如何开展主题教研活动
教师教研活动实施方案5篇
教师教研活动实施方案5篇关于老师教研活动实施方案范文1教研主题：在美术活动中如何激发同学学习的爱好。
一、主题教研实施的目的：充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的同学的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化为长久的情感看法。
二、主题教研实施〔措施〕：1、仔细钻研教材，教学中鼓舞同学自我表现。
让同学在课堂中动起来，诱发同学的奇怪心，激发同学的学习爱好，调动同学自主参加、主动探究和主动制造。
2、利用声像信息，拓展同学想象空间，创设宽松愉悦的教学情境与〔故事〕情境唤起同学爱好，激发同学探究爱好，培育同学求异性思维和制造性思维。
3、注意创设同学多感官参加的教学情境，发挥多种感官的综合感知功能，拓展同学认知客体的维度，立体地、全面地、由表及里地让同学感知探究事物的本质，激发同学的学习爱好。
4、利用趣味嬉戏，激发同学乐于制造，培育同学的学习爱好，培育同学的参加力。
三、主题教研目标：培育同学学习美术的爱好，养成自觉学习美术的良好习惯，在美术活动中发觉问题，解决问题的力量与自觉合作创新的力量。
四、实践印证：1、组内老师在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、〔典故〕、〔谜语〕、趣闻等，关心同学拓展思维，丰富联想，提高同学学习美术爱好。
2、依据美术学科特点和学校生好动、好学、奇怪、好胜的思维特点，设置嬉戏性情境把新学问寓于嬉戏活动之中，通过嬉戏使同学产生对新学问的求知欲望，让同学的留意力处于高度集中状态，使同学在嬉戏中学到新学问。
3、组内老师沟通〔阅历〕与心得，如何多样化的把美术活动中同学爱好激发出来，把消失的问题汇总、记录。
并在组内组织相互听课、评课、商量。
4、教研会上做小结，形成基本材料，组内老师每人做一节充分激发同学爱好的示范课或讲座。
五、时间支配：三月：教研组商量，确定主题，组织同学参与第22届科技艺术大赛。
四月：共同研讨，依据不同班级同学特点设计激发同学爱好的方式方法，并实施教学。
多形式开展教研活动(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教师的专业素养成为教育教学质量的关键因素。
为了提高教师的专业素养，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，学校应多形式开展教研活动。
本文将从以下几个方面探讨如何多形式开展教研活动。
一、组织教师参加各类培训活动1. 专题讲座邀请教育专家、学者进行专题讲座，针对教育教学中的热点、难点问题进行深入剖析，帮助教师拓宽视野，提高教育教学能力。
2. 在线培训利用网络平台，组织教师参加在线培训课程，如微课、直播课程等，让教师随时随地学习，提高教育教学水平。
3. 培训班针对不同学科、不同年级的教师，开设不同类型的培训班，如骨干教师培训班、青年教师培训班等，提升教师的专业素养。
二、开展教师教学观摩活动1. 校内观摩组织教师参加校内公开课、示范课等活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法，提高自己的教学水平。
2. 校际观摩与其他学校开展教学观摩交流活动，教师可以到其他学校听课、评课，了解其他学校的教学特色，借鉴优秀的教学经验。
3. 专题研讨针对某一教学主题，组织教师进行专题研讨，共同探讨教学方法、教学策略，促进教师之间的交流与合作。
三、加强教师团队建设1. 教研组活动成立教研组，定期开展教研活动，如集体备课、教学研讨、教学案例分析等，促进教师之间的交流与合作。
2. 教学团队建设以年级或学科为单位，组建教学团队，开展集体备课、资源共享等活动，提高教学效率。
3. 教师结对子实施教师结对子制度，让经验丰富的教师指导青年教师，促进青年教师快速成长。
四、开展教师课题研究活动1. 课题申报鼓励教师申报各级各类课题，开展教育教学研究，提高教育教学质量。
2. 课题研究组织教师参加课题研究活动，如课题研讨、中期检查、结题答辩等，确保课题研究的质量和效果。
3. 课题成果推广对优秀的课题成果进行推广，让更多教师受益，提高教育教学水平。
五、开展教师心理健康教育活动1. 心理健康讲座邀请心理专家为教师开展心理健康讲座，提高教师的心理素质，缓解工作压力。
开展本学期教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学质量的提升成为学校工作的重中之重。
为了进一步加强教师队伍建设，提高教育教学水平，我校决定在本学期开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过多样化的形式，激发教师的研究兴趣，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的持续提高。
二、活动目标1. 提升教师教育教学理论水平，增强教师的教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动教育教学改革，提高学校教育教学质量。
4. 培养教师的教学创新意识和科研能力。
三、活动内容（一）专家讲座1. 邀请知名教育专家进行专题讲座，内容包括教育教学理论、课程改革、教学方法创新等。
2. 针对不同学科特点，邀请相关领域的专家进行针对性的指导。
（二）集体备课1. 组织教师进行集体备课，共同研究教材、教学目标、教学策略等。
2. 通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
（三）教学观摩与研讨1. 组织教师进行教学观摩，学习优秀教师的教学经验和方法。
2. 开展教学研讨活动，对观摩课进行评析，提出改进意见。
（四）课题研究1. 鼓励教师结合教学实际，申报课题进行研究。
2. 组织课题研究小组，定期开展课题研讨活动，推动课题研究的深入开展。
（五）教学技能竞赛1. 开展教师教学技能竞赛，包括课堂教学、板书设计、课件制作等。
2. 通过竞赛，激发教师的教学热情，提升教师的教学技能。
四、活动时间安排1. 专家讲座：第1-2周2. 集体备课：第3-4周3. 教学观摩与研讨：第5-6周4. 课题研究：第7-12周5. 教学技能竞赛：第13-14周五、活动组织与实施1. 成立教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织与实施。
2. 明确各部门职责，确保活动顺利进行。
3. 加强宣传，提高教师参与活动的积极性。
4. 对活动进行全程记录，总结经验，不断改进。
六、预期效果通过本学期的教研活动，预计将取得以下效果：1. 教师的教育教学理论水平和实践能力得到显著提高。
主题式教研活动方案最新5篇
主题式教研活动方案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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开展为主题的教研活动(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教师的专业素养和教育教学质量成为教育工作的核心。
为了进一步提升教师队伍的整体水平，激发教师的教学热情，促进教育教学质量的提高，我校决定开展以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题的教研活动。
以下是对本次教研活动的详细策划和实施报告。
一、活动背景近年来，我国教育事业发展迅速，教育改革不断深化。
然而，在快速发展的同时，教师的专业素养和教育教学质量成为制约教育发展的瓶颈。
为了适应新时代教育改革的要求，提高教师队伍的整体素质，我校决定开展以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，增强教师的责任感和使命感。
2. 促进教师专业成长，提升教师的教学水平和科研能力。
3. 激发教师的教学热情，营造良好的教学氛围。
4. 促进教育教学质量的提高，为学生提供更优质的教育服务。
三、活动内容1. 专题讲座- 邀请教育专家、学者进行专题讲座，围绕教育教学改革、教师专业发展等方面进行深入探讨。
- 邀请优秀教育工作者分享教学经验，为教师提供实践指导。
2. 教学观摩- 组织教师进行公开课、示范课观摩，学习先进的教学方法，提升教学技能。
- 开展同课异构活动，鼓励教师展示个性，激发教学创新。
3. 课题研究- 鼓励教师结合教学实际，开展教育教学课题研究，提升教育教学质量。
- 组织教师参加课题研究培训，提高课题研究能力。
4. 教学研讨- 定期召开教学研讨会，教师们就教学中的问题进行交流，共同探讨解决方案。
- 开展教学反思活动，教师们总结教学经验，查找不足，不断改进教学方法。
5. 技能培训- 组织教师参加计算机、网络等现代教育技术培训，提升教师的信息化教学能力。
- 开展教师基本技能培训，如板书、口语表达等，提升教师的基本素养。
四、活动实施1. 组织保障- 成立活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。
- 制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、人员安排等。
学科主题式教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推动教育教学改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展学科主题式教研活动。
通过此次活动，旨在引导教师深入研究教材，提升教学设计能力，优化课堂教学，提高教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对学科主题式教学的认识，明确学科主题式教学的意义和特点。
2. 培养教师对教材的深入研究能力，提高教师对教材的把握和运用水平。
3. 提升教师的教学设计能力，优化课堂教学，提高教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动主题以“学科主题式教学设计与实施”为主题，围绕学科主题式教学的理论、实践、反思等方面进行研讨。
四、活动时间2022年9月-2023年6月五、活动内容1. 专题讲座：邀请专家对学科主题式教学进行专题讲座，使教师对学科主题式教学有更深入的了解。
2. 教学设计比赛：组织教师参加教学设计比赛，以比赛的形式促进教师对学科主题式教学设计的深入研究。
3. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的学科主题式课堂教学，学习他们的教学经验。
4. 教学反思与研讨：教师结合自己的教学实践，进行教学反思，并在教研活动中进行研讨。
5. 教研成果展示：对教师的教学设计、教学反思、教学实践等成果进行展示和交流。
六、活动组织1. 成立学科主题式教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 设立教研活动办公室，负责活动的具体安排和落实。
3. 邀请专家、优秀教师担任评委，对教学设计比赛、课堂教学观摩等活动进行评价。
4. 加强宣传，提高教师对学科主题式教研活动的认识。
七、活动评价1. 教师参与度：统计教师参加活动的次数和参与程度。
2. 教学设计质量：对教师的教学设计进行评价，包括设计理念、教学目标、教学过程、教学评价等方面。
3. 课堂教学效果：对教师的课堂教学进行评价，包括教学目标达成度、教学方法、教学态度等方面。
4. 教学反思质量：对教师的教学反思进行评价，包括反思内容、反思深度、反思价值等方面。
开展教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学改革成为提升教育教学质量的关键。
为了深化课堂教学改革，提升教师的专业素养，我们学校决定开展一系列的教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨、实践、反思等环节，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教育教学能力，为学生提供更加优质的教育资源。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学改革的认识，明确改革的方向和目标。
2. 培养教师创新意识和实践能力，提升教师的专业素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 通过实践反思，不断优化教学设计，提高课堂教学效率。
三、活动内容1. 专题讲座- 邀请知名教育专家进行专题讲座，解读课堂教学改革的新理念、新方法。
- 邀请优秀教师分享教学经验，展示优秀教学案例。
2. 教学观摩- 组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法。
- 对观摩课进行评课，交流心得体会，促进教师之间的相互学习。
3. 教学研讨- 围绕课堂教学改革中的热点、难点问题进行研讨，提出解决方案。
- 开展小组讨论，分享教学经验，共同探讨教学策略。
4. 教学设计大赛- 组织教师参加教学设计大赛，激发教师的教学创新意识。
- 评选出优秀教学设计，为教师提供展示才华的平台。
5. 课题研究- 鼓励教师申报课题，开展课题研究，提升教师的研究能力。
- 定期组织课题研讨，分享研究成果，促进教师专业成长。
6. 教学反思- 组织教师进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
- 开展教学反思交流活动，促进教师之间的相互学习。
四、活动时间安排1. 前期准备阶段（第1周）- 成立教研活动筹备小组，制定详细的活动方案。
- 确定活动时间、地点和参与人员。
2. 实施阶段（第2-12周）- 每周安排一次专题讲座或教学观摩活动。
- 每两周组织一次教学研讨或教学设计大赛。
- 每月开展一次课题研究交流活动。
- 定期组织教师进行教学反思。
3. 总结阶段（第13周）- 对教研活动进行总结，评估活动效果。
开展主题活动班级教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，班级主题活动已成为学校教育教学的重要组成部分。
为了提高班级主题活动的设计与实施质量，促进教师专业成长，本学期我们将开展一系列班级教研活动，旨在通过主题活动的开展，丰富学生的校园生活，提升教师的教学水平，营造和谐、活跃的班级氛围。
二、活动目标1. 提高教师对班级主题活动的认识，明确主题活动在班级教育中的作用。
2. 培养教师设计、组织、实施班级主题活动的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升班级主题活动质量。
4. 增强学生的参与意识，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 主题活动主题研讨- 研讨主题：确定本次班级主题活动的核心主题，如“传统文化”、“科技创新”、“环保意识”等。
- 研讨内容：围绕主题，讨论活动目标、活动形式、活动资源、活动评价等。
- 研讨方式：分组讨论、头脑风暴、案例分享等。
2. 主题活动设计培训- 培训内容：主题活动设计的基本原则、步骤、方法等。
- 培训方式：专家讲座、案例分析、实践操作等。
3. 主题活动实施观摩- 观摩对象：选取优秀班级主题活动案例进行观摩。
- 观摩内容：活动组织、活动过程、活动效果等。
- 观摩方式：现场观摩、视频观摩、网络观摩等。
4. 主题活动反思与总结- 反思内容：活动实施过程中的亮点、不足、改进措施等。
- 总结方式：撰写活动反思报告、开展经验交流会等。
5. 主题活动成果展示- 展示形式：班级成果展示会、主题班会、校园文化节等。
- 展示内容：主题活动过程中的照片、视频、作品等。
四、活动实施步骤1. 前期准备- 成立班级主题活动教研小组，明确职责分工。
- 制定活动方案，包括活动时间、地点、参与人员、活动流程等。
- 准备活动所需物资和资源。
2. 活动实施- 按照活动方案，组织开展主题活动。
- 及时记录活动过程，收集活动资料。
3. 活动总结- 对活动进行反思和总结，撰写活动报告。
- 组织经验交流会，分享活动成果。
4. 成果推广- 将优秀活动案例进行推广，供其他班级参考。
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二、主题式教研活动特征
1、主题教研活动的内涵 一个教研活动包含了对象、目标、主题、形式、载体、流 程和效果这几个方面。 活动对象和目标可以理解为“为了哪些人在哪方面的提 高”，即活动的目标预设。活动主题的选择也是教研活动的目 标问题。活动效果是活动目标的达成情况的反映。活动的形式、 载体、流程属于活动操作策略的范畴 。 主题式教研活动就是预设好教研目标，围绕选择的主题， 通过合适的活动载体、丰富的活动形式、创造性的活动流程， 使问题得到解决，让教师得到成长。
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二、主题式教研活动特征
2、主题教研活动的特点 （1）有明确的目的性和鲜明的针对性 研究主题与形式的针对性 教研活动的针对性有两方面涵义：一是解决问题的针 对性；二是对于不同教师群体需求的针对性。 我们要把握主题式教研活动的背景，从而明确教研活动 的意图、目标与主题。由于不同人群所关心的话题不同，主 题教研活动要体现对不同教师需求差异的把握上。
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二、主题式教研活动特征
3、与以往教研活动的主要区别
（1）活动指向：明确的主题
（2）活动主体：参与活动的全体教师
（3）活动方式：前期的诊断、学习——中期的实
践、研讨——后期的总结、运用 （4）活动价值：教研训一体
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二、主题式教研活动特征
4、开展主题教研活动终极意义 （1）促进教师专业成长 教师专业成长在教育教学的实践中 教师专业成长在教学问题的解决中 教师专业成长在同伴的团结协作中 教师专业成长在自身的学习反思中 （2）提高教育教学质量 教育教学中的疑难得以解决 教师教育教学水平得以提高 全体教师专业发展得以突破 学校良性研修氛围得以形成
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一、传统教研活动的问题
1、中小学教研组 从20世纪80年代初期开始，我国开始建立学校的教 育科研室构成的教育研究管理系统，并建立选题、开题、 立项、中期检查、结题、专家评审及教育研究成果评奖的 管理程序。学校中的课题研究主要由教师承担，由教研组 组织。 20世纪与21世纪，我国现行基础教育课程改革提出 了一系列新课题，促成教育研究系统的课题研究与教学研 究系统的课程研究在学校教研组中合流的趋势。
2014-10-17 24 Nhomakorabea三、课例型主题教研活动
1、提炼主题 案例3：主题的修改 （1）自读自悟，体会作者表达感情的方法 （2）略读课文中如何实施“自读自悟，体会作者表达感情的 方法” （3）略读课文中教师如何引导学生自读自悟，体会作者表达 感情的方法 （4）教师如何引导学生自读自悟、体会作者表达感情方法的 课例研修报告 （5）引导学生自读自悟、体会作者表达感情方法的策略—— 小学语文略读课文《小桥流水人家》《百泉村》课例研修报 告
三、课例型主题教研活动
3、开展活动
案例5：有效课堂教学策略之一——“课堂教学问题设计” 研究（九年级组） 本次教研活动共分八个环节 6、评价反思：教师针对教学片段进行综合评议，总结提 问的成功与不足，提出改进意见。 7、总结提升：教研员进行专业引领，总结教师的经验， 提升到理论的高度，提出指导意见：如何设计问题有利于学 生积极思维，促进课堂效率提高？ 8、关注生成：在教师交流的过程中，发现新的问题，以 此作为今后教研要解决的问题。
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一、传统教研活动的问题
1、中小学教研组 教研组是中小学校按学科设置的教学研究单位，“是 学校专门从事教学、教研的机构，它是由相同或相近学科 教师组成的以研究教学问题、探索教学规律、改进教学方 法、提高教学质量为宗旨的学术团体”。也就是说，教研 组原本是一个教学研究的专业性组织。 教研组既是教师进行教学研究的组织，也是学校的一 级行政管理组织，是学校集教学、科研、管理于一身的基 层组织。
如何开展主题式教研活动
唐良平
教育部国库专家 长沙教育学院教授 湖南省特级教师
tlptlp@
一、传统教研活动的问题 二、主题式教研活动特征 三、课例型主题教研活动
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一、传统教研活动的问题
中小学教研组之疑问 教研组究竟是如何构成的？ 教研组功能和作用是什么？ 教研组的工作流程是怎样的？ 教研组活动存在的主要问题是什么？
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一、传统教研活动的问题
3、学校教研组功能的再认识 （1）由单纯的教学研究组织向教学研究与学习 型的实践共同体相结合转变 （2）由单纯服务教育教学质量提高向提高教育 教学质量与促进教师专业成长相结合转变
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一、传统教研活动的问题
4、学校教研组职能 （1）教学管理：主要是组织教师进行听评课、说课、集体 备课、考试分析和组织学生进行课外活动。 （2）教科研活动：研究课标和教材，改进教学方法，总结 交流教学经验；组织教师进行教育教学的课题研究；组织 教师学习等。 （3）管理与培养教师：培养新教师，组织教师进行业务进 修，促进教师的专业成长。 （4）教研组建设：建设团结协作的教研组，为教师发展和 教研活动提供良好的工作环境。 （5）积累资料：积累本学科教育教学相关的资料。 （6）对外交流：与兄弟学校或教研室进行交流合作，拓宽 2014-10-17 9 视野。
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二、主题式教研活动特征
5、主题式教研活动的主要形式
（1）经验（体会）交流型
（2）问题研讨型 （3）课例改进型 （4）课题研究型
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三、课例型主题教研活动
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三、课例型主题教研活动
1、提炼主题 （1）主题是教师最棘手的教学问题，是解决教师自 己的问题、真实的问题、实际的问题； （2）问题的设计是多数人(教师或学生)的普遍问题； （3）问题要有潜在的价值，解决后能有效提高教学 效率，改进教学行为； （4）问题的设计还要有解决的可能性，所选问题通 过主题式教研活动能得到解决或局部解决，难易程度适中， 切忌过空过大。
三、课例型主题教研活动
3、开展活动
案例5：有效课堂教学策略之一——“课堂教学问题设计” 研究（九年级组） 本次教研活动共分八个环节 1、教学案例：播放青年教师研讨课光盘。 2、问题提出：如何让课堂提问更好地发挥作用，促进课 堂效率的提高？ 3、学术沙龙：结合光盘上的教学案例和自己的课堂教学 谈对问题设计的看法。 4、策略交流：针对教师的回答进行归纳整理，提出具体 的问题设计的策略。 5、微格教学：现场三组，针对一个策略，用最短的时间 设计一个教学片段，落实一个策略，体验提出的问题是否有 2014-10-17 30 效。
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三、课例型主题教研活动
2、制定方案 （1）活动主题 （2）活动目的 （3）活动时间地点参加人员 （4）活动形式或者载体 （5）活动步骤 （6）活动成果整理
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三、课例型主题教研活动
2、制定方案
案例4：如何在数学课堂教学中实现三维目标 主题教研计划： （1）教研组内集中学习有关三维教学目标的内容，让教 师具体深刻地认识三维教学目标。 （2）同头课小组选定一节课，集体研讨教材，依照课改 理念要求，备课、说课，要体现三维教学目标的要求。 （3）每年级选一名数学教师上观摩课，其余数学教师听 课并记录。 （4）教研组长组织数学组教师集中研讨，围绕本次教研 主题，结合平时教学中的经验，展开讨论。 （5）教师交流在数学教学中如何实现三维教学目标。 （6）总结本次教研活动经验，在今后的教学中予以改进 和实践。
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二、主题式教研活动特征
2、主题教研活动的特点 （4）教学、教研与科研三结合 解决教学问题为目标，以教学研究为载体，深入持续 地进行。 研究主题的连续性与渐进性。对某一主题的连续研究， 应该体现形成共识——行为跟进——进一步认识——进一 步改进的“螺旋式上升”的特点。
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二、主题式教研活动特征
2、主题教研活动的特点 （3）突出团队作用 强调教研的团队作用，人人参与，人人进步。 主题教研活动强调解决实际问题的建设性，反对盛 气凌人， 如在评课中，往往用这样的句式：我看到了…… （课堂事实），这些对课堂……（基于该教师和该课堂 学生的现实的分析），建议……（基于该教师的建议， 带有共性的建议）
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三、课例型主题教研活动
3、开展活动 （1）收集资料，理论支撑 （2）个人实践，积累经验 （3）集体活动，交流研讨 （4）主旨讲座，全面提升 （5）回归课堂，指导教学
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三、课例型主题教研活动
3、开展活动
案例5：有效课堂教学策略之一——“课堂教学问题设计” 研究（九年级组） 活动准备： 1、下发活动通知。布置教师进行理论学习，内容是关于 课堂教学提问的内容。 2、布置思考的问题，教师按照如下问题准备参与教研。 （1）举例说明怎样设计问题才能有利于培养学生思维的 层层提升？ （2）举例说明什么样的问题能够紧扣教学重点，分散难 点？ （3）教学中你设计的哪个问题曾经使学生无法作答，你 是如何处理的？ 2014-10-17 29
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一、传统教研活动的问题
2、学校教研组活动存在的主要问题 （1）活动组织的随意性：时间、空间、内容、参加者 （2）活动过程形式主义：没有实质性内容，走过场，跑 环节，做资料 （3）活动重点是教学：重教轻研，研究往往是基于经验 的讨论 （4）活动方式陈旧：以公开课为主要载体，三个环节： 上与听——评与议——改后教 （5）活动 中风气不正：参与者间的单向流动，一个是靶 子，其他人是来说三道四的 （6） 缺少引领和有效指导：出现天花板效应
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一、传统教研活动的问题
1、中小学教研组 教研组是教学研究组的简称。我国中小学教研组是在 学习苏联经验的背景下建立的。 教育部于1952年颁发的《中学暂行规程（草案）》 中，早就明确规定：“中学各学科设教学研究组。由各科 教员分别组织之，以研究改进教学工作为目的” ，其任务 为讨论及制定各科教学进度，研究教学内容及教学方法。 尔后，教育部于1957年还颁发《中学教研组工作条例 （草案）》。