7.第二单元习作指导《多彩的活动》.pptx
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表现，写一写他们的动作、语言、神态。 把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙
伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持不懈…… 3. 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修 改自己的习作。 （二）要求解析
1. 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？ 2. 预设： 体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳，骑马、攀岩、 固棋…… 文艺演出类：合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体 舞…… 公益慈善类：看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场 清洁、爱心助学……
2
民俗活动类：:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、 元宵灯会…
校园生活类：开学典礼、课间操、校运会。 3. 参与一次活动，可以让我们有很多收获，比如： 锻炼能力，展示自我风采。 走近他人，了解陌生世界。 开阔眼界，汲取文化营养。 放飞心灵，体会快意人生。 提高自己的实践处事能力。
增加知识，提高合作意识和竞争意识。 能充分展现自我、认识自我，取人之长补己之短 4. 学习场面描写 （1）出示运动会接力比赛片段： 运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐 波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的加油 声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛 紧盯着终点处的红布条。 糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速 转 身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑 。树 上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军 冲向了 红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上 的小麻雀 蹦得更欢乐！
3
（2）场面描写要点： 点面结合，以点为主； 多种描写，言行为主； 动静结合，以动为主； 正侧结合，正面为主。 3 如写拔河比赛的过程中： 全体师生齐心协力争上游——整体场景——面 运动员奋力拼搏的状态及主力运动员的神态、动作等描 写——点（正面描写） 班主任及啦啦队的动作、语言、神态等（侧面描写） 4 场面描写是展开详写的重要手段，一方面要对整 体概 况进行描写，另一方面要关注细节，把人们共同活动的 场 面和特定人物的具体表现结合起来进行描写，这样就能使 阶段的写作内容显得具体、充实，同时也能呼应文中交代的 相关活动背景。至于活动其他阶段，则可以略写，或者不写。
（三）习作构思 1. 拟题： “多彩的活动”是话题，不是作文标题。题目可以用“
记 一次难忘的活动（突出难忘）”、“这次活动真有意思”或 者
“今天真开心”、“我们的舞台”等。 2. 确定中心与材料
活动的全过程可以分为几个阶段？ 哪一阶段是最能凸显活动意义的？
在这个阶段，令人印象最4深刻的场面是什么？
这个场面有什么特点？（人们共同的表现是什么？整体 的气氛怎么样？）
最后，围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙，按照时间 顺序依次叙述活动的先后过程；也可以倒叙，把活动的结果 或者活动中某一个阶段提到开头去写，再来回顾活动的起因 和经过。
4. 写作思路 按照时间顺序
5
活动前：时间、地点、环境、人物 活动时：面（整体气氛）、点（主要人物） 详写活动的重点阶段，是必要的。我们可以在叙述之中 穿插使用描写的表达方式，抓住语言、动作、神态、心理、 环境等描写，以具体、生动地再现重点阶段的情景。
【教学过程】 一、导入新课
1. 出示活动图片：老鹰捉小鸡、拔河比赛等 2. 谈话导入：活动真是太有趣了！给我们的童年带来了 无 限的乐趣！wenku.baidu.com动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！ 你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活 动，并写一写你喜欢的活动。
3. 板书课题：习作：多彩的活动 二、讲授新课 （一）明确要求
六年级上册 第二单元 习作课
【教学目标】 1. 认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2. 能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的 场面，注意点面结合，有点有面更加具体。
3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写 清楚活动中人物的神态、动作、语言等。能写清楚自己参与 活动的想法、感受、心情。 4. 展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进 而提高写作水平。 5. 要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这 样才能让游戏活动有个明确的主题。
活动后：结果、心情、收获等
（四）习作及修改
1.素材积累——好词 挥汗如雨 络绎不绝 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫 人山人海 震耳欲聋 座无虚席 络绎不绝 挥汗如雨 接踵而至 比肩继踵 挨挨挤挤 人声喧闹 沸沸扬扬 盛况空前 热闹非凡 载歌载舞 欢声雷动 欣喜若狂 灯火辉煌 热火朝天 2.素材积累——好句
1
1. “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节 演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内 外活动，你参加过哪些？
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。 2. 我们可以这样来写活动： 写清楚活动是怎么玩的。 写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的
他俩如两梭子弹，飞快地向终点“射”去。只见小刚脸
色铁青，眉头紧锁。嘴唇抿住，双手摆动，以迅雷之速冲向 终点，而对方也毫不逊色，和我方僵持时间极长，不相上下，
你超我一步，我快你两步。我从他俩的眼光中看见了一句话：
胜利，我必须胜利！
课铃响了，同学们像脱缰的野马，一窝蜂似的从教室向
操场上跑去，参加各种活动。顿时操场上热闹起来了，有
场面上的核心人物有何表现？其他人物有何表现？ 3. 明确观察角度 首先，要明确观察角度。 “我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果 是参与者，则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的 互动更为关注；如果是旁观者，观察的对象更多元化，能从 流程、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。 从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验，才能产生 对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程，分解出过 程中的具体阶段。 然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景，把印象最 深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写 作的重点阶段，这个阶段通常也是活动的高潮阶段，比如气 氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。
伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持不懈…… 3. 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修 改自己的习作。 （二）要求解析
1. 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？ 2. 预设： 体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳，骑马、攀岩、 固棋…… 文艺演出类：合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体 舞…… 公益慈善类：看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场 清洁、爱心助学……
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民俗活动类：:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、 元宵灯会…
校园生活类：开学典礼、课间操、校运会。 3. 参与一次活动，可以让我们有很多收获，比如： 锻炼能力，展示自我风采。 走近他人，了解陌生世界。 开阔眼界，汲取文化营养。 放飞心灵，体会快意人生。 提高自己的实践处事能力。
增加知识，提高合作意识和竞争意识。 能充分展现自我、认识自我，取人之长补己之短 4. 学习场面描写 （1）出示运动会接力比赛片段： 运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐 波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的加油 声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛 紧盯着终点处的红布条。 糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速 转 身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑 。树 上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军 冲向了 红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上 的小麻雀 蹦得更欢乐！
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（2）场面描写要点： 点面结合，以点为主； 多种描写，言行为主； 动静结合，以动为主； 正侧结合，正面为主。 3 如写拔河比赛的过程中： 全体师生齐心协力争上游——整体场景——面 运动员奋力拼搏的状态及主力运动员的神态、动作等描 写——点（正面描写） 班主任及啦啦队的动作、语言、神态等（侧面描写） 4 场面描写是展开详写的重要手段，一方面要对整 体概 况进行描写，另一方面要关注细节，把人们共同活动的 场 面和特定人物的具体表现结合起来进行描写，这样就能使 阶段的写作内容显得具体、充实，同时也能呼应文中交代的 相关活动背景。至于活动其他阶段，则可以略写，或者不写。
（三）习作构思 1. 拟题： “多彩的活动”是话题，不是作文标题。题目可以用“
记 一次难忘的活动（突出难忘）”、“这次活动真有意思”或 者
“今天真开心”、“我们的舞台”等。 2. 确定中心与材料
活动的全过程可以分为几个阶段？ 哪一阶段是最能凸显活动意义的？
在这个阶段，令人印象最4深刻的场面是什么？
这个场面有什么特点？（人们共同的表现是什么？整体 的气氛怎么样？）
最后，围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙，按照时间 顺序依次叙述活动的先后过程；也可以倒叙，把活动的结果 或者活动中某一个阶段提到开头去写，再来回顾活动的起因 和经过。
4. 写作思路 按照时间顺序
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活动前：时间、地点、环境、人物 活动时：面（整体气氛）、点（主要人物） 详写活动的重点阶段，是必要的。我们可以在叙述之中 穿插使用描写的表达方式，抓住语言、动作、神态、心理、 环境等描写，以具体、生动地再现重点阶段的情景。
【教学过程】 一、导入新课
1. 出示活动图片：老鹰捉小鸡、拔河比赛等 2. 谈话导入：活动真是太有趣了！给我们的童年带来了 无 限的乐趣！wenku.baidu.com动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！ 你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活 动，并写一写你喜欢的活动。
3. 板书课题：习作：多彩的活动 二、讲授新课 （一）明确要求
六年级上册 第二单元 习作课
【教学目标】 1. 认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2. 能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的 场面，注意点面结合，有点有面更加具体。
3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写 清楚活动中人物的神态、动作、语言等。能写清楚自己参与 活动的想法、感受、心情。 4. 展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进 而提高写作水平。 5. 要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这 样才能让游戏活动有个明确的主题。
活动后：结果、心情、收获等
（四）习作及修改
1.素材积累——好词 挥汗如雨 络绎不绝 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫 人山人海 震耳欲聋 座无虚席 络绎不绝 挥汗如雨 接踵而至 比肩继踵 挨挨挤挤 人声喧闹 沸沸扬扬 盛况空前 热闹非凡 载歌载舞 欢声雷动 欣喜若狂 灯火辉煌 热火朝天 2.素材积累——好句
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1. “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节 演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内 外活动，你参加过哪些？
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。 2. 我们可以这样来写活动： 写清楚活动是怎么玩的。 写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的
他俩如两梭子弹，飞快地向终点“射”去。只见小刚脸
色铁青，眉头紧锁。嘴唇抿住，双手摆动，以迅雷之速冲向 终点，而对方也毫不逊色，和我方僵持时间极长，不相上下，
你超我一步，我快你两步。我从他俩的眼光中看见了一句话：
胜利，我必须胜利！
课铃响了，同学们像脱缰的野马，一窝蜂似的从教室向
操场上跑去，参加各种活动。顿时操场上热闹起来了，有
场面上的核心人物有何表现？其他人物有何表现？ 3. 明确观察角度 首先，要明确观察角度。 “我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果 是参与者，则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的 互动更为关注；如果是旁观者，观察的对象更多元化，能从 流程、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。 从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验，才能产生 对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程，分解出过 程中的具体阶段。 然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景，把印象最 深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写 作的重点阶段，这个阶段通常也是活动的高潮阶段，比如气 氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。