创造性思维在幼儿园教育中作用论文
创造性思维在幼儿园语言教学中的应用与实践
创造性思维在幼儿园语言教学中的应用与实践幼儿园是孩子们初次接触社交环境和学习的地方，语言教学是其主要内容之一。
为了培养幼儿的语言表达能力和创造性思维，将创造性思维融入幼儿园语言教学变得尤为重要。
本文将探讨创造性思维在幼儿园语言教学中的应用与实践。
一、创造性思维的概念和特点创造性思维是指在解决问题时表现出的独特、新颖和有创意的思维方式和能力。
创造性思维具有以下特点：1. 独立性：创造性思维强调个体思考和独立思维，鼓励幼儿自主探索和解决问题；2. 多元性：创造性思维追求多样性和变化，鼓励幼儿从不同的角度看待问题并提出不同的解决方案；3. 自由性：创造性思维鼓励幼儿放飞想象力，摆脱传统思维框架，提出与众不同的观点和创新思路。
二、运用创造性思维的教学策略1. 提供开放性问题：教师可以通过提问方式引导幼儿思考，并鼓励他们提出不同的观点和解决方案。
例如，在描述一个物体时，可以询问幼儿如何用不同的词语描述其形状、颜色和功能等；2. 创设情境：创造有趣的情境可以激发幼儿的好奇心，激发其创造性思维。
例如，教师可以布置一个角色扮演的任务，让幼儿模拟不同角色的语言表达；3. 提供多样性的学习资源：教师可以提供丰富多样的学习资源，如图画、玩具、故事书等，激发幼儿的创造性思维。
通过观察、探索和互动，幼儿可以从中获得新的思维启发；4. 鼓励合作学习：在合作学习中，幼儿可以相互借鉴和启发，从而激发出更多的创造性思维。
教师可以组织幼儿进行小组讨论，共同解决问题，并鼓励他们展示自己的创造性想法。
三、创造性思维在幼儿园语言教学中的实践案例1. 创造性表达：教师可以引导幼儿用各种表现形式进行创造性表达，如绘画、手工制作、音乐等。
例如，在教授动物的课程中，教师可以要求幼儿自己创造一种新的动物并进行描述；2. 创造性角色扮演：教师可以创设不同的角色情境，让幼儿扮演不同的人物并进行语言表达。
例如，在教授交通工具时，教师可以安排幼儿扮演交警、司机等角色，并进行相应的语言表达；3. 创造性问题解决：教师可以提出一些有趣的问题，鼓励幼儿用创造性思维进行解决。
幼儿园学前教育中的创造性思维
幼儿园学前教育中的创造性思维创造性思维是指能够产生独特而有价值的想法、概念和解决方案的能力。
在幼儿园学前教育中，培养孩子的创造性思维十分重要。
本文将探讨幼儿园学前教育中创造性思维的重要性以及如何培养孩子的创造性思维。
一、创造性思维的重要性创造性思维是人类进步和社会发展的重要推动力之一。
在日益复杂和变化迅速的社会环境下，培养幼儿的创造性思维能力对他们未来的发展至关重要。
通过培养创造性思维，幼儿能够更好地适应新的挑战，解决问题，迎接未来的竞争和变革。
二、幼儿园学前教育的创造性思维培养方法1. 提供多元化的学习环境幼儿园应创造一个充满创造性的学习环境，为孩子们提供丰富多样的材料和资源，激发他们的好奇心和想象力。
例如，提供不同形状和颜色的积木，让孩子们自由拼建，培养他们的空间思维和创造力。
2. 鼓励自由思考和表达幼儿园应鼓励孩子们自由思考和表达自己的想法。
教师可以提出一些开放性的问题，让孩子们展开思考，并鼓励他们大胆表达自己的观点。
同时，教师要给予孩子充分的支持和肯定，培养他们独立思考和勇于表达的能力。
3. 提供合作学习机会合作学习是培养创造性思维的重要方式之一。
在幼儿园中，教师可以组织孩子们进行小组活动，鼓励他们思考问题并共同合作解决。
通过合作学习，孩子们可以互相启发，相互交流，培养创新思维和团队意识。
4. 引导幼儿进行艺术与创造性活动艺术和创造性活动对幼儿的创造性思维培养起到重要的作用。
在幼儿园中，教师可以引导孩子进行绘画、手工制作、音乐和舞蹈等创造性活动，通过这些活动培养孩子的审美意识和创造力。
5. 培养解决问题的能力解决问题是创造性思维的核心能力之一。
幼儿园教师可以通过设置一些简单的问题和挑战，引导孩子们进行思考和解决。
例如，给孩子们提供一些玩具和材料，让他们设计和制作一个简单的机械玩具。
通过解决问题的过程，培养孩子的创新能力和解决实际问题的能力。
三、总结幼儿园学前教育中的创造性思维培养对孩子的全面发展至关重要。
创造性思维在幼儿教育中的应用
创造性思维在幼儿教育中的应用幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而创造性思维在幼儿教育中的应用更是被广泛关注和重视。
创造性思维能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
本文将探讨创造性思维在幼儿教育中的应用，并介绍一些有效的教学方法和策略。
一、创造性思维的重要性创造性思维是指通过独特的思考方式和创新的思维模式来解决问题和创造新的想法。
在幼儿教育中，创造性思维的应用可以帮助孩子们培养以下几个方面的能力：1. 想象力和创造力：创造性思维能够激发幼儿的想象力，帮助他们构建丰富的内心世界，并能够通过创造性的方式表达自己的想法和感受。
2. 独立思考：创造性思维鼓励幼儿独立思考问题，不拘泥于传统的思维模式，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 解决问题的能力：创造性思维培养幼儿寻找多种解决问题的方法，鼓励他们尝试不同的思路和途径，从而提高解决问题的能力。
二、创造性思维的教学方法和策略在幼儿教育中，教师可以采用以下教学方法和策略来促进幼儿的创造性思维：1. 提供自由的学习环境：教师可以提供一个自由的学习环境，鼓励幼儿自由表达和探索。
例如，设置创意角落或者自由绘画区域，让幼儿自由发挥想象力和创造力。
2. 鼓励问题解决：教师可以提出一些开放性的问题，鼓励幼儿自己思考和解决。
例如，让幼儿设计一个能够解决某个问题的发明，或者提出一个自己感兴趣的研究课题。
3. 引导思考和讨论：教师可以通过提问和引导幼儿思考，激发他们的创造性思维。
例如，教师可以问幼儿“为什么会这样？”或者“你有没有其他的想法？”来引导他们思考问题。
4. 提供多样化的学习资源：教师可以提供多样化的学习资源，鼓励幼儿尝试不同的学习方式和材料。
例如，提供各种不同的绘画工具和材料，让幼儿自由选择和创造。
5. 鼓励合作和分享：教师可以组织幼儿之间的合作活动，鼓励他们分享自己的想法和成果。
通过合作和分享，幼儿可以相互启发和激发创造性思维。
创造性思维在幼儿教育中的重要性
创造性思维在幼儿教育中的重要性幼儿阶段是孩子们接受教育的关键时期，他们的思维方式和学习习惯会在这个阶段形成并对其未来发展产生深远影响。
创造性思维是培养孩子们独立思考和解决问题能力的重要手段，对幼儿教育起着至关重要的作用。
本文将从多个方面探讨创造性思维在幼儿教育中的重要性。
一、培养独立思考能力创造性思维强调学生独立思考、自主学习的能力，而不是简单地接受和背诵知识。
在幼儿教育中，鼓励幼儿提出问题、思考问题的答案，能够激发幼儿的好奇心和求知欲。
教师可以设置一些开放性问题，引导幼儿从不同的角度思考，并鼓励他们提出自己的独特观点。
通过这种方式，培养幼儿独立思考的能力，同时也激发他们的创造力。
二、加强问题解决能力创造性思维能够激发幼儿解决问题的能力。
在培养幼儿解决问题的能力时，教师可以采取启发式教学的方法，帮助幼儿发现问题，并引导他们分析问题的原因和解决问题的方法。
例如，在一个绘本故事中，教师可以提出一个问题，鼓励幼儿提出自己的解决方案。
通过这样的过程，幼儿不仅能够培养解决问题的能力，还能够提高创造性思维能力。
三、促进社交交流与合作能力创造性思维可以促进幼儿之间的社交交流与合作能力的发展。
在幼儿教育中，教师可以设置小组活动，鼓励幼儿们一起探索和解决问题。
在小组活动中，幼儿不仅可以分享自己的观点和想法，还可以倾听他人的意见，从而促进他们的交流与合作能力的提升。
通过与他人合作，幼儿能够锻炼自己的合作意识、团队精神和沟通能力，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
四、激发创新思维和创造力创造性思维在幼儿教育中的另一个重要作用是激发幼儿的创新思维和创造力。
幼儿是天生的创造者，他们的想象力和创造力是无限的。
在幼儿教育中，教师可以为幼儿提供创造性的学习环境，激发他们的创新思维。
例如，通过让幼儿自己设计和制作手工艺品、解决生活中的实际问题等活动，可以培养幼儿的创造力和创新意识。
总结起来，创造性思维在幼儿教育中的重要性体现在：- 培养独立思考能力；- 加强问题解决能力；- 促进社交交流与合作能力；- 激发创新思维和创造力。
创造性思维在幼儿园教育中的重要性
创造性思维在幼儿园教育中的重要性近年来，人们对于幼儿园教育的重视程度逐渐提升。
传统的教育方式已逐渐被认为不够综合、不够符合现代社会的需要。
因此，创造性思维应运而生，成为幼儿园教育中的关键因素之一。
本文将重点探讨创造性思维在幼儿园教育中的重要性，并分析创造性思维对幼儿的发展产生的积极影响。
一、创造性思维的定义与特点创造性思维是指个体通过对问题的独特见解、创新的理念和解决问题的能力来思考和行动的过程。
与传统思维相比，创造性思维强调追求独特性和创新性，具有多样性、灵活性和开放性等特点。
创造性思维不仅包括艺术创造，还涉及科学、社会、技术等各个领域。
二、幼儿园教育中创造性思维的重要性1. 培养幼儿的探索和好奇心幼儿正处于探索世界的阶段，创造性思维能够激发幼儿的好奇心、求知欲和探索欲，使他们更加主动地参与学习和思考。
通过提供具有挑战性的学习环境和活动，幼儿可以积极地探索和解决问题，培养他们的创造力。
2. 培养幼儿解决问题的能力创造性思维培养了幼儿解决问题的能力。
在幼儿园的学习环境中，教师应提供各种问题和挑战，并引导幼儿通过思考和探索找到解决方案。
这样的学习过程可以帮助幼儿培养逻辑思维、创造性思维以及解决问题的技能，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
3. 提高幼儿的想象力和创造力创造性思维让幼儿能够更好地表达自己的想法，激发他们的想象力和创造力。
幼儿园教育应注重培养幼儿的绘画、手工制作、舞台表演等艺术才能，通过这些活动，幼儿可以发挥自己的创造性思维，培养他们独特的艺术视角和创新的想象力。
4. 培养合作意识和团队精神创造性思维能够帮助幼儿培养合作意识和团队精神。
在幼儿园的学习环境中，幼儿通常需要与其他孩子一起解决问题、展示作品等。
通过这样的活动，幼儿可以学会倾听和尊重他人意见，培养团队合作的意识和能力。
5. 培养幼儿的自信心和创新意识创造性思维培养了幼儿的自信心和创新意识。
在幼儿园的学习环境中，幼儿被鼓励提出自己的观点和创意，这样的经历可以增强幼儿的自信心，鼓励他们在未来的学习和生活中持续创新。
幼儿创造性思维论文
幼儿创造性思维论文1.教师要有创新精神创新教育是素质教育的一个重要组成部分，创造性人才是对世纪迫切需要的人才，那么教育如何培养创造性人才呢？我想，首先教师必须有创新精神，如果教师的思想僵化，观念传统，教法陈旧，那么不但不能培养出富有创新精神的学生来，反而会扼杀学生的创新能力。
2.鼓励幼儿积极探索科学家爱因斯坦在物理学上有许多重大贡献，当别人问他何以有那么多的创造时，他回答说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底地探索问题罢了”。
可见，积极探索是创造性思维的先导。
儿的好奇心和探索欲都非常强，他们在不停地看、听、摸、问中，好奇心得到满足，产生求知的兴趣，教师要善于激发幼儿探索的欲望，让他们对有兴趣的现象；奇怪的事情和今后的发展等产生的好奇心，主动地进行探索实验。
3.丰富幼儿的感性认识丰富的知识和经验，是创造性思维发展取之不尽，用之不竭的源泉。
幼儿的知识和经验，大量的是来自日常生活和游戏，以及幼儿喜闻乐见的各种活动中，因此，在平时的教育教学中，老师要经常地有目的、有计划地引导幼儿去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认识经验范围。
4.启发式提问可促进幼儿创造性思维的发展创造性思维更多地表现在解决问题的过程中，教师可以在游戏、绘画、劳动及日常生活中不断提出一些富有启发性的问题，引导幼儿去讨论。
去观察、去分析比较判断和推理，鼓励幼儿大胆设想，寻求解决问题的办法。
5.通过解难练习，培养幼儿思维的灵活性与创造性经常向幼儿提出一些有着一定难度的任务或问题，使幼儿既能运用已有的知识经验与能力，又须付出力气进行思考或操作。
幼儿经过努力克服困难完成活动的过程，可发展他们的创造性思维。
如向幼儿提出，在我们生活中哪里有空气？什么东西需要空气？幼儿顿时十分活跃，列举了生活需要空气的东西，如口琴、风琴、气球、吹肥皂泡、吹喇叭、救生圈、吹塑玩具、气垫船、动物生活等等。
幼儿创造性思维培养论文
幼儿创造性思维培养论文第一篇：幼儿创造性思维培养论文浅谈幼儿创造性思维的培养[关键词]:幼儿创造性思维家庭环境一、启发家长，重视家庭环境对幼儿创造性思维的影响家庭教育对幼儿的影响是十分关键的，其实幼儿的许多创造性思维在家庭中有广泛的表现，只不过这种发展的萌芽有时没有受到家长的重视而被忽视了。
所以启发家长重视幼儿在家庭中的的创造性思维的培养，是幼儿的创造性思维获得充分发展的重要教育环境。
幼儿园一般都开设了家长学校，因此，我们应该经常向家长宣传幼儿教育的理论，介绍幼儿教育发展方面的知识和方法，让他们能够重视幼儿在家庭中的各种求异思维的表现，使幼儿所萌发出来的创造性思维能有充分的发展空间。
二、在学习活动中发展幼儿的创造性幼儿园的教育活动非常多，各种教育活动的内容不同，可以使幼儿不断产生新的学习兴趣和创造的欲望，所以通过教育活动可以使幼儿广泛了解客观世界的知识，丰富幼儿社会和自然的感性知识和经验，还能使其思维能力得到充分的发展。
我们在教育活动中要培养幼儿的创造力，先要重视对幼儿的观察力、注意力、记忆力思维力、想象力和语言表达能力的培养，幼儿的观察力、注意力、记忆力和语言表达能力是各种教育活动中所要培养的一般智力因素，而对幼儿未来成长起关键作用的是其想象力和思维力的发展，这是在教育活动中要重视和加强的方面。
三、利用游戏的实践功能发展幼儿的创造思维游戏是幼儿有目的、有意识地模仿社会生活的活动，也是幼儿以自己的条件反映现实社会生活的特殊形式。
在游戏中，幼儿没有任何精神上的压力，他们以自己的知识和想象去反映和表现社会生活，所以游戏又是幼儿的主要实践活动。
如在结构游戏活动中，幼儿要摆弄玩具，使用各种游戏材料进行构造性活动。
在表演游戏中，幼儿要利用已有的知识和经验，根据游戏主题的需要，进行一定的构思和表演活动，而幼儿在构思和表演过程中必须对表演内容和表演方式进行一定的想象和再创造，其结果不仅使游戏的内容和形式得到了发展同时还使幼儿的思维得到了发展。
创造性思维在幼儿园教育中的培养
创造性思维在幼儿园教育中的培养创造性思维是人类宝贵的思维财富，能够促进创新和发展。
在幼儿园，培养和发展儿童的创造性思维具有重要的意义。
本文将探讨创造性思维在幼儿园教育中的培养方法和策略。
1. 培养幼儿对多样性的认识和理解创造性思维需要开放和多面思考的能力。
幼儿园教育应该给予儿童更多的机会来认识和理解多样化的世界。
在教学中，可以引导幼儿观察和探索不同的事物，了解它们的特点和功能。
同时，通过展示不同的文化、艺术作品和讲述不同的故事，培养儿童对于多样性的认知和接纳能力。
2. 鼓励幼儿主动探索和实践创造性思维需要通过实践和实验来培养。
幼儿园应该提供充分的机会和资源，让幼儿可以主动地进行探索和实践。
可以在幼儿园里设置各类活动中心，如造物、绘画、模型、建构等，让幼儿可以用自己的想象力和创造力来进行自由探索和实验。
同时，教师应该起到引导和指导的作用，鼓励幼儿克服难题，尝试不同的解决方法。
3. 创设具有挑战性的学习环境创造性思维需要面对挑战和解决问题的能力。
在幼儿园教育中，可以通过创设一些具有挑战性的学习环境来培养幼儿的创造性思维。
例如，设置一些需要组合搭建或解决问题的游戏，鼓励幼儿动手尝试和寻找解决方法。
同时，在幼儿园的日常生活中，教师可以提出一些开放性的问题，激发幼儿思考和探索的兴趣。
4. 注重培养幼儿的想象力和创意表达能力创造性思维需要想象力和创意表达的能力。
在幼儿园教育中，应该注重培养幼儿的想象力和创意表达能力。
可以通过绘画、手工制作、角色扮演等活动来激发幼儿的想象力，并鼓励他们用多种方式来表达自己的创意。
同时，在教学中，可以引导幼儿进行想象性游戏和故事创作等活动，培养他们的创意思维。
5. 倡导多元评价和鼓励幼儿的独特性创造性思维需要尊重并鼓励幼儿的独特性和个性发展。
在幼儿园教育中，应该采用多元的评价方式来认识和评估幼儿的学习成果。
要注重鼓励幼儿的独特才能和创意表达，并给予积极的反馈和奖励。
同时，建立一个宽容和包容的学习环境，让幼儿敢于表达和分享自己的想法和创意。
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创造性思维在幼儿园教育中的作用幼儿创造教育是教育改革的主旋律，幼儿创造力有其独特的本质特征。
创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而且能指引人们获得新知识或未知问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果。
幼儿期是智力发展最迅速的时期，此阶段幼儿精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛、富于幻想，所以是培养创造性思维的良好时机。
开展幼儿创造教育一方面需要教师正确理解幼儿创造教育的基本内涵，另一方面需要家长树立幼儿教育观，创设有利于幼儿创造的环境，以培养幼儿的创造精神。
一、教师为孩子提供创造性环境
1、允许幼儿之间相互交流，并刺激同伴的思考
利用与同伴和成人之间相互交流的机会，促进幼儿思维的创新。
同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一。
同伴间的相互交流、学习可以促进幼儿思维的发展。
幼儿在交往中会调动已有的经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。
双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。
因此教师应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。
2、积极为幼儿创设平等和谐的教育环境
让幼儿在一个宽松、和谐、平等、自由的环境中，使幼儿的思维始终处于开放、活跃的状态，以培养幼儿积极的心态。
当幼儿的
离奇想法超越客观现实时，教师不可以用成人的思维模式去限制幼儿，或者去否定他们，而应该以科学的方法引导，如：在美术活动中，教师看到一幼儿把苹果画成方形，教师问幼儿“苹果是圆的，还是方的？”“圆的。
”“那你为什么画成方的？”
3.给幼儿提供足够的时间和机会，并给予正确的评价
幼儿不可能通过画一幅画或拼贴一张图就能得到足够的体验。
他们需要继续操作材料，不断发展其思维和情感。
正是由于这种原因，在自我表现材料的活动中，教师应给幼儿安排足够的时间，让他们根据自己的需要，参与或离开表现材料的活动。
当幼儿在进行创造性活动时，教师进行有效地评价能起到鼓励幼儿继续进行创造活动的作用，使幼儿更热心于这种活动。
但教师如果试图通过猜测幼儿正在创造什么，或者要求幼儿为其创造的东西命名，以此评价幼儿的创造性产品，是非常失败的。
二在课堂上激发创造性思维
1、在语言活动中的创造性培养
语言活动是幼儿展开五彩想象翅膀的天地。
我们通过仿编诗歌、创编诗歌、续编故事等活动来培养和发展幼儿的创造性想象。
在大班幼儿仿编诗歌《你喜欢夏天吗》活动中，教师先引导幼儿理解感受诗歌的意境，再鼓励幼儿到大自然中观察夏天，体验夏天的特征，最后引导幼儿把自己观察体验到的东西仿照原诗歌里的句式框架
表达出来，这时幼儿的想象就特别丰富：“我喜欢夏天扇形的树叶，可以扇风，很凉快”；“我喜欢小鱼和水”；“我喜欢在夏天里跑步，
因为夏天没有风，可以跑得快”；教师把幼儿说的编成了一首好听的诗，在这里我们可以看出孩子们的发言极其丰富，无不闪烁着创造的火花。
2、在健康活动中进行创造性思维的培养
幼儿创造性的发展还表现在幼儿的动作中，因为动作活动是一切活动的基础表现，幼儿的发展离不开运动，幼儿的活泼好动，正是培养创造力发展最大的时机，因此在健康教育活动中，对幼儿进行创造性素质的培养是必要的，在组织教学中教师应全面了解幼儿的兴趣爱好、思维的灵活性，让幼儿根据自己的能力、兴趣选择适合自己的活动，在幼儿自己选择的活动中，他们的创造性思维也容易激发。
教师要善于从幼儿的呼吸、脸色、出汗程度等方面进行观察，对活动量和运动时间进行调控，只有科学地安排运动过程才能起到健体强力，又能促进个体创作性思维发展的作用。
3、在科学活动中进行创造性思维的培养
未来的垃圾箱联想创作，有的幼儿给垃圾箱画上了提示器，看到谁丢垃圾，就会提醒他把垃圾捡起来扔进垃圾箱里，有的幼儿给垃圾箱安上了摄像头，要是谁乱丢垃圾，就会把他拍摄下来……通过对现实生活中事物的联想，启发幼儿的创新思维，这是培养幼儿创新意识和才能的重要途径。
生活中的一切，只要我们有心，都可以成为触动孩子联想的引发物，从而培养幼儿联想的兴趣和习惯，以提高幼儿的想象力和创造力。
4、在艺术活动中的创造性培养。
在美术活动中，我们让幼儿添画（圆形可添画成熊猫、西瓜等）、拼画（正方形、半圆形、房子等）、变画（主题画、诗画等），而在评价幼儿作品时，不是片面地看画得像不像，制作得精美不精美，而是重视作品的创造性意识，鼓励幼儿自由创造，不局限于老师的范例，鼓励幼儿用与众不同的方式来表现自我感受。
在活动中，主张先让幼儿自由作画，教师再加以指导，这样幼儿的画会充满童趣。
三、注重家庭创造性环境建设
德国学者戈特弗里德海纳特指出：促进创新力量重要的因素就是父母，家庭中轻松、无拘无束和活泼的气氛有助于创新活动的发展。
1、多让孩子独立思考
遇到任何问题，家长都要让孩子积极地、独立地思考，这对其创造力的培养是非常重要的。
不要限制和剥夺孩子独立思考、独立活动的机会。
当孩子发问或用想象来解释客观事物时，要积极诱导，还要创造条件，让他们充分发挥想象力。
2、鼓励孩子有主见、多提问
培养孩子有主见，必须鼓励孩子去追求、探索，用他自己的方法去接触各种事物。
家长应当让孩子自由地表达自己的思想感情和愿望，勇于提出自己与众不同的意见和想法。
每一个孩子都喜欢鼓励与表扬，家长应学会欣赏孩子，对孩子多鼓励，多说“你真行”、“好样的”、“有进步了”。
对孩子实施多样化评价要客观公正，以正面激励为主。
在进行评价时，不要总是盯住幼儿的错误与失败，
而要重视创造活动的过程，发现那些创造性萌芽，并给予积极的肯定。
在评价的方法上，要有针对性，对孩子的活动和所提出的问题要给予积极的肯定，从而推动幼儿创造思维的发展。
3、为孩子营造和谐的家庭氛围
一个人的创造力是在生活环境中逐渐培养出来的。
创造力强的人，小时候一般比较顽皮敢于大胆想象。
而过分的威严和强制，太多的干涉和禁止，则会抑制孩子的个性和创造性，妨碍孩子创造力的发展。
家长还要启发孩子的好奇心，孩子对事物好奇并细致观察，才能在大量复杂的现象中独具慧眼，创造性地发现问题。
也可以通过各种形式启发孩子、培养孩子举一反三的能力，从而活跃思维。