人教版小学数学二年级下册——除法列竖式计算
二年级下册数学教案-6第3课时有余数除法的竖式计算(1)人教版
二年级下册数学教案-6 第3课时有余数除法的竖式计算（1）人教版教学内容本节课主要学习有余数除法的竖式计算方法，学生将掌握如何正确地进行有余数除法运算，并能够理解余数在除法运算中的含义。
教学内容包括有余数除法的概念、竖式计算的步骤以及相关的注意事项。
教学目标1. 让学生理解有余数除法的概念，知道余数在除法运算中的意义。
2. 培养学生能够正确进行有余数除法的竖式计算能力。
3. 引导学生通过实际操作和例题解析，掌握有余数除法的计算方法和步骤。
教学难点1. 学生对余数的概念理解可能存在困难，需要通过实际例题和图示进行解释。
2. 学生在竖式计算的步骤中可能容易出错，需要反复练习和讲解。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示有余数除法的竖式计算过程。
2. 练习题和草稿纸，供学生进行练习和计算。
教学过程1. 引入：通过简单的除法题目引出有余数除法的概念，让学生思考如何进行计算。
2. 讲解：详细讲解有余数除法的竖式计算方法，包括如何排列被除数、除数和商的位置，以及如何处理余数。
3. 示例：通过具体的例题展示有余数除法的竖式计算过程，让学生跟随步骤进行计算。
4. 练习：提供一些练习题目，让学生独立进行有余数除法的竖式计算，并及时给予反馈和指导。
5. 小结：总结本节课的重点内容，强调有余数除法的竖式计算方法和注意事项。
板书设计板书设计要求清晰、有条理，能够直观地展示有余数除法的竖式计算过程。
可以使用彩色粉笔或标记笔进行重点标注，以增加学生的注意力和理解。
作业设计1. 基础练习：提供一些基本的有余数除法题目，让学生巩固竖式计算的方法。
2. 拓展练习：提供一些稍微复杂的题目，让学生运用所学的知识进行解决，提高计算能力。
课后反思本节课通过引入、讲解、示例、练习和小结等环节，帮助学生掌握了有余数除法的竖式计算方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解余数的概念，并及时纠正学生容易犯的错误。
同时，教师可以通过课后作业的布置，巩固学生的学习成果，并激发学生对数学的兴趣和积极性。
二年级数学下册课件-6 除法竖式每一部分的含义1-人教版
13பைடு நூலகம்小棒，每4根分一组，结果怎样？
摆
圈
算
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
摆
圈
算
13÷4＝3（组）……1（根）
13÷4＝3（组）……1（根）
除数
(4根一组）
3 4 13
12 1
商、要对着被除数的个位 被除数、要分的13根小棒
3乘4的积、分走的12根小棒
余数 (余数比除数小） 剩余1根小棒
用乘法口诀试商
1、11根 ，每3根一组，分一分。
分了（ 3 ）组，还剩（ 2 ）根。 11÷3＝ 3 （组）…… 22（根）
竖式？
2、说一说： 把14根棒棒糖平均分给4个小朋友。
12 2
你能说出竖式中每个数的含义吗？
通过这节课的学习活 动，你有什么收获？
问题：你明白这个竖式的意思吗？
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？
竖式怎么写？
4
4 16 16
4乘4的积
0
没有剩余
问题：1、竖式怎么写呢？请你自己写一写。
2、这个竖式中的每个数什么意思？
绿色圃中小学教育网、
四、练一练
人教版二年级数学下册
除法竖式每一部分 含义
一、复习
1、口算 10 ÷ 2 = 5 12 ÷3 = 4 16 ÷ 4 = 4 8 ÷4 = 2
2、圈一圈，并列出除法算式 有8根小棒，每3根一份。可以分成几份？
8÷3= 2（份）……2（根）
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？同学们自己动手试一试。 提示：可以摆一摆，画一画，算一算。
除法的竖式计算新人教版二年级下册课件
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感谢观看
除法的竖式计算新人教版
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
二年级下册课件
• 除法竖式计算的基本概念 • 除法竖式计算的步骤 • 除法竖式计算的实例解析 • 除法竖式计算的练习题 • 除法竖式计算中常见错误及纠正方法 • 除法竖式计算在日常生活中的应用
目录
CONTENTS
ERA
基础练习题
01
总结词：这些题目主要涉及除 法竖式计算的基本概念和步骤
，适合初学者练习。
02
详细描述
03
04
例如：9÷3=？，16÷4=？等 简单的除法竖式计算题。
这些题目旨在帮助学生掌握除 法竖式的基本格式，理解除法
运算的步骤和原理。
进阶练习题
总结词：这些题目难度稍有增加，涉及更复杂的除法竖 式计算，需要学生具备一定的解题技巧。
准备工具
准备纸、笔等书写工具，以便在计算过程中记录和展示计算 过程。
实施阶段
01
02
03
列竖式
根据除法的定义，将除法 竖式列出来，标明被除数 、除数和商的位置。
执行除法运算
按照除法的运算规则，将 被除数逐位除以除数，并 记录商和余数。
处理余数
如果被除数的某一位不能 被完全除尽，需要将余数 记下来，并继续在下一位 进行除法运算。
例如：20÷5=？，32÷4=？等稍微复杂的除法竖式计 算题。
详细描述
这些题目要求学生能够熟练掌握除法竖式的计算方法， 并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
综合练习题
详细描述
这些题目要求学生能够全面掌握除法竖式计算的知识 点，并能够综合运用所学知识解决较为复杂的实际问
人教版数学二年级下册6.3用竖式计算有余数的除法公开课优质课件
探索新知
想一想，说一说，怎么选择合适 的商？
利用乘法口诀，求出除数与哪个数相 乘的积最接近被除数,而且比被除数 小，那么这个数就是商。
探索新知
有余数除法的试商方法： 利用乘法口诀，求出除数与哪个数相乘的积最接近 被除数,而且比被除数小，那么这个数就是商。
随堂小练
做一做
3.(教材P61 做一做 第1题)
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
26÷4 = 6 …… 2
6 4 26
24
想：4和（ ）相乘 的积接近26，而且小 于26。
2
随堂小练
做一做
3.(教材P61 做一做 第1题) 59÷7 = 8 …… 3
8 7 59
56
3
随堂小练
做一做
4.做一根长跳绳要用7米绳子。用39米长的绳子可 以做多少根长跳绳？还剩多少米？(教材P61 做一 做 第2题)
12÷3 = 4 （个）
3 12 12
0
探索新知
4 (教材P61 例4)
43÷7 = ……
你能通过竖式 计算吗？
探索新知
4 (教材P61 例4)
43÷7 = ……
7 43
应该商几呢？想7 的乘法口诀。
探索新知
4 (教材P61 例4)
43÷7 = ……
（五）七三十五。
5 7 43
35
8 >7，余数比除数大
探索新知
如果有16根小棒，结果怎样？竖式怎么写？
探索新知
16÷4 = 4（个）
余数是0表示
16
正好摆完，没
0
有剩余。
探索新知
想一想，说一说，有余数除法的 竖式计算顺序是什么样的？
6.2除法竖式的计算方法(word教案)2023-2024学年二年级下册数学同步(人教版)
6. 除法竖式的实际应用案例：提供一些除法竖式的实际应用案例，如商业计算、工程测量等，让学生了解除法竖式在实际生活中的应用和重要性。
7. 除法竖式的教学资源：提供一些除法竖式的教学资源，如视频教程、在线练习等，帮助学生自主学习和探究除法竖式的相关知识。
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
1. 培养学生运用数学知识解决问题的能力，通过除法竖式的学习，使学生能够独立完成简单的除法计算。
2. 提高学生的逻辑思维能力，使学生能够理解除法竖式的计算原理和方法。
3. 培养学生的数学语言表达能力，使学生能够清晰地表达除法竖式的计算过程。
4. 培养学生的团队协作能力，通过小组合作学习，使学生能够相互交流、合作，共同完成学习任务。
6.2 除法竖式的计算方法（word教案）2023-2024学年二年级下册数学同步(人教版)
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：除法竖式的计算方法
2.教学年级和班级：2023-2024学年，二年级下册，人教版
3.授课时间：2023年3月15日，星期三，上午第二节课
- 实践操作法：学生通过实际操作，如在纸上进行除法竖式的计算，来加深对知识的理解。
- 小组合作学习：学生分成小组，共同完成除法竖式的练习，促进学生之间的交流和合作。
- 案例分析法：教师提供具体的除法问题案例，学生通过分析案例来理解和应用除法竖式。
2. 教学策略
- 情境创设：教师通过创设实际情境，如分配物品、测量长度等，让学生理解除法竖式在生活中的应用。
新课标人教版小学数学二年级下册除法竖式课件
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
1. 说一说你知道了什么。 2. “13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一组”是什么意思？
结果怎样呢？
摆
圈
算
13÷4＝3（组）……1（根）
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
算
13 ÷4
3……1
3 4 13
12
1
你懂这些同学的意思吗？ 、 、4 131、34、3、1、12表示什么？
请你来做小老师。
9÷4=2 1
2 4) 9
8 1
快速抢答：五角星的后面藏着什么数？
4
5)2 1
0
快速抢答：五角星的后面藏着什么数？
4
5)2 1
20 1
快速抢答：五角星的后面藏着什么数？
4
3)1 4
12
快速抢答：五角星的后面藏着什么数？
4
3)1 4
12 2
快速抢答：五角星的后面藏着什么数？
7
2)
14 1
快速抢答：五角星的后面藏着什么数？
7
2)1 5
14 1
快速抢答：五角星的后面藏着什么数？
4
4)1 9
快速抢答：五角星的后面藏着什么数？
4Hale Waihona Puke 4)1 916 3
4 4 16
16
0
比一比
3 4 13
12 1
4 4 16
16
0
做一做： 11根小棒，每3根分一组，分一分。
分了（ 3 ）组，还剩（ 2 ）根。 11÷3＝ 3 （组）…… 2 （根）
3 3 11
9 2
请你来做小老师。
3 5 ) 15
小学数学二年级下册《除法竖式》PPT课件
6.2竖式计算有余数的除法(教案)-二年级下册数学人教版
PPT显示：
10÷5=2（袋）
11÷5=2（袋）······1（个）
12÷5=2（袋）······2（个）
13÷5=2（袋）······3（个）
14÷5=2（袋）······4（个）
15÷5=3（袋）
四．课堂总结
非常好。小朋友们，通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？
这节课我们学习了余数和除数之间的关系是：
可能是1，2，3，4。5可以吗？如果余数是5的话，是可以再拼一个5边形的。所以余数不能是5，只能是1，2，3，4.
小兔子拿了一些竹竿拼起了6边形，也有剩余，你们猜一猜可以是几根呢？
可能是1，2，3，4，5。为什么不能是6呢？同样的道理，如果余数是6，就可以再拼一个6边形。
再来观察：拼四边形时，余数是1，2，3；拼5边形时，余数是1，2，3，4；拼6边形时，余数是1，2，3，4，5；在这三组数据中，我们发现余数的大小和个数并不相同。那么是谁决定了余数的大小呢？
余数小于除数。
今天的微课堂到这里就结束了，同学们，再见！
我们发现当除数是4时，余数可以是1，2，3，如果余数是4的时候呢，我们发现可以再拼一个菱形，正好分完就没有余数了，所以商就由原来的2变成了3。这样看来，摆四边形时，它的余数只能是1，2，3。它的余数都比4小。
搞清楚了这个问题，再来看小熊拼摆5边形的结果：1个5边形需要5个竹竿；小熊拿了一些竹竿拼5边形，有剩余，你们猜一猜可能是几根吗？
二年级下册数学教案-6用竖式计算有余数的除法-人教版
用竖式计算有余数的除法教材分析：本课教学目标的定位是基于学生已掌握了有余数除法的意义的基础之上。
通过平均分小棒的操作活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，帮助学生在直观操作的基础上理解有余数除法竖式的书写方法，理解除法竖式中每个数的含义。
利用乘法口诀试商是除法竖式的第二层次。
教学中充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法，让学生在活动中逐步提高数学思维水平，又为后续而学习多位数除以一位数的笔算打好基础。
学情分析：有余数的除法的计算是在学生已经掌握了口算表内除法和有余数除法的基础上进行教学的。
因为这是学生第一次接触和学习除法竖式，因此教师要创设情境展开教学，激发学生的学习积极性，同时要引导学生去理解竖式的写法及每一步的含义，使学生能正确、快速地进行计算。
教学目标：知识与技能：知道竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
使学生在经历试商的过程中，理解竖式计算的算理，掌握试商的方法。
过程与方法：通过动手分一分、摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，能正确计算除数和商都是一位数的有余数的除法。
情感态度与价值观：在学习的过程中，培养学生初步的观察、分析和概括能力，并能与他人交流思考的过程和结果。
教学重点：使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，能正确计算除数和商都是一位数的有余数的除法。
教学难点：理解除法竖式中每个数的含义。
教学准备：课件、每个学生准备13根小棒。
教学过程：一、复习导入1分一分，说一说把10根小棒，每2根分一份。
把10根小棒，每3根分一份。
根据分的结果，分别列出相应的算式，说一说算式中各部分的名称。
2在除法里余数必须比除数（）。
3引入课题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能有剩余，这两种情况都可以用除法竖式来计算，这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。
（板书课题：用竖式计算有余数的除法）二、探究新知（一）探索竖式的含义1出示题目，明确题意13根小棒，每4根分一组，结果怎样？学生分组用小棒摆一摆，按要求分一分，引导学生将分的过程说一说。
人教版二年级数学下册《6.3 用竖式计算有余数的除法》PPT
16里面有（ 4 ）个4。
4 4 16
16
0
表内除法的竖式写法与有 余数除法的竖式写法相同， 只是最后相减得0。
这里为什 么要写0？
因为正好分 完，没有剩 余，余数是0。
探究新知
有余数的除法
（1）11根 ，每3根一组，分一分。
3 分了（ 3 ）组，还剩（ 2 ）根。 3 1 1
11÷3 = 3 （组）…… 2 （根）
9
2
有余数的除法
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！