英语听力教学策略
初中英语听力训练的方法及策略
初中英语听力训练的方法及策略1.培养兴趣：听力训练应该是一项有趣的活动，所以首先要培养学生对英语听力的兴趣。
可以通过播放有趣的英语歌曲、讲解有趣的英语故事等方式来吸引学生。
2.选择适当的材料：初中学生的英语水平有限，因此在训练听力时应选择适当难度的材料。
可以选择一些简单的英语短文、对话或者英语教材中的听力材料。
3.创造真实的语境：听力训练的目的是让学生能够在真实的语境中听懂英语。
可以通过模拟真实场景、播放真实对话等方式来创造真实的语境，帮助学生更好地理解和掌握英语。
4.多种听力形式：听力训练不仅仅是听对话或短文，还可以通过听歌曲、听广播、观看英语电影等方式来进行。
这样可以提高学生对不同形式的听力理解能力。
5.听力预测：在进行听力训练之前，可以通过观看图片、读题目等方式让学生预测即将听到的内容。
这样可以提高学生的注意力和预测能力，帮助他们更好地理解听力材料。
6.分段听力：初中学生的听力记忆能力有限，所以可以将听力材料分成若干段进行听力训练。
每段听完后可以进行小组讨论或者问题回答，再继续听下一段。
这样可以提高学生对听力材料的理解和记忆能力。
7.反复听：对于难度较大的听力材料，学生可以多次听同一段材料，直到完全理解为止。
可以通过逐步提高听力材料的难度来适应学生的能力。
8.记录关键信息：学生可以在听力过程中记录关键信息，比如人物的名字、重要的事件等。
这样有助于他们更好地理解听力材料。
9.听力练习：学生可以通过做各种听力练习来提高听力水平。
可以在课堂上进行听力练习，也可以通过做一些听力练习题来巩固所学内容。
10.培养听力习惯：学生应该养成每天听英语的习惯，可以通过听英语广播、英语歌曲等方式来提高听力水平。
初中英语听力教学策略
初中英语听力教学策略练习听力是学习英语的重要环节之一，对于初中学生来说，提高英语听力能力是建立起牢固的语言基础的关键。
然而，由于各个学生在语言能力和学习风格上的差异，教师在听力教学中需要采用多种策略来促进学生的听力能力的提升。
一、创设真实语境简单的听力材料往往让学生产生厌烦感，对于初学者来说，他们往往更希望通过听力材料来了解真实生活中的情境。
因此，教师可以通过使用真实的音频材料，例如真人对话录音、英语歌曲等，来激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以设计情景对话，让学生在真实的语境中进行听力练习，提升他们的听力技能。
二、多元化听力任务为了提高学生参与听力的积极性，教师可以设计多元化的听力任务。
这些任务可以包括听取特定信息、判断正误、听取主旨大意等。
不同的任务类型可以帮助学生在听力中获得不同的技能，同时提高他们处理信息的能力。
教师可以将这些任务融入到课堂活动中，以提高学生的听力技能。
三、预听活动在听力材料播放之前，教师可以设计一些预听活动，帮助学生理解材料的背景信息。
例如，教师可以让学生看课文中的图片，猜测对话的主题。
或者教师可以给学生若干问题，让他们在听力之前思考答案。
这些预听活动可以帮助学生在听力中更好地理解和记忆材料。
四、提供适当的支持针对英语水平较低的学生，教师可以提供一些适当的支持措施。
例如，教师可以通过慢速听力、分步听力等方式，让学生逐渐理解听力材料。
此外，教师还可以提供字母表、关键词表等辅助材料，帮助学生更好地理解听力内容。
五、多次听学生在初次听力时难免会遇到难以理解的部分，因此，教师可以设计多次听的活动来帮助学生更好地掌握听力材料。
在第一次听时，学生可以尝试理解整体意思；在第二次听时，学生可以补充细节信息；在第三次听时，学生可以检查自己的答案。
多次听的活动不仅帮助学生熟悉听力材料，也有助于他们提高听力技巧。
六、积极反馈在听力练习中，积极的反馈是学生进步的动力之一。
教师可以及时纠正学生的错误，并给予肯定的评价。
浅谈初中英语听力教学策略
浅谈初中英语听力教学策略初中英语听力教学是培养学生英语听力能力的关键环节，它不仅是提高学生英语综合能力的必备技能，也是学生学好英语的基础。
然而，由于学生听力水平不同，教材内容较难，教学时间有限等因素，初中英语听力教学面临一些困难。
因此，为了有效提高学生的英语听力能力，我们应该采取一些科学的听力教学策略。
首先，为了帮助学生更好地理解和接受英语听力材料，我们可以通过预习和导入来激发学生对听力内容的兴趣。
在开始听力课前，可以通过导入活动帮助学生了解课文的背景信息，如图片、视频、简短故事等。
这样可以激发学生对听力材料的兴趣，使他们更加积极主动地参与听力活动。
其次，为了提高学生的听力技能，我们应该引导学生掌握一些听力策略。
例如，教师可以为学生介绍一些听力技巧，如预测、重点抓取、消化理解等。
通过训练，学生能够更好地应对听力材料中的难点和陌生单词，提高他们的听力能力。
另外，为了提高学生的听力水平，我们还可以通过多媒体教学来激发学生的兴趣。
多媒体教学不仅能够为学生提供生动的图片、视频等辅助材料，还能够通过音频、录音等方式让学生接触到真实的语音和语调。
这样一来，学生可以更好地感受到英语听力的韵律和语音特点，提高他们的听力理解能力。
此外，在英语听力教学中，教师还可以利用分层次的听力材料来满足不同层次学生的需求。
根据学生的听力水平，教师可以选择不同程度的听力材料，以满足学生的学习需求。
对于听力较弱的学生，可以选择一些简单的材料，如短对话和简短的听力文章。
对于听力较强的学生，可以选择一些较为复杂的材料，如较长的对话和篇章。
通过分层次的听力材料，可以适应不同层次学生的听力水平，提高他们的听力能力。
最后，定期进行听力测试和复习是提高学生听力能力的重要手段。
教师可以定期组织听力测试，对学生的听力水平进行评估，并及时给予反馈。
同时，在复习阶段，教师可以通过听力练习来巩固学生的听力知识，帮助学生提高他们的听力技能。
综上所述，初中英语听力教学策略应该注重培养学生的听力能力，激发学生的兴趣，引导学生掌握听力技巧，并且通过多媒体教学、分层次材料和定期复习来提高学生的听力水平。
高中英语听力教学策略的探析
高中英语听力教学策略的探析
高中英语听力教学策略的探析可以从以下几个方面进行：
1. 提高学生听力基本技能
学生在掌握听力技能之前，需要掌握一些基本技能，如减少临
场情绪、注意力集中、情境预测技能、词汇积累能力等。
在教学中，教师可以通过游戏、小组活动等形式培养学生的听觉观察能力，帮
助学生提高听力基本技能。
2. 建立学生自主听力学习方法
教师应该帮助学生建立自主听力学习方法，使学生具有主动学
习的能力。
例如，在课前预测信息，课堂上聚焦听力内容，以及课
后反思发现听力中存在的问题等等。
3. 通过真实语境激发学生兴趣
在听力教学中，教师应该注重激发学生的兴趣。
因此，采用真
实的语境、相关的话题和与学生生活和经验相关的素材，可以提高
学生的听力理解能力，并且激发学生对英语听力的兴趣。
4. 利用技术手段加强听力教学
在现代教学中，利用技术手段进行听力教学已经成为一种流行
的趋势。
例如，通过网络课件、多媒体课件等技术手段，使学生在
课堂上更加轻松地进行听力学习。
这样有助于培养学生的听力技能，并增强他们的主动性。
英语听力训练中的有效策略
英语听力训练中的有效策略英语听力在英语学习中占据着重要地位，它不仅是获取语言信息的重要途径，也是提高英语综合能力的关键环节。
然而，对于许多学习者来说，英语听力却是一个难以攻克的难关。
要想提高英语听力水平，需要掌握一些有效的策略，并进行持之以恒的训练。
一、多听多练，培养语感听力能力的提高离不开大量的听力输入。
学习者可以通过收听英语广播、观看英语电影、电视剧、听英语歌曲等方式，让自己沉浸在英语的声音环境中。
在选择听力材料时，要根据自己的英语水平和兴趣来进行。
对于初学者，可以选择一些语速较慢、内容简单的材料，如儿童英语故事、基础英语听力教程等；随着水平的提高，可以逐渐过渡到正常语速、内容较复杂的材料，如新闻报道、学术讲座等。
在听的过程中，不要过于关注每个单词的意思，而是要整体把握内容的大意。
可以先泛听一遍，了解大致内容；然后再精听，逐句理解，遇到听不懂的地方可以反复听，直到听懂为止。
通过大量的听，培养对英语语音、语调、语速的敏感度，从而形成良好的语感。
二、积累词汇和语法知识词汇和语法是英语听力的基础。
如果词汇量不足，或者对语法结构不熟悉，就很难听懂听力材料中的内容。
因此，学习者要注重词汇和语法的积累。
在词汇方面，可以通过背单词书、阅读英语文章、使用单词记忆软件等方式来扩大词汇量。
同时，要注意掌握单词的发音、拼写、词义和用法，尤其是一些常见的词汇和短语。
在积累词汇的过程中，可以将单词放在句子或语境中进行记忆，这样不仅能够更好地理解单词的含义，还能够提高对单词的运用能力。
语法方面，要系统地学习英语语法知识，掌握各种时态、语态、句型等的用法。
通过语法学习，可以更好地理解句子的结构和含义，从而提高听力理解能力。
在学习语法的过程中，可以结合例句和练习进行巩固，加深对语法知识的理解和掌握。
三、模仿跟读，改善发音正确的发音是提高听力能力的重要因素。
如果自己的发音不准确，就很难听懂别人的发音。
因此，学习者要注重发音的训练，可以通过模仿跟读的方式来改善发音。
听力策略教案
听力策略教案一、引言在英语学习中，听力技能是非常重要的一部分，但是很多学生常常过于依赖课本，缺乏实际听力训练，导致在英语听力考试中表现不佳。
因此，为了帮助学生有效提高听力能力，本教案将介绍一些听力策略和技巧供学生参考和实践。
二、听力策略一：积极预测在进行听力理解时，积极预测是一种十分有效的策略。
学生可以通过观察问题的关键词及听力材料的背景信息，推测可能会出现的答案。
这样做不仅帮助加深对听力内容的理解，还能提高听力效率。
三、听力策略二：注意关键词关键词在听力理解中起着至关重要的作用。
学生应该学会提取关键词，并通过关键词快速理解和记忆听力内容。
同时，还可以利用关键词的关联性来推测缺失的信息。
四、听力策略三：练习听辨变调变调是很多学生在听力中的一个难点。
为了帮助学生提高对变调的辨别能力，教师可以准备一些变调的练习材料，让学生在课堂上进行反复练习，以增强对语音变调的敏感度。
五、听力策略四：做笔记记录在听力过程中做好笔记记录也是一种有效的策略。
学生可以将关键词、数字或其他重要要点记录下来，以便日后复习和回顾。
同时，通过写作的方式整理听力材料，可以加深对所听内容的理解。
六、听力策略五：多听多练无论何种听力策略都需要通过反复练习来巩固和提高。
学生应该养成多听多练的习惯，可以通过听英语广播、观看英语电视节目、进行口语练习等方式来增加对英语听力的接触时间，提高听力技能。
七、听力策略六：利用多媒体资源随着科技的发展，学生可以利用各种多媒体资源来提高听力技能。
例如，在线听力练习软件、英语学习网站、英语学习App等都是很好的资源，学生可以根据自己的需求选择合适的资源进行听力训练。
八、总结通过本教案的介绍，我们了解了一些有效的听力策略和技巧。
学生可以根据自己的实际情况选择其中的几种策略进行实践，以提高听力能力。
同时，需要注意的是，只有通过反复练习才能真正巩固所学的听力策略，因此希望学生能够坚持不懈地进行听力训练，不断提高自己的听力水平。
提高学生听力能力的英语教学策略
提高学生听力能力的英语教学策略导言在如今的全球化时代，英语已经成为一种国际通用语言，并且在大部分国家的教育体系中占有重要地位。
而要学好英语，听力是至关重要的一环。
然而，很多学生在英语听力方面存在困难，因此，提高学生的听力能力就成为英语教学中亟待解决的问题。
本文将探讨几种提高学生听力能力的教学策略。
一、多样化的语言输入提供多样化的语言输入对于学生的听力能力的提高至关重要。
教师可以通过放送有各种不同口音的录音，如美式英语、英式英语、澳式英语等，来帮助学生熟悉和适应不同的语音特点。
此外，教师还可以选择不同主题的录音，并根据学生的兴趣和实际需求进行选择，使学生在听力过程中得到更广泛的信息。
二、提供真实场景的材料真实场景的材料是提高学生听力能力的有效途径。
教师可以借助教材以外的资源，例如新闻报道、广播节目、纪录片等来提供有关真实场景的听力材料。
通过这些材料，学生将接触到更真实、更贴近生活的语言使用情境，从而提高他们的听力能力。
三、强调听力策略的使用听力策略在提高学生听力能力过程中起到至关重要的作用。
教师应引导学生学习和灵活运用一些听力策略，如捕捉关键词、使用上下文信息进行猜测、忽略一些无关紧要的细节等。
这些策略可以帮助学生更好地理解听力材料，提高他们的听力能力。
四、系统的听力训练系统的听力训练是提高学生听力能力的必要手段。
教师可以设计一系列听力训练活动，如听力填空、听力选择、听力理解问答等，帮助学生逐步提高他们的听力水平。
同时，教师还可以利用技术手段，如录音机、影音设备等，进行有针对性的听力训练，帮助学生更好地掌握听力技巧。
五、创设语言环境创设语言环境对于提高学生的听力能力起到至关重要的作用。
教师可以通过创设各种语言环境，如角色扮演、对话训练等，让学生在情景中听取信息并理解，从而提高他们的听力水平。
此外，教师还可以鼓励学生在生活中与他人用英语进行交流，提高他们的听力能力并增强自信心。
六、个性化指导个性化指导是提高学生听力能力的有效途径之一。
谈小学英语的听力教学策略
谈小学英语的听力教学策略【摘要】本文探讨小学英语听力教学策略，包括听力教学的重要性、当前存在的问题、提高效果的策略、培养学生技能的方法以及开展训练的建议。
在将介绍背景和研究目的，引出对听力教学的探讨。
在将详细分析听力教学的重要性以及存在的问题，提出提高教学效果的策略并探讨培养学生听力技能的方法，最后给出开展听力训练的建议。
在将对全文进行总结，并展望未来小学英语听力教学的发展方向。
通过本文的探讨，希望能为小学英语听力教学提供一些新的思路和方法，进一步提高学生的听力水平。
【关键词】小学英语，听力教学，策略，听力技能，听力训练，培养，问题，效果，建议，总结，展望未来1. 引言1.1 背景介绍小学英语的听力教学在学生英语学习过程中占据着至关重要的地位。
随着全球化的发展，英语已成为国际交流和合作的重要工具，而听力作为英语的基本技能之一，对提高学生的语言综合能力和实际应用能力起着至关重要的作用。
目前在小学英语听力教学中仍存在着一些问题，如教学内容不够贴近学生生活实际、教学方法单一等，导致学生学习兴趣不高，听力水平提升缓慢等情况。
加强小学英语听力教学的研究和实践显得尤为重要。
本文将重点探讨如何有效提高小学英语听力教学效果，培养学生良好的听力技能，为学生创造更好的学习环境。
通过合理的听力教学策略和方法，激发学生学习英语的兴趣和热情，提高他们的听力水平和语言表达能力。
也在未来展望中，希望通过不断地研究和实践，为小学英语听力教学注入更多的活力和创新，使学生能够更好地掌握英语听力技能，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的是为了探究小学英语听力教学的有效策略，帮助学生提高听力水平。
通过分析当前小学英语听力教学存在的问题，寻找解决方法，从而提升听力教学的效果。
本研究旨在探讨如何培养学生的听力技能，使他们在听力理解方面取得更好的成绩。
通过对听力训练的建议，引导教师们如何进行听力教学，帮助学生在日常学习中更好地掌握听力技巧。
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5听与画（listening picture） 作为一种教学手段，“听与画”可用于描写性文章的听
力。学生将所听到的描述用简单的图画表示出来，比如对 公园的描述和对人物的描述。教师同样可以根据一幅画写 一段文字，然后进行听与画练习。听与画活动既可由教师 朗读，也可由学生朗读。这种活动对学生写的能力要求不 高，只要听懂即可，绘画的要求也不高，只要能将大体的 位置、情节等表达清楚即可。具体操作步骤如下： （1）选择题材、难度与所听的材料相近的材料； （2）教师播放录音，或读给学生听，或由学生读； （3）学生在听的同时完成绘画； （4）学生相互比较对照自己所画的图画。
英语听力教学策略
英语听力教学策略
当前听力教学存在的问题
听力教学目标混淆 听力教程处理固定化 忽略对听力策略的指导
英语听力教学策略
把听力教学丰富多样的目标，常常缩窄为 听力测试，不清楚学生除了听大意、听细 节的教学活动之外，还有其他一些如猜测 词义、判断语气、推测说话者意图、预测 后面结果等听力微技能训练。
英语听力教学策略
无论录音材料是何种语篇体裁（对话、故事等）， 有的教师处理方式基本上千篇一律，即偏重讲解 材料的语言点，例如词组和语法项目。比较少见 到根据不同听力语言材料特点，提醒学生关注不 同的篇章结构、语言特征、语音语调等。没有设 计相关任务帮助学生了解语境，产生听的欲望和 悬念；没有对即将听的语言材料提供足够的语言 支持（如必要的词汇等）。养成学生依赖逐句听 的习惯，影响连贯理解。
英语听力教学策略
6远距离听写（distant dictation） 该策略可训练学生说的能力，听的能力和记忆的能力，
又可通过小组之间的竞争增强学生的集体意识。具体步骤 如下： （1）根据班级学生人数将学生分成两到五个小组； （2）各组出一名同学到教师指定地点阅读听写材料，然后 返回自己的小组向自己小组同学转述阅读内容（负责转述 的同学只能靠自己的记忆，不能将材料带回向组员宣读）； （3）在规定的时间内，写的最完整的小组获胜； （4）嘉奖获胜队。
集中在文章的大意上； （3）教师播放录音或录像； （4）学生根据听力材料选择适当的标题。
英语听力教学策略
2概述选择（summary choice）
概述是文章主题的概况，可以在听之前布置任 务让学生听完后总结文章大意，可采用概述选择 的方式，即，给学生提供几个关于文章概述的选 项，组织学生根据所听内容，选择其中一个最能 说明该主题的句子。步骤与标题选择相同。只是 选项不是标题而已，而是对文章大意的概述。
英语听力教学策略
如较少有意识地提醒学生，怎样根据代词、 语气、语调推测或判断人物关系，如何从 上、下文猜测生词等。学生处在被测试的 紧张状态下，偏重关注答案，忽视相关听 力策略的点拨和训练。
英语听力教学策略
解读听力教学目标
初中阶段（三—五级标准），听的内容增 加电视广播的节目、句子、语段、语调、 重音、猜词、完整故事、要点，达到中级 理解1-3。
英语听力教学策略
3排序（sequencing）
排序是获取具体信息的一种听力教学策略。其教 学步骤如下： （1）将故事的主要情节顺序打乱； （2）交待听的任务，要求学生注意事件发生的主要 线索、序列； （3）播放听力材料； （4）学生根据材料将顺序打乱的情节重新排序； （5）反馈。
英语听力教学策略
4复式听写（compound dictation） 该活动同样是获取具体信息的教学策略。听之前，教师可将材料的 焦点，材料的关键所在，或听力训练的技巧性部分挖掉，使学生在听 的过程中将注意力集中在这些关键部分。教学步骤如下：
英语听力教学策略
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（1）根据课堂教学目标，根据学生的实际情况或听力材料的关键词或关 键内容挖空。抽掉的可以是单词、短语或完整的句子；
（2）将挖空的材料分发给每个同学，交待听的任务； （3）教师播放听力材料； （4）学生在听的同时将缺少的部分填上； （5）反馈。
根据任务的难度，可以多遍播放录音材料，比如，第一遍，学生只 听不填，第二遍，学生边听边填，第三遍校对。
1）激发学生听的动机 2）采用适当的教学模式 3）注意教学程序的安排 4）听力教学活动的安排 5）听力材料的选择
英语听力教学策略
听力教学策略
1标题探索（title exploration）
该活动用于训练主题听力技巧。其教学步骤如下： （1）根据听力材料拟定几个主题； （2）介绍听的任务，使学生在听的时候能够注意力
英语听力教学策略
听力教学内容 1）语音训练 2）听力技巧 3）听力理解
英语听力教学策略
听力教学模式 1）“自下而上”（the bottom-up approach）
的教学模式
2）“自上而下”（the top-down approach） 的教学模式
3）交互式听力教学模式
英语听力教学策略
听力教学的原则
英语听力教学策略
听力教学的含义
听力的教学目标
1）作为其他活动的跳板； 2）作为听力训练的方式； 3）作为听力检测的方式； 4）作为获取信息的方式； 5）作为娱乐的方式； 6）作为技巧训练的方式；
英语听力教学策略
影响听力理解的因素
1）语音解码 2）词汇 3）习惯用法 4）对话、新闻、故事等由于其语言使用上的差异，对听 者听力的要求也各不相同。 5）听力材料的真实性 6）听力技能 7) 听者的兴趣 8）背景知识 9）听力技巧英 Nhomakorabea听力教学策略
7宾戈（bingo） 这是一种轻松的听力游戏活动，可用于词汇、语法等多
种练习活动中。具体步骤如下： （1）学生自制表格，将所学单词按任意顺序抄到自制的表
格中; （2）教师以任何顺序朗读单词； （3）学生边听边在所听到的单词上做上标记，不论是纵、
是横、还是斜向对角，当这一条线的单词教师都已经读过， 该学生就可站起来，说Bingo，表示获胜。 注意学生可抄写的单词可多于表格中的空格，抄写时可以 按照任何顺序抄写，教师在读的时候主要不要有什么规律。