关于加强临床师资队伍建设的若干意见
江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见
江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见文章属性•【制定机关】江苏省人民政府•【公布日期】2007.12.25•【字号】苏政发[2007]125号•【施行日期】2007.12.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见（苏政发〔2007〕125号）各市、县人民政府，省各委、办、厅、局，省各直属单位：师资是立教之基、兴教之本、强教之源。
建设一支高素质的师资队伍，是推动教育改革发展、提高教育质量水平的关键措施，是建设教育强省、率先基本实现教育现代化的根本保证。
近年来，我省师资队伍建设取得显著成绩，为教育事业持续健康发展提供了有力保障。
但从总体上看，师资队伍的数量、结构和整体素质与新时期教育发展的要求不相适应，与人民群众的期望还有差距，教师待遇也有待进一步改善。
为切实加强师资队伍建设，全面提高教育教学水平，根据《中共江苏省委江苏省人民政府关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》（苏发〔2005〕15号）精神，现提出如下意见：一、明确“十一五”师资队伍建设的指导思想和目标任务（一）师资队伍建设的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，实施科教兴省和人才强省战略，以完善教师教育体系为支撑，以加强教师教育和岗位培训为重点，创新机制、优化结构、提高质量，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍，为建设教育强省、办人民满意的教育提供有力保障。
（二）师资队伍建设的目标任务是：--教师教育体系进一步完善。
到2010年，基本建立以师范类高校举办教师教育为主体，专科、本科、研究生三个层次协调发展，职前职后教育相互沟通，学历与非学历教育并举，有利于教师专业发展和终身学习的现代教师教育体系。
高等学校补充师资以研究生为主，中等学校补充师资以本科生为主，小学、幼儿园补充师资以专科生为主，教师数量满足教育改革发展需要。
教研[2014]2号《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》
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关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见教研[2014]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生计生委（卫生厅局）、中医药管理局、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、卫生局、发展改革委、财务局、人力资源社会保障局，教育部、国家卫生计生委直属有关高等学校：为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，全面落实教育规划纲要，建立适应行业特点的人才培养制度，更好地服务医药卫生体制改革和卫生计生事业发展，现就深化临床医学（含口腔、中医等，以下同）人才培养改革提出如下意见。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，立足基本国情，借鉴国际经验，遵循医学教育规律，以“服务需求，提高质量”为主线，医教协同，深化改革，强化标准，加强建设，全面提高临床医学人才培养质量，为卫生计生事业发展和提高人民健康水平提供坚实的人才保障。
二、总体目标到2020年，基本建成院校教育、毕业后教育、继续教育三阶段有机衔接的具有中国特色的标准化、规范化临床医学人才培养体系。
院校教育质量显著提高，毕业后教育得到普及，继续教育实现全覆盖。
近期任务，加快构建以“5+3”（5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主体、以“3+2”（3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训）为补充的临床医学人才培养体系。
三、主要举措（一）深化院校教育改革，提高人才培养质量。
1.建立临床医学人才培养与卫生计生行业人才需求的供需平衡机制。
国家和各省级卫生计生行政部门（含中医药管理部门，下同）根据卫生计生事业发展需要，研究提出全国和本地区不同层次各专业人才需求规划、计划；国家和各省级教育行政部门及高等医学院校，根据人才需求及医学教育资源状况，合理确定临床医学专业招生规模及结构，对临床医学专业招生规模过大或教育资源不能满足现有培养规模的地区和高等医学院校，调减招生规模。
临床师资队伍建设及教学质量控制
03
临床师资队伍建设与教学 质量控制的关系
临床师资队伍建设对教学质量控制的影响
提高教学质量
优秀的临床师资队伍具备丰富的临床 经验和教学能力，能够提供高质量的 教学，从而提高整体教学质量。
培养优秀人才
临床师资队伍的优秀表现能够吸引更 多的优秀学生，培养出更多具备临床 实践能力的优秀人才。
促进教学创新
教学质量控制的研究方向与重点领域
教学质量评估
建立完善的教学质量评估体系，对临床教师的教学质量进行科学、客 观的评价，以提高教学质量。
教学方法研究
开展教学方法的研究和创新，探索适合临床医学教育的教学模式和教 学方法，以提高教学效果。
实践教学改革
加强实践教学改革，完善实践教学体系，提高实践教学的质量和效果 。
。
持续改进
临床师资队伍建设与教学质量控 制应持续关注教学实践中出现的 问题和挑战，不断改进和完善， 以实现更好的教学效果和人才培
养质量。
04
临床师资队伍建设及教学 质量控制的实践与案例
临床师资队伍建设及教学质量控制的实践与案例
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未来展望与研究方向
临床师资队伍建设的发展趋势与展望
学方法和策略，帮助学生解决学习中的困难，提高学习效果。
03
提升教师教学水平
教学质量控制不仅是对学生的评估，也是对教师教学水平的评估。通过
教学质量控制，教师可以发现自己的不足之处，及时改进教学方法和策
略，提升教学水平。
教学质量控制的方法与手段
制定教学计划和标准
在教学开始前，制定详细的教 学计划和标准，明确教学目标
和要求。
课堂观察与反馈
教师在教学过程中进行课堂观 察，了解学生的学习状况和反 馈，及时调整教学方法和策略 。
国家中医药局、教育部关于加强高等中医教育临床教学工作的意见
国家中医药局、教育部关于加强高等中医教育临床教学工作的意见文章属性•【制定机关】国家中医药管理局,教育部•【公布日期】1999.03.05•【文号】•【施行日期】1999.03.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文国家中医药局、教育部关于加强高等中医教育临床教学工作的意见（１９９９年３月５日）为了进一步贯彻落实全国中医药教育工作座谈会精神，深化中医药教育改革，加强高等中医教育临床教学工作，培养适应２１世纪需求的高素质中医人才，特提出以下意见：一、提高认识，重视和加强对临床教学工作的领导１、临床教学是高等中医教育中医类专业教学重要的环节。
中医学实践性强，搞好临床教学、提高教学质量，是实现以培养中医师为目标，造就合格中医人才的基本保证。
各级卫生行政和中医主管部门、高等中医药院校、临床教学基地，要从全面适应２１世纪经济和社会发展对高等中医药人才需求的战略高度出发，提高振兴中医、教育优先和临床教学对培养高质量中医人才重要作用的认识，增强育人观念和教学意识，把加强临床教学工作，作为义不容辞的职责和义务。
２、高等中医药院校所在的省、自治区、直辖市要建立由教育行政部门、中医主管部门、高等中医药院校共同组成的中医临床教学工作领导协调小组，指导和调控临床教学工作的组织与实施，统筹本地区临床教学基地的建设，定期研究解决临床教学工作中的重大问题。
同时建立由中医主管部门的职能部门、高等中医药院校和临床教学基地参加的临床教学工作委员会，加强临床教学管理，提高教学质量。
３、各级卫生行政和中医主管部门要加强对临床教学工作的政策指导与检查监督。
在医院管理综合指标中，要把临床教学工作的地位与评价摆到重要位置，作为医院考核、评审的重要内容和指标。
经教育行政部门和中医主管部门审定建立的临床教学基地，要按《高等中医药院校临床教学基地评估指标体系》的要求，每３～５年进行一次认可性评估，实行滚动式管理。
湖南省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步加强教师队伍建设意见的通知
湖南省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步加强教师队伍建设意见的通知文章属性•【制定机关】湖南省人民政府•【公布日期】2003.07.21•【字号】湘政办发[2003]22号•【施行日期】2003.07.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文湖南省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步加强教师队伍建设意见的通知（湘政办发[2003]22号）各市州、县市区人民政府，省政府各厅委、各直属机构：省教育厅《关于进一步加强教师队伍建设的意见》已经省人民政府同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。
湖南省人民政府办公厅二00三年七月二十一日关于进一步加强教师队伍建设的意见（省教育厅二00三年七月十一日）为进一步加强教师队伍建设，全面提高教师的师德和业务水平，根据有关法律法规和文件精神，结合我省实际，提出如下意见：一、构建教师教育新体系，全面提高教师的素质和能力1、进一步整合教师教育资源，加强各级教师培训机构的建设和管理，推进培养培训一体化。
加强市州教育行政部门对教师继续教育的统筹，逐步建立以校本培训为基础、现代远程教育为依托、课程改革为核心、学分制为管理手段，任职学校、培训机构和行政部门共同管理，岗位培训与学历提高培训相互结合的中小学教师继续教育模式。
以高等学校和大中型企业为依托，定点定向为职业学校培养培训“双师型”教师，鼓励有条件的综合性大学举办非全日制研究生教育，扩大定向为高校培养研究生教师和在职教师攻读硕士学位的规模。
加快高等师范院校布局调整。
从2003年起，原则上停止招收培养专科层次初中教师的新生，加大中小学信息技术、英语、艺术类和综合类课程教师的培养力度，扩大教育硕士的招生规模和招生范围。
重点建设好2至3所师范院校，鼓励其他有条件的高等学校举办教育学院或开设教育专业，参与教师培养培训工作。
加大现代教育技术改造教育类课程的力度，加强教育学科和其他学科交融渗透，加强和改革教育实践环节，积极探索培养模式改革，加速教师教育信息化、现代化进程。
关于加强卫生人才队伍建设的意见
中新网1月12日电卫生部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、教育部、中央编办六部门12日联合印发医改配套文件《关于加强卫生人才队伍建设的意见》。
意见提出，到2011年，实现每个乡镇卫生院至少有1名执业医师的目标。
以下为全文：各省、自治区、直辖市卫生厅(局)、发展改革委、财政厅(局)、人力资源社会保障(人事、劳动保障)厅(局)、教育厅(局)、机构编制委员会办公室，新疆生产建设兵团卫生局、发展改革委、财政局、人事局、教育局、机构编制委员会办公室：根据《中共中央、国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》(中发〔2009〕6号)，现就加强卫生人才队伍建设提出如下意见。
一、加强卫生人才队伍建设的指导思想、总体目标和基本要求(一)指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持党管人才原则和尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，紧紧抓住人才培养、吸引和使用三个环节，以用为本，提高卫生人才队伍的整体素质，推动卫生人才队伍全面、协调、可持续发展，为卫生事业发展和人民群众健康提供人才和智力保障。
(二)总体目标。
到2020年，卫生人才总量基本适应人民群众医疗卫生服务需求，卫生人才素质显著提高，卫生人才配置结构优化，城乡区域分布趋于合理，农村、城市社区的公共卫生和医疗服务人才短缺的局面得到明显改善；逐步建立和完善符合卫生人才发展内在规律、充满生机与活力的人才工作机制，努力造就一支品德高尚、技术精湛、服务优良的卫生人才队伍。
加强卫生人才队伍建设的基本要求是：——大力实施人才强卫战略。
牢固树立人才资源是第一资源的观念，充分认识卫生人才对于事业发展的决定性作用，把卫生人才建设作为卫生工作的重中之重，以人才促改革，以人才促发展。
——加强卫生人才宏观管理。
按照管宏观、管政策、管协调、管服务的要求，建立健全卫生人才宏观管理的体制机制。
加强卫生人才队伍建设规划，统筹指导各类卫生人才队伍建设，制定有利于卫生人才发展的政策措施，搞好部门协调和服务，加强优秀卫生人才宣传和表彰，努力营造良好的卫生人才环境。
教育部关于加强师资队伍建设的指导意见
教育部关于加强师资队伍建设的指导意见教育部近日发布了关于加强师资队伍建设的指导意见，旨在提升我国教育质量，全面推进教育现代化进程。
本文将从提高师资素质、加强师资培养、改善待遇和激励机制四个方面论述该指导意见的内容。
一、提高师资素质为了适应教育改革和创新需求，教育部强调加强师资队伍的专业素质提升。
首先，提高教师的学科知识储备，加强学科专业培训，保证教师具备扎实的学科素养，有效教授相关课程。
其次，注重培养教师的教育教学理论和技能，鼓励教师参加教育教学研讨活动，倡导教师探索和运用创新的教学方法，提高师生互动和教学质量。
二、加强师资培养为了解决师资队伍不足的问题，教育部提出加强师范生培养和继续教育的措施。
在师范教育方面，鼓励高校设立教育学专业本科生、硕士生和博士生专业，并加强对教育专业学生的培养和指导。
此外，教育部还将针对在职教师提供系统的继续教育培训，鼓励教师参加教育学硕士专业学位（EMBA）课程，提高教师的理论水平和实践能力。
三、改善待遇为了激励师资队伍的发展，教育部要求各级政府加大对教育的投入力度，提高教师的薪酬待遇。
同时，完善教师绩效考核体系，将教师的岗位职责、工作表现、培训成果等因素纳入考核范围，确保教师的劳动价值得到公正评价和相应回报。
四、激励机制教育部还提出了一系列激励机制，以激发师资队伍的积极性和创造力。
首先，鼓励教师参与教育研究项目，加强教育科研能力的培养。
其次，建立并完善教师荣誉称号制度，对在教育事业中有杰出贡献的教师予以嘉奖和表彰，为教育工作者树立典范。
综上所述，教育部关于加强师资队伍建设的指导意见在我国教育事业发展中起着重要的作用。
通过提高师资素质、加强师资培养、改善待遇和激励机制，我国的教职工队伍将更加专业化、规范化和高素质化，为培养优秀的人才和推动教育现代化做出积极贡献。
（本文字数：322）。
瓜洲中学关于加强教职工队伍建设的若干意见
瓜洲中学关于加强教职工队伍建设的若干意见一、指导思想人是最活跃的因素，无疑打造一支技艺精、师德优良、学科齐全、结构合理、素质精良的教职工队伍，是质量兴校，科研强校的关键；是学校的发展之源；是学校教育教学秩序稳定的前提；是实施名校战略的保证；也是实践“三个代表”的重要举措。
为此，依据《教育法》和《教师法》及学校相关制度，结合市、区教育局“关于切实加强教师队伍建设的工作意见”特制定以下若干意见。
二、教职工的选进1、师德要求：万事德为先。
“品德高于能力，性格大于才干”是人们的共识。
一方面我校深入了解，严把师德关。
另一方面实行师德一票否决制，杜绝师德水平不高的教职工进入我校。
2、心理和生理健康。
身心健康水平的高低是一位教职工干好工作的前提，用“人格塑造人格”是从事教育工作人员的特点之一，故进入我校的教职工必须有强健的体魄、完美的人格、健康的心理。
3、业务素质。
提高教育教学质量的关键在教师，教师业务素质的高低决定一所学校的教育教学水平在区内外的位次。
学校在大力促进广大教师钻研教学业务，研究探讨教学改革新路子，提高自身教学水平与能力同时，对新分配大学生或调入教师一律实行试讲或说课，由教务处组织人员评课，并排出相应名次，择优录用。
对调入工人或其它人员由相应处室考评，向校务办公会提出用人意见，集体商定入校人员。
三、进修与培训1、学历进修。
学校积极鼓励教职工参与学历进修，不断提升自身的素质。
在个人申请的基础上，根据各个学科课务状况，由学校校务办公会议确定进修人员，入学后有关费用按学校有关规定报销。
2、业务培训：为不断及时接受新教育教学信息和先进学校管理理念，适应教育形势的发展，学校在不影响正常教育教学秩序及其他工作前提下，安排各类人员到国内外参加各种业务培训，有关费用按学校相关规定报销。
3、其他进修：鼓励全体教职工参加与自己工作相关的其他进修。
四、调出1、原则：①服从学校大局原则。
②遵循国家有关人事制度改革原则。
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福建中医药大学关于加强临床师资队伍建设的若干意见
（征询意见稿）
根据学校临床教学、研究生培养和临床科研的迫切需要，为全面提高医学人才培养质量，打造一支高素质的临床教师队伍，促进医药卫生事业的发展，特就进一步加强学校临床师资队伍建设提出如下意见：
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，坚持党管人才原则，以学校建成高水平、有特色的教学研究型中医药大学的办学目标作为临床师资队伍建设的根本出发点，大力实施“人才强校”战略，完善临床师资队伍建设的管理体制和运行机制,为学校临床教学、研究生培养和临床科研的需要提供坚实的人才保障和智力支持。
二、建设目标
以全面提高临床教师队伍素质为根本目标。
不断提高临床教师的教育教学水平，树立正确的教学理念，培养良好的师德师风，努力打造一支热爱教育事业，师德高尚，医术精湛，教书育人，具有较高的业务水平、实践能力和创新能力的临床师资队伍。
三、主要措施和办法
（一）保障经费投入，实施科学管理
医院和临床医学院领导要加大对临床师资队伍的建设投入，原则上每年应按医院收入的3%设立临床教学和临床师资队伍培养专项经费，并专款专用。
同时，医院还应制定临床师资队伍建设规划、支持政策和保障措施，对临床教师的教学工作在时间和经济上给予支持和保证，使临床师资队伍的管理工作走上科学化、规范化、制度化的轨道。
（二）注重师资培养，提升教学质量
为保证师资队伍教学能力和素质的不断提升，确保临床教学质量，学校教务部门以及各临床医学院应积极采取多种措施，利用多种途径组织临床教师培训。
培训工作以临床医学院组织为主，根据本院实际情况，组织本院有关教师进行轮训。
各临床教研室应根据学科实际和教学需要，定期开展集体备课，做到个人独备与集体备课的有机结合。
临床教研室应积极鼓励和支持临床教师参加各级各类讲课比赛及教学基本功竞赛，参加学校“教学标兵”和“教学新秀”的遴选和各级各类优秀教师、优秀青年教师等评选，申报各级教学成果奖励。
临床医学院要采取切实有效措施，补充高层次临床专任教师。
积极拓展省内外优质教学资源，拓宽高水平兼职教师
来源渠道，并切实加强对兼职教师的培训和考核，建设一支较高水平的兼职教师队伍。
（三）深化机制改革，发挥导向作用
临床医学院在设置机构时，要注意做好临床教研室、研究室与医院科室的深度融合。
在科室主任任命时，原则上应临床教研室主任、研究室主任与医院科室主任岗位合而为一，以利于临床工作和教学工作的统筹协调和管理；同时，科室主任须具备医疗和教学两方面的职称和能力要求。
为充分调动广大医护人员从事教育教学工作的主动性和积极性，对临床教研室成员的职务聘任提出以下要求：
1.聘任卫生系列正高级专业技术职务时，申报人必须先具备教师系列副高级以上专业技术职务；
2.聘任卫生系列副高级专业技术职务时，申报人必须先具备教师系列中级以上专业技术职务；
3.聘任教师系列中级专业技术职务时，申报人必须先具备卫生系列中级以上专业技术职务。
4.具有教学职务的医护工作人员，同等条件下优先聘任。
临床医学院要进一步完善临床教研室成员考核、管理和奖惩激励等机制。
由教研室主任全面负责教研室管理工作和教研室的教学活动，制定本教研室的教学计划；负责课程建设和学科建设，组织教研室的业务学习，开展专业科研和教
学研究；还要负责对本教研室成员的考核。
提出对本教研室人员奖励、惩戒或晋升的建议。
（四）强化激励措施，提高相关待遇
临床医学院应努力改善临床教师的工作条件和生活待遇。
坚持“效率优先，兼顾公平”分配原则，完善临床教师绩效考核办法，在医院奖金分配中设立教学奖励，重奖在各级各类中青年教师讲课比赛、基本功竞赛中获奖或入选学校“教学标兵”（“教学新秀”）或获得各级教学成果奖的临床教师。
在各级各类中青年教师讲课比赛或基本功竞赛中获奖或入选学校“教学标兵”（“教学新秀”）或获得校级教学成果奖二等奖以上的临床教师，申报高一级专业技术职务时同等条件下优先评聘。
激发临床教师在教学和科研工作中的积极性和创造力。
临床医学院要根据临床教师的规模合理制定教师进修计划，在保障日常教学业务支出的基础上，根据进修计划在临床教学和临床师资队伍培养专项经费中单列临床教师进修访学的经费，为临床教师提供成长成才的土壤和通道。
四、加强组织领导
各临床医学院应成立临床教学工作领导小组，由主管教学的院领导担任组长，领导小组全面负责本院临床师资队伍的培养和建设、临床教研室的的建设和发展等，确保临床师
资队伍的年龄、职称结构合理，确保高质量完成学校和临床医学院下达的教学任务。
学校教务处在教学督导组中成立临床教学指导专家小组，指导临床教研室日常建设、检查教学质量。
临床医学院科教科负责日常教学运行，并安排专人负责设备与技术管理。
临床教研室主任负责本课程的临床技能培训、制定教学内容以及教学工作的安排等具体工作。
临床医学院各学科教学组要按教育部要求，进一步加强教学内容与教学质量标准研究，完善本学科教学大纲、教材、考评体系等临床技能培训教学内容。
在此基础上，学校教学督导组临床教学指导专家小组制定临床质量检查要求以及临床教师教学质量评价标准，加强对各临床教学工作的指导与评价。