《赵州桥》》课堂实录
三年级上第五单元赵州桥教案课堂实录
（一）启发谈话，刀入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）（二）看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
（三）初读课文，掌握生字的读音。
1. 出示生字卡片,要求读准字音。
2. 理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5. 指读课文。
要求：读准字音，把句子读连贯。
最后一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
（四）学习第一自然段。
1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？2. 小组讨论交流。
3. 小组代表发言，各组代表相互补充。
（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。
然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
（五）学习第二自然段。
1、了解句与句之间的联系。
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》课堂实录教学目标1.认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点认识10个生字，会写14个生字。
正确读写本课词语教学难点了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感课前准备请学生提前预习课文教具准备课件教学过程一、导入（课件出示赵州桥图片）师：大家认识它吗？生：认识，赵州桥师：今天老师就和大家一起学习19课，赵州桥（板书课题）请同学们齐读课题。
生：19.赵州桥二、检查预习，学习生字词1.学习生字词师：学习课文之前，我先来检查一下你们的生字词预习的如何，请大家齐读词语。
（课件出示本课词语,并标注拼音）生：齐读词语师：带着拼音读很容易，下面老师把拼音去掉，看看还认识吗？（课件出示去掉拼音的词语）谁来给大家读一读第一行？生：参加坚固横跨前爪师：读的真准确，那位同学来给我们读一读第二行？生：赵县设计全部宝贵师：你读的也很棒，谁来给我们读一读最后一行？生：创举栏板图案冲击力师：看来去掉拼音也难不倒大家，老师又要增加难度了，只保留单个的正字，并且打乱顺序，谁还认识它们？请一位同学来读一读第一行。
生：朗读生字师：你的发音真准确，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读词语师：谁来读一读第二行？生：朗读生字师：你的声音真洪亮，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读生字师：还有最后一行，最后一个机会给你吧！生：朗读生字师：读的真好，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读生字2.学写“横”字师：你们真了不起，一个不错的都读出来了，这些生字都是要求会写的，我们挑一个笔画较多的“横”字一起来写一写好不好？生：好师：请同学们仔细观察，这是一个什么结构的字生：左右结构师：写左右结构的字时要注意什么？生：要注意左窄右宽师：说的很正确，请同学们再仔细观察，看看写这个字还应该注意什么呢？生1：木字旁的最后一笔要变捺为点生2：中间部分是“由”而不是“田”生3：最后一笔是点不是捺师：你们可真是火眼金睛！现在请同学们伸出手指，跟着老师一起写（师范写）生：书空师：请大家拿出练习本，在本子上把“横”练3遍。
《赵州桥》名师课堂实录8篇
《赵州桥》名师课堂实录8篇《赵州桥》名师课堂实录（精选篇1）一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
姓赵省里县城工匠设计历史创举况且智慧2．导入新课。
上节课我们学习了赵州桥的基本情况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建造风格，在这一节课的学习中，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧才干。
二、课文研读，突破重难1．课文第1自然段，主要介绍了赵州桥的什么内容？明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建造的年代和影响力。
2．赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。
明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。
第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。
这样的设计，既能减轻流水对身的`冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3．读了第2自然段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？明确：赵州桥有着悠久的历史，距今已有一千四百多年的历史，至今依然存在。
赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。
4．读第3自然段，想一想第一句话好在哪里？明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
5．赵州桥的美观体现在哪些地方？明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精美的图案。
6．第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？明确：三幅。
相同之处：都是画的两条龙。
不同之处：姿态不同。
7．赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？明确：栏板上有许多幅图案。
文中描述的三幅是最精美的。
8．作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？明确：总分的顺序。
这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
9．课外拓展。
搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。
三年级语文19.赵州桥(课堂实录)
2020-2021学年《赵州桥》课堂实录第一课时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。
选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。
3．检查朗读。
（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。
你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。
重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a 指名试读。
b 评价促读。
c 师生合作朗读。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。
《赵州桥》课堂教学实录
赵州桥课堂教学实录赵州桥位于湖北省黄冈市红安县境内，是一座坐落于汉水之上的古桥，始建于北宋大中祥符二年（公元1166年），距今已有850多年的历史。
赵州桥是中国古老的石拱桥之一，也是中国工程史上的珍贵遗产，被誉为“千年古桥第一境”。
在中国文学、历史、建筑、地理等各个领域都有着广泛而深刻的影响。
课程设计为了深入了解赵州桥的历史、文化和建筑特点，我们在本次课程中设计了以下的教学内容：1.赵州桥的历史渊源2.赵州桥的建筑结构3.赵州桥在文学艺术中的地位课程内容1.赵州桥的历史渊源赵州桥建于北宋大中祥符二年，距今已有850多年的历史，是中国工程史上的珍贵遗产。
它始建于南北朝时期，当时是为了加强沟通两岸交通，而修建的方木桥；唐代时改建为石拱桥，于北宋大中祥符二年时，再次进行大规模的扩建。
我们可以在这里了解到赵州桥的历史沿革，感悟到古代人民的聪明才智以及工程建设的艰辛和努力。
2.赵州桥的建筑结构赵州桥是一座石拱桥，全长762米，共有7孔拱洞，中间一孔最高，拱径约7米，桥墩朝江圆锥形，打上石板，这在当时的建筑历史上具有划时代的意义。
这样的设计不仅在当时没有先例，而且在数百年后的建筑中也极具代表性。
通过学习它的建筑结构，我们可以更好的理解赵州桥的历史、文化和人文内涵。
3.赵州桥在文学艺术中的地位赵州桥是历史上众多文学艺术作品中的主角之一。
浪漫诗人苏东坡曾用这座古桥为背景，写出了《赤壁夜泊》一诗，艺术家张大千画了《赵州桥》的作品。
这些作品不仅显示了古代人民的审美眼光，更是把赵州桥的历史文化推向了世界。
通过学习这些文学艺术作品，我们可以深入了解赵州桥在艺术中的地位和影响。
结束语赵州桥是中国古代工程史的壮举，也是中国文化和艺术的重要基石，通过学习，我们可以更好地了解古代人民的聪明才智和智慧，更好地爱护我们的文化遗产。
虽然推崇市场化文化在现代社会的占据绝对地位, 但我们仍应当时时刻刻关注和学习我们的传统文化。
赵州桥优质课课堂实录
导语：《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
以下是赵州桥优质课课堂实录，欢迎各位的阅读和参考。
第一课时师：同学们好，你们看，河北省赵县的xiao(二声)河上有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥，这节课就上我们来学习《赵州桥》，读了课题，你想了解什么?生1：我想了解赵州桥是什么时候建造的呢?生2：我想知道赵州桥是谁建造的生3：我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样?师：那就让我们带着问题自由地读读课文吧注意读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍生自由读课文师：老师想请几位同学来读读课文，其他同学认真听，生1读第一自然段这一段中有好几个生字组成的词语，谁来读一读生2读：赵县，安济桥，石匠生3读第二自然段师：你们听出来了吗?刚才这位同学读的时候哪一句话读得还不够流利师范读这句话“这么长的桥……”生齐读这句话师：读得好多了生4读第三自然段师：读得真不错，那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提醒大家呢?生4：大家要注意，爪是这多音字，有这里读三声前爪(zhao三声)，还有个读音是爪(zhua三声)爪子生5读第四自然段师：读得不错，下面我们来读一读这些要求会认的字组成的词语，生齐读词语：赵县，石匠，砌成，横跨，坚固，雕刻，抵着，智慧师：读得不错，下面请同学们默读课文，边读边思考，你从课文当中了解到赵州桥的哪些内容生默读课文师：你们都了解到了什么呢?生1：我知道了赵州桥是由隋朝的石匠李春设计和参加制造的师：这是刚才我们的同学提出的问题，现在又解决了，真不错生2：我知道了赵州桥已经有一千三百年的历史了生3：我还知道了赵州桥非常雄伟，而且坚固美观师：同学们真不错，通过读书，了解了那么多内容，那现在老师请同学们来读一读这些田字格里的生字组成的词语，生齐读词语：设计，全部，栏板，横跨，赵县，前爪，冲击，坚固，图案，宝贵，参加，创举师：那我们一起来读一读这些字吧生齐读田字格里的生字师：那怎么来记住这些生字呢?同桌讨论吧同桌讨论师：可以交流了吗?说说你们用什么好办法记住哪些生字的呢?生1：我发现石栏的栏和横跨的横都是木字旁的生2：县里面是两横，大家写的时候可千万要注意呦生3：贵上面是一个扁扁的中，中下面可是有一横的，大家千万不要把它写丢了师：老师来写一写，大家认真看，好吗?师范写“贵”字生4：参加的参字下面在撇很难写，要顺着竖中线写下来才能写美观呢师范写“参”字师：接下来请大家把这些生字写一写，要是觉得哪个字比较难写，就多写几遍，写好后，把词语表中的词语抄写一遍生写生字师：刚才同学们写得可认真了，现在，老师要请同学们一起读一读课文生齐读课文师：读得又正确又流利同学们，这节课我们了解了赵州桥，知道了它是一座世界闻名的石拱桥下节课我们还要继续去了解赵州桥知道它闻名世界的原因这节课我们就上到这里同学们再见第二课时师：同学们好，这节课我们继续学习《赵州桥》先来听写几个词语吧听写词语：雄伟，坚固，美观，宝贵，创举，师：请跟词语表中的词语校对一下，全对的打上星号，要是有错的订正过来接下来请四位同学分段读课文，其他同学边听边思考，你对赵州桥总的印象是什么?四位同学轮流读课文师：读得不错，谁来说说你对赵州桥总的印象生1：我的赵州桥非常雄伟，生2：赵州桥不但坚固，而且美观师：雄伟，坚固，美观这些赵州桥突出的特点课文哪几个自然段分别做了介绍呢?生1：第二段写了赵州桥的'雄伟，坚固第三段写了赵州桥的美观师：说得很清楚同学们，请你们默读课文第二段，边读边思考，从哪里看出赵州桥雄伟坚固呢?要是碰到不懂的地方，做上记号，想好了再跟同桌讨论讨论生默读课文第二段师：可以交流了吗?从哪些地方体会到赵州桥的雄伟坚固呢?生：“桥长五十多米……两旁走人”我从长五十多米，有九米多宽，中间能行车马，两旁还可以走人，体会出赵州桥非常雄伟师：说得真好能把它读好吗?生读“桥长五十多……两旁走人”师：的确很雄伟生2：“这么长的桥……各有两个拱形的小桥洞”这种设计非常雄伟，也很有特色我很想请同学们和我一起来读一读这几句话生齐读这几句话生3：创举是什么意思呢?生4：好像是创造的意思吧师：是有那么一点意思，那么创举在课文中是指什么呢?这是让我们来读读句子吧生读：“这种设计……节省了石料”师：明白了吗?生1：好像是以前人都没有做过的吧师：是啊，让我们来看一看赵州桥，你们一定会有更深的理解生2：我知道创举是什么意思了赵州桥大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞渡过这种设计，非常奇妙，怪不得人们把它称为创举生3：这种设计既节省了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力，使桥更加坚固这真是一举多得呀生4：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞这种设计在建桥史上是从来没有过的，李春是第一个设计出来的，所以这是一个创举师：不但是个创举，从外观上看，还非常雄伟呢所以这个自然段就紧紧地围绕赵州桥非常雄伟来写的雄伟的赵州桥是我们民族的骄傲，同学们，请大家一起来读读第二自然段吧生齐读第二自然段师：赵州桥不但雄伟坚固，不非常美观，请同学们再去读读课文，画出有关的语句生自读第三自然段师：我们来交流一下，你们都找到了哪些句子，生1：“桥面两侧有石栏，栏板上……还有的刻着真双龙戏珠，这可图案可真精美呀”生2：“所有的龙都在游动，真像活了一样”师：这么精美的图案让我们把它读出来吧生齐读“桥面两侧……真像活了一样”师：读得不错，那我们一起来欣赏这些精美的图案，看看龙的各种姿态多媒体放影录象师：看了这么精美的图案，你们想说什么?生1：这些龙有的相互缠绕着，嘴里吐出美丽的水花，真有意思生2：有的龙前爪相互抵着，各自回首遥望，我来和同桌演一演有的龙相互抵着，各自回首遥望，好像在看远处的景物师：想象力非常丰富，演得也非常有意思，下面谁来交流，生3：有的两条龙在戏珠，活灵活现的接下来请同学们把第三段抄一抄生抄写第三自然段师：同学们，赵州桥不但雄伟坚固，而且美观，这些都离不开桥的设计者与建造者的智慧和才干，请同学们一起来读一读一四两个自然段生齐读一四自然段生1：在一千四百年前，就能建造出这么雄伟的赵州桥，当然是我国宝贵的历史遗产了生2：赵州桥已经有一千四百多年的历史了，现在依然横跨在( xiao)河上，不但雄伟，而且坚固美观真不愧是我国宝贵的历史遗产生3：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞这种设计在建桥史上是从来没有过的，这是一个创举，当然是我国宝贵的历史遗产喽师：说得真好，同学们，我国还有许多像赵州桥这样的建筑，比如长城，故宫，这些都是我们中华民族的骄傲，同学们，这节课我们见识了闻名世界的赵州桥，下节课我们还要欣赏一幅名扬中外的画课外请同学们讨论一下，你们组了解了哪些传统文的活动了解了多少，收集了多少，打算怎样展示你们的成果这节课我们就上到这儿，同学们再见。
赵州桥教学实录
《赵州桥》课堂实录课前交流师：同学们见过桥吗？生：见过。
师：在哪见的？生：在我们村里见过。
生：在县城见过。
生：在高速公路上。
师：什么样的？生：金穗桥。
师：你觉得他怎么样？生：雄伟、美丽……师：老师也见过很多桥，我们来一起看看老师见过的桥。
出示简易石桥，这是我们村子里的小石桥。
指着桥墩问学生你知道这是什么吗？数一下有多少个桥墩？生：第一座桥4个。
师：今天我们学习的课文也与桥相关，和这些桥不同的是他没有桥墩。
一、谈话导入新课师：这节课我们来一起理解赵州桥，请同学们用你响亮的声音喊出它的名字。
生：赵州桥师：读了课题你想知道桥的什么呢？生：我想知道他有多长？师？谁能告诉他？生：五十多米师：看来你是个爱预习的孩子。
生：我想知道他是什么样子的？师：你真会提问，我们读了课文就知道了。
二、预习探究师：请同学们根据提示用自己喜欢的方式读课文，1、读准每一个字音，读通每一个句子，不明白的词语查找工具书。
2、赵州桥给你留下了怎样的印象？自由读吧。
生：自由读课文。
三、合作交流师：同学们读的都很认真，课文里的生字你会读了吗？出示词语同学们先自己试着读一读。
生:自由练习读。
师：谁先来试着读读第一行？生：设计参加抵着横跨师：看来你认真读课文了，连“抵”这么难读的字你都会读了。
请你当小老师领着大家读两遍。
生：抵着抵着师：谁再来接着读第二行？生：创举坚固石栏图案师：你读的也很好。
谁再来接着读？生：全部智慧宝贵赵县师：你读的既准确又响亮。
师：我们来开火车读一读。
生：读词语师：请同学们看这个个字“县”。
仔细观察写这个字有没有要提醒大家的？生：县里面是两横。
师：你观察的真仔细。
伸出你的小手跟老师一起写。
生：书空师：在你的写字本上描一个写一个。
生：书写师：写字的时候要注意姿势。
师：老师这还有一个词语你会读吗？出示“龙爪”谁会读？生：龙爪师：他读得对吗？生：不对。
师：这个字是多音字，在这里读zhao,他还有一个名字读zhua,比较凶猛的禽兽我们一般都用zhao，你能给他们组个词吗？生：鹰爪生：虎爪生：爪牙师：谁能再给zhua组个词？生：鸡爪生：爪子师：让我们再读一遍记住他们。
部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》课堂实录第一课时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。
选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。
3．检查朗读。
（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。
你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。
重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a 指名试读。
b 评价促读。
c 师生合作朗读。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。
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《赵州桥》课堂实录师：在我国有这样一座桥，被美国土木工程师学会，认定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是——生：赵州桥。
师：对，今天，老师就带同学们去《赵州桥》看看。
（板书课题，生书空）生：齐读课题：19.赵州桥师：课前我们要求进行预习，那谁能说说你对赵州桥有哪些了解？生：我知道赵州桥已经有1400多年的历史了。
师：这说明它历史悠久。
生：我知道赵州桥有三个名字：石拱桥、安济桥、赵州桥。
师：赵州桥也叫安济桥，这没有错。
石拱桥也是它的名字吗？生：不是。
石拱桥是指用石头砌成的拱形的桥。
师：讲解的很准确。
还有谁知道的吗？生：我知道赵州桥坐落在河北省赵县的洨河上。
师：对，这是它的位置。
生：我知道赵州桥经历了10次大水灾，还依然保存完整。
师：你知道的可真多。
能告诉大家，你在哪里知道的吗？生：我是在电脑上查找出来的。
师：借助多媒体搜集资料，真是个好方法。
有条件的同学也可以进行搜集。
生：我还知道赵州桥是李春设计和参与制造的。
师：看来同学们的预习都不错。
老师要检查一下生字的预习情况。
（出示词语）师：请同学们先自己读一读，再和你的小伙伴一起读一读。
生自由读师：刚才老师听到同学们有几个词语读的不准确，谁能再来读一读。
（教师指着“砌成”）生：领读“砌成”，全班跟读师：这次读的很准确，再来读一读“洨河”生：领读“洨河”，全班跟读师：那“前爪”这个词应该怎样读呢？生：读前爪zhuǎ生：读前爪zhǎo师：这个词语的正确读音要看它所在的语言环境，请大家读一读这两句话。
（出示句子）师：那什么时候应该读zhuǎ,什么时候读zhǎo呢？生：有锋利牙齿的，读zhǎo师：不错。
指鸟兽的脚趾时，读zhǎo。
比如说鹰爪。
指禽兽的脚趾时读zhuǎ，比如说鸡爪子。
现在你们能分清了吗？生：能分清了。
师：对，有问题就提出来，我们一同研究解决。
刚才检查了同学们的生字，读音很准确，说明大家预习的很到位。
下面老师想检查一下同学们的课文朗读情况，你们还能表现的这么好吗？生：（很有信心）能。
师：那同学们就先自己准备一下，准备好了就和你的小伙伴一起读一读，看看谁读的好。
生：齐读师：老师知道大家很团结，但是请认真倾听老师的要求，是自由读。
开始吧。
生自由读，互读师：准备好了吗？生：准备好了！师：那谁来读第一段？其他同学都帮助老师听一听他读的正确吗？生读课文师：读的怎么样？生：读的正确。
生：声音洪亮。
师：读的真不错，大家都在夸你呢！谁来读第二自然段？生读课文师：谁来评价一下他读的怎么样？生：声音洪亮。
还流利。
生：不磕巴。
师：就是流利。
看来大家都下了一定的工夫。
谁来读第三自然段？生读课文师：他读的好吗？生：读的好？师：哪好呀？具体说一说。
生：字都读正确了，还流利。
师：最后一个自然段了，谁想抓住这个机会？生读课文师，文章虽然很短，但是大家读的都很准确，流利，也能够做到声音洪亮。
吧掌声送给自己吧。
生鼓掌师：同学们，这篇课文是围绕赵州桥哪些特点来写的呢？请你们快快从课文中寻找答案吧！生浏览课文。
生：课文写了赵州桥雄伟这个特点。
师：在哪个自然段写的？生：第二自然段。
师：找的很准确。
还有谁找到其他特点了？生：我找到的是描写赵州桥坚固、美观这个特点的。
是在课文第三自然段。
师：那第一、第四自然段又写什么了呢？生：第以自然段是介绍赵州桥，写它是一座世界闻名的石拱桥。
第四自然段是赞美我国劳动人民。
师：是呀，文章向我们介绍了赵州桥的特点，需要我们细细品味，认真感受。
那就让我们一起来学习第一自然段吧。
请同学们默读第一自然段，看看你从中都获得了哪些信息？生默读。
师：谁愿意来说一说你都获得了哪些信息？生：我知道了赵州桥在河北赵县的洨河上。
师：这是它的位置。
生：我知道赵州桥还叫安济桥。
生：我知道赵州桥是李春设计并参加建造的。
生：我知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
生：它距今已经有1400多年的历史了。
师：同学们可真会学习。
在这么短的时间里就找到了这么多的信息，这了不起。
如果让你来当小导游，你会用什么语气来介绍赵州桥。
请你先试一试。
生练习师：谁想当这个小导游。
同学介绍生：我是今天的小导游，欢迎大家来到赵州桥。
赵州桥在河北省赵县的洨河上，是一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
师：这个小导游介绍的清楚吗？生：清楚。
师：不错，是一名称职的小导游。
赵州桥已经有1400多年的历史了，它是一座世界闻名的石拱桥，它值得我们继续探究下去。
下面我们就继续学习第二个自然段。
刚才同学们说了，这个自然段抓住了赵州桥雄伟这一特点来写的，那他是如何具体些的呢？请大家默读第二自然段，边读边画出文中具体描写“雄伟”这个特点语句。
生默读师：谁来汇报生：我找的是：桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
从这句话中我知道赵州桥很雄伟。
师：这句话运用数字说明赵州桥的雄伟这一特点，清楚明了。
同学们你们想看看图片吗？生：想师出示图片师：这指的就是赵州桥的长度，这里指的是赵州桥的宽度，从图片上，我们就能够感受得到赵州桥的雄伟。
找的不错，谁还找到了不同的地方？生：我找的是：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
师：我们借助直观的图片来感受其建筑的雄伟。
出示图片师：还有吗？生：我找的是这句：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身的重量，节省了石料。
这里的“创举”一词，也能看出它的雄伟。
师：创举是什么意思呢？生：“举”就是没有过的举动。
生：“创举”就是前人没有这样做过。
师：什么是前人没有做过的？生：就是李春设计的赵州桥是没有人设计的。
师：书中说“这种设计”指的是哪种设计？你能用书上的话来说明吗？生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：那这样的设计有什么好处呢？生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身的重量，节省了石料。
师：你能简练的说一下它的好处吗？生：能减轻流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，还能减轻桥身的重量，节省了石料。
师：这是几个好处？生：两个。
师：第一是生：减轻冲击力，不易被大水冲毁；师：第二是生：减轻桥身重量，节省石料。
师：这两个特点用一组关联词连接，那就是生：既……又……师：你能用它说句话吗？生：姜涵舒既会唱歌，又会跳舞。
生：我既喜欢踢球，又喜欢跑步。
师：是呀，你还在校运动会上取得60米赛跑第一名呢！真了不起！赵州桥不仅雄伟，还很坚固，美观。
这个特点是第几自然段写的？生：第三自然段。
师：第三自然段第一句就写道：这座桥不但坚固啊，而且美观。
我们快速浏览一下，本段写的主要是哪个特点？生：美观这个特点。
师：那坚固这个特点在哪里体现的呢？生：在第二自然段。
他说这种设计不容易被大水冲毁，就是说明它很坚固。
师：阅读课文就要像何国庆同学一样，联系上下文。
那我们还看看第一自然段，有没有体现其坚固这个特点的？生：到现在已经有1400多年了。
也是说明它很坚固。
师：书中的泡泡云问：这句话这样写，好在哪儿呢？谁知道？生：这样写就概括出了前面写的特点，也告诉它下面要说的特点。
师：说的很好。
这样的句子就叫“过渡句”，起承上启下的作用。
我们把它标注在书上。
生标注师：本段从哪方面来说明这座桥十分美观？请你用横线画出来。
生默读生：我找的句子是：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：你们也画的这句吗？生：是师：那你们想不想看看这些精美的图案呢？生：想师出示图片师：这幅雕刻的是——生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花师：这幅雕刻的是——生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望师：什么是“相互抵着”，我们和同桌做一下这个动作。
生做动作师：什么是“回首遥望”，自己做一下动作。
生做动作师：同学们用动作理解了词语的意思，那这些雕刻在栏板上的的精美的图案，雕刻的怎么样？能用书上是一句话来形容吗？生：真像活了一样。
师：也可以用一个词语概括，就是栩栩如生。
这段文章描写的这么好，真指的我们学习。
你能借助图片，用有的……有的……还有的……所有的……来介绍一下栏板上的图案吗？生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：说的真不错。
这段还值得大家积累呢？我们来做个填空练习吧，请同学们和我一起填。
师生活动师：这段文字写的太美了，老师想和大家一起读一读，行吗？生：行。
师生配合读。
师：谢谢同学们的配合。
面对享誉世界，雄伟、坚固、美观的赵州桥，作者不禁发出赞叹——生：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读——生：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：今天，面对李春，你想对他说些什么呢？生：你设计的赵州桥很美观。
生：谢谢你设计的赵州桥，它很结实。
师：结实就是坚固的意思，说出了赵州桥的特点。
生：赵州桥不愧为世界闻名。
师：我们要感谢李春的设计与建造，让我们感受到古代劳动人民的智慧与才干。
随着社会的进步，科技的发展，各式各样的桥装点着我们的城市，也为我们的生活带来便利。
希望同学们好好学习本领，长大为祖国的建设出一份力。
好的，这节课就上到这里，下课。