按照“四有好老师”标准,建设高素质专业化教师队伍
四有好老师团队建设计划
“四有”好老师团队建设计划一、建设目标“四有”好教师团队建设围绕“师德高尚、业务精湛、充满活力”的要求，以“师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范”为总目标，通过团队建设，积极探索新时代立德树人新理念、育人模式新路径、城乡一体新举措和教师教育新突破。
二、建设重点（一）坚持师德为首。
通过成员修身立德和创新立德树人举措，努力将团队建设成为“学科育人的先锋、创新发展的榜样、团队引领的标兵，公益导学的模范”。
（二）探索综合育人。
以综合建构推动立德树人，以交叉创新促进教书育人。
积极开展学科教学、学科育人、综合育人的深度探索，推进教育教学方式的变革。
（三）促进城乡一体。
通过城乡结对，进行校对校、人对人的精准帮扶。
开展线下线上的共研共学，加强双方交流互动，实现结对学校和团队的项目建设、育人成效和办学质量整体提升。
（四）创新协同机制。
在教育行政部门提供政策支持和制度保障下，以学校为建设主体，以高校为学术支撑，以教师发展机构为纽带，搭建学校、高校和教师发展机构三位一体的合作平台，开展协同创新。
（五）建设团队文化。
凝练个性鲜明的立德树人、教书育人理念，回归育人根本，实现知行合一。
在此基础上，注重实践效果，构建行之有效的育人模式，最终形成特色鲜明的团队育人文化。
（六）加强引领辐射。
注重发展的前瞻性和引领的辐射性，通过先行、先试，形成从团员到团队、从团队到全校、从一校到他校的蝴蝶效应，引导和带动周边学校和教师以德立身、以德立学、以德施教。
三、建设流程2020年起，拟用三年时间在全区共分批建设30个左右“四有”好教师团队，每批团队建设周期为三年。
（一）组建团队团队组建应做到人员跨界、结构跨层，梯队跨龄和城乡跨越。
1．人员跨界。
每个团队一般由10-20人组成，覆盖学校所有学科，每个学科至少要有一名优秀教师参加。
原则上主要由同一所学校各学科教师组成，个别的也可以由多所学校不同学科教师组成。
2.结构跨层。
主要由学校名师名校长领衔、中青年卓越教师为主体、优秀年轻教师参与的三部分人员组成。
“四有”好老师引领下的区域教师队伍建设路径探索--以江苏省扬中市为例
漱i 褊媸hsjsj y lt@ 163 .com 表坪培訓“四有”好老师引领下的区域教师队伍建设路径探索—以江苏省扬中市为例◎张祥摘要：新一轮课程改革的实施与区域教育质量的提升必须依靠教师队伍素养的整体提升。
在“四有” 好老师精神内涵的引领下，扬中市教师发展中心通过顶层设计，规划引领；分层培养，全员提升；加强保 障，全程跟进的教师培养模式，探索了 “四有”好老师的培养途径，引导全体教师不断提升自身素质，取 得了明显的成效。
关键词：教师队伍建设；“四有”好老师；教师培训中图分类号：G 651.2 文献标识码：A 文章编号：2095-5995 (2020) 12-0076-032014年9月9日，习近平总书记在北京师范大 学师生代表座谈会上作了关于做“四有”好老师的 重要讲话，指明了新时期教师队伍建设的方向。
“十 三五”时期，正值国家全面推进落实“立德树人” 根本任务，全面启动新一轮课程改革和高考改革的 关键时期，同时也是进一步加强教育系统教师队伍 建设，提高中小学教师专业发展水平的关键时期。
打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、 有仁爱之心的“四有”好老师队伍，是当前教师队 伍建设的重要任务。
扬中市教师发展中心秉承以 “让每一位教师都优秀，让优秀的教师更卓越”的发 展理念，针对扬中教师整体现状，着力从建机制、 搭平台、树典型、重过程、强考核等方面规划教师 的成长路径，引导全体教师以“四有”好老师为职 业标准，不断提升自我修养，修炼自身的学术魅力 和人格魅力，树立既做好“大先生”又做好“教书 匠”的人生追求。
―、顶层设计，规划引领以往的教师培养方式要么侧重于个体发展，要 么侧重于同质性强的“组” “室” “站”等建设，在 设计层面缺乏系统性的链接和关联。
[1]而江苏省扬中 市教师发展中心针对全市教师队伍整体培养进行顶层设计，使不同层次、不同类别的教师均能得到发 展，构建了“一主两翼三顺应”的金字塔型教师能 力提升建设机制。
教师四有标准
教师四有标准教师作为教育工作者，其素质和能力直接关系到教育教学质量和学生成长发展。
为了更好地规范教师的职业行为和提高教师的专业素养，教育部提出了“教师四有标准”，即“德有体现、能有所长、师有所教、政有所为”。
这四有标准是对教师专业素养和职业道德的要求，也是教师应当努力追求的目标。
下面将从四个方面对这四有标准进行具体阐述。
首先，德有体现。
教师作为学生的楷模和榜样，应当具备高尚的师德品质。
这包括遵纪守法、诚实守信、热爱学生、尊重学生等方面。
教师要以身作则，言传身教，做学生的良师益友。
只有以身作则，才能得到学生的尊重和信任，才能真正对学生起到榜样的作用。
其次，能有所长。
教师作为教育者，必须具备扎实的专业知识和过硬的教学技能。
教师要不断提高自身的学识水平，不断学习新知识，不断提高自己的教学水平，保持教学的活力和创造力。
只有不断提高自身的素质和能力，才能更好地指导学生，更好地完成教学任务。
再次，师有所教。
教师的教学工作是其职业的核心，也是其职业的使命。
教师要善于教书育人，善于发现学生的优点，善于激发学生的学习兴趣，善于引导学生的学习方法，善于培养学生的创新精神。
只有做到师有所教，才能真正做到育人为本，培养出更多的人才。
最后，政有所为。
教师作为学校的管理者和教育工作者，应当积极参与学校的管理和教育教学改革工作。
教师要关心学校的发展，关心学生的成长，关心教育教学改革，积极参与学校的各项工作，积极为学生的发展和教育教学质量的提高贡献自己的力量。
总之，教师四有标准是对教师职业素养和职业道德的要求，是教师应当努力追求的目标。
希望广大教师牢记这四有标准，不断提高自身的素质和能力，为教育事业的发展做出更大的贡献。
四有教师标准
四有教师标准教师是教育事业中的中坚力量，其素质和水平直接关系到教育教学质量和教育事业的发展。
为了规范教师队伍建设，提高教师的专业水平和教学质量，教育部于2017年发布了《教师职业道德规范》，其中提出了“四有教师”标准，即德有体现、能有专长、勤有作为、绩有成效。
这四个方面是衡量一名优秀教师的重要标准，也是教师成长的指导方向。
首先，德有体现是一名教师应该具备的基本素养。
教师是学生的楷模，德行高尚的教师能够对学生起到潜移默化的影响。
德有体现包括教师的品行端正、言传身教、尊重学生和关爱学生等方面。
一名德行高尚的教师能够在日常教学中成为学生的榜样，激励学生向着正确的方向发展。
其次，能有专长是一名教师应该具备的专业素养。
教师作为教学工作者，应该具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
只有具备了专业的知识和技能，教师才能够在教学中胸有成竹，游刃有余。
同时，教师还应该不断学习，不断提升自己的专业水平，以适应时代发展的需求。
再次，勤有作为是一名教师应该具备的工作态度。
勤有作为包括勤勉工作、积极进取、不断创新等方面。
教师应该以饱满的热情投入到教学工作中，不断探索教学方法，不断改进教学内容，以提高教学质量。
只有不断努力，才能够成就更好的自己。
最后，绩有成效是一名教师应该具备的教学成果。
教师的绩效不仅包括学生的学业成绩，还包括学生的综合素质发展。
一名优秀的教师应该能够培养出德智体美劳全面发展的学生，让学生在教育中获得全面的提升。
总之，四有教师标准是衡量一名优秀教师的重要标准，也是教师成长的指导方向。
教师应该以此为目标，不断提升自己的素质和水平，为教育事业的发展贡献自己的力量。
只有不断努力，才能够成为一名合格的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
四有教师标准
四有教师标准教师是教育事业中的中坚力量，他们的专业素养和教育水平直接关系到学生的成长和发展。
为了提高教师队伍的整体素质，教育部提出了“四有教师”标准，即德有体现、能有所为、师有所乐、政有所为。
这四个方面分别从师德、教学能力、教育情感、教育管理等方面对教师进行了要求和规范。
下面将从这四个方面对“四有教师”标准进行详细解读。
首先，德有体现。
教师作为学生的楷模和榜样，应该具备高尚的道德情操和优秀的师德修养。
教师要以身作则，言传身教，做学生的良师益友。
在日常教育教学中，要以诚信为本，言行一致，做到诚实守信，言行一致，严格要求自己，做学生的榜样。
同时，教师还要具备爱岗敬业的精神，对教育事业充满热爱和责任感，勇于承担教育教学的责任，不断提高自身素质，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
其次，能有所为。
教师要具备扎实的教学能力和专业素养，能够胜任教育教学工作。
教师要不断学习，提高自身的教学水平，善于创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，教师还要具备较强的教学组织和管理能力，能够合理安排教学任务，有效管理班级，营造良好的教育教学氛围，使学生在良好的环境中健康成长。
再次，师有所乐。
教师要热爱教育事业，乐于奉献，以积极的态度投入到教育教学工作中。
教师要以乐观的心态对待工作中的困难和挑战，不断激励自己，不断完善自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，教师还要注重自身的心理健康，保持良好的心态，以更好地影响和教育学生。
最后，政有所为。
教师要遵守国家的法律法规，遵循学校的规章制度，做到言行一致，为学校的发展和教育教学工作做出积极的贡献。
教师要积极参与学校的管理工作，为学校的改革和发展出谋划策，为学校的发展贡献自己的力量。
总之，四有教师标准是对教师素质和能力的全面要求，是教师成长的方向和目标。
教师要不断提高自身素质，不断完善自己，做一个合格的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
抓好师德师风建设,做四有好老师
将师德师风作为教师培养选拔的重要依据，优先推荐师德师风良好的教师参加各类培训、学术交流和项目研究。
十、营造良好的校园文化氛围
1.精神文明建设
加强校园精神文明建设，弘扬社会主义核心价值观，形成尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的浓厚氛围。
2.文化活动
举办丰富多彩的校园文化活动，如教师节庆祝活动、师德师风主题晚会等，展现教师风采，提升教师的社会形象。
四、结语
抓好师德师风建设，做四有好老师，是新时代我国教育事业发展的必然要求。广大教师要牢记教育工作者的初心使命，努力提升自身素质，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
五、具体实施步骤
1.制定师德师风建设规划
结合学校实际情况，制定师德师风建设的中长期规划，明确目标、任务、措施和时间表，确保师德师风建设工作的有序推进。
3.宣传教育
充分利用校园网、校报、宣传栏等媒体，广泛宣传师德师风建设的意义、成果和先进典型，营造尊师重教的校园文化氛围。
十一、家校社会协同育人
1.家长参与
积极引导家长参与学校师德师风建设，通过家长会、家访等形式，增进家长对师德师风建设的了解和支持，共同促进学生的健康成长。
2.社会合作
加强与社区、企事业单位等社会各界的合作，共同开展师德师风建设活动，形成全社会关注和支持师德师风建设的良好局面。
4.实施师德师风考核制度
将师德师风纳入教师年度考核和聘期考核，对师德师风表现优秀的教师给予表彰和奖励，对存在问题的教师进行约谈和整改。
六、组织保障
1.成立师德师风建设领导小组
学校应成立师德师风建设领导小组，由校领导担任组长，相关部门负责人为成员，负责统筹协调和组织实施师德师风建设工作。
深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案(最新)
深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。
为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下实施方案。
一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。
坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.基本要求。
树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。
坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。
二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3.突出德育实效。
完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。
大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。
加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。
加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。
打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。
广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。
健全创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品；强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。
〖教师队伍〗好教师的标准“四有”“四个引路人”“四个相统一”
〖教师队伍〗好教师的标准“四有”“四个引路⼈”“四个相统⼀”新时代中⼩学教师职业⾏为⼗项准则教师是⼈类灵魂的⼯程师，是⼈类⽂明的传承者。
长期以来，⼴⼤教师贯彻党的教育⽅针，教书育⼈，呕⼼沥⾎，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重⼤贡献。
1.四个相统⼀：教书和育⼈相统⼀，⾔传和⾝教相统⼀，潜⼼问道和关注社会相统⼀，学术⾃由和学术规范相统⼀。
2.四有好⽼师：有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之⼼。
3.四个引路⼈：做学⽣锤炼品格的引路⼈，做学⽣学习知识的引路⼈，做学⽣创新思维的引路⼈，做学⽣奉献祖国的引路⼈。
4.新时代中⼩学教师职业⾏为⼗项准则。
教师是⼈类灵魂的⼯程师，是⼈类⽂明的传承者。
长期以来，⼴⼤教师贯彻党的教育⽅针，教书育⼈，呕⼼沥⾎，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重⼤贡献。
新时代对⼴⼤教师落实⽴德树⼈根本任务提出新的更⾼要求，为进⼀步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业⾏为，明确师德底线，引导⼴⼤教师努⼒成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之⼼的好⽼师，着⼒培养德智体美劳全⾯发展的社会主义建设者和接班⼈，特制定以下准则。
⼀、坚定政治⽅向。
坚持以习近平新时代中国特⾊社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育⽅针；不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线⽅针政策的⾔⾏。
⼆、⾃觉爱国守法。
忠于祖国，忠于⼈民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履⾏教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
三、传播优秀⽂化。
带头践⾏社会主义核⼼价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息⽹络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
四、潜⼼教书育⼈。
落实⽴德树⼈根本任务，遵循教育规律和学⽣成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅⾃从事影响教育教学本职⼯作的兼职兼薪⾏为。
五、关⼼爱护学⽣。
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龙源期刊网 按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍
作者：本刊编辑部
来源：《天津教育·上》2019年第09期
今年6月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）。
这是党中央出台的第一个聚焦深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。
《意见》对加强义务教育教师队伍建设提出了新的举措，本刊摘编如下：
大力提高教育教学能力。
以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向，改革和加强师范教育，提高教师培养培训质量。
实施全员轮训，突出新课程、新教材、新方法、新技术培训，强化师德教育和教学基本功训练，不断提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力。
进一步实施好“国培计划”，增加农村教师培训机会，加强紧缺学科教师培训。
实施乡村优秀青年教师培养奖励计划，定期开展教学素养展示和教学名师评选活动，对教育教学业绩突出的教师予以表彰奖励。
优化教师资源配置。
各地要按照中小学教职工编制标准做好编制核定工作，并制定小规模学校编制核定标准和通过政府购买服务方式为寄宿制学校提供生活服务的实施办法。
对符合条件的非在编教师要加快入编，不得产生新的代课教师。
县级教育部门要按照班额、生源等情况，在核定的总量内，统筹调配各校编制和岗位数量，并向同级机构编制、人力资源社会保障和财政部门备案。
制定符合教师职业特点的公开招聘办法，充分发挥教育部门和学校在教师招聘中的重要作用，严格教师资格准入制度。
实行教师资格定期注册制度，对不适应教育教学的应及时调整。
加大县域内城镇与乡村教师双向交流、定期轮岗力度，建立学区（乡镇）内教師走教制度。
进一步实施好农村教师“特岗计划”和“银龄讲学计划”。
完善教师岗位分级认定办法，适当提高教师中、高级岗位比例。
依法保障教师权益和待遇。
制定教师优待办法，保障教师享有健康体检、旅游、住房、落户等优待政策。
坚持教育投入优先保障并不断提高教师待遇。
完善义务教育绩效工资总量核定办法，建立联动增长机制，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。
完善绩效工资分配办法，绩效工资增量主要用于奖励性绩效工资分配;切实落实学校分配自主权，并向教学一线和教学实绩突出的教师倾斜。
落实乡村教师乡镇工作补贴、集中连片特困地区生活补助和艰苦边远地区津贴等政策，有条件的地方对在乡村有教学任务的教师给予交通补助。
加强乡村学校教师周转宿舍建设。
制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
依法依规妥善处理涉及学校和教师的矛盾纠纷，坚决维护教师合法权益。