六年级语文上册《用奇谋孔明借箭》5 冀教版
最新冀教版小学语文六年级上册《用奇谋孔明借箭》优秀教案第一课时(精品)
《用奇谋孔明借箭》教案教学目标1.知识与技能：（1）通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。
（2）联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。
2.过程与方法：（1）能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。
（2）在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。
3.情感态度与价值观：（1）品读故事，能对故事中的人物做出客观公正的评价。
（2）激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。
教学重难点（1）借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。
（2）把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。
在读书交流活动中能有自己独特的见解。
教学时间两课时。
教学方法讲授法、讨论法教学准备多媒体课件及相关资料。
教学过程第一课时一、开门见山，名著引入。
1.师：诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。
说一说你知道哪些故事。
（学生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。
）2.这些故事都出自我国哪个名著呢？（《三国演义》）师：今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。
二、咬文嚼字，初读课文。
1.借助注释，读懂课文。
师：在预习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。
这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。
学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。
文言文语言简练典雅，抑扬顿挫，读起来琅琅上口。
希望同学们能在学习上有收获。
2.学生分小组学习。
学生对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。
方案1：学生能通过自己学习和小组交流理解课文中的文言词语的意思。
在该环节，教师给学生充足的学习时间，并指导学生交流。
让学生按照课文内容，用讲故事的方式说一说课文的意思。
方式是选择某个小组讲述故事的某个部分，可以是选一个代表说，其余同学补充；也可以是小组学生一人说一句。
六年级上语文教学设计用奇谋孔明借箭冀教版
2.学生分成小组，进行讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题。
3.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节，分析诸葛亮的智谋和策略。
2.掌握课文中的生字、词组，并能正确运用。
3.深入挖掘课文所蕴含的智慧和精神内涵，培养学生的思维品质和价值观。
（二）教学设想
针对以上重难点，特制定以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣
利用多媒体手段，播放与课文相关的动画、影视片段，让学生在直观的视觉冲击下，激发学习兴趣，更好地进入课文情境。
六年级上语文教学设计用奇谋孔明借箭冀教版
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节为“用奇谋孔明借箭”，选自《三国演义》，通过对该经典文学作品的学习，旨在让学生掌握以下知识与技能：
1.了解《三国演义》的背景，认识诸葛亮、周瑜等历史人物，理解故事发生的时代背景。
2.掌握课文中的生字、词组，如“奇谋”、“孔明”、“借箭”等，并学会正确书写和运用。
3.能够理解课文的主要内容，分析诸葛亮的智谋，概括故事情节，把握文章结构。
4.提高学生的阅读理解能力，通过课文学习，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生达成教学目标：
1.通过启发式教学，引导学生主动探究课文内容，提高学生的自主学习能力。
2.运用讨论、交流、分享等互动方式，让学生在合作学习中提高表达、倾听、思考的能力。
六年级上册语文教案-28用奇谋孔明借箭∣冀教版
《用奇谋孔明借箭》教学设计朱庙小学 陈德辉《用奇谋孔明借箭》是冀教版六年级语文上册第六单元中的一篇课文。
课文讲述了东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很嫉妒诸葛亮的才干。
因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，想借此机会整治和陷害诸葛亮。
故事由此展开。
【知识与能力目标】1、自读课文，通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。
2、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事【过程与方法目标】1、围绕中心句进行主题研讨。
2、运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
3、通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
【情感态度价值观目标】弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
【教学重点】让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。
【教学难点】把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。
在读书交流活动中能有自己独特的见解。
多媒体课件。
第一课时一、揭题激趣，名著引入：1、出示诸葛亮图。
诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。
说一说你知道哪些故事？“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。
2、这些故事都出自我国哪个名著呢?《三国演义》3、简介《三国演义》。
4、今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。
5、板书课题。
二、初读感知，学习字词：1、自读课文，要求：①借助字典词典等工具书，读通课文。
有不懂的问题提出来。
②划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义。
③完成填空，了解大意：( )要( )三天赶造( )。
( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。
语文六上《用奇谋孔明借箭》课件下载
默读起因部分，请你思考:
1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军 事的？他的真正目的是什么，从哪 儿看出来？
2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接 受赶造十万枝箭的任务，并且立下 军令状？
北魏（曹操）
打败
攻打
西蜀（刘备）
联合
（诸葛亮） 派诸葛亮
东吴（周瑜） （鲁肃）
北
曹
吴
借箭经过：
再受箭 调转船头 受箭 擂鼓呐喊
从以下概括主要内容的方法中任选其一 ▪ 梳理人物之间的关系 ▪ 补充题目 ▪ 起因------经过------结果
▪ 梳理人物之间的关系
诸葛亮
周瑜
鲁肃
曹操
1、借箭的起因、经过、结果是怎样的？
2、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？ 他的真正目的是什么，从哪儿看出来？ 3、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受 赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？
具有杰出的军事才能
猜忌、奸诈、温情、狠毒、 宽容、报复心强、性格矛盾、 海纳百川。生平生性多疑，为 人处事非常谨慎
鲁肃：不但忠君，而且说话讲信用！
ห้องสมุดไป่ตู้
用奇谋孔明借箭
接受任务 借箭准备 草船借箭 如期交箭
诸葛亮 神机妙算
有知识 有胆量 有肚量 有计谋
谢谢大家
水寨受箭，一面擂鼓呐喊. PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
【教育资料】六年级上语文教学设计用奇谋孔明借箭_冀教版学习精品
《用奇谋孔明借箭》教学目标:知识与技能：１、通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。
２、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。
过程与方法：１、能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。
２、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。
情感态度与价值观：１、品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。
２、激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。
重点:在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确难点:在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点，感受到题目中的“奇”。
课前准备:《三国演义》四十六回。
学习过程一、导入1、诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。
说一说你知道哪些故事。
（学生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。
）２、这些故事都出自我国哪个名著呢？（《三国演义》）师：今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。
３、板书课题。
二、自主学习1．读准字音。
2．注意句子通顺、连贯。
3、学生对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。
三、合作交流１、提问：课文讲了一件什么事情？（事情的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？）师：东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。
因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。
故事因此展开。
２、学生概括出故事的起因、经过和结果。
四、五、检测认读生字水寨、懊悔、渺茫、蝗虫、羡慕理解词语诡谲、焉能、神机妙算说出故事的起因：---------------------------五、总结通过学习我们了解故事的起因，下节课我们继续学习孔明的神机妙算。
冀教版六年级语文上册 用奇谋孔明借箭 精品公开课课件
关于《三国演义》
1、《三国演义》全名《三国志通俗演义》，是我国一部优秀长 篇历史小说。大约创作于元代末年，是罗贯中在有关三国故事 的史书、平话、戏曲和轶事传闻的基础上进行的再创作。原书 二十四卷，二百四十则，有弘治本传世，经清初毛纶、毛宗岗 父子加以增删润色，才成为现在通行的一百二十回本。书中的 故事起于刘、关、张桃园结义，终于王浚平吴，包括了整个三 国时代。在“拥刘反曹”的传统思想支配下，作品把蜀汉当作 全书矛盾的主导方面，把诸葛亮和刘、关、张当作中心人物， 以魏、蜀、吴的兴亡为线索，生动地描述了封建统治集团之间 尖锐复杂的矛盾和斗争，揭露了当时社会的黑暗和腐朽，谴责 了封建统治阶级的残暴和丑恶，反映了他们的爱憎与背向以及 反对战争分裂、要求和平统一的愿望。
用奇谋孔明借箭
关于作者
罗贯中（约1330－1400），元末明初杰出小说家， 名本，字贯中，太原人。相传他是施耐庵的学生，曾 共同从事过创作。从《三国演义》反映出来的丰富斗 争经验推想，他是一个有抱负、有理想并有一定军事、 政治斗争经验的人物。在创作上，他的才能是多方面 的，曾写过戏曲和乐府隐语，现存戏曲作品有《赵太 祖龙虎风云会》。但他的主要成就还是小说，相传他 写过“十七史演义”，今存署他名字的小说，还有 《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
译文:天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船尾朝 东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁 肃大惊失色，诸葛亮却坦然地告诉他：“我料定在这浓雾低垂夜 里，曹操不敢贸然出战。你我放心饮酒取乐，等大雾散尽回去。” 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来 攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭， 不让他们近前。”霎时间，箭飞蝗，射在江心船上的草把和布幔 之上。过些时间，诸葛亮又令船队头东尾西，靠近水寨，并嘱加 劲地擂鼓呐喊。 天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插 满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭！”接 着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺 水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。 船队返营后，共得箭10余万枝，为时不过3天。鲁肃目睹其 事，极称诸葛亮为“神人”。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。 周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
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“第一日，却不见孔明动静；第二日亦只不动。至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。”
诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。早在三天之前就已算准了这场大雾。 改为：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。行不行，为什么？
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课文讲解 “遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。” 船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。
国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的背景上，上演了一幕幕气势磅
礴的战争场面。编者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节， 也有兵法韬略。
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初读感知 学习目标：
1、自读课文，通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。
2、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线
索，练习复述这个故事。
3、把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。
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初读感知
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初读感知
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字词积累 móu 谋 dū 督 nà 纳 yuē 曰 chóu 酬
jǐn
huì
suì
léi
yān
瑾
讳
遂
擂
焉
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“待至日高雾散……这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”
诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。
周瑜长叹一声，说：“孔明神机妙算，吾不如也！”
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课文讲解
周瑜和诸葛亮各是什么样的人？
周瑜：表面客气设下圈套→步步相逼话里藏刀→置人死地而后快。
阳东县实验小学六年级语文上册第六单元28用奇谋孔明借箭精品教案冀教版
四、拓展练习
1。写四个描写人物神态的成语、、、
2.选一个你熟悉的人（同学、老师、亲人）,想象一个情境，把当时人物所表现出来的神态写具体,争取
同桌互查。
生交流解决生字、断句的困惑.
根据自学提示了解课文内容。
生分析课文了解借箭成功的条件。
生汇报,生板书条件,生归纳.
出示幻灯片（自学提示）
培养生解
词的能力。
培养分析归纳的能、语言积累.
板书设计：用奇谋孔明借箭
必备条件:江上大雾（气象条件）；露宿提供的船队、束草、军事(物质条件);诸葛亮对草船受箭的精心安排；曹军只射箭拒敌而不出战（军事策略条件）。
二、教学重难点：
重点：初步了解谭老师,在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
难点：学习侧面烘托人物形象的方法。
三、教学准备：
学生查阅有关汶川地震的资料、ppt
四、教学课时：2课时
第一课时
（一）回忆导入
师：同学们，还记得2008年5月12日14时28分我国发生过什么灾难吗？（四川汶川发生里氏8级地震)
师：我们一起去看看那一刻的情景。（播放ppt中录像、图片并返回到第一张幻灯片)
1.出示认读生字词，检查认读生字新词的掌握情况。边读边指导并在读词时点拨学生了解字义。
2.引导生练习朗读课文，注意一些省数字次的读音，要求把文读正确。
指名分段朗读.
质疑，让生说说在读文的过程中遇到了哪些困难？
（出示自学提示)这篇课文篇幅较长但浅显,文章主要写了什么内容，请根据自学提示了解课文内容.
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擂鼓呐喊
算定
• 雾散，收船急回
• 回船，鲁肃拜服 • 到岸，周瑜慨叹 • 入寨，周瑜称羡
通天文，识地利，知奇门。 晓阴阳，看阵图，明兵势。
吾不如也！ 神算
孔明：诡谲小计
如果用课文中的语句来概括整 个故事的话，你认为哪几句话最合适
一天浓雾满长江， 远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰， 孔明今日伏周郎。
• 罗贯中，名本，号湖海散人，山西 太原人。元末明初小说家、戏曲家。 他所著的《三国演义》，是我国古 典小说四大名著之一，被后人称为 “第一才子小说”，是我国历史小 说的经典之作，也是我国长篇历史 小说最杰出的巨著。
背景
故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据 一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权， 于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮 到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事 就发生在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
晃 huàng 晃动 huǎng 明晃晃 一晃
“奇”在哪儿？ 1. 自读课文，画出表示时间、地
点变化的词语或句子
2. 理清文章脉络以及“借箭”的 经过
3. “借箭”成功的条件是什么？
• 画出表现诸葛亮神机妙算、 胸有成竹、料事如神的句子
• 五更，船近曹营 雾重，必不敢出
•
头西尾东 头东尾西
• 孔明借箭
周瑜嫉妒诸葛亮的才干而孔明却 说只要三天，并立下军令状，三天造不好，甘受惩 罚。
《三国演义》是小说，虚构成分极多，正史中 “草船借箭”发生在孙权和曹操的濡须之战。
曹操 水寨 擂鼓 弓弩 渺茫 诡谲 称羡 飞蝗 懊悔不已 神机妙算 酌酒取乐
擂 lèi 擂台 léi 擂鼓