华中科技大学研究生院

附件6．管理学院（系、所）国际一流水平研究生课程简介

(中英文各一份)

课程名称：高级统计学课程代码：

课程类型：■一级学科基础课□二级学科基础课□其它：

考核方式：中文考试教学方式：中英双语文讲授

适用专业：管理科学与工程、工商管理适用层次：□硕士■博士

开课学期：春总学时：40 学分：2.5

先修课程要求：《统计学》、《调查研究方法》

课程组教师姓名职称专业年龄学术方向赵学锋副教授MIS 40 移动商务、项目管理

赵玲讲师MIS29 电子商务、移动商务

课程负责教师教育经历及学术成就简介：

课程负责人赵学锋于华中科技大学（原华中理工大学）获得硕士和博士学位，目前为华中科技大学管理学院副教授，副博士生导师。赵学锋副教授是美国佐治

亚理工访问学者，主持过2项国家自然科学基金项目、中国博士后基金项目和教

育部留学回国人员科研启动基金。参编项目管理、管理信息系统教材，并应邀为东航武汉分公司、三一重工、许继电气、武船、广州电信、东莞移动等企业进行

项目管理咨询讲座，应邀为武汉理工大学管理学院博士生开设《结构方程模型》

课程。近五年来，赵学锋副教授在《中国管理科学》、《情报学报》、《管理学报》《T he Journal of Grey System》、《工业工程与管理》等国际刊物和自然科学基金委

所列重要期刊上发表论文30余篇，担任过多个国际、国内学术会议程序委员会

委员，具有较为丰富的研究经验。

课程教学目标：

学生学习完本课程以后，可以理解并评估在国际杂志和研究报告中用结构方程模型技术的应用范围和基本原理，同时能应用结构方程模型技术对自己的研究数据进行分析，并对结果进行解释。

课程大纲：（章节目录）

第一章课程概述

§1.1 课程安排和相关注解

§1.2 扩展的潜变量家族

§1.3 因特网上的资源

第二章基本统计学概念

§2.1 二元相关和回归

§2.2 多元相关和回归

§2.3 数据准备和过滤

第三章路径分析

§3.1 路径分析简介

§3.2 路径分析过程

§3.3 模型适配度评估

§3.4 相等模型

第四章因子分析

§4.1 探索性因子分析

§4.2 验证性因子分析

§4.3 探索性因子分析和探索性因子分析的差异比较

第五章结构模型和测量模型

§5.1 结构模型

§5.2 测量模型

§5.3 模型的识别

第六章结构方程模型输出结果的评估

§6.1 效度检验

§6.2 信度检验

§6.3 模型的适配度评估

§6.4 利用MS Project进行项目成本管理

第七章模型修正

§7.1 修正指标的含义

§7.2 如何利用修正指标来修正模型

§7.3 模型修正的评估

第八章结构方程模型的相关专题

§8.1 形成性指标和反应性指标

§8.2 调节变量和交互效应

§8.3 中介变量

教材：

1.易丹辉, 结构方程模型-方法与应用, 北京：中国人民大学出版社，2008.

2.Barbara M.Byrne, Structural Equation Modeling with AMOS—Basic Concepts,

Applications and Programming. University of Ottawa, 2009.

主要参考书：

1.Floyd J. Flowe, Jr., 调查研究方法, 孙振东等译，重庆：重庆大学出版社，2009.

2.吴明隆. 结构方程模型——AMOS的操作与应用. 重庆：重庆大学出版社，

2009.

3.荣泰生. AMOS 与研究方法, 重庆：重庆大学出版社，2009..

本课程达到国际一流水平研究生课程水平的标志：

1、师资方面：

课程负责人赵学锋于华中科技大学（原华中理工大学）获得硕士和博士学位，目前为华中科技大学管理学院副教授，副博士生导师。赵学锋副教授是美国佐治

亚理工访问学者，主持过2项国家自然科学基金项目、中国博士后基金项目和教

育部留学回国人员科研启动基金。参编项目管理、管理信息系统教材，并应邀为东航武汉分公司、三一重工、许继电气、武船、广州电信、东莞移动等企业进行

项目管理咨询讲座，应邀为武汉理工大学管理学院博士生开设《结构方程模型》

课程。近五年来，赵学锋副教授在《中国管理科学》、《情报学报》、《管理学报》《T he Journal of Grey System》、《工业工程与管理》等国际刊物和自然科学基金委

所列重要期刊上发表论文30余篇，担任过多个国际、国内学术会议程序委员会

委员，具有较为丰富的研究经验。

2、教学内容方面：

本课程针对于没有深厚的定量分析背景的学生，教会他们可以接受的结构方

程模型的基本原理和实践。在教学内容中，结构方程模型的基本概念用文字和图

表的形式来表达，而没有用矩阵代数来表达。这对学生来说相对比较容易。同时，在授课过程中所举的例子大部分都来源于不同的领域的实际案例，这有助于让学生理解用SEM可以解决什么样的实际问题。还有另外一些例子是在数据分析的过

程中碰到的技术问题，比如当AMOS突然终止它的运行时给出的提示信息表示哪

个地方出现了问题，这些例子可以给学生讨论不同问题出现的原因以及该如何处

理这些问题。

3、教学方式方面：

本课程为了让学生更好地理解结构方程模型方面的知识，将采取课程讲授、

案例讨论、上机操作相结合的教学方式，强调科学研究范式的思维方式的培养和

实践应用。除了每一章将结合主要知识点安排相关案例的分析和讨论以外，课程将组织学生划分为若干小组，以小组为单位实践用AMOS进行结构方程模型分析的每一个过程。每个小组要求自由选取一个项目，每一章课程结束后用AMOS完成相对应的分析，并得到最终的结果。

4、教材方面：