新部编版五年级下册《手指》ppt课件5
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统编版五年级下册语文《 手指》【新课标版】PPT课件(完整版)
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一 致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不 再有什么强弱、美丑之分了。
试着体会这句话的第二层意思。
根根有用，根根有力量； 人人都有用，团结有力量。
创意表达
仿照课文的表达特点，从人的五官中 选一个，写一段话。
提示1 先思考眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官
一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具不同的性格，各有所长，各有所短。
了解大拇指
朗读第2自然段，边读边思考作者是 从哪几方面介绍大拇指的，用“/”给第2 自然段分层。
外形
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头 大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是 最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮 扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他 拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫 他翻书页；要进门了，叫他掀电铃。讨巧的事，却轮不上他。 例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆于 探常险与、大不拇怕指牺合牲作的的形是象食，指读。起他来的趣姿味态盎可然不。如其他三指 窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇 指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆； 遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物， 他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的 机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳 枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指 相助，终朗是读要这他几主个干句的子。，注意语速稍显急迫，重点
词语要适当加重语气
五指通中常地是位指最人优处、在相优貌裕最的堂地皇位的或，环无境如中中安指于。享他居于中 央，乐左，右用都它有来屏形障容。中他指个的子地最位高，，也无特名别指形、象食。指贴身左右， 像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不 受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体 最长，取一物般时用，来往形往容最人先或碰事到物物的，体好态像，取用得来这描物是他一人的 功劳写。中其指实“，相他貌碰最到堂之皇后”就，退显在得一十旁分，有让趣大。拇指和食指去出 力，他只在旁略为扶衬而已。
部编版五年级语文下册第22课《手指》精美课件(共103张PPT)
zēng
憎
笔顺
组词 憎恶 憎恨 可憎
造句： 他通过手中的画笔表达 了对战争的憎恶之情。
多音字
轧
yà 轧伤 zhá 轧机
gá 轧账
例：1.那台轧(zhá)机轧(yà) 伤了轴承。 2.今天一天爸爸都在轧(gá) 账。
拧
nǐng 拧螺丝 níng 拧毛巾
nìng 拧脾气
例：他这个拧(nìng)脾气的 人，拧(nǐng )起螺丝来比拧 (níng)手巾都快。
一个“他”字让大拇指摇身一变， 成为一个身体矮而胖、头大而肥的人， 十分有趣。
大拇指在五指中，形状实在算不上 美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 人家有两个关节，他只有一个。
你能读出这句话的趣味性吗？
探究大拇指的性格。
用笔画出描写大拇指性格的句子。 • 但在五指中，却是最肯吃苦的。 • 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都
这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的 全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章 表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
合作探究
细读课文，思考以下问题。 1.课文是围绕哪句话来写的？ 2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？ 3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
中指是五指中地位最优、相貌最 堂皇的，有着养尊处优的生活，但做 事沽名钓誉、华而不实。
无名指和小指体态秀丽，样子可 爱，能力薄弱。
3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和 功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只 要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。
探究大拇指的姿态。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共26张PPT)
语文五年级下册第八单元《手指》课件
手指
姿态 作用 性情
幽默是一种高尚的乐 趣，一种机敏性的反应， 一种把普通现象喜剧化 的处理方式。
——侯宝林
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
课文是怎样对手指这种普通 事物进行喜剧化处理的？
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
学习单（一）
对
自由读语段1和语段2；小组交流你们更喜欢哪个语段的描
为什么？
对
照
语段1
语语段段22
阅
读
中指在无名指 他他居居于于中中央央，，左左右右都都有有屏屏障障。。他他个个子子最最
一
品
和食指之间。 高高，，无无名名指指、、食食指指贴贴身身左左右右，，像像关关公公左左右右
语
言 风
的的关关平平、、周周仓仓，，左左膀膀右右臂臂，，片片刻刻不不离离。。
趣
无名指和小指 舞舞蹈蹈演演员员的的手手指指不不是是常常作作兰兰花花状状吗吗？？这这
用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑
之分了。
风趣和幽默是智慧 的闪现。
——莎士比亚
相
声
小
品
《
五
官
争
功
》
学习任务三：小试牛刀 幽默“话”五官
“萌雅幽默 作品
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
选择语段2的其中一处练习朗读，纵情展现语言的风趣。
（流利朗读 ；用上夸张的语调 ；加上适当的肢体动作 ）
照
阅
读 写，为什么？推选代表汇报。
一 品 语 言 风 趣
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
自由读语段1和语段2；再说说你更喜欢哪个语段的描写，
为什么？
对
照
手指
姿态 作用 性情
幽默是一种高尚的乐 趣，一种机敏性的反应， 一种把普通现象喜剧化 的处理方式。
——侯宝林
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
课文是怎样对手指这种普通 事物进行喜剧化处理的？
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
学习单（一）
对
自由读语段1和语段2；小组交流你们更喜欢哪个语段的描
为什么？
对
照
语段1
语语段段22
阅
读
中指在无名指 他他居居于于中中央央，，左左右右都都有有屏屏障障。。他他个个子子最最
一
品
和食指之间。 高高，，无无名名指指、、食食指指贴贴身身左左右右，，像像关关公公左左右右
语
言 风
的的关关平平、、周周仓仓，，左左膀膀右右臂臂，，片片刻刻不不离离。。
趣
无名指和小指 舞舞蹈蹈演演员员的的手手指指不不是是常常作作兰兰花花状状吗吗？？这这
用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑
之分了。
风趣和幽默是智慧 的闪现。
——莎士比亚
相
声
小
品
《
五
官
争
功
》
学习任务三：小试牛刀 幽默“话”五官
“萌雅幽默 作品
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
选择语段2的其中一处练习朗读，纵情展现语言的风趣。
（流利朗读 ；用上夸张的语调 ；加上适当的肢体动作 ）
照
阅
读 写，为什么？推选代表汇报。
一 品 语 言 风 趣
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
自由读语段1和语段2；再说说你更喜欢哪个语段的描写，
为什么？
对
照
部编版五年级下册语文《手指》PPT优质课件
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一 个，写一段话。
拓展阅读
自由阅读“语文主题学习”丛书中的《口中剿 匪记》，找出文中你认为风趣幽默的语句并用横线 画出来。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
大拇指分为两节，只有一个关节，它整体 形状较粗，长度较短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖， 头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中， 却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要 流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶 住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上 前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后， 感谢的是其他四指。
第一部分（1）
第二部分（2-5） 第三部分（6）
开门见山地指出五根手指各有所长，各 有所短。
具体写五根手指的不同姿态、性格和作用 。 以指喻人，说明手指、人没有强弱、美 丑之分，只有团结在一起才能有力量。
➢ 默读课文第二部分，可以看出五根手指各自的长
处和短处是什么？
名称
长处
短处
大拇指
最肯吃苦
形状不美
“养尊处优”这个词语常用来形容人的生活条件优 越，仔细咀嚼一下这个词的意思，再结合中指的特点， 不禁为作者叫绝。
文章结构
主题归纳
本文用幽默、风趣的语言， 通过具体的事例写了五根手指不 同的姿态和性格特点，阐明了 “团结就是力量”的深刻道理。
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
√ （1）其他四指按弦（xián xuán），大拇指相帮扶 •
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
感悟提升
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦
食指—— 直直落落、做事机敏
团结
就是
中指—— 相貌堂皇、扶衬做事
力量
无名指和小指—— 秀丽、附庸
22 手指
课堂小结
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词，并阅读了解了课文内容， 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作用。
22 手指
课堂作业
在加点字正确的读音下画横线。 1苦窕·.我的 （发t；iǎ现食oz大h指ǎ拇的o·）（姿，m态他ǔ可的m不ǒ工u如）作其指比他在大三五拇指指指窈·中复（是杂·yò最（uy肯zǎho吃á） z他á）们；只无是名其指他和手小指指的能附力庸·最（薄rō·n（g byóōnbgá）o）弱，
22 手指
深入探究
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以 手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章表达的主旨。
22 手指
课堂小结
丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽 默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明 了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧 紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达 方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共208张PPT)
从取物时的表现可以 看出中指有着沽名钓誉、 华而不实的特征。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并 不出力； 长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇， 左右有屏障，曲线优美。
无名指 和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，
然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括写出无名指和小指 的特点：体态秀丽、能 力薄弱，从而引起下文。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字 的读音！
读备吃一饭读，：而在他日还薄.在（园bó子）里西观山察的薄时. （候b，ò）妈荷妈呢已！经做好了薄. （báo）饼准
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳 机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有 大拇指相助，终是他主干的。
举例说明食 指的“机敏”。
食指
短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的 强硬的曲线；
长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、 机敏。
中指
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无
如中指。
这句话运用设问强调了什么？
运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。 说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并 不出力； 长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇， 左右有屏障，曲线优美。
无名指 和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，
然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括写出无名指和小指 的特点：体态秀丽、能 力薄弱，从而引起下文。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字 的读音！
读备吃一饭读，：而在他日还薄.在（园bó子）里西观山察的薄时. （候b，ò）妈荷妈呢已！经做好了薄. （báo）饼准
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳 机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有 大拇指相助，终是他主干的。
举例说明食 指的“机敏”。
食指
短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的 强硬的曲线；
长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、 机敏。
中指
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无
如中指。
这句话运用设问强调了什么？
运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。 说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。
《手指》课件(共22张PPT)
“修辞”手法描写样貌特点和作用，还能用
上先概括后举例的方法，语言幽默风趣，让读者想到了生活中 的人。
布置作业，继续探“趣”
1.一级作业：摘抄文中风趣的语言。 2.二级作业：完善小练笔。 3.三级作业：读丰子恺《缘缘堂随笔》。
一粒沙里见世界， 一朵花里见天国， 手掌里盛住无限， 一刹那便是永劫。
单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由
其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流
出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻
书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其
他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其
板块一：谈话激趣, 揭示课题 板块二：借助表格，梳理特点 板块三：研读拇指，感受风趣 板块四：迁移运用，仿照表达
板块一：谈话激趣, 揭示课题
1.谈话激趣，聊聊手指 2.简介作者，导入课题 3.检查预习，初步感知
第一组：窈窕 直直落落 相貌堂皇 曲线优美 体态秀丽 第二组：掀电铃 搔痒 取秽物 轧伤 拧螺丝 解纽扣 研脂粉 第三组：吃苦耐劳 机敏 养尊处优 享乐 附庸 爱憎
他四指。
聚焦关键句
提炼关键词
学习活动一： 独学： 1.默读课文，用“——”划出手指的样貌特点，用“~~~”划
出手指的作用。 2.完成《课堂》第3题表格，组内交流
共学：小组内交流讨论。
板块三：研读拇指，感受风趣 1.读文段 品风趣 2.选角度 写批注 3.议拇指 炼方法
板块三：研读拇指，感受风趣
写作密码：拟人
2.指如人巧
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死 力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重 东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了， 叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
上先概括后举例的方法，语言幽默风趣，让读者想到了生活中 的人。
布置作业，继续探“趣”
1.一级作业：摘抄文中风趣的语言。 2.二级作业：完善小练笔。 3.三级作业：读丰子恺《缘缘堂随笔》。
一粒沙里见世界， 一朵花里见天国， 手掌里盛住无限， 一刹那便是永劫。
单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由
其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流
出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻
书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其
他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其
板块一：谈话激趣, 揭示课题 板块二：借助表格，梳理特点 板块三：研读拇指，感受风趣 板块四：迁移运用，仿照表达
板块一：谈话激趣, 揭示课题
1.谈话激趣，聊聊手指 2.简介作者，导入课题 3.检查预习，初步感知
第一组：窈窕 直直落落 相貌堂皇 曲线优美 体态秀丽 第二组：掀电铃 搔痒 取秽物 轧伤 拧螺丝 解纽扣 研脂粉 第三组：吃苦耐劳 机敏 养尊处优 享乐 附庸 爱憎
他四指。
聚焦关键句
提炼关键词
学习活动一： 独学： 1.默读课文，用“——”划出手指的样貌特点，用“~~~”划
出手指的作用。 2.完成《课堂》第3题表格，组内交流
共学：小组内交流讨论。
板块三：研读拇指，感受风趣 1.读文段 品风趣 2.选角度 写批注 3.议拇指 炼方法
板块三：研读拇指，感受风趣
写作密码：拟人
2.指如人巧
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死 力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重 东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了， 叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
部编版五年级语文下册22.手指课件(47张)
推举阅读
鼻子
鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、
眼睛和嘴巴为他二十四小时保护安全，享受着天伦之乐。但是，
换一个角度看，鼻子作为五官中的一个重要器官，也有诸多的
生活风险：厕所、下水道中充满着的臭气，他不得不长时间忍
受，杀菌药水、工厂排出的废气飘散出的令人窒息的气味，也
只有他独自消受。食物变质了需要他来鉴定，药水是否过期更
“一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具不同的性情，各有所长，各有所短。”
“五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，那就根根有用，根根有力量，不再有什 么强弱、美丑之分了。”
再读体会
朗读第1、6自然段，体会作者阐述的人 生哲理。
各有所长，各有所短。 根根有用，根根有力量。
想想五根手指各有什么特点？
课文结构
总领:各有姿态 各有所长 各有所短
大拇指：形状不美 吃苦耐劳
团
手 指
分述 食指：直直落落 做事机敏
中指：相貌堂堂 扶衬做事
结 力 量
无名指、小指：体态秀美 能力薄弱大
总结：合为一个拳头 根根有用 根根有力量
课文主旨
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山地 指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所 长，各有所短；接着以风趣幽默的语言具体描写五根手 指的不同的姿态和性情；最后阐明了一个道理，“五根 手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
书写指点：“广”撇要舒 展有力，包住里面，注意 笔顺，最后一笔是竖。
zēng
憎
结构：左右 音序：Z 部首：忄 组词：冤仇 可憎
书写指点：左窄右宽， 右部“日”要略扁， 左右要紧凑。
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mǔ 注意第六笔是点。 yǎng
拇 痒 “疒”撇稍长；被包 围部分横画间距匀称。
巧记：“母”亲的手(扌)。
巧记：小“羊”生病(疒)了。
22 手指
luó
螺
右部上下对正， 要紧凑。
最后一笔是竖。
yōng
庸
巧记：“虫”儿“累” 了，躲在壳里。
巧记：“用”进唐朝，挤掉 嘴巴；合二为一，难以伟大。
22 手指
显示着养尊处优的幸福。
1. 小草悄悄地从土里（ 探 ）出了嫩绿的小脑袋。 2. 小鸟在枝头欢快地（ 唱歌 ）。
22 手指
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。 然而，能力薄弱也无过于他们了。
22 手指
舞蹈演员的手指不是常作兰花 状吗？这两根手指正是这朵“兰花” 中最优美的两瓣。
22 手指
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样 的印象呢？用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
22 手指
课堂演练
一、读拼音，写词语。 sāo yǎng niǔ kòu miǎo xiǎo （ 搔痒） （ 纽扣） （ 渺）小 huì wù yà shāng xiàng mào （秽物） （ 轧伤） （ 相）貌
22语手文指 五年级 下册
22 手指
第一课时 第二课时
22 手指
第一课时
丰子恺 （1898—1975）原名丰润、丰
仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县 石门镇）人。
主要作品：《缘缘堂随笔》 《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘 美的回忆》《率真集拇指
xián
按弦
qìn
揿电铃
huì
新部编版五年级下册《手指》pppptt课课件件55
22
手指
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
新部编版五年级下册《手指》pppptt课课件件55
22 手指
“手指”长在每个人的手上， 时时看到，常常用到。但是，你 仔细观察、研究过它们吗？恐怕 很少有人注意。丰子恺却写出了 一篇有趣而意味深长的文章，今 天，就让我们走进《手指》，去 欣赏每个手指的独特！
22 手指
二、在括号里填上适当的动词。 （ 研 ）脂粉 （ 蘸 ）药末 （ 戴 ）戒指 （ 拉 ）胡琴 （ 掏 ）耳朵 （ 抹 ）鼻涕 （ 打 ）算盘 （ 拧 ）螺丝
22 手指
三、根据原文填空。
《手指》是_丰__子__恺___先生的一篇散文，课
文介绍了一只手上的五根手指，各有不同的
__姿__态___，各具不同的__性__格____，各有所长，
食指
常与大拇指合作的是食指。他的姿态
可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强
硬的曲线。
不窈窕
22 手指
排比
拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危 险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、 烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧 伤、咬伤，他消受的机会最多。
22 手指
中指 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
秽物
yà
轧伤
nǐng
拧螺丝
bó
薄弱
yōng
附庸
sāo
搔痒
niǔ
纽扣
zēng
爱憎
yǎo tiǎo
窈窕
cāng
仓库
22 手指
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
píng
屏 他居于中央，左右都有屏障。
bǐng
屏气
22 手指
我会写
mǔ sāo yǎng huì yà nǐng luó niǔ
拇 搔痒秽轧拧螺纽
kòu mào cāng miǎo xiǎng yōng zēng
扣 貌仓渺享庸憎
22 手指
拇 搔痒 秽 轧拧 螺 纽 扣 貌仓 渺 享 庸 憎
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
22 手指
识字方法
看图识字：扣 纽扣 扣篮
字理识字：仓
象形字。本义是收藏谷物的建筑物或姓氏。
22 手指
重难点字书写指导
食指推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒 物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。
中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。
无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指； 小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。 无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。
22 手指
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的 特点。找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在 下表中。
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指、小指
短处
长处
22 手指
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有 两个关节，他只有一个。但在五指中，确实 最肯吃苦的。
22 手指
排比
水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来， 叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住。
22 手指
22 手指
他永远不受外物冲撞，所以曲线优 美，处处显示着养尊处优的幸福。
拟人
22 手指
拟人
拟人：即把物当做人来写，赋予“物”以人 的言行或思想感情等。
作用：形象地表现事物特征，鲜明地表达作 者的思想感情，语言亲切感人。
22 手指
仿写
读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处
我在家里处处显示着养尊处优。
22 手指
整体感知
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？ 首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
词语解释
堂皇：形容气势宏大。文中 形容中指的相貌很有气势。
五个兄弟中地位最优、相 貌最堂皇的，无如大哥。
22 手指
附庸：泛指依附于其他事物而存 在的事物。文中指无名指和小指 遇到工作时就只能依附于其他几 根手指。
弟弟遇到困难时只是其他小朋友的附庸。
22 手指
养尊处优：指生活在优裕的环 境中。文中形容中指处在众手 指的簇拥呵护下的优裕环境。
各有所短。
字词听写
22 手指
第二课时
五根手指的所长、所短体现在哪里呢？这 节课让我们再次走进丰子恺的《手指》，去体 会五根手指的不同的姿态和性格吧！
22 手指
互动课堂
默读课文。说说五根手指各 有什么作用。（课后第1题）
22 手指
大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西， 翻书页，揿电铃等。