冀教版一年级语文下册《神奇的耳朵》教学设计
17. 《神奇的耳朵》 教学设计(二)
2．请学生说说，读了课文知道了什么？
三、识字读文
1．认读理解“神奇”、“普通”。
（1）逐一出示生字“神”、“普”、“通”，看拼音
读准字音。
（2）出示词语“神奇”、“普通”，在课文中找一找，
读一读，文中指什么是神奇的，什么是普通的。
（3）说一说生活中还有什么是神奇的，什么是普通的，
感知课文。
生活即语文，语文即生活，引领学生走出课堂，到生活中去感受学习语文的乐趣，激发学生用心去感受大自然的情趣。
教学难点：
如何激发学生热爱大自然，学会用心去感受大自然的情趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
在一个小山村里住着两只雪白的小兔，太阳刚刚照亮山村，两只小兔就跑进了丛林，他们边跑边竖起自己漂亮的大耳朵，使劲听。现在我们就和小兔一起走进丛林去探索大自
然的奥秘。
板书课题：《神奇的耳朵》
二、整体感知
《神奇的耳朵》教学设计
学科
语文
单位
教学内容
冀教版一年级下册《神奇的耳朵》
年级
一年级
教师
联系电话
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学设计
设计意图
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：
正确认读本课十七个生字，使学生乐于感受大自然的情趣。
（2）学了这篇课文你有什么话想给同学说一说？
五、课后拓展
1．大自然是位能工巧匠，他为我们创造了奇异的世界，大自然中不仅有学美好的声音，还有许多奇妙的语言，老
一年级下册语文教案17.《神奇的耳朵》(拟声词)｜冀教版(2016)
有趣的拟声词教案【教学目标】1、懂得拟声词的概念和用法。
2、学会把生活中听到的声音用拟声词写下来。
3、能够把拟声词运用到日常的看图写话中。
【教学重点和难点】重点：懂得拟声词的意义和用法。
学会在写话中使用拟声词，使描写更为通俗易懂，形象生动。
难点：如何恰当，准确使用拟声词。
【教具使用】：幻灯片、各种配音课件、小视频【教学方法】：演示法、讲授法、情景教学法【教学准备】：ppt、范文【教学过程】：一、回顾课文，初识拟声词。
1、师：同学们，上课之前我们先请出两位老朋友，你看它们来啦！（播放小动画《神奇的耳朵》，引出课文中的拟声词）2、师：同学们，小兔子给你提出的问题你找到答案了吗？它们在大森林中都听到了哪些声音呢？总结答案出示幻灯片（嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚；咝咝，咝咝，蝴蝶在煽动翅膀；滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃；吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。
）3、师：同学们，你发现了吗？“嘎巴”、“咝咝”、“吱吱”、“滴答”，这些词都有一个共同的特点，它们都是模拟大自然中各种美妙声音的词语，我们给这样的词语起了一个贴切的名字，叫做拟声词。
二、有声有色，学用拟声词。
1、师：同学们，我们生活在一个有声有色的世界，我们有两只眼睛，两只耳朵，就是要多听多看。
接下来，咱们一起走进大自然，好吗？带上我们的眼睛耳朵，用心看，仔细听。
屏幕出示画面（我们来到了美丽的大森林，鸟儿在天空中嬉戏，多有意思，辛勤的小蜜蜂在花丛中采蜜，大风使劲的吹着，大树随风舞蹈，小河在欢快的流淌，我们来到这里游玩，多有趣啊！）（无声）2、师：老师带你们去的地方，玩得开心吗？看到了些什么？3、师：大森林真美啊，可好象咱们的耳朵没派上用场。
好，那现在我们再去一趟，这次叫醒你的耳朵一起去享受吧！（这次画面配音乐）（画面有溪水的流动声，鸟儿的叫声，蜜蜂煽动翅膀的声音，风声，风吹树叶的声音，大自然的各种声音都有。
）4、师：游览同一个地方，第一次有趣还是第二次有趣。
冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》(1)
冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》一、教学内容本节课选自冀教版一年级语文教材第二册第四章《有趣的耳朵》，详细内容包括：课文《神奇的耳朵》的阅读与理解，学会生字词，掌握句型，理解故事内容，培养想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确阅读课文，掌握生字词，理解课文内容，学会用“好像”造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的读音与书写，用“好像”造句。
2. 教学重点：理解课文内容，培养学生的想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字词卡片，PPT课件。
2. 学具：学生课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示图片，让学生观察各种各样的耳朵，引发学生对耳朵的好奇心。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音，理解课文内容。
3. 讲解生字词：教师通过PPT展示生字词，引导学生正确朗读，并板书生字词。
4. 例题讲解：教师讲解造句的方法，举例说明如何用“好像”造句。
5. 随堂练习：学生根据老师给出的词语，尝试用“好像”造句，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课文神奇的耳朵2. 生字词：大象、兔子、猫咪、好像3. 句型：好像……七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词各5遍。
b. 用“好像”造3个句子。
2. 答案：a. 大象、兔子、猫咪、好像b. 示例：太阳好像一个大火球。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的耳朵，尝试用画笔画出来，并与同学分享。
鼓励学生发挥想象，编写关于耳朵的小故事。
重点和难点解析：1. 生字词的读音与书写2. 用“好像”造句3. 理解课文内容，培养学生的想象力和语言表达能力4. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的读音与书写在课堂教学过程中，教师要重点关注生字词的读音与书写。
2024年冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》
2024年冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》一、教学内容本节课选自冀教版一年级语文教材第二单元《神奇的耳朵》。
具体内容包括：课文学习、生字词掌握、朗读与表达、语文实践活动。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并理解课文，掌握生字词，如“神奇”、“耳朵”等。
2. 学生能够通过朗读、讨论等方式，感受耳朵的神奇之处，培养观察力和表达能力。
3. 学生能够发挥想象，创作以耳朵为主题的小故事，提高创新意识和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认读与理解，以及对耳朵神奇之处的感悟。
2. 教学重点：朗读与表达能力的培养，以及创新意识和写作能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT、生字卡片、耳朵图片、录音机。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示耳朵图片，引导学生说出耳朵的特点，激发学习兴趣。
2. 课文学习：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，分析耳朵的神奇之处。
3. 例题讲解：讲解如何运用本节课所学生字词进行看图说话。
4. 随堂练习：学生根据图片，运用所学生字词进行看图说话练习。
5. 语文实践活动：学生分小组，讨论耳朵的神奇之处，并进行分享。
六、板书设计1. 课题：《神奇的耳朵》2. 生字词：神奇、耳朵、听见、声音、形状、动物3. 主要内容：耳朵的神奇之处、看图说话、语文实践活动七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的神奇耳朵”为主题，写一篇小短文。
2. 答案示例：我眼中的神奇耳朵：耳朵是我们身体的重要部分，它可以帮助我们听见各种声音。
我喜欢我的耳朵，因为它让我听到了鸟儿的歌声、老师的讲解和同学们的欢声笑语。
我想象中的神奇耳朵，可以听到很远的地方的声音，还能分辨出不同的动物发出的声音呢！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，关注学生对生字词的掌握程度，以及朗读与表达能力的发展。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的耳朵，观察不同动物的耳朵特点，进行创意写作。
冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》
冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》一、教学内容本节课选自冀教版一年级语文教材第四单元《奇妙的身体》章节，详细内容为《神奇的耳朵》。
通过本课的学习，让学生了解耳朵的构造和功能，认识到耳朵在我们日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读本课生字词，掌握耳朵的基本构造和功能。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对身体器官的探究兴趣，培养学生保护耳朵、爱护身体的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：耳朵的构造和功能，如何用语言表达出来。
教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，了解耳朵的神奇之处。
四、教具与学具准备教具：耳朵模型、图片、PPT课件。
学具：生字词卡片、彩色笔、小组讨论记录本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示耳朵图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”通过讨论，激发学生对耳朵的好奇心。
2. 讲解课文（10分钟）朗读课文，让学生跟读，理解课文内容。
讲解生字词，让学生正确认读。
通过耳朵模型，让学生直观地了解耳朵的构造。
3. 实践情景引入（15分钟）分成小组，让学生用耳朵模型和彩色笔，画出耳朵的构造，并标注各个部分的功能。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解（10分钟）出示范例：“我的耳朵很神奇，它能听到远处的声音。
”引导学生用课文中学到的知识，仿照例题，用耳朵的构造和功能进行创作。
5. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题：“请你用耳朵的构造和功能，写一句神奇的话。
”教师选取部分学生作品进行点评。
六、板书设计1. 课题：《神奇的耳朵》2. 生字词：耳朵、构造、功能、神奇、声音、远处3. 耳朵构造图七、作业设计1. 作业题目：请你用今天学到的知识，向家人介绍耳朵的构造和功能。
2. 答案：耳朵由外耳、中耳和内耳组成，具有收集声音、传递声音和感受声音的功能。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了耳朵的构造和功能。
冀教版一年级语文下册《五单元 17 神奇的耳朵》教案_16
冀教版语文一年级下册第五单元17课《神奇的耳朵》教学设计教学目标：知识与技能：1、正确流利有感情地的朗读课文。
2、正确认读本课生字，会写六个生字。
过程与方法：学生经历自读自悟，自主发展，主动探究。
引导学生走出课堂，在生活中感受学习语文的乐趣。
情感态度价值观：了解课文内容，激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣。
立足学生核心素养，培养学生乐观开朗的性格。
教学重难点：识字教学是本课的重点，有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣，培养学生乐观开朗的性格是本课的难点。
教学准备：课件第一课时课时目标：正确认识本课生字，正确流利地朗读课文，感悟小白兔听到的声音，并有感情地朗读，培养学生开朗的性格。
教学过程：一、猜谜语导入：同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，看看你们谁先猜出来。
圆圆脑袋两座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不相见。
打一身体器官。
（耳朵）老师还请来了两只小白兔，它们虽然长了一对普通的耳朵，却能听到别人听不到的声音，你们说神奇不神奇？今天我们来学习《神奇的耳朵》，板书课题，齐读课题。
想知道它们神奇在哪吗？那就让我们快快读读课文吧，打开61页。
二、初读课文，学习生字:1.用自己喜欢的方式读课文，看看能否做到正确，如果有不认识的字，可以借助拼音多读几遍。
生：读课文。
2.我们的生字宝宝戴着拼音帽子出现了，同桌相互教一教，意见不统一时，别忘了让拼音帽子帮忙哟。
生：相互认生字。
3.孩子们，你们看这些生字宝宝没有朋友，多孤单呀，你能在这些生字里帮这生字宝宝拉拉手，结成好朋友吗？生：找朋友“神奇、使劲、弹琴、普通”。
现在还剩下四个生字宝宝没有找到朋友，你能帮它组个词语找个朋友吗？生：组词“另外、伸展、扇动、所有”。
4.生字宝宝都有了好朋友，都非常开心，让我们好好地读一读它们吧。
（1）我小声——学生接：我大声。
生字宝宝的拼音帽子摘掉了，你还能读正确吗？（2）找两个同学当小老师，你也可以下口令来领读。
冀教版一年级语文下册《五单元 17 神奇的耳朵》教案_11
17《神奇的耳朵》教学设计【教学内容】《神奇的耳朵》是冀教版一年级下册第五单元第17课的课文，本单元的课文还有《遥远的恐龙世界》《小壁虎借尾巴》。
该单元的主题为“探索自然，探索世界”，这组课文让文学的笔和会飞翔的思维相结合，极富儿童情趣地演绎了生物科学的知识，使知识因此鲜活。
《神奇的耳朵中》中，两只可爱的小白兔，它们“使劲儿地听”，“用心去听”，终于听到了世界上最美好的声音——自然的天籁之声。
课文以儿童喜闻乐见的童话形式，将孩子的情感世界，真实地带入到了自然中。
该故事主要目的有两点：一是要让孩子们知道用心去听才能听到美妙的声音；二是从根本上唤醒孩子们热爱大自然，喜爱大自然的情感，建立起孩子与自然之间的亲密联结。
【设计理念】1、根据低年级孩子的认知特点安排教学活动，让课堂动静结合，采取直观生动活泼的图片、音乐、表演等形式，提高课堂教学效率。
2、努力实现识字教学和阅读教学的有机结合，以阅读为明线，识字为暗线；以阅读为主线，识字为辅线，双线并行，追求课堂教学的优质高效。
3、在识字教学中努力做到采取多样的形式，将多种识字教学手段优化到课堂教学中，并将识字与文本建立起有效的连接，而非割裂的个体。
4、让阅读教学贴近学生的生活实际，让学生用心走进大自然，爱上大自然。
【学情分析】通过一年级上学期的学习，学生对一年级的课程相对熟悉了一些，理解能力也有所提高，但一年级的学生由于年龄问题，自控力较差，注意力不容易集中，以感性思维为主，所以在教学过程中要注意提高课堂的趣味性，调动学生的学习兴趣，同时要重视学生个性化的读，将朗读与理解、朗读与想象结合起来。
在学习课文基础上，进一步拓宽学生的视野。
【教学目标】1、通过开火车读、你指我猜、加词读等形式，正确认读“神、另、使、劲、展、扇、弹、琴、普、通、所、动”12个生字。
2、学困生能正确、流利地朗读课文，中等程度以上学生能正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解大自然中的声音有哪些，产生热爱大自然、用心感受大自然的乐趣。
冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》
冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》单元介绍石家庄市水源街小学刘东培单元教材分析奇异的世界充满了无尽的奥秘，它是人类永远都无法摆脱的诱惑，从古到今，人类对自然的探求，一代一代，从未间断过。
本单元编排了《神奇的耳朵》《遥远的恐龙世界》《小壁虎借尾巴》三篇阅读课文及一个综合学习。
《神奇的耳朵》是一篇小童话，它通过两只小白兔在丛林里用自己“神奇的耳朵”听到了来自大自然的各种声音，告诉我们只要你“使劲儿地听”“用心地听”，你就可以听到世界上最美好的声音――自然的天籁之声。
第二篇《遥远的恐龙世界》则是一篇科普散文，它向我们介绍了几千万年前恐龙世界的样子。
文中重点描写的是雷龙、冠龙、暴龙这三种恐龙的外貌特点及生活习惯。
通过学习这篇课文，我们知道了在几千万年前，各种各样的恐龙是大地的主人，从而使同学们在了解几千万年前的恐龙世界的同时也激发了学生探求大自然奥秘的兴趣。
《小壁虎借尾巴》也是一篇童话故事，它通过叙述小壁虎向小兔、老黄牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特点，课文寓科学知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出、引人入胜，这种叙述方式既易于学生接受又富有生活情趣。
通过这一单元的学习，激发了学生们探索自然、发现奥秘的强烈愿望，也愿他们能够走进美丽的童话世界，去享受童话带给他们的快乐感觉。
单元教学目标1．能够正确流利有感情地朗读本单位每一篇课文。
2．会认51个生字，会写18个生字，培养学生积极阅读、主动识字的习惯。
3．能够通过这一单元的学习，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
4．通过综合学习的训练，使学生学会观察、学会感悟，学会想像。
教材分析大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。
用爱倾听自然、用爱观察自然的人，就会拥有一双神奇的耳朵、神奇的眼睛，从而体会到粗心的人体会不到的无穷乐趣，发掘那无尽的自然奥秘。
在《神奇的耳朵》一文中，我们跟随着两只可爱的'小白兔来到了丛林中，开始的时候感觉太静了，听不到一点声音，后来竖起耳朵“使劲儿地听”，“用心去听”，终于听到了世界上最美好的声音——自然的天籁之声。
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17、神奇的耳朵
预习作业：
正确、较流利的朗读课文；在文中圈出会认会写的字，读一读。
教材分析：
《神奇的耳朵》是通过两只可爱的小白兔，使劲地听、用心地听终于听到世界上最美好的声音——大自然的天籁之声。
课文是以童话形式将孩子们的情感世界真实地带入了大自然中，从而激发学生热爱大自然、感受大自然的情趣。
学情分析：
儿童很喜欢童话故事，本文理解起来难度不大，重在培养孩子用心感受大自然的情趣，丰富学生的想象力。
在拓展学生的视野时，给学生一个自由表达的空间。
文章自然段比较多，注意引导孩子正确标出自然段。
引导学生有感情的朗读课文。
教学目标：
1、正确流利的朗读课文。
2、了解课文内容，激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣。
3、正确认读本课十七个生字，会写六个生字。
教学重难点：
重点：正确流利的朗读课文；正确认读本课十七个生字，会写六个生字。
难点：培养孩子用心感受大自然的情趣，丰富学生的想象力，学会表达自己听到的、看到的和感受到的。
课时安排：两课时
教学预设与过程二次备课
随笔与反
思
第一课时
一、谜语激趣，课题质疑。
1、出示谜语——左一片，右一片，隔座山不见
面。
（打一五官）板书：耳朵
2、导入课题：今天我们要学的课文题目是——
神奇的耳朵。
（补充板书：神奇的）
3、请学生对课题质疑：看到这个题目，你能提
出哪些问题？
【设计意图：谜语让学生感到学习是有趣的，质疑
则能培养学生认真思考、发现问题的能力。
】
二、自读课文，初解疑难。
1、学生自读课文，要求：借助拼音把课文读准
确、读流利。
2、检查预习，“挑战自然段”。
学生分段读课文，
课件出示读书要求：（看你能得到几个大苹果：
正确流利声音洪亮
预设：
课后检测：
一、看拼音，写词语
shēnɡ yīn xuě cóng tù
( ) ( ) 花草（）（）子
二、选字填空
从丛
1、（）前，这里有座山。
2、花（）中有一只美丽的蝴蝶。
四、你能写出这些字的笔画数吗？
耳( )画雪( )画兔( )画声( )画
课后拓展：
1、其他小朋友的仿写：
沙沙,沙沙,小雨在给麦苗洗澡。
叮咚，叮咚，小河在石头上弹琴。
哗啦，哗啦，树叶在枝头跳舞。
咕呱，咕呱，青蛙在池塘里跳跃。
喳喳，喳喳，小鸟在树上唱歌。
呼呼,呼呼,五星红旗在天安门广场上欢迎各国游客。
哗啦,哗啦,树叶在欢快的跳舞。
2、诗歌：耳朵
叶子是小树的耳朵，喜欢偷听小鸟的话。
月亮是夜晚的耳朵，喜欢偷听星星的私语。
小草是大地的耳朵，喜欢偷听种子的心事。
星星是天空的耳朵，喜欢偷听月亮的心声。
雨点是春天的耳朵，喜欢偷听花儿的歌声。
叶子是花儿的耳朵，喜欢偷听露珠的话语。