纸船和风筝教材分析
《纸船和风筝》 教学设计
《纸船和风筝》教学设计一、教材分析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝传递友情，在闹别扭后又借纸船和风筝和好的故事。
本文语言优美，情节生动，贴近儿童生活，容易引起学生的情感共鸣，适合引导学生进行阅读、思考和表达。
二、教学目标1、认识“筝、鼠”等 11 个生字，会写“折、纸”等 8 个字，会写“纸船、松果”等 7 个词语。
2、综合运用多种方法识字，能正确、流利地朗读课文。
3、默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有所感悟。
三、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）体会松鼠和小熊之间的友谊。
2、教学难点（1）感受友谊带来的快乐，懂得珍惜友谊。
（2）引导学生通过文中的语言、动作、神态等描写，体会人物的心情变化。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法五、教学过程（一）导入新课1、出示纸船和风筝的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们见过纸船和风筝吗？今天我们要学习的故事就和纸船和风筝有关。
2、板书课题：纸船和风筝（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、小组读、齐读。
3、再读课文，思考：课文主要讲了谁和谁的故事？他们之间发生了什么事？（三）精读课文，感悟友谊1、学习第 1-6 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：松鼠和小熊住在哪里？（2）出示图片，帮助学生理解“山顶”和“山脚”。
（3）默读第 2-6 自然段，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（4）指名回答，引导学生找出相关语句。
（5）重点理解“漂呀漂”“飘呀飘”，通过动作演示帮助学生区分。
（6）分角色朗读松鼠和小熊的对话，体会他们的快乐。
2、学习第 7-9 自然段（1）自由读第 7-9 自然段，思考：松鼠和小熊为什么吵架了？（2）指名回答，引导学生找出相关语句。
小学语文_纸船和风筝教学设计学情分析教材分析课后反思
《纸船和风筝》教学设计教学目标：1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸，折”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊的友谊。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸，折”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点：继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学过程】一、导入新课1．今天我们继续学习童话故事《纸船和风筝》，请你伸出手指和老师一起板书课题。
2.咦，老师空了一个字，这个字呀是我们本课的生字，谁来教教老师写这个字时应注意什么？。
（左窄右宽，由绞丝旁加氏组成。
斜勾舒展，两撇折要写出区别，上大下稍小。
本课共8个生字，有7个左右结构，除了‘扎’左右相当，其他都是左窄右宽）课题补充完整了谁来有感情的读一读呢？2．真好听，我听见了，“筝”这个字你读得特别准确，读轻声。
3．让我们一起来读一读23纸船和风筝，大家读得太棒了，纸船和风筝也动起来为大家喝彩呢。
二、复习词语纸船和风筝还带来了我们上节课学过的词语，让我们一起来复习一下吧。
每个词语读两遍。
二、初读课文同学们词语读得真好，干脆利索有节奏，那么读故事肯定更好了，下面请同学们大声读课文，注意读准字音，读通句子，标上自然段号。
大家读完了，自然段的秘密就藏在大家小手里，请伸出小手告诉老师。
是呀，课文共有11个自然段。
明确课文共有十一个自然段。
三、学习课文1．学习第一自然段。
（1）板画贴图，设置情境，进入角色。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带同学们去一个好玩的地方。
（老师边板画边描述：这里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美! ）听说松鼠和小熊就把家建在了这里（拿贴图），他们家在哪里呢？不急着回答，我请一位同学用读来告诉大家。
23《纸船和风筝》(说课稿)-部编版语文二年级上册
统编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿一、教材分析《纸船和风筝》是统编版小学语文二年级上册第八单元的一篇课文，是围绕单元主题“相处”编排的一篇充满温情的童话故事。
本篇童话故事主要讲了小松鼠和小熊通过纸船和风筝表达祝福，传递友谊。
通过“交朋友——吵架——和好”的过程，告诉我们在生活中与朋友相处也应该互相理解，彼此宽容。
在这篇课文中，松鼠和小熊的表现、情绪始终一一对应，文中的段落结构相似，句式相仿，适合将对应的内容整合在一起进行教学。
把握好语文要素，才能保障课堂设计和课堂实施的高质量。
根据《教师教学用书》单元说明和课后习题我确定了运用多种方法自主识字、自主阅读；学习默读是我们本课学习的重点，是要落实的语文要素。
本文是继第七单元《雪孩子》之后，第二次提出默读的要求，需要继续引导学生巩固默读的方法，做到不出声，但也不提出过高的要求。
二、学情分析二年级的学生年龄较小，对外界充满了好奇，思维方式侧重于直观形象思维。
本课的故事情节有趣，插图形象生动，易于激发学生的阅读兴趣。
故事内容温馨，与学生的实际生活相连，易于激发学生的情感共鸣。
文章虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟友谊的珍贵和失而复得的喜悦还是有一定难度的。
本篇课文是二年级上册第一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用之前学过的，猜读生字的方法自主识字、自主阅读。
学生从全文注音课文的学习到全文不注音课文的学习可能会不适应，在读通、读懂方面可能会遇到一定的困难，好在学生在一年级时学习过《小蜗牛》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇全文不注音的课文，对阅读全文不注音课文有一定的经验。
二年级的学生遇到不认识的生字已经能借助插图、字形特点、联系上下文、联系生活经验等方法猜字阅读。
但是对“扎”等个别生字，学生在实操中可能存在一定的困难，教师应根据实际情况做好引导，培养学生养成遇到生字能猜读的意识和能力。
此外，也可以引导学生将本学期部首查字法运用到课文的学习中来，检测猜读的准确性。
《纸船和风筝》说课稿(通用5篇)
《纸船和风筝》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的《纸船和风筝》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》说课稿1一、说课内容简介：今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。
二、教材解读：（一）文本解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。
其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
（二）、文章在本单元中的地位及作用第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。
从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。
本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。
三、教学目标及重难点：（一）教学目标：1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿第【1】篇〗说教材分析：《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元的第三篇课文。
这是一篇充满温情的童话故事。
本文共有11个自然段，是本册中第一篇全文无注音的文章。
讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥的故事。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
学情分析：童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友是小学生共有的特征，二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。
说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字。
2、会区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
3、在阅读中体会小松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
说教学重点、难点：重点：区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
难点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
说教学过程：一、激趣导入师：今天我们课堂上来了两位小客人，一位是小熊，另一位是松什么呢？（根据猜测）他们还给我们带来礼物了呢！看！（师手指向黑板已粘贴好的纸船和风筝剪纸）分别是——纸船、风筝。
（移动显现课题）（一）齐读课题“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。
（二）质疑学习师：松鼠和小熊为什么送我们这两份礼物呢？是不是这两份礼物里包含着什么有趣的故事呢？同学们一定迫不及待地想知道里面的答案，快让我们一起学习课文看看究竟是什么原因吧！二、初读课文，识读生字新词现在请同学们翻开语文书103页，在读这篇课文之前，你想给自己提些什么要求呢？（生回答）师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，读不通顺的地方多读几遍，开始自由读吧！（学生自由朗读课文，朗读完毕后坐端）学习生字词1、师：同学们读得那么认真，松鼠决定放些纸船考一考你们。
人教版小学语文一年级上册《纸船和风筝》说课稿
人教版小学语文一年级上册《纸船和风筝》说课稿一、教材分析《纸船和风筝》是人教版小学语文一年级上册的课文之一。
本文通过描绘孩子们制作纸船和放风筝的情景，展示了童心与美好的自然景观，让孩子们感受到快乐和无限的可能。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解纸船和风筝的制作方法和相关词汇。
- 掌握文中的关键词汇和句子。
2. 能力目标：- 能够正确地朗读、理解和表达课文内容。
- 能够用简单的语言描述自己的想法和感受。
3. 情感目标：- 培养学生对自然的热爱和对生活的乐观态度。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的关键词汇和句子，能够正确地理解和表达课文内容。
2. 难点：运用简单的语言描述自己的想法和感受。
四、教学过程1. 创设情境：- 创设与课文相关的情境，如利用图片和道具展示纸船和风筝的制作过程，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 导入新课：- 通过回忆和引导学生复上节课的内容，引入新课《纸船和风筝》。
3. 研究新课：- 听读课文：带领学生集中注意力，朗读和导读课文，让学生感受到课文的情节和情感。
- 单词和句子教学：解释和示范重点词汇和句子，让学生掌握并运用于实际情景中。
- 图片查看：展示制作纸船和风筝的图片，让学生观察和讨论。
- 小组合作：分成小组，利用图片和道具模拟制作纸船和风筝的过程，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 拓展活动：- 制作纸船和风筝：让学生动手制作纸船和风筝，在课后展示和分享。
- 想象和表达：引导学生描述自己制作纸船和风筝的过程和感受，鼓励他们用简单的语言表达自己的想法和感受。
五、板书设计六、教学评价1. 课堂观察：观察学生对课文内容的理解和表达能力。
2. 口头回答：提问学生关于纸船和风筝的制作方法和感受。
3. 学生作品：展示学生制作的纸船和风筝，并评价其创意和完成度。
七、课后反思本节课以《纸船和风筝》为主题，让学生通过模拟制作纸船和风筝的过程，体验到纸船和风筝的乐趣和美好。
《纸船和风筝》教学设计(优秀8篇)
《纸船和风筝》教学设计（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《纸船和风筝》教学设计，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
纸船和风筝的优秀教学设计篇一教学目标：1、复习生字词，会写“幸、福、扎、抓、句”5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文7~11自然段。
体会松鼠和小熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。
3、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
学习重难点：体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。
学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。
融课堂于孩子的生活中。
教学过程：（一）复习引入1、上节课我们学习了新课文——（生齐读课题）。
出示小黑板。
谁愿意来读读这些排好队伍精神饱满的词语宝宝呢？2、你能用这个句式：（）和（），让（）和（）成了好朋友？说说上节课你所了解的故事吗？（二）区分“漂流”、“飘荡”出示短语：漂流的纸船、飘荡的风筝。
（“漂”和“飘”着重描出）1、指生读一读这两个短语，发现了什么秘密吗？2、能不能把这两个字换一换位置，为什么？3、师小结；强调这两个字的不同4、生有感情地朗读。
（三）学习第7段1、过度语：是啊，纸船和风筝让它们成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没了。
导读第7段。
2、指导有感情的朗读。
问：你从那些词中听出来的？（用难过的心情读）（四）学习第8、9自然段1、松鼠和小熊吵架之后，它们各自的心情又怎样？2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
3、既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。
这又是为什么？（生答）追问：为什么不好意思呢？（五）学习10、11自然段1、指名读10段，读后问：小松鼠怎么做了？理解并指导朗读：小松鼠再也受不了。
《纸船和风筝》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 教材：《纸船和风筝》2. 年级：小学三年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
（2）学会生字词，理解词义，会用词语造句。
（3）了解故事内容，把握主要角色形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文情感。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，制作纸船和风筝。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，学会珍惜身边的朋友。
（2）培养同理心，理解他人的情感需求。
（3）树立团结、友善、互助的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，会用词语造句。
（3）感受友谊的珍贵，培养团结友善的价值观。
2. 教学难点：（1）深入理解课文情感，体会角色间的友谊。
（2）运用课文中的词语和句式进行表达。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示纸船和风筝的图片，引导学生说出自己对这两种物品的认知。
（2）板书课题《纸船和风筝》，简介课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些角色？（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中的纸船和风筝分别代表了什么意义？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生朗读课文，体会角色间的友谊。
（2）学生分享自己的朋友故事，谈谈对友谊的认识。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调友谊的珍贵。
（2）引导学生树立团结、友善、互助的价值观。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文？（2）学生是否能理解课文内容，运用课文中的词语和句式进行表达？（3）学生是否能感受友谊的珍贵，培养团结友善的价值观？2. 教学改进：（1）在教学过程中，是否关注到每一个学生的学习情况？（2）合作学习环节，是否充分发挥了学生的主动性？（3）课堂小结环节，是否有效地引导学生树立正确的价值观？3. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，用课文中的词语造句。
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小学语文二年级上《纸船和风筝》教学设计围场第四小学郭静教材分析：本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。
本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标：1、认识8个生字，能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：1、课件。
2、学生朗读课文。
3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作）教学过程：一、激情导入：1、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？生：纸船师：请同学请认真看老师写这个词，伸出你的小手写写。
（师板书：纸船。
）师：谁来读一读？（指名）生：纸船。
2、出示风筝。
师：这个呢？生：风筝。
师：他读得真响亮，老师还听出了风筝的“筝”读轻声，同学们再读一遍好吗？一起写一写。
（师板书：风筝）3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。
请同学们齐读一遍。
（师板书：和20）（生齐读。
）二、问题引导：师：这是小熊和松鼠之间的一个美丽、感人的小故事，纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的？三、师生互动：1、师：那就请同学们把书打开92页，读课文，注意读准字音，读通句子。
要自己读，读完一遍做好。
2、生读文3、学习生字词：（1、）师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。
教师出示字卡，组词.如(吵吵架)（2、）师：同学们喜欢玩游戏吗？那个不见了（3、）师：老师这还有谜语谁来猜一猜：每字头上一棵草。
对，就是草莓的莓。
很少张口见面就吵。
吵架的吵。
小朋友真聪明。
4、学习生词：老师这还有些生词，小松鼠要考考你，谁读读. 幸福愿意扎风筝注意扎读za.师：请同学们注意“扎”读平舌音。
跟老师再读一遍。
生：扎风筝（齐读）5、师：大家学的真好，现在就让我们一起走近小熊和松鼠，一起走进这个感人的故事，看看纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的？四、交流汇报：（一）师：谁能读一读课文，找生读文。
课文讲了谁和谁的故事，老师也把他们带来了，他们住在哪？师背一段并画简笔画，请学生把图片贴到相应的位置上。
理解山脚、山顶。
他们之间（二）学习2——6自然段：友谊的建立师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。
生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。
师：松鼠先是怎样做的呢？生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。
师：（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
）谁把这句话给大家读一读？师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。
你从“漂呀漂”体会到了什么呢？生：我体会到纸船漂得很慢。
生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。
师：那你在读的时候，就要读出你的休会。
你读一读吧。
生：读。
师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。
师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。
师：你读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。
小熊收到了纸船后心情怎么样呢？生：小熊很高兴。
师：请大家看图。
（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？生：小熊高兴得手舞足蹈。
生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。
师：同学们的眼睛真亮啊！这是我们的观察，书上又是怎么写的呢？快读一读第三段。
（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。
师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）师：谁来向他挑战。
师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。
生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。
师：说得真好，小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。
你看你们通过自己的学习，把课文第2、3自然段学的多好啊！相信你们也能把4、5段学得更棒的！说说你想怎样读？生：一起读生：一人一段生：一人读一人评价师：你真有合作意识，那就让我们合作读一读吧。
生读文师：同学们合作的很投入，现在把你们的合作成果展示一下吧！一读一评价。
师：我想找咱们班读得最好的同学读一读，来读一读。
你读得真棒，他有一句读得特别好，我仿佛看到风筝在空中飘呀飘，飘到小松鼠的家。
师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
）谁能把它读给大家听一听呢？师：同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有什么不同呢？（课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
）生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。
一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。
师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。
同学们也注意到了，真好。
那谁能用一用这个飘字，还有什么用疯子的飘，（红旗、羽毛等）三点水的漂呢？师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝带着问候，带著祝福，让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！让我们互相祝福吧！（三）学习7——11自然段：友谊的维护师：在他们还沉浸在幸福中时，幸福却不见了。
课件点出7自然段。
（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
同学们，现在你们的心情怎么样？生：难过。
师：从你的眼睛中老师看到你感受很多。
师：小熊和松鼠呢？8、9段你愿意做小松鼠读8段，愿意做小熊读9段.过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
（课件出示第10段话）师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？生：我体会到松鼠企盼和好。
生：我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。
师：老师也想当这只难受的松鼠，给我这个机会好吗？（师读）师：我读得怎么样？生：老师读得很有感情。
生：老师读得很好。
师：为什么读得有感情呢？老师还有一个读书小密决，就是在我在读这句话时，我想到松鼠太难受了，他太渴望朋友了，我就是体会到它这种心情来读的。
你们试一试吧。
（生自由练习读）师：谁想读？想读的同学一起来读。
师：最后他们和好了吗？生：和好了。
师：让同学们和老师一起读课文的最后一段话，好吗？师：同学们想一下，当小船顺流而下，小熊高兴得哭了，他会怎么想？生：太好了，终于和好了。
生：我又是好朋友了，我们又可以一起玩了。
五、感情升华师：你愿望现实而又真诚，你想对他们说些什么/师：你有一颗金子般的心，相信生活中的你也会这样做的，同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？生：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。
师及时评价：朋友间发生矛盾时，敢于率先伸出手的人，是令人敬佩的。
生：我会送她一只纸船，跟她和好。
生：我会写一张纸条给他。
师：同学们维护友谊的办法真多。
（师板书：友谊）师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。
用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。
不会写的字用拼音代替。
师：谁把自己写的祝福读给大家听听？生1:：亲爱的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。
（贴风筝卡到黑板上）生2：亲爱的小松鼠，真高兴看到你们俩和好。
（贴纸船卡到黑板上）师：一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝成了维系、发展小松鼠和小熊的友谊的纽带.是啊，朋友间互相帮助，团结合作，要学会欣赏别人，谅解、宽容别人，珍视友谊，这也是我们第五组课文的主题，“互相帮助，团结合作”。
拥有朋友一生幸福，就让烦恼随风而去，让不快顺水而下，让我们永远是朋友。
五、当堂作业1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、把你对故事的感受写下来。