从大力发展职业教育到加快发展现代职业教育
谈谈对大力发展职业教育的认识
大力发展职业教育的重要性与必要性1. 引言随着社会的不断发展和经济的快速转型，职业教育越来越受到重视。
作为一种特殊的教育形式，职业教育可以为学生提供实用的技能和知识，帮助他们更好地适应社会和就业市场的需求。
本文将解析大力发展职业教育的重要性与必要性，并探讨如何优化与提升职业教育的效果。
2. 重要性和必要性2.1 作为提升就业能力的重要途径职业教育是提升就业能力的重要途径。
随着经济的转型和产业结构的调整，就业市场的需求也在不断变化。
传统的教育模式难以完全满足就业市场对人才的需求，而职业教育可以提供更为实用的专业知识和技能培训，使学生在就业过程中更具竞争力。
2.2 促进社会和经济发展大力发展职业教育可以促进社会和经济的发展。
职业教育培养的人才具备实际的工作技能和职业素养，能够更好地适应现代化生产和服务的需求，提升工作效能和生产力。
同时，职业教育还能够解决就业问题，为社会稳定和经济发展提供有力支撑。
2.3 增强个人发展与就业竞争力职业教育为个人发展和职业规划提供了广阔的空间。
通过职业教育，学生可以获得系统的职业技能培训，提升自身专业水平与能力，增强就业竞争力。
与传统的教育模式相比，职业教育更加符合个人发展的需求，能够帮助学生更好地实现职业目标。
3. 优化与提升职业教育的效果3.1 加强师资队伍建设师资队伍是提升职业教育质量的关键。
应加大对职业教育师资的培养力度，加强职业教育师资的职称评聘和激励机制。
同时，要加强教师的实践经验和实际工作经历，以便更好地将理论知识与实践技能相结合，为学生提供更实用的教育和培训。
3.2 完善课程设置和教育体系在职业教育的课程设置中，应突出实用性和实践性，注重培养学生的实际操作能力和职业素养。
同时，要与企业和行业密切合作，制定符合市场需求的课程方案和教育体系，促进学校和企业的深度融合与合作，提高毕业生的就业质量。
3.3 加强实训和实践环节实训和实践是职业教育的核心环节。
学校应积极推行实训和实践教学，提供实际工作环境和条件，使学生能够在实践中学以致用。
浅谈大力发展职业教育对教育发展的重要性
践 中通过继续教育进一步学 习提高 。这是 一条成人成才 的成 功之 路， 对多数青少年学 生来说 ， 这是现实的也是正确 的选择。
３大力发展高等职业教育有利于促进高等教育的进一步发展
“ ０ ７年我国的高等教育入学率 已经达到 了 ２ ％”］实现了高 ２０ ３ ｔ， ３ 等教育大众化 ， 但是高等 教育 的大发 展也带来了一些 问题 ， 比较 突
出的就是大学生就业难 ， 同时很多企业反映大学生动手能力差 以及 招不到高技能人 才。据 中新 网 ２ ０ 年 １ 月 ９日 ０８ ０ 报道 ：２ ｏ 年 ｌ “０８ Ｏ
月 ９日上午 ， 教育部在发布会上首次表示 ，９９ １９ 年决定的全国高校
工作会更容易 ， 能更快地适应工作 岗位 ， 而且总体来说工作效率 和
教育倾 向及 教育价值观 ， 既是 国家政府 调控教育发展 的重要途径 、 也是人们理解 、 评价一个 国家教育水平的重要标准。” 理的教育 ｎ 哈 结构应保持各级各类教育的平衡与协调发展 ， 实现各级各类教育的 良 性互 动 ， 整个教育系统 内部稳定 而又持续的发展 ， 保证 保证 教育
的内涵 和要求 。 纠正认识 上的误 区 ： 认为加快普及高中阶段教育 ， 就 是加快发展普通高中教育。我们要认识到 ， 高中阶段教育 由普通高 中和中等职业 教育所 组成。虽然近年来我 国高 中阶段 教育也有 了
很大发展 ， 但是仍旧不能满足人们对高 中阶段教育 的需求 。同时 ， 目前我 国高 中阶段教 育存在 普通 高 中教育和 中等职业 教育 发展
结构 中职业教育落后 的局面 ， 完善 我国的教育结构 ， 促进我 国教育
的发 展 。
国务院关于大力发展职业教育的决定
国务院关于大力发展职业教育的决定文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2005.10.28•【文号】国发[2005]35号•【施行日期】2005.10.28•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文国务院关于大力发展职业教育的决定（国发[2005]35号）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：2002年全国职业教育工作会议以来，各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号），加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。
但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投入不足，办学条件比较差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。
为了进一步贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国劳动法》，适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进社会主义和谐社会建设，现就大力发展职业教育作出如下决定：一、落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点（一）大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。
在新形势下，各级人民政府要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，把加快职业教育、特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展。
现代职业教育有效供给提升研究
现代职业教育有效供给提升研究[摘要]社会快速发展使职业技能与技术更新周期不断缩短，难度不断增大的技能和知识含量要求更高质量职业教育资源的供给。
职业教育技术人才难以满足社会的需求，同时职业教育招生难、生源紧缩等现象也呈现出公众对职业教育需求不足。
职业教育供给的有效性是职业教育赖以生存和发展的基础。
提升职业教育供给有效性需要深刻认识职业教育培训有效供给的构成要素，基于多元化职业教育的理论和经验，创新发展多元职业教育模式。
[关键词]职业教育技术教育质量和效率现代职业教育职业教育通过对知识和技能的传承，促进人力资源配置、劳动生产率、科技发展和生产管理的良性发展，实现教育对经济的促进功能。
职业教育相对于普通教育而言，更侧重于实践技能和工作能力的培养。
具有不可或缺性和不可替代性的职业教育肩负技能型人才培养重任，职业教育供给的有效性是职业教育赖以生存和可持续发展的重要基础之一。
从十七大报告中的“大力发展职业教育”，到十八大报告中的“加快发展现代职业教育”“现代”两字的加入，赋予了职业教育改革发展新的目标和现代职业教育在整个教育体系中的重要地位。
按照现代职业教育体系的要求，围绕现代产业建设、产业升级对人才的需求，积极改革，调整优化学科结构、专业结构、课程结构，改革人才培养模式，让职业教育更好地为经济建设服务。
一、职业教育的内涵和特点职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德等的教育。
职业教育和普通教育同属于公共教育体系，但具有区别于普通教育的显著特点。
一是职业性，主要体现在针对岗位或职业的培养目标的职业性，职业学校办学过程中针对职业倾向的办学职业性，学生入学职业定位的专业职业性。
二是实训性，主要体现在教学过程的实践性，技能培养过程的实训性，知识和技能的实用性。
三是经济性，主要体现在职业教育可以促进经济的发展，同时职业教育的发展也需要经济基础的支撑。
四是终生性，由于社会在不断发展，科技在不断进步，所以每个人在一生中需要不断接受职业教育，通过职业教育掌握和应对新技能及新发展。
现代中职教育的特点、问题及建议(完整版)
现代中职教育的特点、问题及建议程艳霞陈瑞生[摘要]随着全面改革特别是教育综合领域改革的推进，政府对职业教育的政策从“大力发展”转变为“加快发展”，引起社会的高度关注。
中职教育作为公共服务体系的重要组成部分和现代职业教育体系的重要环节，在新的改革形势下，在人才培养目标、人才培养模式、考试评价制度等方面呈现出明显的时代特征与发展变化。
当前我国的中职教育在培养理念、校企合作、中高职衔接、考核评价等方面存在突出问题，对此，必须变革人才培养理念，做好顶层设计和规划，加大政策执行力度，健全中高职衔接机制，完善质量评估体系，推动现代中职教育的可持续发展。
[关键词 ]现代中职教育特点问题改进[作者简介]程艳霞（1979-），女，山西灵石人，重庆市教育评估院，助理研究员，硕士，主要从事教育社会学研究；陈瑞生（196 3一），男，江西九江人，重庆市教育评估院，研究员，博士，主要从事教育评价研究。
（重庆400020）[课题项目]本文系重庆市科学技术委员会2021年度决策咨询与管理创新计划项目“新形势下中职教育发展的困境及对策研究”的研究成果。
（项目批准号：cstc2021jccxA0024）[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2021)21-0013-03随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[ 2021]19号）以及十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的颁布，国家对职业教育的政策从“大力发展”转变为“加快发展”，引起了全社会的高度关注。
随着全面改革特别是经济体制改革和教育综合领域改革的推进，中职教育作为公共服务体系的重要组成部分和现代职业教育体系的重要环节，在呈现明显的时代特征与变化的同时，也面临突出的问题，需要加以改进。
一、现代中职教育的特点2021年政府工作报告明确指出了教育公平和质量提升这两条主线。
2024年在职教工作会议上的讲话(二篇)
2024年在职教工作会议上的讲话这次全国职业教育工作会议非常重要。
会议的主要任务，就是统一思想，明确任务，狠抓落实，推动中国特色职业教育的发展。
下面，我讲几点意见。
一、深刻认识大力发展职业教育的重要性和紧迫性当前，我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化的关键阶段，经济和社会发展面临许多重大而艰巨的任务。
统观全局，必须坚持把教育事业放在优先发展的战略地位。
加快教育发展，使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，是提高经济增长质量和竞争力的可靠保证，也是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的重要途径。
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。
____、____高度重视发展职业教育，改革开放以来特别是近几年来，积极推进职业教育发展，支持各级各类职业教育办出特点、办出水平，各地区和许多企业进行了积极探索，也积累了不少经验。
但从总体上看，职业教育的发展仍然是薄弱环节，不适应经济社会发展的需要。
大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。
现在，我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。
我们要从国家现代化建设的大局出发，深刻认识加强职业教育的重要性和紧迫性。
大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。
基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化，是本世纪头____年我国经济社会发展的战略任务。
我们要坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子;要推进产业结构优化升级，转变经济增长方式，提高自主创新能力，不断提高现代化水平，都对我国人力资源的结构和素质提出了新的更高的要求。
国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。
从“十八大”报告 看职业教育发展新指向
从“十八大”报告看职业教育发展新指向摘要十年来我国职业教育以进入快速发展期，但在目前职业教育体系的发展过程中，往往倾向于二三产业，农业职业教育、职业培训等相对薄弱，出现了与新时期不相适应的问题。
在十八大报告中强调：“加快发展现代职业教育，普及高中阶段教育，大力发展中等职业教育”，为了本现“中国的教育公平”，随着各项新政策的出台，职业教育向农业职业教育倾斜；由传统职业教育向现代职业教育转变已势在必行。
关键词十八大报告政策传统职业教育现代职业教育农业职业教倾斜转变回顾我国职业教育事业的十年发展，据目前统计，我国各级各类职业院校毕业生达7265万人，职业教育对我国主要劳动人口平均受教育年限增长的贡献率为21%。
到2011年，而各类中等职业教育招生809万人，在校生2197万人。
新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13.5年；主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年。
这说明我国职业教育发展以步入快速发展期。
十八大报告提出“教育是民族振兴和社会进步的基石”。
“努力办好人民满意的教育”，并把教育放在改善民生和加强社会建设之首，这充分体现了党中央对教育事业的高度重视，对优先发展教育的坚定决心，也为今后职业教育的改革和发展指明了新的方向。
一、新的政策为职业教育发展护航十八大报告强调指出：“加快发展现代职业教育，普及高中阶段教育，大力发展中等职业教育”。
同时教育部部长、党组书记袁贵仁于11月13日在十八大新闻中心举办网络访谈活动，主题为“中国的教育公平”会上，介绍说：“最近，经国务院研究决定，从今年秋季学期开始，实施农村免费中等职业教育，将中等职业教育免学费政策范围扩大到所有农村学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生。
这是我国政府继城乡免费九年义务教育全面实现之后的又一重大举措，是我国职业教育发展史上的一个里程碑”。
袁贵仁部长同时还提出：“出台这项政策，主要是基于四方面考虑：一是支持农村发展，提高农村劳动者素质。
职业教育形势和今后发展的目标任务
中国职业教育形势和今后发展的目标任务——中国职教改革与发展高峰论坛上的报告教育部职业教育与成人教育司司长黄尧一、大力发展职业教育是当前和今后一个时期我国教育工作的战略重点和教育事业改革发展的战略突破口。
进入21世纪以来，党中央、国务院把发展职业教育放在更加突出的位置。
我们国家在2002年、2004年、2005年三次召开了全国职业教育工作会议，国务院做出了《关于大力发展职业教育的决定》，把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，明确了今后一个时期职业教育发展的目标任务和政策措施。
党的十七大提出要“优先发展教育”，“建设人力资源强国”、“建设全民学习、终身学习的学习型社会”，要“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”，努力使全体人民学有所教，对加快发展职业教育，培养高素质技能型人才提出了新的更高要求。
在全面建设小康社会和构建和谐社会的新形势下，大力发展职业教育具有十分重要的战略意义。
我有以下三点体会：第一，大力发展职业教育，加快培养生产服务一线高素质的技能型人才，是建设人力资源强国的必然要求。
社会主义现代化建设需要强有力的人力资源支撑，不仅需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且需要数以千万计的高技能专门人才和数以亿计的高素质劳动者。
工业化国家的实践证明，没有数量足够的高素质技能型专门人才和高素质劳动者作支撑，就不可能实现工业化和现代化。
我国经济社会发展的实践也证明，资金、技术、少数尖端人才可以引进，但生产服务一线的高素质劳动者和技能型专门人才只能靠自己培养。
目前我国生产一线的高素质劳动者缺乏，技能型专门人才紧缺，这个问题十分突出，不能适应走新兴工业化道路和建设社会主义新农村的迫切需要。
所以，实施科教兴国战略和人才强国战略，把我国从人力资源大国建设成为人力资源强国，必然要求我们要更加重视和加快发展职业教育。
第二，大力发展职业教育，是满足人民群众多样化学习需求、促进就业和教育公平的重要途径。
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从"大力发展职业教育"到"加快发展现代职业教育"
从“大力发展职业教育”到“加快发展现代职业教育”
作者：孙雪菲
来源：《学校教育研究》2019年第16期
“大力发展职业教育”是十七大报告关于我国职业教育的提法，而在十八大报告中将
其改为“加快发展现代职业教育”，这给了所有工作在职业教育一线的教育者们一种新的
希望，一种莫大的鼓舞，因为“现代”二字的加入，赋予了职业教育改革发展全新的目标
和内涵。
作为一名高等职业院校的教师，我深深地感到，在当今激烈的市场经济竞争中，
高等职业教育如何面对严峻的就业新形势、新需求、新变化，采取新思路、新理念、新教法，集中精力提高学生专业技能，提高学生职业素养，是每一位职教工作者值得思考的大
问题。
因此，本文将从以下三个方面进行阐述。
一、解放思想、改革开放
在职业教育发展进程中，我国的职业教育工作者们也应走出一条适合中国发展的中国
特色职业教育道路。
（一）规模发展与调整结构并重
我国的职业教育不仅要在数量上大力加快发展，更要注重结构上与经济社会建设对接。
具体来说就是职业教育应“规模发展与调整结构”齐头并进，即按照现代职业教育体系的
新要求去做，围绕现代产业建设、产业升级对劳动技术人才的需求，以市场为导向优化院
校学科设置、专业设置，大胆尝试并改变人才培养模式，让职业院校培养出的学生能够更
好地投入到我国经济建设中去，发挥更大的作用。
（二）适应和服务经济社会并重
在我国经济正处于战略转型期的大背景下，职业教育应面向民众、服务社会。
高职院
校应跳出教育固有模式，做到“跳出教育去教育，跳出教育去发展教育”，职业教育办学
宗旨应是适应、服务经济社会和现代化建设的发展，其培养出的毕业生应是在各行各业中
具有较高服务意识、专业水平和职业素养的技术型人才，而每个职业教育工作者要能够在
教授学生知识技能的同时，有意识的去灌输、培养学生的服务理念，只有这样，职业教育
才能够更好的立足并发展下去。
二、积极创新，勇于开拓
创新是一个民族的希望和未来，是一个民族进步的灵魂。
胡锦涛总书记在十八大上开
宗明义提出“不念报告全文，只集中讲要点”，是一种报告形式的创新，同时是一种工作
方法的创新。
与以往党的全国代表大会上的报告相比，时间尽管短了将近一个小时，但是
分量更厚重、任务也更艰巨。
这是我党不断改革创新成果的一次集中呈现，同时也是对今
后工作创新的一种启示和引领。
（一）教学方式的变革创新
随着世情、国情、党情、学情的发展变化，对于如何按照就业市场要求，加快教学方
式的变革创新，走出一条符合职业教育特色的创新发展之路，进一步提高职业院校学生的
专业技能，提高职业素养，提高职业院校办学质量，培养出更多更好的毕业生，要求我们
以对党、对校、对学生高度负责的精神，迎难而上，敢于面对并认真探索解决之策。
现目前，职业教育在教育管理理念创新方面与本科院校还存在较大的距离，比如，很多高职院
校在学生学习管理、生活方面比较刻板，压制甚至是忽略学生本应有的创造性，按照这样
严格的办学老思想、老规矩、老套路、老模式培养出的学生往往是思想僵化、自学能力较差、自卑心理严重、综合素质不高的典型“专业机器人”而非“专业技术人才”。
因此，
高职院校应大力鼓励开发学生潜能，利用职业院校自身所特有的较大规模的实训车间，引
导学生自己动手，而非一昧的模仿，激发学习兴趣，鼓励学生不怕出错，注重学生如何纠错，提高实际动手操作能力、职业素养和自信心。
（二）立足高职本土，大胆尝试发展
高等职业教育，简称高职，是普通高等教育中的一个教育类型，必然分为研究生、本科、专科这三个层次，事实上一个完备的高等职业教育体系应该由研究生（包括博士研究
生和硕士研究生）、本科和专科构成，比如我国台湾地区就是如此，而在我国大陆地区，
到目前还没有本科层次的高职院校，可以说高职教育还处于由专科层次向本科层次的过渡
阶段。
从十八大报告中，我们可以看到国家对职业院校的重视，以及未来的发展前景，大
胆尝试，课程设置、学科建设方面勇于探索，不拘常规，不要照搬，积极引入西方先进的
职教理念，尝试国际办学，相信在不远的将来，我国的高等职业教育也会发展成与普通高
等教育并驾齐驱的局面。
三、改进教风，让学生学会学以致用
风气的好坏会直接影响到任何事业的成败兴衰。
胡锦涛同志提出了“勤奋好学、学以
致用”在内的八个良好风气。
我们党历来重视学风教育在工作中，始终把学风建设作为一
项关系党的事业兴旺发达的战略任务来抓。
（一）树立终身学习理念
职业院校教师一定要增强学习的主动性和重要性认识，树立终身学习的思想观念，少
一点无所谓的交际、娱乐活动，多挤一些时间抓教学；带着问题工作，抓住教学内容重点，减少教
学工作的盲目性；融会贯通地学，做到真学、真懂、真用；边学边讲、学讲结合，做
到理论联系实际。
特别是在当前就业形势不容乐观条件下，科学新技术转变成商品的生产
周期越来越短的情形下，职业院校更应紧抓市场经济脉搏，结合就业市场实际抓好教学，
以便更好地培养出社会需要，适应社会发展的专业型技术人才。
（二）学以致用，激发学生专业兴趣
我国是一个有着五千年悠久历史的国家，在我国传统儒家文化中历来强调“学而优则仕”与“经世致用”，即人们常说的学以致用。
我们应该将关注的焦点放在了如何尽快把
知识转化成、应用于发展生产力上。
当然，任何事情一分为二的看，这种办学思路能够
培养学生积极向上的参与观念，赋予学生务实精神，然而从另一方面来讲，功利性色彩较浓，“用”是学的唯一宗旨，这样必然会使得学生的学习脱离了以职业热爱为前提的应有
轨道。
所以教育工作者者还应把对学生精神层面的改造也作为教学的重要目标，要让其在
快乐中学，在兴趣中做，只有这样才能够真正的让国人在复兴中华之路上走得更长、更远。