工作计划之小学生自主学习计划
小学自主学习实施方案
小学自主学习实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深入，小学生自主学习能力的培养成为教育工作者和家长们共同关注的焦点。
自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和能力，自主选择学习内容、学习方式和学习时间，主动参与学习活动，形成良好的学习习惯和学习方法。
因此，制定小学自主学习实施方案，对于提高学生的学习兴趣、激发学习动力、促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标。
1. 培养学生自主学习的意识和能力，提高学生的学习主动性和自我管理能力；2. 建立健康的学习习惯，促进学生全面发展；3. 培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
三、实施方案。
1. 创设良好的学习环境。
学校和家庭应共同营造良好的学习环境，为学生提供良好的学习氛围和条件。
学校可以建立多样化的学习空间，如图书馆、自习室等，为学生提供自主学习的场所；家庭要给予学生足够的学习自由和支持，鼓励孩子自主选择学习内容和方式。
2. 提供丰富的学习资源。
学校和家庭要为学生提供丰富多样的学习资源，包括图书、音像资料、网络资源等。
教师可以引导学生积极利用各种资源进行自主学习，培养学生的信息获取和分析能力；家长可以陪伴孩子一起探索自然、参观博物馆等，拓宽孩子的视野，激发孩子的学习兴趣。
3. 引导学生制定学习计划。
教师可以在课堂上引导学生制定学习计划，明确学习目标和学习内容，培养学生的学习目标意识和计划执行能力；家长也可以在家里和孩子一起商讨制定学习计划，帮助孩子合理安排学习时间，培养孩子的自我管理能力。
4. 鼓励学生自主选择学习内容和方式。
学校和家庭要给予学生足够的自主权，鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式。
教师可以设计多样化的学习任务，让学生根据自己的兴趣和特长选择任务，激发学生的学习热情；家长也可以给予孩子自主选择学习内容和方式的权利，尊重孩子的选择，鼓励孩子勇于尝试。
5. 培养学生的自我评价能力。
教师可以引导学生学会对自己的学习情况进行评价，帮助学生树立正确的学习态度和自信心；家长也可以在家庭教育中培养孩子的自我评价能力，鼓励孩子自觉总结学习经验，发现自己的不足并加以改进。
教师工作计划提高学生自主学习能力的措施
教师工作计划提高学生自主学习能力的措施自主学习是培养学生独立思考和解决问题能力的重要途径，是现代教育的核心要求之一。
作为教师，我们应该重视并积极实施一系列措施来提高学生的自主学习能力。
本文将探讨几种可行的措施，旨在引导教师拟定工作计划，有效促进学生的自主学习。
一、制定明确的学习目标明确的学习目标是自主学习的基础。
教师在制定工作计划时应明确目标，并将其与学生进行共享。
通过与学生一起制定、讨论和调整学习目标，可以激发学生的学习动力和责任感。
同时，学生也能更好地理解自己学习的目的和方向，从而更有目标地去学习。
二、提供适宜的学习环境为了培养学生的自主学习能力，教师需要创造一个适宜的学习环境。
这包括营造积极向上的学习氛围、提供良好的学习资源和提供合适的学习工具等方面。
通过设计学习活动、合理规划学习时间和提供相关参考资料，教师能够为学生提供一个良好的学习平台，激发他们的兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力。
三、组织多样化的学习活动教师应该根据学生的实际情况和个体差异，设计多样化的学习活动。
通过项目学习、小组合作和探究性学习等形式，激发学生的学习热情，引导他们主动参与学习过程。
学习活动可以包括实地考察、讨论分享和实验操作等，以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、鼓励学生自主选择学习内容学生自主选择学习内容是提高自主学习能力的重要途径之一。
教师可以提供多样化的学习资源和学习材料，鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容。
同时，教师可以提供相关的学习指导和建议，帮助学生合理安排学习内容和学习步骤，从而提高学生的学习效果和学习兴趣。
五、培养学生的学习方法和学习策略学习方法和学习策略是学生进行自主学习的重要工具和手段。
教师可以引导学生学习如何制定学习计划、整理学习资料和合理安排学习时间等方法和策略。
同时，教师还应该教授学生有效的学习技巧，如阅读理解、思维导图和记忆方法等，以提高学生的学习效率和学习质量。
培养学生自主学习能力的探索计划
培养学生自主学习能力的探索计划本次工作计划介绍:培养学生自主学习能力的探索计划旨在通过实施一系列的教育教学活动,提高学生的自主学习能力,让学生能够在未来的学习和工作中更好地自我发展和应对挑战。
该计划将在我们部门内部进行实施,主要涉及到教育教学人员、学生以及相关部门的管理人员。
具体的工作内容包括:1.分析学生当前的学习情况和自主学习能力水平,找出存在的问题和不足。
2.开展教育教学活动,包括学生自我探索、小组合作、课题研究等,培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
3.结合学生的反馈和教学实际情况,及时进行教育教学方法的调整和改进。
4.对教育教学活动进行总结和反思,形成教育教学经验和成果,为学生更优质的教育教学服务。
使用数据分析方法对学生学习情况进行评估,同时也会观察和记录学生的反馈和表现。
实施策略包括教育教学方法的改进和教育教学经验的总结,以及对学生自主学习能力的培养和提高。
通过本计划的实施,我们期望能够提高学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣和动力,为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
以下是详细内容一、工作背景当前的教育环境要求学生不仅能够掌握知识，更重要的是具备自主学习的能力。
在快速变化的社会中，自主学习能力成为了学生可持续发展的重要基石。
然而，我们的学生在自主学习方面存在一些问题，如缺乏学习动力、学习方法不当、自我管理能力不足等。
为了解决这些问题，我们计划开展培养学生自主学习能力的探索计划。
二、工作内容1.学生学习情况分析：通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集学生当前的学习习惯、学习兴趣、学习方法等数据，对学生自主学习的能力进行评估。
2.教育教学活动设计：根据学生分析结果，设计符合学生需求和特点的教育教学活动，如自我探索课程、小组合作项目、课题研究等。
3.教育教学活动实施：按照计划开展教育教学活动，监测学生的参与情况和学习效果，及时调整教学策略。
4.学生反馈与教学反思：收集学生的反馈意见，对教学方法和活动进行反思，不断优化教育教学过程。
小学生自主学习能力培养方案
小学生自主学习能力培养方案随着社会的进步和教育理念的变革，培养小学生的自主学习能力变得越来越重要。
自主学习能力是指学生在学习过程中具备自发性、主动性和积极性，能够独立思考、自主解决问题的能力。
本文将从课堂设计、学习环境和家长引导三个方面，探讨小学生自主学习能力的培养方案。
一、课堂设计课堂是培养小学生自主学习能力的重要场所，教师可以通过以下方法来引导学生培养自主学习能力。
1. 激发学习兴趣：教师应该关注学生的兴趣和需求，结合课程内容灵活安排教学，采用多样的活动形式，从而激发学生的学习兴趣。
2. 问题导向学习：引导学生从问题的角度出发进行学习，教师可以提出一系列引导性问题，激发学生的思考和主动探索。
3. 合作学习：组织学生进行合作学习，让学生互相交流、合作解决问题，培养学生的团队协作和自主学习的能力。
二、学习环境创造良好的学习环境对于培养小学生的自主学习能力具有重要意义。
以下是一些有效的学习环境的建设方法。
1. 丰富的学习资源：学校应提供丰富的学习资源，如图书馆、多媒体教室等，让学生自主选择合适的学习资源，培养自主学习的能力。
2. 多样化的学习方式：提供多种学习方式，如阅读、实践、观察等，让学生根据自己的学习风格选择适合自己的学习方式。
3. 开放式的教室氛围：教室应该呈现开放的氛围，让学生自由表达意见和观点，鼓励他们主动提问和参与讨论。
三、家长引导家长在培养小学生的自主学习能力中发挥着重要的作用。
以下是一些家长引导的方法。
1. 提供积极支持：家长要时刻关注孩子的学习情况，提供积极的支持和鼓励，让孩子保持良好的学习动力。
2. 培养自我管理能力：家长可以帮助孩子建立学习计划和目标，并教导他们如何自我管理时间，培养孩子的学习自律性。
3. 鼓励独立思考：家长可以给孩子一定的自主决策权，鼓励他们独立思考和解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
综上所述，培养小学生的自主学习能力需要教师、学校和家长共同努力。
通过优化课堂设计、创造良好的学习环境和给予家长引导，我们可以有效地培养小学生的自主学习能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
教师工作计划——促进学生自主学习
教师工作计划——促进学生自主学习在现代教育中，自主学习能力已经成为学生必不可少的一项能力。
自主学习不仅有助于提高学生的学业成绩，而且还有助于培养学生的终身学习习惯和独立思考能力。
因此，作为一名教师，我有必要制定一份工作计划，以促进学生自主学习。
一、教学目标通过本学期的教学，我希望学生们能够达到以下目标：1.掌握自主学习的方法和技巧；2.形成独立思考和解决问题的能力；3.增强自我管理和时间规划的能力；4.提高学习效率和学业成绩。
二、教学内容为了实现上述目标，我计划将以下内容融入课堂教学中：1.学习方法：介绍不同的学习方法，如笔记法、归纳法、演绎法等，让学生了解不同方法的优缺点，并根据自己的情况选择适合自己的方法。
2.思维训练：通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
3.时间管理：教授学生时间管理的方法和技巧，如番茄工作法、时间矩阵等，帮助他们合理安排学习和生活时间。
4.自我管理：引导学生了解自己的学习需求和目标，帮助他们制定学习计划和目标，并督促他们按时完成计划。
三、教学方法为了更好地促进学生自主学习，我将采用以下教学方法：1.互动式教学：通过课堂互动、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
2.案例分析：通过分析真实的案例，让学生了解实际问题的复杂性和多样性，培养他们分析和解决问题的能力。
3.任务驱动：为学生布置实际的任务或项目，让他们在完成任务的过程中掌握知识和技能，提高他们的实践能力和自主学习能力。
4.个性化指导：针对不同学生的学习需求和特点，进行个性化指导，帮助他们更好地掌握知识和技能，提高他们的学习效果。
四、教学资源为了更好地实现教学目标，我将充分利用以下教学资源：1.教材：选用适合学生需求的教材，包括纸质教材和数字教材，以满足不同学生的学习需求。
2.网络资源：利用互联网上的优质教育资源，如在线课程、学习网站、教育App等，为学生提供更加丰富的学习内容和学习方式。
学生个人自主学习计划
学生个人自主学习计划
学生的个人自主学习计划可以包括以下几个步骤：
1. 确定学习目标：首先明确自己的学习目标，包括想要学习的内容、提高的能力和达到的成果。
2. 制定学习计划：根据目标制定具体的学习计划，包括学习的时间安排、学习内容的选择和学习方式的确定。
3. 安排学习时间：合理安排每天的学习时间，保持坚持不懈的学习态度，避免拖延和浪费时间。
4. 自我评估和反馈：定期进行自我评估，检查是否达到了学习目标，及时调整学习计划和方法。
5. 多样化学习方式：尝试多种学习方式，如阅读、听讲座、参加讨论、做练习等，提高学习效果。
6. 注重实践和应用：将学到的知识应用到实际生活中，加深理解和记忆，提高学习的实际效果。
7. 寻求帮助和支持：积极寻找学习的资源和资料，向老师、同学或专业人士请教，及时解决学习中的困难。
小学五年级数学的自主学习计划
小学五年级数学的自主学习计划
小学五年级数学自主学习计划如下：
1. 每天安排固定的学习时间，尽量每天保持学习数学的习惯。
2. 针对教科书中的知识点，每天选择一个或几个进行复习和练习。
3. 每周选择一个主题进行深入学习和掌握，例如：加减法、乘除法、分数、小数等。
4. 制定一个学习目标，每周定期检验自己的学习成果，查漏补缺。
5. 利用各种学习资源，如教科书、练习册、网络资源等，进行多样化的学习方式。
6. 遇到难题时，可以向老师、家长或同学请教，也可以利用网络搜索相关解决方法。
7. 维持健康的学习生活，保证充足的睡眠和饮食，做好运动和休息，提高学习效率。
通过良好的学习计划和自律，相信你能在小学五年级的数学学习中取得进步！祝你学习顺利！。
教师工作计划——为学生的自主学习提供支持与引导
教师工作计划——为学生的自主学习提供支持与引导一、引言随着教育改革的不断深入，学生自主学习能力的培养已成为教育的重要目标。
作为教师，我们需要制定一份工作计划，以支持并引导学生自主学习，培养他们的独立思考和终身学习的能力。
二、教学目标1.培养学生的自主学习意识，让他们认识到学习是自己的责任。
2.帮助学生掌握自主学习的方法和技巧，提高学习效率。
3.引导学生主动探索学科知识，培养创新思维和实践能力。
4.增强学生的自律性和时间管理能力，形成良好的学习习惯。
三、教学内容与方法1.激发学生学习兴趣通过生动有趣的课堂讲解、实验、活动等方式，激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中来。
2.教授自主学习方法结合学科特点，向学生传授各种有效的学习方法，例如归纳法、演绎法、小组合作学习等。
3.提供学习资源为学生提供丰富的学习资源，包括教材、参考书、网络资源等，并指导他们如何有效利用这些资源。
4.培养自律性和时间管理通过制定学习计划、设定学习目标、监控学习进度等方式，培养学生的自律性和时间管理能力。
5.开展学科实践活动组织各种学科实践活动，例如实验、调查、项目等，让学生在实践中锻炼创新思维和解决问题的能力。
四、教学评估与反馈1.课堂观察与记录在课堂上密切关注学生的学习状态和表现，记录下他们的学习进步和问题。
2.学习成果展示与评价定期组织学习成果展示活动，让学生有机会展示自己的学习成果，并对他们的表现进行及时评价和反馈。
3.定期评估与反馈通过测验、考试、作业等方式定期评估学生的学习成果，并及时给予反馈和建议。
同时，也要关注学生在自主学习过程中的情感、态度和价值观的发展。
4.鼓励家长参与鼓励家长参与学生的学习过程，提供必要的支持和帮助，形成家校共育的良好氛围。
同时，也要与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况。
5.调整教学计划与策略根据学生的实际情况和教学评估结果，及时调整教学计划和策略，以更好地支持学生的自主学习。
教师工作计划——提高学生自主学习能力的策略
教师工作计划——提高学生自主学习能力的策略作为一名初中教师，我深知学生自主学习能力的重要性。
自主学习能力不仅有助于提高学生的学习成绩，还有助于培养学生的独立思考能力和终身学习的习惯。
因此，我制定了一份教师工作计划，旨在提高学生自主学习能力。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
为了提高学生自主学习的能力，首先要激发他们的学习兴趣。
我会在课堂上引入趣味性的内容，如生动的案例、有趣的故事等，以吸引学生的注意力。
同时，我会利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，为学生提供更加丰富的视听体验，激发他们的学习兴趣。
二、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是提高自主学习能力的关键。
我会在课堂上强调预习、复习、笔记等学习环节的重要性，并为学生提供相应的指导。
例如，在预习方面，我会提前布置预习任务，引导学生了解下一节课的学习内容；在复习方面，我会组织小测验和课后作业，帮助学生巩固所学知识；在笔记方面，我会鼓励学生记笔记，并定期进行检查和评比。
三、引导学生掌握学习方法学习方法对于自主学习能力的提高至关重要。
因此，我会引导学生掌握一些有效的学习方法。
例如，在阅读方面，我会教授学生快速阅读、跳读、精读等阅读方法；在记忆方面，我会教授学生分类记忆、联想记忆等记忆方法；在解题方面，我会教授学生分析问题、归纳总结等解题方法。
通过这些学习方法的掌握，学生能够更加高效地进行自主学习。
四、鼓励学生独立思考独立思考是自主学习的核心。
为了鼓励学生独立思考，我会在课堂上设置一些开放性问题，引导学生从多个角度思考问题。
同时，我会鼓励学生提出自己的见解和想法，并给予积极的反馈和评价。
此外，我还会组织一些小组讨论和合作学习活动，让学生在交流和合作中互相启发、共同进步。
五、加强与家长的沟通与合作家长是学生学习的重要支持者和监督者。
为了更好地提高学生自主学习能力，我会加强与家长的沟通与合作。
我会定期与家长联系，向他们反馈学生的学习情况，并听取家长的意见和建议。
培养学生自主学习能力的班主任工作计划
培养学生自主学习能力的班主任工作计划2023年，随着信息技术的飞速发展和升级，我们的教育产业也面临着巨大的挑战和机遇。
随着信息化时代的到来，传统的教育模式已经逐渐不能满足我们对于学生的期望和需要。
班主任不仅要作为教学管理的主管，更需要扮演起推动学生自主学习的角色。
因此，在2023年的工作计划中，我会把培养学生自主学习能力作为重要的一环，制定出科学合理的班主任工作计划，为学生提供更好的学习环境，让他们充分展现自己的潜力和能力。
一、制定有效的教学计划以培养学生自主学习能力为目标，我们需要在制定教学计划时，充分考虑学生的自主学习需求和实际情况。
我将通过对学生进行多种调查和问卷调查，了解学生的学习情况和需求，然后针对学生的需求，制定出更加科学合理的教学计划。
通过这种方式，我相信可以更准确地把握学生的学习进度和学习方向，从而不断提升他们的学习效果。
二、建立科学完善的考核评价体系为了更好地培养学生自主学习能力，我们需要建立科学完善的考核评价体系。
班主任应当明确学生的学业要求和考试内容，并定期对学生的学习情况进行跟踪和分析，帮助他们发现问题，并及时进行调整。
同时，我会提倡学生之间相互学习、共享学习资源的文化，让学生能够在开放性的学习环境下自然地形成学习合作的氛围，这对于培养学生的自主学习能力也是非常有帮助的。
三、加强学生的综合素质培养培养学生自主学习能力不仅需要强调学习策略和方法，更需要注重学生综合素质的培养。
因此，我会在班级活动中注重学生的综合素质培养，采用多种方式拓宽学生的知识面和视野，积极组织学生参加各类文体活动，培养学生自信、勇气和耐心等素质，提高学生的整体素质水平。
这些素质的培养不仅能够帮助学生在学习中更好地适应和应对各种挑战，也会为学生今后的生活和事业打下坚实的基础。
四、倡导自主学习与创新思维自主学习的本质就是创新思维的体现，因此我们在培养学生自主学习能力的过程中，也要倡导创新思维的发展，让学生形成对知识的思考和总结能力。
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小学生自主学习计划【篇一：小学生自主学习活动计划】小学生自主学习活动计划（三年级二班）许岩二零一一年九月小学生自主学习活动计划一、指导思想。
本学期继续以《语文新课程标准》为指导，进一步确立课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教研工作的理念，改进教研方法，积极探索新课程背景下的小学语文教学新思路。
小学生自主学习能力的培养，是教育最关注的热点问题，我们要以“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者”为理论依据，深抓课堂教学主阵地，通过有效的教学，引导学生构建自主、合作、探究的学习方式。
要注重培养学生的积极个性，让学生得到发展；培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越；培养学生发现问题、提出问题、收集资料、整理分析材料、表达和交流研究成果的能力，形成一种在日常生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向。
二、工作重点。
1．加强学习，理解什么是“自主学习”。
“自主学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。
它包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平和意志努力的强度。
具体表现在：学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习的进展、学习的方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。
“自主学习”品质表现为：①对所学内容感兴趣，喜欢具有挑战性的数学问题，逐步树立学好数学的责任感；②能够主动参与数学活动，逐步具有自主设计数学活动的内容、方法和步骤的意识③经常能体验到用数学知识解决问题的成功感，相信自己能学好数学；④能主动去克服数学活动中所遇到的困难；⑤乐意与同学合作，互相配合共同完成数学活动；⑥具有初步的数学“问题解决”的意识与能力。
2．加强教师新课程培训，确立目标①、在新课程理念指导下，探索一条有利于学生自主、合作、探究学习方式形成的有效的教学样式。
②、通过有效的教学，引导学生构建自主、合作、探究的学习方式。
要注重培养学生的积极个性，让学生得到发展；培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越；培养学生发现问题、提出问题、收集资料、整理分析材料、表达和交流研究成果的能力，形成一种在日常生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向。
三、自主学习能力培养的基本策略（一）创设良好氛围，激励自主学习美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。
学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。
教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。
首先，应创设自学氛围，教给学生自学方法。
让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教绐自学的程序与方法，采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么），二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么），三写（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。
由教到学有过程，这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引导和示范作用，但不要扮演包办代替的角色。
其次，激发自主学习的动机，让学生乐学。
动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。
如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。
在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。
第三、营造民主氛围，让学生愿学。
教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评，生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。
教学民主氛围的营造，可通过以下方式进行：1、主动汇报，交流学习。
在学生自学后，教师要创设让学生交流学习所得的机会，培养学生主动汇报学习情况的习惯。
我们通常是让学生站起来就说话，避免举手指名等烦琐形式，学生说话不拘束，课堂呈现气氛热烈，思维活跃，情绪高昂的场面，讨论、争论中不时碰撞出创新思维的火花。
2、互相讨论，及时评价。
可通过同桌讨论，小组讨论，师生讨论等多种形式组织教学，营造民主评议的氛围。
学生的发言有优有劣，这对帮助学生掌握分析问题，解决问题的方法有借鉴意义。
学生通过互评、互议，相互启发，互教互学，在民主融洽的课堂气氛下，在教师的适时点拨下，愉快地完成了学习任务，从而也提高了学生评判分析能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
3、大胆发问，鼓励创新。
教师首先要鼓励学生对不明白的问题大胆发问，提倡学生给老师提意见、找岔子、挑毛病，诱导学生积极思【篇二：小学生自主学习能力的培养实施方案】《小学生自主学习能力培养的研究》实施方案一、研究的目的与意义随着新课程改革的全面实施，自主学习、终身学习越来越受到人们的普遍关注。
《基础教育课程改革纲要》中明确指出：转变学习方式，使学生形成积极主动的学习态度是新课改的显著特征。
作为基础教育的小学，如何培养小学生良好的自主学习、自主发展的习惯，提高自主学习的能力，已成为新课改实施中重点探究和解决的问题。
确立此课题，就是想通过研究，寻找一些引导学生自主学习的策略，培养和提高小学生自主学习的能力，推进新课改的顺利实施，全面提高教育教学质量，全面推进素质教育。
二、研究现状“终身学习观”虽早就提出，但在改革开放后，由于市场经济的快速发展，人们往往更多地关注眼前的经济利益，忽视了长远的学习。
学校教学中，长期以来，教师向学生传授知识，往往忽视了能力的培养和学习方法的指导。
教学中重知识结论，轻形成过程，主动探索获取知识少，学生的创新意识更受到抑制，这些都阻碍了教学质量的提高。
因此，我们必须改进教学方法，培养学生自主学习能力和创新意识，从而使学生在学习过程中逐步养成自主探求知识的好习惯，进一步落实素质教育。
新课程改革实施几年来，自主学习在学校教育中被提到了空前未有的高度。
然而，多年来受应试教育的影响，受传统的课堂教学模式的影响，受急功近利教育弊端思想的影响，自主学习没有得到很好的落实。
虽然有不少学校重视自主学习的管理，但尚未形成科学有效的模式。
我们确定此题的研究，以期突破过去的教育弊端，为学生的终身学习及可持续发展奠定坚实的基础。
三、课题的界定“自主学习”就学习内在的品质而言，指不听命、不依赖于他人的独立自主的学习。
本课题中的“自主学习”，不等于通常的自学，是指学生在教师的科学引导下，通过多种形式和手段，积极主动地发现问题，获取知识，实现自主性发展的学习活动，是一种发自内趋力的把自己置于主人地位上的学习方式，需要从小培养。
“自主学习能力”是指学习者在学习活动中表现出来的一种积极主动的学习能力。
具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，在完成学习任务中常常表现出自觉性，主动性，独立性等心理特征。
培养小学生自主学习能力的前提是具备了积极的参与意愿与良好的参与动机。
当学生掌握了自主学习的方法、技巧，也就是掌握了一系列自主学习的策略，自主学习就会收到更好的效果。
让学生积极主动地参与学习活动，才能增强学生独立性、积极性、自主性和创造性等品质；让学生主动参与探求新知的过程，使学生主动地得到发展，在课堂上能够积极主动探索、理解、思考、质疑、接受、评价等，课外自主地选择，规划安排自己的学习，利于学生自主学习能力的形成和发展。
四、课题研究的预期目标和内容（一）预期目标（1）改变学生现有的学习方式，增强学生自主学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有持久的动力。
（2）让学生学会学习，使学生学会预习，学会听课，学会提问题，学会作业，学会复习，学会制订学习方案和安排学习时间。
（3）让学生学会调控，使学生在遇到困难或挫折后能自我调控心理状态，养成不达目的决不罢休的毅力，形成良好的学习习惯和学习心理。
（4）创设一个师生平等，民主对话，学生心情愉悦的学习氛围。
(二)研究内容(1)在课堂教学中研究促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成的策略。
(2)小学生自主学习氛围的营造策略以及课外自主学习能力的培养策略。
五、研究对象初步确立为本校四年级一班为实验班，教师随所选班组而定，不作挑选，待实验班取得一定成果后，通过反思、研究、总结，形成基本模式，逐步推广到全校各年级，各班级。
六、课题研究的方法、实施步骤、预期成果及形式1、研究方法(1)调查研究法:课题组成员运用问卷方式收集研究问题的资料，对小学生自主学习的意识和能力的现状进行调查,掌握研究的第一手资料，并进行分析、综合、比较与归纳，从而得出研究结论。
(2)行动研究法:依据科学的理论和实际情况，集思广益，开展集体备课，设计理想化的教学过程，进行实验教学，从实验中汲取精华，改革教学。
(3)个案研究法:通过典型的课例作全面而深入的分析和研究，提炼相关结果。
个案研究可贯穿在其它的研究类型中，以使研究更加具有说服力。
(4)文献资料法:搜集和学习与课题研究相关的教育理论书籍，杂志等文献资料，提高研究者的教育理论水平，促进其课题实验研究能力的提高。
2、实施步骤（1）准备阶段（2012年12月～2013年2月）：组织课题组成员学习相关教育教学理论，撰写开题报告，制定研究实施方案。
（2）实施阶段（2013年3月～2013年8月）：调查分析，形成调查报告。
分析与研究，形成分析报告。
对策研究和实施，通过对策制定和实施，总结修正，形成有指导性的策略。
（3）总结阶段（2013年9月～2013年12月）：撰写结题报告，将研究过程中老师有创新的、有价值的论文、课例等加以整理，推广。
3、预期成果及形式（1）成果：学生的学习积极主动性增强，学习方法科学高效，自主学习能力增强，成绩明显提高，德、智、体、美、劳等全面和谐发展。
师资队伍建设得以加强，科研水平逐步提高，并能不断自主“充电”、“加油”，与学生一起成长，教学质量和办学水平全面提高，形成积极向上的学风、班风、教风和校风。
（2）成果形式：研究报告，阶段性总结、典型案例、优秀论文等。
七、课题组成员及分工八、完成课题的可行性近年来，我们针对小学生自主学习的问题，进行了一些探索性工作，积累了一些资料和实践经验，设计了一些改善现状的措施并付诸实践，给本课题研究奠定了坚实的基础；成立了相关教师组成的课题组，为完成本课题研究创造了人力资源条件；周边有很多学校和我们有共性，这一现实基础为本课题研究创造了现实条件。