(完整版)金话筒常规训练教案
金话筒第一、二期教学大纲
金话筒第一、二期教学大纲
小主持人礼仪与站姿1单元
气息与共鸣训练1单元
快板1单元（精选作品：1篇）
小品1单元（精选作品：1篇）
新闻播音1单元（新闻播音技巧与实例训练）配音1单元（模仿能力训练）
演讲1单元（演讲技巧与口才训练）
故事接龙1单元（想象力与口才训练）
采访1单元（即兴表达能力训练）
活动主持1单元（活动主持的技巧训练）
贯口2单元（精选作品：2篇）
话剧2单元（精选作品：2篇）
相声3单元（精选作品：3篇）
诗歌朗诵3单元（精选作品：3篇）
上镜3单元
汇报3单元
散文朗诵4单元（精选作品：4篇）
教学目标：本期课程设置了以下内容：一是基础训练，主要课程包括语音发声基础训练、贯口、朗诵等。
二是人际沟通训练，主要课程包括角色扮演、对话、体态语言等。
三是当众说话训练，主要课程包括观察和想象、说故事、即兴演讲等。
四是主持、表演、话剧、采访等语言实践训练，主要课程包括活动主持、配音、采访等。
通过系统的训练，帮助孩子说标准、规范的普通话，说话用词准确；获得一定的朗诵与播音技巧；逻辑思维能力得到进一步提高；训练孩子能够自如地进行人际交流，并有信心当众说话；初步掌握活动主持技巧，掌握初步的表演技巧。
金话筒课程纲要
金话筒课程纲要（一）教学组织形式规模：一般以低于小学班级规模（20 人以下）的人数开展教学活动。
人员：建议以学生自愿选择组成的兴趣小组或者社团小组的方式开展教学活动。
教学：教师指导学生开展教学活动，也鼓励学生之间相互协作展开活动。
（二）教学实施原则1、教师的主导和学生的自主相结合。
教学活动中，教师的主要任务是给予指导和帮助。
教师的作用贯穿于整个活动过程。
如：学生实践前的示范，实践过程中的点拨与启发，实践后的拓展与延伸。
学生在活动中应给予较大的自主权，最大限度地发挥学生自己的主观能动性。
2、理论学习与实践活动相结合。
小主持人是一个表演性较强的科目，教学活动实施时，要避免陷入纯粹的技能训练而忽视语言文化、汉字历史、礼仪方面等的文化体验和知识学习。
因此，在教学活动时，要把握好理论学习与实践活动的比例，既要使学生获得感性认识，也要注重培养理性思维，从而开拓学生视野，启迪学生智慧。
引导学生在积极主动的参与过程中体验与感悟，实现知识与技能、方法与能力的综合培养。
3、科学性与趣味性相结合。
在教学活动实施过程中，要针对学生年龄及心理特点，以形象、具体、生动、活泼地形式开展活动，努力设计富有趣味性的教学方式让学生学有所得、学有所乐，使他们在愉快的氛围中增长知识与才干。
（三）教学设计要求教学设计时应明确核心概念、反映学习过程、体现教育价值；还应落实“两纲”提出的行为导向和习惯培养要求。
（四）基本的实施要求和德育思考实施本科目教学活动的基本要求：有一个相对固定的场所，有配套的音响器材，有相关的语言文化书籍，教师要有一系列的基本专业训练。
德育思考：使孩子们既能提高语言表达能力，勇于在人前表现自我、表达自己观点，又能改善孩子的气质、性格，使他们在生活中更开朗、大方，充满自信。
（五）实施建议1、培养兴趣，注重激励。
“金话筒”校本课程只是为了培养学生主持的兴趣，提高他们的主持技巧、自信心，因此，在实施过程中要注重激励手段，千万不要以单一的训练手段让孩子们感到枯燥乏味。
春季校本课程金话筒教学计划
春季校本课程金话筒教学计划一、教学目标：1. 培养学生良好的演讲能力和沟通能力；2. 提供学生批判性思维和分析问题的能力；3. 开发学生的创造力和想象力；4. 让学生了解不同领域的知识，拓宽视野。
二、教学内容：1. 演讲技巧的学习：a. 如何准备一个好的演讲稿；b. 如何运用肢体语言和声音来提高演讲效果；c. 如何应对紧张和恐惧心理；d. 如何引起听众的兴趣和共鸣；e. 如何处理提问和回答问题。
2. 演讲主题的选择：a. 学生可以选择自己感兴趣的话题进行演讲；b. 演讲主题可以涵盖科学、文学、社会、环境等不同领域。
3. 演讲实践：a. 学生每周进行一次演讲实践；b. 学生可以分组进行小组演讲，互相评价和改进。
4. 评估方法：a. 演讲内容和表达能力占总评成绩的70%；b. 聆听和提问能力占总评成绩的20%；c. 互评占总评成绩的10%。
三、教学过程：1. 第一周：a. 介绍课程目标和学习方式；b. 学生进行自我介绍，并选择自己感兴趣的演讲主题；c. 介绍演讲技巧的基本原则。
2. 第二周至第六周：a. 学生开始准备演讲稿，老师提供指导和建议；b. 学生学习如何运用肢体语言、声音和幻灯片等辅助工具来提高演讲效果；c. 学生进行小组演讲实践，相互评价和改进。
3. 第七周至第九周：a. 学生进行个人演讲实践，学生互相评价和改进；b. 学生学习如何应对紧张和恐惧心理，在演讲中展现自信和魅力；c. 学生学习如何引起听众的兴趣和共鸣。
4. 第十周至第十一周：a. 学生进行最后一次演讲实践，老师进行评估；b. 学生学习如何处理提问和回答问题，增强演讲的说服力和逻辑性。
5. 第十二周：a. 学生进行总结和反思，分享自己的收获和体会；b. 教师对学生进行总评和反馈。
四、教学资源：1. 演讲教学参考书籍和资料；2. 演讲技巧视频和案例分析；3. 演讲辅助工具的培训和使用。
五、教学评价：1. 学生的演讲稿和演讲实践；2. 学生的互评和自我评价；3. 学生的课堂参与和提问能力。
金话筒教案
金话筒教案一、教学目标1.了解金话筒的定义和作用；2.掌握金话筒的使用方法；3.培养学生的口语表达能力和自信心。
二、教学内容1. 金话筒的定义和作用金话筒是一种用于提高学生口语表达能力的教学工具。
它可以让学生在一个相对安全的环境中练习口语表达，同时也可以让学生更好地理解和掌握所学的知识。
2. 金话筒的使用方法（1）准备工作在使用金话筒之前，需要做好以下准备工作：1.确定话题：根据教学内容和学生的实际情况，确定一个适合的话题；2.准备问题：根据话题，准备一些问题，让学生在回答问题的过程中练习口语表达；3.准备金话筒：将金话筒准备好，并测试一下是否正常工作。
（2）使用金话筒使用金话筒的步骤如下：1.将金话筒交给一个学生；2.学生拿着金话筒回答老师提出的问题；3.其他学生听取回答，并在回答结束后给予评价和建议；4.将金话筒交给下一个学生，重复以上步骤。
（3）注意事项在使用金话筒的过程中，需要注意以下事项：1.话题要适合学生的实际情况，不要过于抽象或难以理解；2.问题要简单明了，不要过于复杂或难以回答；3.学生在回答问题时，要注意语音语调和表情动作；4.学生在听取回答时，要认真倾听，并给予积极的评价和建议。
3. 培养学生的口语表达能力和自信心金话筒可以帮助学生提高口语表达能力和自信心，具体方法如下：1.练习口语表达：通过金话筒的使用，让学生有机会练习口语表达，提高口语表达能力；2.培养自信心：在一个相对安全的环境中练习口语表达，可以让学生更加自信，从而更好地表达自己的想法和观点。
三、教学过程1. 课前准备1.确定话题：本次课程的话题为“我的家乡”；2.准备问题：准备一些与家乡相关的问题，如“你的家乡在哪里？”，“你最喜欢家乡的哪个地方？”等；3.准备金话筒：将金话筒准备好，并测试一下是否正常工作。
2. 课堂教学1.介绍金话筒的定义和作用；2.分发金话筒，并让学生轮流使用；3.提出问题，让学生回答，并让其他学生评价和提出建议；4.在学生回答完所有问题后，进行总结和评价。
(2024年)金话筒少儿口才公开课1PPT学习教案pptx
通过案例分析、脑筋急转弯、逻辑推 理题等方式进行逻辑思维训练，提高 孩子们的思维敏捷性和逻辑性。
逻辑思维在辩论中的应用
在辩论中，逻辑思维能够帮助孩子们 分析问题、找出矛盾、提出解决方案 ，使他们的观点更加严密、有说服力 。
2024/3/26
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实战模拟：小组辩论赛
小组辩论赛流程
分组、选题、准备、辩论、总结。
少儿时期是语言发展的关键期，通过专业训练可以有效提高孩子的口语表达能力。
2024/3/26
金话筒少儿口才课程是一套专门针对少儿设计的口才训练课程，旨在帮助孩子建立 自信、提高表达能力。
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公开课目的与意义
展示金话筒少儿口才 课程的独特魅力和实 际效果。
激发孩子对口才学习 的兴趣和热情。
2024/3/26
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角色扮演在情景对话中应用
角色分配与准备
根据情景对话的主题，为 学生分配不同的角色，并 引导他们了解各自角色的 背景、特点和任务。
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角色扮演实践
学生在课堂上进行角色扮 演，模拟真实场景中的对 话，通过亲身体验来加深 对语言运用的理解。
角色互换与反思
鼓励学生互换角色，从不 同角度体验对话，培养他 们的同理心和批判性思维 。
让家长和孩子了解口 才训练的重要性和必 要性。
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教学目标与要求
知识目标
了解口才的基本概念和 技巧，掌握基本的表达
方法和技巧。
2024/3/26
能力目标
能够自信、流畅地进行 口语表达，具备一定的
演讲和辩论能力。
情感目标
态度目标
培养孩子对口才学习的 兴趣和热情，增强自信
心和自尊心。
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培养孩子积极、主动的 学习态度，勇于表达自
金话筒培训教材
• 3.声调：阳平（二声）
儿童节 牛皮糖 颐和园 蝴蝶结 弹簧门 同盟国 折叠床 形容词 难为情 白杨林
•训练要领：
• 1.声母d、t • 声母d：发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上
升，堵塞鼻腔通路，较弱的气流冲破舌尖 的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等 待”、“定夺”的声母。 • 声母t：发音的状况与d相近，只是发t时气 流较强。如“淘汰”、“团体”的声母。
气息、音量训练
• 训练内容： • 《数葫芦》 • 一个葫芦一个把儿，两个葫芦两个把儿，
三个葫芦三个把儿，四个葫芦四个把儿， 五个葫芦五个把儿，六个葫芦六个把儿， 七个葫芦七个把儿，八个葫芦八个把儿， 九个葫芦九个把儿，十个葫芦十个把儿••••
训练要领： 深吸慢呼，吐字清晰，节奏感强，不 吞音，内容不混乱
用气发声练习
一个葫芦一个把一个蔓 蹲蹲葫芦，轧轧葫芦，好汉一口气数不了二十 四个葫芦，一个葫芦一个把一个蔓，两个葫芦两 个把两个蔓，三个葫芦三个把三个蔓，四个葫芦 四个把四个蔓，五个葫芦五个把五个蔓，六个葫 芦六个把六个蔓，七个葫芦七个把七个蔓，八个 葫芦八个把八个蔓，„„二十四个葫芦二十四个把 二十四个蔓。
声母：送气音与不送气音的比较辨析—— d、 t 【字词练习】 队伍—退伍 调动—跳动 弹头—探头 河道—河套 肚子—兔子 读书—图书
语音发声基础训练
• 2.韵母：单元音韵母齐齿音i与撮口音ü的对
比辨析 • 【字词练习】 意见—遇见 容易—荣誉 比翼—比喻 季节—拒绝 经济—京剧 分期—分区
语音发声基础训练
节奏练习
男子汉的眼泪 决不是由于软弱，也不曾有过后悔，但我时时都想掉 泪，思索，再思索，只因为品尝得太多。那苦涩而又辛酸 的滋味，每一次沉默后的崛起，每一次久别后的欢会，饥 渴时，朋友分我半杯粥；寒冷时，亲人送我一张被。得意 时，那谆谆的教诲，受伤时，那柔情的抚慰，所以，我总 在体会：才知道什么是我一生的珍贵。所以，我总在准 备——去潇潇洒洒的哭一回！于是，我仰天大笑，我热血 鼎沸；我长歌当哭，我撕心裂肺。人生能有几回搏，人生 能有几回醉？男子汉就要辛辛苦苦地拼搏，男子汉就要痛 痛快快地掉泪。
初中金话筒课堂 教案
初中金话筒课堂教案课程名称：初中金话筒课堂课程类型：口语表达与演讲技巧课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 培养学生敢于表达、勇于展示自己的自信心。
2. 提高学生的口语表达能力和演讲技巧。
3. 培养学生的团队协作能力和组织能力。
教学内容：1. 口语表达的基本技巧2. 演讲技巧的运用3. 团队协作与组织能力的培养教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍金话筒课堂的背景和意义。
2. 引导学生关注日常生活中的口语表达和演讲机会。
二、口语表达的基本技巧（15分钟）1. 教师讲解口语表达的基本技巧，如清晰发音、恰当用词、言之有物等。
2. 学生进行口语练习，教师给予指导和反馈。
三、演讲技巧的运用（20分钟）1. 教师讲解演讲技巧的运用，如自信表达、情感传递、互动环节等。
2. 学生进行演讲练习，教师给予指导和反馈。
四、团队协作与组织能力的培养（10分钟）1. 教师讲解团队协作与组织能力的培养的重要性。
2. 学生进行团队协作活动，如分组讨论、角色扮演等，教师给予指导和反馈。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课所学的口语表达和演讲技巧。
2. 学生进行简单的口语表达和演讲练习，教师给予指导和反馈。
二、深化口语表达和演讲技巧（20分钟）1. 教师引导学生运用所学技巧进行深入的口语表达和演讲练习。
2. 学生进行小组讨论和演讲展示，教师给予指导和反馈。
三、团队协作与组织能力的培养（15分钟）1. 教师引导学生进行团队协作活动，如小组讨论、项目策划等。
2. 学生进行实际操作，教师给予指导和反馈。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技巧。
2. 学生进行自我反思，分享自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 学生口语表达和演讲能力的提升。
2. 学生团队协作和组织能力的提升。
3. 学生对口语表达和演讲的兴趣和自信心的提升。
教学资源：1. 教材或相关书籍：口语表达与演讲技巧。
金话筒少儿口才基础版教案
金话筒少儿口才基础版教案第一章：口才基础概念与重要性1.1 口才的定义与意义解释口才的定义，即运用口头语言表达思想、情感、观点的能力。
强调口才在人际交往、公众演讲、表演艺术等方面的重要性。
1.2 少儿口才发展的阶段与特点介绍少儿口才发展的不同阶段，如模仿期、表达期、逻辑期等。
分析少儿口才发展的特点，包括语言理解力、词汇积累、发音准确性等。
1.3 培养少儿口才的方法与策略提出培养少儿口才的方法，如听力训练、口语表达、朗读背诵等。
介绍具体的策略，如创造语言环境、鼓励孩子参与演讲比赛等。
第二章：发音技巧与语音训练2.1 发音器官的认识与运用介绍发音器官的组成，如舌头、嘴唇、喉咙等。
指导正确的发音姿势与呼吸方法。
2.2 常见语音错误及其纠正方法分析常见的语音错误，如平翘舌不分、前后鼻音不分等。
提供纠正语音错误的方法，如模仿标准发音、练习绕口令等。
2.3 语音训练实例与练习提供语音训练实例，如声母、韵母、声调的练习。
设计语音练习题，供学生进行发音技巧的训练。
第三章：表达与沟通技巧3.1 表达清晰与语言组织强调表达清晰的重要性，包括发音准确、语速适中、声音响亮等。
指导如何进行语言组织，如提出观点、举例说明、逻辑顺序等。
3.2 非语言沟通技巧介绍非语言沟通技巧，如肢体语言、面部表情、眼神交流等。
强调非语言沟通在口才表达中的重要作用。
3.3 角色扮演与情景模拟设计角色扮演活动，让学生在特定情境中进行口才表达与沟通。
通过情景模拟，提高学生的应变能力与实际沟通能力。
第四章：朗读与朗诵技巧4.1 朗读的意义与技巧解释朗读的意义，即以正确的发音、语调、节奏阅读文字。
指导如何进行朗读，如理解文章内容、表达情感、掌握节奏等。
4.2 朗诵的技巧与表演介绍朗诵的技巧，包括声音的抑扬顿挫、情感的传达、身体语言的运用等。
设计朗诵表演活动，让学生展示自己的朗读能力。
4.3 文学作品朗读与朗诵练习提供文学作品朗读与朗诵的实例，供学生进行模仿与练习。
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金话筒教案
一、常规训练
“口才之星”领练口部操：
1. 常规口部操练习（PK坚持程度）:
（手叉腰）“左左右右，啦啦啦;转呀转呀，叭叭叭。
”
（用力，左右、转圈每个练习20次。
）
坐上直升机，呼——；提起小前肌，笑笑笑。
（提示提起小前肌是希望大家在表演的时候能笑起来，笑得漂亮）
小齿缝会放气，丝——；‘啊呜’来放松。
”
2.舌打响（PK准确度）：
天上一只鹅，地上一只鹅。
鹅飞鹅打鹅碰鹅，天上那只肥鹅碰上地上那只瘦鹅。
鹅飞鹅
打鹅碰鹅，鹅鹅，鹅鹅。
（舌打响，根据拍掌快慢进行。
）
3. 唇打响（PK准确度）：
大母鸡，小母鸡，母鸡母鸡花母鸡。
（唇打响，根据拍掌快慢进行。
）
4. 气息练习：
打嘟；嘿哈（声音朝地板）
二、绕口令、儿歌练习
三、手势学习
舞台上常见手势：
1.
双手指向自己的胸膛，代表自己。
2.
做一个心形状，
放在自己的胸口，
代表爱。
3.
双手从胸口分开，代表大家，代表你们。
四、眼神练习
一位优秀的主持人张主持节目的时候，他的眼睛起到了什么样的作用呢？眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，你可以看到大钱千世界，看到一切让你能够看到的空间。
在主持节目的时候，眼睛是用来和观众交流的。
眼神练习：前左右，123。
123，前左右。