自主学习方案模板
课前《自主学习任务单》的设计
课前《自主学习任务单》的设计去年8月份，我参加了在江西南昌大学举办的第十三届NOC比赛微课程评优项的决赛，在决赛环节参赛教师需要展示某年级、某学科中构成某一学时教学设计的课前《自主学习任务单》以及与《自主学习任务单》给出的任务相配套的微视频；下面谈谈我设计参赛的课前《自主学习任务单》的一点心得体会，希望能给以后想要参加这项比赛的老师们一些帮助。
首先应该明确，微课程是要为翻转课堂教学服务的，为微课程制作的课前《自主学习任务单》和微视频需要在课前一起发给学生，供学生在家中自主学习时使用。
微课程并不需要包含课堂教学的全部内容，只是课堂教学内容的一个或一部分重点或难点，课前只要求学生能通过观看微视频，完成课前自主学习任务单上的学习任务即可。
什么是课前自主学习任务单呢？对于教师来说，课前自主学习任务单是教师设计的表单形式来指导学生自主学习的方案。
对于学生来说，自主学习任务单是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体这是noc活动主办方提供的课前《自主学习任务单》模板法建议和课堂学习形式预告等四个子项。
通过学习指南设计，使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式来达成学习目标。
同时，学生通过了解教师关于课堂学习形式的设计，发现在家自主学习与将要进行的课堂学习的关系，从而主动完成自主学习。
因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。
我以自己2015年的参赛作品《金属钠的性质》为例给大家谈谈我的《自主学习任务单》设计的一些思路：1、课题选择微课程的选题一般选择教材中的重点、难点以及易错点等。
我选择《金属钠的性质》这个课题，是因为金属钠是高中化学新课标要求掌握的重要的金属单质，学好本节内容对学生以后学习其它金属元素具有指导性的作用，也能为今后学习元素物质结构、元素周期律以及化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
2、达成目标需要注意达成目标不同于教学目标。
我觉得学习目标应理解为老师希望学生在学习完本节微课程之后要达到什么样的程度或水平，简单地说，教学目标是给老师看的，而学习目标是给学生看的，学习目标是教学目标的转化形式。
幼儿园自主学习课程实施方案 幼儿园课程设计
幼儿园自主学习课程实施方案随着教育理念的更新和发展，幼儿园课程设计尤为重要。
早期的幼儿园课程往往以教师为主导，讲究灌输式教学，忽视了幼儿个体差异和自主学习能力的培养。
而自主学习是幼儿认知和情感发展的重要途径，它能激发幼儿的求知欲和探索欲，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
实施一套科学合理的幼儿园自主学习课程方案势在必行。
1. 确立自主学习的指导思想通过了解幼儿个体差异，理解幼儿的认知、情感和行为发展规律，制定并贯彻自主学习的指导思想。
指导思想旨在引导幼儿树立积极的学习态度，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习意识和能力。
2. 制定自主学习的具体目标针对不同芳龄段的幼儿，制定相应的自主学习目标。
在制定目标时要根据幼儿的认知水平和发展特点，考虑到幼儿在自主学习中应具备的能力和品质，例如观察、探究、表达、解决问题等。
3. 构建自主学习的环境为幼儿构建丰富多彩的自主学习环境，提供各种各样的学习材料和工具。
在环境设计上，要注重创设多种学习场景，例如角色扮演、探索发现等，让幼儿在充满乐趣的氛围中展开自主学习活动。
4. 提供自主学习的机会安排丰富多彩的自主学习活动，让幼儿有足够的时间和机会进行自主学习。
在活动设置上要尊重幼儿的学习兴趣和需求，鼓励幼儿提出问题、探索解决问题的途径，激发幼儿的求知欲和创造力。
5. 设计自主学习的评价方式建立科学合理的自主学习评价体系，注重对幼儿学习过程的观察和记录。
评价方式应针对幼儿的思维、情感和行为等方面进行全面评价，注重发现和培养幼儿的学习潜能和特长。
6. 加强自主学习的教师培训为教师提供专业的培训和指导，帮助教师深入理解自主学习的理念和实践方法。
教师要注重观察和引导幼儿的学习，倡导教师和幼儿之间的平等互动，促进幼儿的自主学习能力的发展。
7. 加强与家长的沟通和合作积极与家长沟通，让家长了解自主学习的重要性，鼓励家长在家中给予幼儿更多的自主学习机会。
建立家长和幼儿园之间的合作机制，让家长参与到幼儿的自主学习过程中，共同关注幼儿的学习成长。
初中学习计划书模板
初中学习计划书模板工作目标1.提升学科素养：通过深入学习初中阶段各门学科的核心知识点，提高自己的综合素质，为高中阶段的学习打下坚实的基础。
计划每周至少完成一本学科辅导书的阅读，并做好笔记，每个科目每月进行一次知识点的梳理和总结。
2.培养良好的学习习惯：制定合理的学习计划，并严格按照计划执行。
每天至少安排2小时的学习时间，确保每天都有足够的时间复习旧知识和新知识。
同时，养成良好的时间管理习惯，合理安排课余时间，保证充足的休息和娱乐。
3.提高自主学习能力：学会独立思考，遇到问题能自己寻找解决方案。
通过查阅资料、询问老师同学等方式，提高解决问题的能力。
每学期至少独立完成两篇学术性论文或研究报告，锻炼自己的研究能力和写作能力。
工作任务1.学科辅导：针对自己的薄弱环节，选择合适的学科辅导书籍进行深入学习。
每本书籍学习完毕后，进行一次全面的复习，确保知识点的掌握。
同时，积极参与学校的学科辅导班，争取每个科目都能达到优秀水平。
2.学习计划执行：制定详细的学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和目标。
每天的学习计划必须按时完成，不允许拖延。
通过定期的自我检查和总结，确保学习计划的实施效果。
3.自主学习实践：每学期选择一到两个感兴趣的课题，进行深入研究。
通过查阅资料、访问专家等方式，收集相关信息，并独立完成研究报告。
同时，积极参与学校的社会实践活动，锻炼自己的实践能力。
内容为初中学习计划书模板，包含工作目标和工作任务两个部分。
每个部分都包含了随机选择的小点，每个小点都有详细的描述和具体的要求。
希望对您有所帮助。
任务措施1.定制个人辅导方案：根据自己在学科上的弱点，寻找适合的辅导资源，如报名参加线上辅导课程、加入学习小组或寻求老师的个别指导。
每周至少进行一次针对性的辅导，并做好笔记，及时巩固所学知识。
2.实施自我激励机制：为了保持学习的动力，可以设定短期和长期的学习目标，并为达成每个目标设置奖励。
例如，每完成一个学习计划，就可以奖励自己一次喜欢的娱乐活动，如看电影、玩游戏等。
初中自主学习教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：通过自主学习，掌握本节课的主要知识点。
2. 能力目标：培养学生自主学习的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容根据教材和学生实际情况，确定本节课的教学内容。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示与课题相关的图片、视频等，激发学生学习兴趣。
- 通过提问，引导学生回顾已学知识，为自主学习做好铺垫。
2. 自主学习- 学生根据教材和教师提供的资料，独立完成以下任务：a. 阅读教材，理解本节课的知识点；b. 完成教材中的练习题，巩固所学知识；c. 查找相关资料，拓展知识面。
3. 小组合作- 学生以小组为单位，交流自主学习过程中的心得体会，共同解决疑难问题。
- 小组代表分享学习成果，其他小组进行补充和讨论。
4. 教师点评- 教师针对学生在自主学习过程中遇到的问题进行点评，纠正错误，指导学习方法。
- 鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
5. 巩固练习- 教师布置课后作业，巩固所学知识。
- 学生独立完成作业，教师进行批改和讲解。
6. 总结与反思- 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自主学习过程中的收获。
- 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在自主学习过程中的表现，如参与度、合作能力等。
2. 结果性评价：关注学生在课后作业中的表现，如知识掌握程度、解题能力等。
五、教学资源1. 教材：初中教材及相关资料。
2. 多媒体：图片、视频、音频等。
3. 网络资源：相关网站、论坛等。
六、教学反思1. 教师反思：分析本节课的教学效果，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 学生反思：总结自主学习过程中的优点和不足，提高学习效率。
以下为具体的教学过程示例：教学过程示例：一、导入新课1. 利用多媒体展示与课题相关的图片，引导学生关注教材内容。
2. 提问：同学们，你们在学习过程中遇到过哪些困难？如何解决？3. 学生回答，教师总结。
自主学习单 模板
布嘎示范小学学生自主学习单
课题
第三单元第三课时《几和几》
班级
一年级班
学生
指导教师
自学时间
2014年月日
温馨提示
恳请家长抽出一点时间陪伴孩子预习明天将要学习的内容，并把老师布置的一点点作业认真地完成，以便老师明天进行检查。
问题引导及自学记录
1、摆一摆：
（1）拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
⑵写字时，我们通常用（ ）手拿笔。
⑶走路时，我们要靠（ ）侧行走。
(4)上课发言应举（ ）手，走路时应先迈（ ）脚。
生成构建
通过质疑，我发现（
）
预习达标检测
⑴从左数圆柱排在第（），从右数排在第（）。
⑵从右数第二个是（），第7个是（）。
⑶把右边的4个图形圈起来。
难易
疑难问题
通过自学，我的收获是（），
我的困惑是（）。
※※※（）□□□□□□□□（）
2、我知道：
我家有口人，我今年岁了，我有只眼睛，我有根手指，我家住（）楼。
生成构建
通过质疑，我发现（
）
预习达标检测
照样子涂一涂：
3●●●○○○○○○○7○○○○○○○○○○
6○○○○○○○○○○10○○○○○○○○○○
难易
疑难问题
通过自学，我的收获是（），
我的困惑是（）。
布嘎示范小学学生自主学习单
课题
第三单元第四课时《加法的初步认识和5以内的加法》
班级
一年级班
学生
指导教师
自学时间
2014年月日
温馨提示
恳请家长抽出一点时间陪伴孩子预习明天将要学习的内容，并把老师布置的一点点作业认真地完成，以便老师明天进行检查。
心理健康自主学习计划作业模板
心理健康自主学习计划作业模板一、自我介绍我是XXX，来自XXX学校，是一名大三学生。
在学习的过程中，我意识到了心理健康的重要性，因此我决定制定一个心理健康自主学习计划，以提高自己的心理素质。
二、目标设定1. 提高自我认知和情绪管理能力2. 学习心理健康知识，了解各种心理问题和应对策略3. 实践各种心理健康促进方法，培养积极的心态和健康的生活方式三、学习内容1. 自我认知和情绪管理- 了解自己的性格特点和个人优势- 学习自我调节和情绪管理的方法- 培养自己的自律和责任感2. 心理健康知识- 学习常见心理问题的症状和原因- 了解心理健康问题的治疗方法和预防策略- 探索心理健康领域的最新研究成果3. 心理健康促进方法- 学习放松和减压的技巧，如冥想、呼吸练习等- 培养积极的生活态度和乐观情绪- 培养健康的生活方式，包括饮食、运动、作息等方面的调整四、学习方法1. 阅读书籍和文献- 阅读与心理健康相关的书籍和文献，包括心理学专业书籍、心理健康杂志、心理学研究报告等- 选择一些心理学经典著作进行阅读和思考，如《批判性思维》、《自由人的成长》等2. 参加心理健康培训课程- 参加线上或线下的心理健康培训课程，了解心理健康知识和技能- 学习心理学基础知识和实践技能，如心理咨询、心理治疗等3. 实践和体验- 参与一些心理健康促进的实践活动，如参加瑜伽课程、田园生活体验营等- 参与心理健康自助小组，与他人分享经验和心得，互相支持和鼓励五、时间规划1. 每周安排一定时间进行心理健康自主学习，包括阅读、学习课程、实践活动等2. 每月进行一次心理健康自我评估，总结自己的进步和不足3. 每季度进行一次心理健康计划调整和完善，根据实际情况调整学习内容和方法六、自我评估1. 自我认知和情绪管理能力方面：- 我认为我对自己的性格特点和能力有一定了解，但在情绪管理方面还有待提高- 我经常会因为一些小事而情绪激动，需要学习如何更好地管理自己的情绪2. 心理健康知识方面：- 我对心理健康方面知识的了解比较浅显，只是知道一些常见的心理问题和处理方法- 我希望能够深入了解心理健康知识，包括各类心理问题的症状、原因和治疗方法3. 心理健康促进方法方面：- 我在生活中比较注重健康方式，如运动、饮食等，但缺乏一些减压和放松的技巧- 我希望能够学习一些放松和减压的方法，并实践在日常生活中七、总结通过制定这个心理健康自主学习计划，我希望能够在心理健康方面获得全面的提升和成长。
幼儿园自主学习活动方案 幼儿园自主学习
活动方案一、前言幼儿园自主学习活动方案是为了促进幼儿自主学习能力的培养而设计的。
在幼儿园阶段，自主学习是孩子们认识世界、探索知识的重要途径，设计合理的自主学习活动方案对于幼儿的成长至关重要。
本文将介绍一套科学有效的幼儿园自主学习活动方案。
二、自主学习活动的重要性1. 促进幼儿的主动性和积极性。
自主学习能培养幼儿的主动探索和学习兴趣，提高他们的学习主动性和自我调节能力。
2. 促进幼儿的发展。
自主学习有利于促进幼儿的语言、认知、情感和社会能力的全面发展，培养他们的创造力和批判性思维能力。
3. 建立健康的学习态度。
自主学习有助于培养幼儿的勇于尝试、勇于创新、自信自主的学习态度，帮助他们建立健康的学习心理。
三、幼儿园自主学习活动设计原则1. 知识性与趣味性相结合。
活动内容要丰富多样，体现幼儿的兴趣和特长。
2. 任务性与游戏性相结合。
活动设置要有一定的任务性，同时要具有游戏性，让幼儿在自主学习的过程中能够愉快而轻松地学习。
3. 经验性与实践性相结合。
活动要贴近幼儿的生活经验，引导幼儿进行实践探究，培养他们的动手能力和实践能力。
四、幼儿园自主学习活动方案1. 角色扮演活动a. 活动内容：根据幼儿的兴趣爱好，设置不同的角色扮演活动，如医生、老师、消防员等。
b. 活动目的：通过角色扮演，培养幼儿的想象力、合作能力和沟通能力，同时激发幼儿对各种职业的好奇心和兴趣。
c. 活动方式：由老师引导和布置角色扮演的情境，让幼儿自由选择角色并进行表演。
2. 探究性游戏活动a. 活动内容：设置各种有趣的探究性游戏活动，如拼图、益智玩具等。
b. 活动目的：引导幼儿进行探究性学习，培养他们的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
c. 活动方式：为幼儿提供各种探究游戏材料，让他们参与其中并自主探究。
3. 创意手工活动a. 活动内容：设计各种创意手工活动，如折纸、画画、粘贴等。
b. 活动目的：培养幼儿的创造力和想象力，锻炼他们的手部协调能力和艺术表达能力。
自主学习教学设计模板
教学模式模板问题（项目）的主题设计者单位（学校）学科领域适合年级课程标准所需时间概述（学习内容和学习者特征）学习目标（任务、成果）学习策略（情境、模式、方法）学习资源（材料、工具）学习活动（过程、结构）学习建议（必要时填写）学习评价（范例、量规）其他要说明的事项（致谢）表1 以活动过程为线索的学习活动安排*表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表2 以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于学前～小学２年级Ｂ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表３以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于小学３～６年级Ｂ级、学前～２年级Ａ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表４以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于初中７～９年级Ｂ级、小学３～６年级Ａ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表５以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于高中10～12年级Ｂ级、初中7～9年级Ａ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。
表６以绩效指标为线索的学习活动安排(适用于高中10～12年级Ａ级标准)表中SETC·S为中国学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students）的简称。