电流的磁场ppt19 沪科版优质课件优质课件
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《电流的磁场》课件沪科版
楞次定律所描述的“阻碍”作用实际上是一种能量转化的过程，即系统会通过产 生感应电流来消耗外部输入的机械能或其他形式的能量，以保持系统内部的能量 平衡。
06 交流电产生和描述方法
交流电产生原理及波形图表示方法
交流电产生原理
当磁场相对于导体运动时，会在导体中产生 电动势，从而形成电流。交流电则是由交变 磁场产生的交变电动势所形成的电流。
奥斯特实验
丹麦物理学家奥斯特通过实验发现，通电导体周围存在磁场，这种现象称为电 流的磁效应。
右手螺旋定则
用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一 端就是通电螺线管的N极。
磁场对电流作用
01
磁场对电流的作用
通电导体在磁场中要受到力的作用，力的方向跟导体中的电流方向和磁
场方向有关。
结果讨论
实验结果验证了奥斯特实验的原理，即电 流周围存在磁场。同时，通过改变电流方 向可以观察到小磁针偏转方向的变化，进 一步证实了磁场方向与电流方向的关系。
注意事项及误差来源
注意事项
在实验过程中，需要确保导线与小磁针之间的距离适中，避免过远导致磁场过弱而无法观察到明显现象。同时， 也需要注意电池的正负极连接是否正确，以免影响实验结果。
误差来源
实验误差可能来源于导线与小磁针之间的距离、电池电压的稳定性以及实验环境的干扰等因素。为了减小误差， 可以尝试采用更精确的测量设备、优化实验环境等方法。
03 通电பைடு நூலகம்线周围磁场分布规 律
通电直导线周围磁场特点
磁场呈环形分布
通电直导线周围的磁场呈环形分布， 磁场线围绕导线闭合，形成一系列同 心圆。
02
通电螺线管的磁场方向与电流方向满足右手螺旋定则，即四指
06 交流电产生和描述方法
交流电产生原理及波形图表示方法
交流电产生原理
当磁场相对于导体运动时，会在导体中产生 电动势，从而形成电流。交流电则是由交变 磁场产生的交变电动势所形成的电流。
奥斯特实验
丹麦物理学家奥斯特通过实验发现，通电导体周围存在磁场，这种现象称为电 流的磁效应。
右手螺旋定则
用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一 端就是通电螺线管的N极。
磁场对电流作用
01
磁场对电流的作用
通电导体在磁场中要受到力的作用，力的方向跟导体中的电流方向和磁
场方向有关。
结果讨论
实验结果验证了奥斯特实验的原理，即电 流周围存在磁场。同时，通过改变电流方 向可以观察到小磁针偏转方向的变化，进 一步证实了磁场方向与电流方向的关系。
注意事项及误差来源
注意事项
在实验过程中，需要确保导线与小磁针之间的距离适中，避免过远导致磁场过弱而无法观察到明显现象。同时， 也需要注意电池的正负极连接是否正确，以免影响实验结果。
误差来源
实验误差可能来源于导线与小磁针之间的距离、电池电压的稳定性以及实验环境的干扰等因素。为了减小误差， 可以尝试采用更精确的测量设备、优化实验环境等方法。
03 通电பைடு நூலகம்线周围磁场分布规 律
通电直导线周围磁场特点
磁场呈环形分布
通电直导线周围的磁场呈环形分布， 磁场线围绕导线闭合，形成一系列同 心圆。
02
通电螺线管的磁场方向与电流方向满足右手螺旋定则，即四指
沪科版物理九年级17.2电流的磁场公开课教学课件共14张PPT
通电螺线管磁极的判断——安培定则
总结收获 通过本节课的学习，你有哪些收获？
奥斯特实验， 通电螺线管的磁场， 安培定则
练习
1．在图中已给出通过螺线管的电流方向，请判定螺线 管的极性，并在原图上示意地画出上下两条磁感线。
N
SS
N
2． 根据各图所示磁感线方向或磁针N极所 指的方向，标出通电螺线管的N、S极和导线 中的电流方向，并画出电池的符号。
电流的磁场
奥斯特实验
比较甲乙两次实验可知： 比较甲丙两次实验可知：
螺线管
通电螺线管的周围铁屑分布跟条形 磁铁相似，因此其周围的磁场与条 形磁铁相似。
条形磁体有N S 极在两端，通电螺线 管的N S 极也应该在两端。
通电螺线管的两端的极性与谁有电 流的方向有关？
▪ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
▪
通电螺线管的极性与电流的方向有关
实验
1 怎样确定螺线管的两极的极性？ 2 给螺线管通电找出N S极。 3改变螺线管中电流的方向哪端是N极， 哪端是S极？
2 通电螺线管两端的极性与导 线的缠绕方向有关？
▪9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 ▪10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 1:09:55 AM ▪11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 ▪12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021
电流的磁场沪科版九年级幻灯片
S
N
S
N
电源
课堂练习
１、用右手螺旋定则判定下列螺线管的Ｎ、Ｓ极
S
NN
SS
N
N
S
N
S
S
N
1. 请你用安培定则判断出以 下各图中通电螺线管的N极
N
S
S
N
N
SS
N
2.如图标出螺线管的电流方向及电源正、负极。
N
S
N
S
+
-
-
+
3。练习画螺线管的绕线（按范例绕线）
2.根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流方向。
S
S
N
N
3.根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源
的正负极。
S
N
N
S
正 电源 负
4.下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互 相靠近时，它们将 （ C ）
相斥
S
N
N
S
A.静止不动 C.互相排斥
B.互相吸引 D.一齐向左运动
2.判断下面图中通电螺线管的N、S极， 做出具体手势，并画出图1中小磁针的 转动方向和图2中电源的正、负极。
说明：通电导线周围存在磁场
现象2：改变电流方向，磁针偏转方向改变
说明：磁场方向跟电流方向有关
电流的磁效应：
任何通电导线的周围都有磁场的 现象，称为电流的磁效应.
一、奥斯特实验 表明：通电导线周围存在磁场 。
磁场方向与 电流方向 有关
19世纪丹麦物理学家，第一个 成功的发现电与磁之间的联系
把导线绕在圆筒上，做成螺线管，各条导线产 生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
同 磁极 磁极不变
南北极随电流方向改变
新沪科版物理九年级17.2《电流的磁场》课件 (共20张PPT)
第二节 电 流 的 磁 场
回顾：电荷间的相互作用与磁极间的相
互作用以及它们对物质的吸引．
• 带电体和磁体这些相似的性质，是 一种巧合呢？还是它们之间存在着 某些联系呢？
• 科学家们基于这种想法，一次又一次地 寻找电与磁的联系.
1820年丹麦 物理学家奥斯 特终于用实验 证实通电导体 的周围存在着 磁场.这一重大 发现轰动了科 学界，使电磁 学进入一个新
的发展时期．
一、奥 斯 特 实 验 1、演 示奥 斯 特实 验 2、完成 “同步学习” P213-214活动
自学展示与反馈
现象1：导线通电后使磁针偏转，断电 后磁针回到原位置
说明：通电导线周围存在磁场
现象2：改变电流方向，磁针偏转方向 改变
说明：磁场方向跟电流方向有关
把导线绕在圆筒上，做成螺线管，各条导线产 生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
二、通电螺线管的磁场
1、演示通电螺线管的磁场课本图16-9 2、完成 “同步学习” P214活动2
自学展示与反馈
现象1：螺线管通电后使磁针偏转，断电后磁针 回到原位置
说明：通电螺线管周围存在磁场
现象2：改变电流方向，磁针偏转方改变
说明：通电螺线管的极性跟电流方向有关
二、通电螺线管的磁场
1、演示通电螺线管的磁场分布 课本图16-10
再见
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
回顾：电荷间的相互作用与磁极间的相
互作用以及它们对物质的吸引．
• 带电体和磁体这些相似的性质，是 一种巧合呢？还是它们之间存在着 某些联系呢？
• 科学家们基于这种想法，一次又一次地 寻找电与磁的联系.
1820年丹麦 物理学家奥斯 特终于用实验 证实通电导体 的周围存在着 磁场.这一重大 发现轰动了科 学界，使电磁 学进入一个新
的发展时期．
一、奥 斯 特 实 验 1、演 示奥 斯 特实 验 2、完成 “同步学习” P213-214活动
自学展示与反馈
现象1：导线通电后使磁针偏转，断电 后磁针回到原位置
说明：通电导线周围存在磁场
现象2：改变电流方向，磁针偏转方向 改变
说明：磁场方向跟电流方向有关
把导线绕在圆筒上，做成螺线管，各条导线产 生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
二、通电螺线管的磁场
1、演示通电螺线管的磁场课本图16-9 2、完成 “同步学习” P214活动2
自学展示与反馈
现象1：螺线管通电后使磁针偏转，断电后磁针 回到原位置
说明：通电螺线管周围存在磁场
现象2：改变电流方向，磁针偏转方改变
说明：通电螺线管的极性跟电流方向有关
二、通电螺线管的磁场
1、演示通电螺线管的磁场分布 课本图16-10
再见
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
沪科版-物理-九年级全一册-17.2 电流的磁场课件
第二节 电流的磁场
1.知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当 于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通 电螺线管的电流方向。 2.培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括能 力、作图能力。 3.培养学生良好的学习习惯和实事求是的科学态度。
1820年丹麦物理 学家奥斯特发现 了电流的磁现象
今天尽你的最大努力去做好，明天你也许 就能做得更好。
奥斯特实验
结论1：通电导体周围存在 磁场
，即电流的磁场
Hale Waihona Puke 结论2：电流的磁场方向和 电流 的方向有关
通 电 螺 线 管 的 磁 场 分 布
通电螺线管的磁场
1.通电螺线管周围铁屑分布状态与 条形磁铁 相似, 因此，其周围的磁场与条形磁铁 相似 。通电 螺线管的两端相当于条形磁体的 两个磁极 。 2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中 电流 的方向有关。
一 、奥斯特实验
结论1：通电导体周围存在磁场，即电流的磁场 结论2：电流的磁场方向和电流的方向有关
二、通电螺线管的磁场 1.通电螺线管周围铁屑分布状态与条形磁铁相似,因此， 其周围的磁场与条形磁铁相似。通电螺线管的两端相 当于条形磁体的两个磁极。 2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关
三、判断螺线管磁极的方法 用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的 方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。
S
N
N
S
+
-
电源
2.如果把直导线按一定的方向绕成螺线管后再通电，能否 吸引大头针？
现象：能 吸引大头针。
说明：通电螺线管周围存在__磁__场___。
猜想：有什么办法可以让螺线管吸引更多的大头针？
插这入现铁象芯说后明磁 了性什增么强呢。？
1.知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当 于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通 电螺线管的电流方向。 2.培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括能 力、作图能力。 3.培养学生良好的学习习惯和实事求是的科学态度。
1820年丹麦物理 学家奥斯特发现 了电流的磁现象
今天尽你的最大努力去做好，明天你也许 就能做得更好。
奥斯特实验
结论1：通电导体周围存在 磁场
，即电流的磁场
Hale Waihona Puke 结论2：电流的磁场方向和 电流 的方向有关
通 电 螺 线 管 的 磁 场 分 布
通电螺线管的磁场
1.通电螺线管周围铁屑分布状态与 条形磁铁 相似, 因此，其周围的磁场与条形磁铁 相似 。通电 螺线管的两端相当于条形磁体的 两个磁极 。 2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中 电流 的方向有关。
一 、奥斯特实验
结论1：通电导体周围存在磁场，即电流的磁场 结论2：电流的磁场方向和电流的方向有关
二、通电螺线管的磁场 1.通电螺线管周围铁屑分布状态与条形磁铁相似,因此， 其周围的磁场与条形磁铁相似。通电螺线管的两端相 当于条形磁体的两个磁极。 2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关
三、判断螺线管磁极的方法 用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的 方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。
S
N
N
S
+
-
电源
2.如果把直导线按一定的方向绕成螺线管后再通电，能否 吸引大头针？
现象：能 吸引大头针。
说明：通电螺线管周围存在__磁__场___。
猜想：有什么办法可以让螺线管吸引更多的大头针？
插这入现铁象芯说后明磁 了性什增么强呢。？
沪科版物理九年级《电流的磁场》课件
04
教学过程设计
导入新课
复习回顾
回顾上一节课学习的电磁感应 现象，引出磁场的概念。
创设情境
通过演示小磁针在电流周围发 生偏转的现象，吸引学生的注
意力。
提出问题
引导学生思考电流为什么会产 生磁场？
新课教学
01
02
03
探究实验
通过实验观察通电导线与 小磁针相互作用的现象， 让学生自主探究得出磁场 的基本性质。
2023
沪科版物理九年级《电流 的磁场》课件
contents
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容分析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计
01
教学目标与要求
知识与技能
知道奥斯特实验中 电生磁的现象及产 生这种现象的原理 。
能根据右手螺旋定 则判断通电导线周 围磁场的方向。
理解通电导线的磁 场方向与电流方向 、导线绕行方向间 的关系。
拓展延伸
引导学生思考磁场在生活 、生产中的应用，培养学 生的创新意识和实践能力 。
THANK YOU.
过程与方法
通过演示实验和学生实验，培 养学生的观察能力和动手实验
能力。
通过奥斯特实验的探究，培养 学生的科学探究能力和科学方
法。
通过学习通电螺线管的磁场， 培养学生类比学习和形象思维
能力。
情感态度与价值观
通过奥斯特实验的探究，帮助学生树立科学探究意识，增强科学探究的兴趣。
通过学习通电螺线管的磁场，帮助学生树立辩证唯物主义思想。
探究式教学
通过问题情境的创设，引导学 生自主探究，发现并掌握知识 点，培养学生的独立思考能力
和创新能力。
合作学习
组织学生进行小组讨论和合作 ，互相学习，互相帮助，共同 解决问题，培养学生的团队合
电流的磁场ppt19 沪科版
思考题
做奥斯特实验时，把小磁针放在水平的 通电直导线的下方，通电后发现小磁针 不动，用手拨一下小磁针，小磁针转动 180度后静止不动，由此可知通电直导线 放置情况是（ A ） A.东西向 B.南北向 C.正西南 D.正西北
总结
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
例4
请画出下图中方形区域a内磁感线方向。
I
I
a
I
I
3、通电螺线管
通电螺线管：右手握住螺线管，让弯曲的 四指与电流方向一致，拇指指向就是螺线 管内部的磁感线方向。
练习
N S S N
I
I
例5
如图所示，a、b、c三枚小磁针分别放 在通电螺线管的正上方、管内和右侧． 当这些小磁针静止时，小磁针N 极的指 向是 ( C ) A．a、b、c均向左 B．a、b、c均向右 C．a向左，b向右，c向右 D．a向右，b向左，c向右
电流的磁场
思考？
磁浮陀螺为什 么能够悬浮起 来？
温故知新
磁体： 物体能够吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性 的物体叫做磁体，如我们常见的条形磁铁、蹄形磁铁。
磁极： 磁体上有两个磁体最强的部分，叫做磁极。一个磁体无 论任何小都有两个磁极，可以在水平面内自由转动的磁 体，静止时总是一个磁极指向南方，另一个磁极指向北 方，指向南的叫做南极（S极），指向北的叫做北极（N 极）。 磁极间相互作用规律： 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
新沪科版物理九年级17.2电流的磁场课件 (共12张PPT)
铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也 要产生磁场，于是通电螺线管的周围既 有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁 场，因而磁场大大增强了.
电磁铁的特点：
通电有磁性、断电无磁性. 电流越大，磁性越强.
外形相同的螺线管匝数越多，它的磁性越强.
优点： 磁性能快显快消.强弱可以调节.
电磁铁的应用
拓展：电磁继电器
第二节 电 流 的 磁 场
回顾：电荷间的相互作用与磁极间的相
互作用以及它们对物质的吸引．
带电体和磁体这些相似的性质，是 一种巧合呢？还是它们之间存在着 某些联系呢？
科学家们基于这种想法，一次又一次地 寻找电与磁的联系.
1820年丹麦 物理学家奥斯 特终于用实验 证实通电导体 的周围存在着 磁场.这一重大 发现轰动了科 学界，使电磁 学进入一个新
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
1.电磁继电器的结构 2.电磁继电器的应用
电磁铁的特点：
通电有磁性、断电无磁性. 电流越大，磁性越强.
外形相同的螺线管匝数越多，它的磁性越强.
优点： 磁性能快显快消.强弱可以调节.
电磁铁的应用
拓展：电磁继电器
第二节 电 流 的 磁 场
回顾：电荷间的相互作用与磁极间的相
互作用以及它们对物质的吸引．
带电体和磁体这些相似的性质，是 一种巧合呢？还是它们之间存在着 某些联系呢？
科学家们基于这种想法，一次又一次地 寻找电与磁的联系.
1820年丹麦 物理学家奥斯 特终于用实验 证实通电导体 的周围存在着 磁场.这一重大 发现轰动了科 学界，使电磁 学进入一个新
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
1.电磁继电器的结构 2.电磁继电器的应用
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7 、面对人生的磨难，请用你的毅力创造生命的奇迹吧! 9 、世界这么大，一样米养百样人，你无法要求所有人的三观都同你吻合，唯一的方法，只有让自己变得更强，心理上的无坚不摧才能保护你，不被那些自私又狭隘的人所伤害。 18 、金矿的山上还有着其他花朵，除了具备发现的眼睛外，还需要有着肯流汗的心。成功提示：金子常常就埋在身旁的泥土里，勤奋是最好的点金指。 10 、在通往成功的道路上，只有勤奋刻苦，努力拼搏的人才能够弥补自己的不足，超越平庸，取得最后的胜利。 2 、所谓的成功并不需要你比所有的人都强，你只需要强过自己的对手或同行，就足够能显示你的价值。 10 、历史的车辄辗过，留下先辈的印记;时代的洪流向前，引领我们的未来!拼搏，拼搏，拼搏!我们将用不懈的坚持，用高昂的斗志，书写热血的青春! 2 、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实! 10 、聆听不代表沉默，有时安静也是一种力量。
放置情况是（ A ）
A.东西向 B.南北向 C.正西南 D.正西北
总结
7 、有时不合逻辑的举动却恰恰有助于应付变化多端的事态，而正常的逻辑有时却只能将自己带进一个死胡同。这就需要我们有逆反思维。 7 、准备种子，就收获果实;准备努力，就收获成功;准备今天，就收获明天。 14 、人生就是生活的过程。哪能没有风、没有雨?正是因为有了风雨的洗礼才能看见斑斓的彩虹;有了失败的痛苦才会尝到成功的喜悦。 14 、不管你干什么，都会有两种结果： 一种是笑话，一种是神话。如果你半途而废，只能成为别人眼中的笑话;但如果你成功了，你就变成她们眼中的神话。社会就是现实!要么不做，要么做好。 9 、我们每一个人都走过了童年，少年、青年、中年、老年，我们每一个人不可能都是漂亮的姑娘，风流的帅哥，但我们每个人都拥有过青春，有过雄心壮志，有过拼搏的梦想人生，我们不能因 为苍老而后悔人生，不能因为失去了青春而消极低沉。
练习
N
S
I
S
N
I
例5
如图所示，a、b、c三枚小磁针分别放 在通电螺线管的正上方、管内和右侧． 当这些小磁针静止时，小磁针N 极的指
向是 ( C )
A．a、b、c均向左 B．a、b、c均向右 C．a向左，b向右，c向右 D．a向右，b向左，c向右
思考题
做奥斯特实验时，把小磁针放在水平的 通电直导线的下方，通电后发现小磁针 不动，用手拨一下小磁针，小磁针转动 180度后静止不动，由此可知通电直导线
处所产生的磁场方向是沿（ A ）
A．y轴正方向 B．y轴负方向 C．z轴正方向 D．z轴负方向
例2
已知I1=I2，求两导线中间处的磁感线方向
I1
I2
I1
I2
例2
已知I1<I2，求两导线中间处的磁感线方向
I1
I2
I1
I2
2、环形电流
环形电流产生的磁场：弯曲的四指与环形电流方 向一致，拇指指向为环形电流中心轴线上的磁感 应线方向。
磁场的描绘
磁感线
特点（规定）：
（1）磁感线是无头尾的封闭曲线。外部从N极 到S 极，内部从S极到N极。
（2）磁感线的疏密程度代表磁场的强弱。 （3）在这些曲线上，每一点的切线方向都
跟该点的磁场方向相同（即为小磁针 北极的指向） （4）空间任意两条磁感线不相交 。
典型磁体的磁感线分布
1.磁感线画成实线 2.注意对称 3.近密远疏 4.注意磁漏
典型磁体的磁感线分布
通电导线的磁感线
安培定则
1、通电直导线
通电直导线产生的磁场：感线环 绕方向。 特点：以导线上各点为圆心的、与导线垂直的同 心圆；越靠近导线，磁感线越密。
×××
××× ×××
例1
有一束电子流沿x轴正方向高速运 动，如图所示，电子流在z轴上的P点
电流的磁场
思考？
磁浮陀螺为什 么能够悬浮起 来？
温故知新
磁体：物体能够吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性 的物体叫做磁体，如我们常见的条形磁铁、蹄形磁铁。
磁极：磁体上有两个磁体最强的部分，叫做磁极。一个磁体无 论任何小都有两个磁极，可以在水平面内自由转动的磁 体，静止时总是一个磁极指向南方，另一个磁极指向北 方，指向南的叫做南极（S极），指向北的叫做北极（N 极）。
例3
如图所示，环形导线周围有三只小磁 针a、b、c，闭合开关S后，三只小磁
针N极的偏转方向是 ( D )
A．全向里 B．全向外 C．a向里，b、c向外 D．a、c、向外，b向里
例4
请画出下图中方形区域a内磁感线方向。
I
I aI
I
3、通电螺线管
通电螺线管：右手握住螺线管，让弯曲的 四指与电流方向一致，拇指指向就是螺线 管内部的磁感线方向。
磁极间相互作用规律： 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
磁场： 任何磁体的周围都存在磁场，磁极间的相互作用是通过 磁场来完成。
思考？
除了磁铁以外，还有什么可以产生磁场？
电流能产生磁场吗？
奥斯特发现：电流周围存在磁场。
实验背景介绍
奥斯特（1777--1851）
历史上，电与磁是分别发现和研究的。因为当时人 们认为电现象和磁现象是两个孤立的现象。直到19世纪 初，自然哲学的观点认为自然界中任何的两个物体间必 然存在着某种联系。因此，人们才认识到电现象和磁现 象可能也存在着联系而且深入地进行研究。尤其是富兰 克林曾经发现莱顿瓶放电能使钢针磁化，更坚定了这个 观点。在1820年4月，有一次晚上讲座，奥斯特演示了 电流磁效应的实验。当铂丝通电时，靠近铂丝的小磁针 摆动了。这一不显眼的现象没有引起听众的注意，而奥 斯特非常兴奋，他接连三个月深入地研究，在1820年7 月21日，他宣布了实验情况。奥斯特将导线的一端和电 池正极连接，导线沿南北方向平行地放在小磁针的上方， 当导线另一端连到负极时，磁针立即指向东西方向。把 玻璃板、木片、石块等非磁性物体插在导线和磁针之间， 甚至把小磁针浸在盛水的铜盒子里，磁针照样偏转。
放置情况是（ A ）
A.东西向 B.南北向 C.正西南 D.正西北
总结
7 、有时不合逻辑的举动却恰恰有助于应付变化多端的事态，而正常的逻辑有时却只能将自己带进一个死胡同。这就需要我们有逆反思维。 7 、准备种子，就收获果实;准备努力，就收获成功;准备今天，就收获明天。 14 、人生就是生活的过程。哪能没有风、没有雨?正是因为有了风雨的洗礼才能看见斑斓的彩虹;有了失败的痛苦才会尝到成功的喜悦。 14 、不管你干什么，都会有两种结果： 一种是笑话，一种是神话。如果你半途而废，只能成为别人眼中的笑话;但如果你成功了，你就变成她们眼中的神话。社会就是现实!要么不做，要么做好。 9 、我们每一个人都走过了童年，少年、青年、中年、老年，我们每一个人不可能都是漂亮的姑娘，风流的帅哥，但我们每个人都拥有过青春，有过雄心壮志，有过拼搏的梦想人生，我们不能因 为苍老而后悔人生，不能因为失去了青春而消极低沉。
练习
N
S
I
S
N
I
例5
如图所示，a、b、c三枚小磁针分别放 在通电螺线管的正上方、管内和右侧． 当这些小磁针静止时，小磁针N 极的指
向是 ( C )
A．a、b、c均向左 B．a、b、c均向右 C．a向左，b向右，c向右 D．a向右，b向左，c向右
思考题
做奥斯特实验时，把小磁针放在水平的 通电直导线的下方，通电后发现小磁针 不动，用手拨一下小磁针，小磁针转动 180度后静止不动，由此可知通电直导线
处所产生的磁场方向是沿（ A ）
A．y轴正方向 B．y轴负方向 C．z轴正方向 D．z轴负方向
例2
已知I1=I2，求两导线中间处的磁感线方向
I1
I2
I1
I2
例2
已知I1<I2，求两导线中间处的磁感线方向
I1
I2
I1
I2
2、环形电流
环形电流产生的磁场：弯曲的四指与环形电流方 向一致，拇指指向为环形电流中心轴线上的磁感 应线方向。
磁场的描绘
磁感线
特点（规定）：
（1）磁感线是无头尾的封闭曲线。外部从N极 到S 极，内部从S极到N极。
（2）磁感线的疏密程度代表磁场的强弱。 （3）在这些曲线上，每一点的切线方向都
跟该点的磁场方向相同（即为小磁针 北极的指向） （4）空间任意两条磁感线不相交 。
典型磁体的磁感线分布
1.磁感线画成实线 2.注意对称 3.近密远疏 4.注意磁漏
典型磁体的磁感线分布
通电导线的磁感线
安培定则
1、通电直导线
通电直导线产生的磁场：感线环 绕方向。 特点：以导线上各点为圆心的、与导线垂直的同 心圆；越靠近导线，磁感线越密。
×××
××× ×××
例1
有一束电子流沿x轴正方向高速运 动，如图所示，电子流在z轴上的P点
电流的磁场
思考？
磁浮陀螺为什 么能够悬浮起 来？
温故知新
磁体：物体能够吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性 的物体叫做磁体，如我们常见的条形磁铁、蹄形磁铁。
磁极：磁体上有两个磁体最强的部分，叫做磁极。一个磁体无 论任何小都有两个磁极，可以在水平面内自由转动的磁 体，静止时总是一个磁极指向南方，另一个磁极指向北 方，指向南的叫做南极（S极），指向北的叫做北极（N 极）。
例3
如图所示，环形导线周围有三只小磁 针a、b、c，闭合开关S后，三只小磁
针N极的偏转方向是 ( D )
A．全向里 B．全向外 C．a向里，b、c向外 D．a、c、向外，b向里
例4
请画出下图中方形区域a内磁感线方向。
I
I aI
I
3、通电螺线管
通电螺线管：右手握住螺线管，让弯曲的 四指与电流方向一致，拇指指向就是螺线 管内部的磁感线方向。
磁极间相互作用规律： 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
磁场： 任何磁体的周围都存在磁场，磁极间的相互作用是通过 磁场来完成。
思考？
除了磁铁以外，还有什么可以产生磁场？
电流能产生磁场吗？
奥斯特发现：电流周围存在磁场。
实验背景介绍
奥斯特（1777--1851）
历史上，电与磁是分别发现和研究的。因为当时人 们认为电现象和磁现象是两个孤立的现象。直到19世纪 初，自然哲学的观点认为自然界中任何的两个物体间必 然存在着某种联系。因此，人们才认识到电现象和磁现 象可能也存在着联系而且深入地进行研究。尤其是富兰 克林曾经发现莱顿瓶放电能使钢针磁化，更坚定了这个 观点。在1820年4月，有一次晚上讲座，奥斯特演示了 电流磁效应的实验。当铂丝通电时，靠近铂丝的小磁针 摆动了。这一不显眼的现象没有引起听众的注意，而奥 斯特非常兴奋，他接连三个月深入地研究，在1820年7 月21日，他宣布了实验情况。奥斯特将导线的一端和电 池正极连接，导线沿南北方向平行地放在小磁针的上方， 当导线另一端连到负极时，磁针立即指向东西方向。把 玻璃板、木片、石块等非磁性物体插在导线和磁针之间， 甚至把小磁针浸在盛水的铜盒子里，磁针照样偏转。