历史教学总结与反思800字
历史教学实践总结反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名历史教师，我深知历史教学的重要性。
历史是人类社会发展的见证，通过学习历史，我们可以了解过去，把握现在，展望未来。
在教学实践中，我不断探索、尝试，力求提高教学质量。
本文将从以下几个方面对历史教学实践进行总结和反思。
二、教学实践总结1. 教学内容的选择与处理在教学内容的选择上，我注重以下几点：（1）结合课程标准，明确教学目标。
在备课过程中，我认真研读课程标准，确保教学内容符合教学目标。
（2）关注学生的实际需求。
在教学过程中，我关注学生的兴趣、认知水平和学习能力，努力满足学生的个性化需求。
（3）注重历史知识的内在联系。
在组织教学内容时，我注重各章节、各知识点之间的内在联系，帮助学生构建完整的历史知识体系。
在教学处理上，我主要采取以下策略：（1）灵活运用多种教学方法。
如：讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）注重历史情境的创设。
通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，增强学生的历史意识。
（3）加强历史与现实的联系。
引导学生关注历史与现实之间的联系，提高学生的历史素养。
2. 教学方式的创新在教学方式上，我注重以下几点：（1）采用多媒体教学。
利用多媒体技术，将图片、视频、音频等多种形式融入教学，提高教学效果。
（2）开展历史实践活动。
组织学生参观历史遗迹、举办历史知识竞赛等，让学生在实践中学习历史。
（3）加强课堂互动。
鼓励学生提问、发表观点，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 教学评价的改革在教学评价上，我注重以下几点：（1）多元化评价。
采用课堂表现、作业、考试等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
（2）注重过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生不断进步。
（3）注重自我评价。
引导学生进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
三、教学反思1. 教学内容的深度与广度在教学过程中，我发现部分学生对历史知识的理解较为肤浅，缺乏深度。
今后，我将更加注重历史知识的深度与广度，引导学生深入思考历史问题。
历史教学反思与总结5篇
历史教学反思与总结5篇实事求是的教学反思才是督促自己不断进步的关键，撰写教学反思能够增强老师的自我指导能力，以下是作者精心为您推荐的历史教学反思与总结5篇，供大家参考。
历史教学反思与总结篇1本学期我担任高三年(9)(10)班，高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。
作为一名高三的历史老师，随着课改的推进以及今年考试题型的变化，要求我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。
这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。
在教学中认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面对本学期教学工作总结如下：一、顺利完成了本学期初拟定的，根据学生水平和现阶段的学习任务而制定教学目标，并起到一定的教学效果。
认真学习课程标准和考试说明，分析近几年高考历史试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考命题方向，做到心中有数。
注意收集高考信息，使高三复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
本学期初，我和咏梅老师对高三总复习进行了整体规划，本学期完成的主要是第一轮的复习计划。
第一轮复习以基础为主，重点让学生将已学但已遗忘的知识进行重新掌握，并且在复习的过程中能形成知识体系。
我们在第一轮复习时按时间分模块复习，即先完成中国古代政治经济文化史复习，再进行中国近代政治经济文化史，然后是中国现代政治经济文化史，最后是世界政治经济文化史的复习。
通过考试表明，这种教学设计有利于学生的知识分析和理解能力。
学生掌握了分析背景的方法，和历史事件的比较方法。
并且自己懂得和制作大事年表的能力。
在教材与教辅的利用上，充分利用创新方案的习题体现的课改精神，对学生进行解题方法和归纳学习法的训练。
重视三本必修的作用，在具体的教学过程中，把教材作为教学的基础，这一点也指导学生，不能抓教辅忽视教材，让学生以教材为主的基础上，把二者相结合，即体现基础知识的重要性，又通过难点解析，习题训练，和高考挂钩。
历史教学总结与反思7篇
历史教学总结与反思7篇篇1关于历史教学的总结与反思：以追求深入、有效的教育为目标一、背景与意义历史学科是一门对于社会文明、文化传承和人类进步历程进行深入研究的学科。
在现今的教育体系中，历史教学的目的不仅是让学生了解和掌握历史知识，更重要的是培养他们的历史意识、历史责任感以及对国家民族的认同感。
本文旨在总结和反思历史教学的过程和成果，以期优化未来的教学质量，提高学生的学习效果。
二、教学内容与方法在过去的一学期中，我遵循了以下教学策略和方法进行历史教学：1. 教学内容安排：按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况，合理组织教学内容。
从古代史到现代史，从国内史到国际史，力求内容丰富、结构清晰。
2. 教学方法创新：在传统讲授的基础上，引入讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 跨学科融合：结合其他学科，如文学、哲学、社会学等，进行跨学科教学，帮助学生从多角度理解历史事件和人物。
三、教学过程与体验在教学过程中，我注重以下几点：1. 导入环节：通过提问、创设情境等方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 互动环节：鼓励学生提问、发表观点，开展小组讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
3. 实践环节：组织历史考察、历史剧表演等活动，让学生在实践中感受历史的魅力。
学生的学习体验表明，大部分学生对历史学习的兴趣有所提高，对历史事件的认知更加深入。
然而，也存在部分学生对历史学习的意义感到困惑，需要进一步加强引导。
四、教学成果与反思经过一学期的努力，本历史教学的成果如下：1. 知识点掌握：学生基本掌握了所学的历史知识，能够准确陈述历史事件和人物。
2. 技能提升：学生的历史分析能力、批判性思维能力和表达能力有所提高。
3. 情感态度变化：学生对历史的尊重和热爱有所增加，对国家和民族的历史有了更深的认同感。
然而，我也发现了教学中的一些问题和不足：1. 部分学生历史基础薄弱，需要加强基础知识的教学。
历史教学教师教育反思工作总结5篇
历史教学教师教育反思工作总结5篇在历史教学充分对史料加以运用，学生的历史学习能力可以得到显著的提高。
历史教学教师教育反思工作总结怎么写?今天小编整理了历史教学教师教育反思工作总结，一起来看看吧!历史教学教师教育反思工作总结1本学期，本人任教初三年级四个班的历史课，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事工作。
以下是我在本学期的工作情况总结。
一、本学期实施的措施及成效1、做好充分的课前准备，认真备好每一节课。
为了能更好的讲好历史课，我购买并阅读了很多历史方面的书籍，比如历史知识成语故事从书、历史基础知识手册、历史优化练习等等。
在备课前，我将这些书里的相关内容仔细的看一遍，过滤出与知识点比较贴近又能结合实际引起学生兴趣的内容精心的组织起来，参照教学大纲及教参、教案，尽量使历史教学即符合大纲要求又充满乐趣。
2、精心设计学生练习。
根据学科特色和学生特点，精心准备课堂练习，设计开放性课外习题，制作历史手抄报、电脑报，历史手工制作等，使学生动手动脑。
针对学生不同的特点给予不同的评价，正确引导学生，耐心解答学生遇到的问题，取得了学生的信任，成为学生的良师益友。
3、积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
4.优化课堂教学，采用多种多样的教法。
如分析法、讨论法，自学、阅读等方式，使学生有自己动脑、动口、动手的能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
5、严抓课堂纪律，提高学生学习的主动性，使学生上课的注意力集中了，并且养成了主动复习、预习的良好学习习惯。
在教学过程中，注意分层，对成绩较差的学生减低问题难度，增强其自信心。
6、按质按量完成了本学期历史课基础知识的教学。
在教学过程中，突出了重点、难点，抓住基础点，讲清了重大历史事件，评析了重要历史人物，使学生通过本学期的学习掌握了从世界历史近现代史到中国历史近现代史中的重要经济、政治、文化各方面的内容。
关于历史教学工作总结与反思5篇
关于历史教学工作总结与反思5篇工作了一段时间是否有什么收获跟感悟呢?作为一名职场中人，肯定要养成写工作总结的好习惯。
接下来是关于历史教学工作总结与反思的文章，期望能帮忙到大家!关于历史教学工作总结与反思1本学期，本人任教初三年级四个班的历史课，一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事工作。
以下是我在本学期的工作状况总结。
一、本学期实施的措施及成效1、做好充分的课前预备，仔细备好每一节课。
为了能更好的讲好历史课，我购买并阅读了许多历史方面的书籍，比如历史学问成语故事从书、历史基础学问手册、历史优化练习等等。
在备课前，我将这些书里的相关内容认真的看一遍，过滤出与学问点比较贴近又能结合实际引起同学爱好的内容细心的组织起来，参照教学大纲及教参、教案，尽量使历史教学即符合大纲要求又布满乐趣。
2、细心设计同学练习。
依据学科特色和同学特点，细心预备课堂练习，设计开放性课外习题，制作历史手抄报、电脑报，历史手工制作等，使同学动手动脑。
针对同学不同的特点赐予不同的评价，正确引导同学，急躁解答同学遇到的问题，取得了同学的信任，成为同学的良师益友。
3、乐观参与科组活动和备课组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
4、优化课堂教学，采纳多种多样的教法。
如分析法、争论法，自学、阅读等方式，使同学有自己动脑、动口、动手的力量，激发同学的学习爱好，提高教学效率。
5、严抓课堂纪律，提高同学学习的主动性，使同学上课的留意力集中了，并且养成了主动复习、预习的良好学习习惯。
在教学过程中，留意分层，对成果较差的同学减低问题难度，增加其自信念。
6、按质按量完成了本学期历史课基础学问的教学。
在教学过程中，突出了重点、难点，抓住基础点，讲清了重大历史大事，评析了重要历史人物，使同学通过本学期的学习把握了从世界历史近现代史到中国历史近现代史中的重要经济、政治、文化各方面的内容。
历史教学总结与反思8篇
历史教学总结与反思8篇第1篇示例：历史教学总结与反思历史教学作为学校教育中的一项重要内容，承载着传承文明、培养民族自豪感和国家认同感的使命。
在教学过程中，我们既要传授历史知识，又要引导学生进行批判性思考和价值观塑造。
在这个过程中，历史教学总结与反思尤为重要，不仅可以帮助教师优化教学方式，还能够提高学生的学习成效和认知能力。
本文将对历史教学进行总结与反思，探讨历史教学存在的问题和改进的方法。
历史教学是一门涉及广泛、内容繁杂的学科，其目的在于帮助学生理解历史事件的因果关系、历史人物的思想和行为，从而形成自己的历史观。
在进行历史教学总结的过程中，我们发现了一些问题和成绩。
在知识传授方面，我们的历史教学过于注重时间和事件的记忆，而忽视了历史事件的内在联系和启示。
学生通常只记住了历史事件的表面，却没有理解其背后的深层意义。
在教学方式上，教师还存在一些陈旧的教学理念和方法，缺乏趣味性和启发性，导致学生对历史学科产生厌倦情绪。
在评价体系方面，我们也存在一些问题，评价主要集中于学生对历史知识的记忆和应用，却忽视了对学生历史意识和历史思维的培养。
针对以上问题，我们需要对历史教学进行深刻的反思，以期改进教学方式和提高教学质量。
我们要转变传统的历史教学方式。
传统的历史教学以教师为中心，学生是被动接受知识的对象，而现代的历史教学应该是以学生为主体，以问题为导向，通过启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣。
这样的教学方式可以培养学生的批判性思维和创造性思维，让学生在历史学科中获得更多的收获和成长。
我们需要注重历史教学内容的深度和广度。
教师在教学过程中应该强调历史事件之间的内在联系和启示，引导学生进行思考和探索。
通过历史教学，让学生感受历史的魅力，理解历史的价值，形成正确的历史观，增强民族自豪感和国家认同感。
评价体系也需要改进。
历史教学的评价应该以学生的思维方式和历史观念为核心，而不仅仅是对历史知识的记忆和应用。
教师可以通过论文、研究报告、小组讨论、展示和辩论等方式来进行评价，这样可以更好地体现学生的历史意识和历史思维的培养。
历史教学总结反思报告（优秀3篇）
历史教学总结反思报告历史教学总结反思报告(优秀3篇)历史教学总结反思报告要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的历史教学总结反思报告样本能让你事半功倍，下面分享【历史教学总结反思报告(优秀3篇)】，供你选择借鉴。
历史教学总结反思报告篇1这一学年以来，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，并注重博采众长，广泛涉猎知识，严格要求自己，尊重学生，使自己教有所思，学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
现总结如下：一、备课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，为此我积极响应学校提前一周备课的要求，认真备课钻研教材，教参和教学大纲。
虚心向前辈老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，并利用网络查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，以此确定预习和展示的问题，就能够契合学生的心理和性格实际，并对即将上的课作出预想，以作到有备无患。
二、上课上课时认真讲课，精讲精练，语言简洁不罗嗦，力求抓住重点，突破难点，把时间控制在__分钟以内，从学生的实际出发，注重调动学生学习的积极性和创造性思维，注重问题的梯度性和学生的主体性，并着力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力，运用多种教学手段，调动学生的兴趣和思维，变“要我学”为“我要学”，注意观察学生的反映，做到及时的反馈。
注意自己的角色转换，当学生进行预习时，自己应是引导者;当学生进行小组间的讨论时，应该是参与者;当学生讨论或展示完毕时，自己应该作出小结，是归纳者。
三、辅导和作业学校改革尝试阶段，所以一旦课堂因为种种异常原因就会影响课程的进度，加上本学年的时间比较短，所以课程安排很紧。
我作为一名历史教师，本来是没有晚自习的，为了能顺利完成教学任务结束进度，向学校每班要了一节晚自习，这样一来，我就可以及时的在自习上完成巩固提高的环节，累是累点，但是很值得。
高中历史教师总结反思(通用6篇)
高中历史教师总结反思(通用6篇)高中历史教师总结反思篇1虽然是老教师，我对教学工作丝毫不敢怠慢，我认真备课，扎实开展教学活动，勤于听课学习他人长处。
经过一个学期的努力，顺利完成教学任务，以下是我本学期的历史教学工作总结。
一、认真备课。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。
备课既要备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和教学效果。
我不管多忙在教每一节课前我都仔细研读教材和相关的教学参考材料，明确本课的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，确定重点难点，设计新课导入、子目之间的过渡语，然后拟定具体的教学设计，编写教案。
二、结合学生的学习状况，选取拟定适合学生的教学方式，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
因为所教学生整体基础差，学习习惯不佳，学习不主动。
因此，我把握照顾全体，关注个别的原则。
以讲授法为主，启发式教学为辅，注重基础知识的教学和学习方法的指导。
三、运用现代教育技术，采用多媒体教学。
历史课堂容量大时间紧，多媒体教学能较好解决这个问题。
教学网站上有大量的课件资源，为节省时间，我通常采用下载加修改的方式准备课件，甚至期中、期末复习课、试卷讲评课也制作课件采用多媒体教学。
四、兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。
我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是注重新课导入，采用学生感兴趣的歌曲、历史谜语、历史迷案、历史故事、视频等导入。
教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用讲述法加问题教学法，让学生从问题中学会思考。
在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。
努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
五、学生学习基础差，学习成绩不佳，学习信心不足。
我没有急于求成，总是给学生鼓励，对学生耐心的辅导和帮助，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。
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历史教学总结与反思800字历史教学教师的自我反思是“教学创新”的动力。
教师需要聚焦课堂，反思自身的教学。
历史教学总结与反思1 时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中又一个学期结束了，通过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。
下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。
首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。
现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。
其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。
因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。
这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。
因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。
他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。
他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。
他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。
其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。
历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。
这种联想式教学方法。
就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。
这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。
这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。
首先温历史之“故”而知新。
例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。
商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。
古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。
这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次温其他科之“故”而知新。
历史包罗万象，涉及中学的所有科目。
如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。
数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。
语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息相关。
再次温课外知识之“故”而知新。
这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。
例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。
讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。
讲到《文学艺术》部分，可以提到中央2套的《鉴宝》，让他们知道中国文化遗产的价值，还可以起到保护中华文化遗产，这也是大家不可推卸的责任。
利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。
使学生迅速掌握新知识。
由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。
还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。
也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。
可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。
但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。
作为老师更要多渠道的了解时代信息。
不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
以上这些是我个人的一些心得。
总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
历史教学总结与反思2 如今新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。
新课程、新标准、新要求……一切都是新的，这就要求打破传统的教学模式，建立起一种学生本位的新模式。
历史教学也不例外。
如何在历史教学中破陈出新，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体，是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。
认知指导实践，许多教师在这个思想指导下在教学中尝试改革，出现了探究性学习、兴趣小组等各种行之有效的新方法，总结过去的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。
这里我想简单地谈一下我的观点。
第一、在知识传授方面，总体看较好，但也存在着需要进一步改进的地方。
具体来说，一是在贯彻整体知识结构的教学方面，教师应注意从总体上把握教材的基本结构和发展脉络，尤其还要重视对内容的深广度作出恰如其分的规定，便于有的放矢地教学；二是要重视学生知识结构的转化，即将教材的基本知识结构转化为学生自己的认知结构和学习能力。
第二、在学生的智能培养方面，虽已有所侧重，但与素质教育的智能培养目标尚有很大的距离。
这也是向素质教育转轨的重要内容。
笔者认为，要想使智能培养真正达到素质教育的目标，应从进一步改进课堂教学入手，具体说：一是教师应留出更多的时间，让学生自己去阅读教材、思考问题，并进行思辩性的讨论；二是教师讲授的侧重点应从历史过程为中心转向历史发展的逻辑联系为中心；三是历史教学要联系实际，要谈古论今，发挥历史的明理、鉴今、育人的作用。
第三、在思想教育方面，总体看在历史课堂上落实不够是个普遍现象，当然学科的思想教育的阵地作用也就远未得到充分地发挥。
思想教育的内容笼统地讲，在中国史教学中要着重突出爱国主义教育和民族自尊心及民族自豪感的培养；在世界史教学中主要是审美观、世界观和社会发展规律的教育。
相比之下，中国史的思想教育要好于世界史部分。
形成这种情况的原因，与应试教育有直接的关系，历史教师应引以为戒，在今后的教学活动中予以重视和进一步地落实。
学生的主体地位体现得不够突出很多教师，尤其是偏远地区的教师在教法的使用上仍是传统的单一型，即以讲解法与讲述法结合为主，学生的调动很不够，突出的是教师的主导作用。
我们提倡的教学指导思想是启发式教学。
据统计，目前教法已有 14类72种之多。
教师应当根据不同的教材内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法，尤其要重视学生的主体地位的体现，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生主动地去学，而不是被动地接受。
并且要教会学生分析历史人物、事件的立场、观点，引导学生去掌握良好的学习方法，从而使学生更好地去掌握知识、运用知识和驾驭知识。
3.从教师的教学基本功底来看，还有待于进一步强化关于教师的教学基本功，这里从三点来谈一下个人想法：第一，关于历史教师的知识结构问题。
作为一名中学历史教师，首先应具备扎实的专业基础和完善的知识结构，这直接影响到教学的深度和广度。
这个知识结构应当包括三方面：一是要有贯通古今的通史知识结构；二是要有熟悉中外的全球史知识结构；三是要具有超出史学范围的多学科的知识结构。
第二、关于历史教师的语言问题。
历史教学以其学科的特点，对教师的语言也有相应的要求：一是既要生动、具体，又要准确、无误；二是既要通俗易懂，又要有时代性；三是既要有文采，又不失质朴风格；四是既要逻辑严谨，又要有节奏感。
但要达到上述要求，教师必须重视教学语言的培养和训练。
第三、关于历史教师的板书、板画问题。
板书是历史教学的重要组成部分。
教师设计板书的过程，既是一种教学艺术再创造的过程，又是教师对教材分析、把握、浓缩和转化的过程。
关于板书的要求、形式等，这里不作阐述。
只想说明的是关于板书的书写时间问题，这是个易被忽略的问题。
恰当的书写时间是在教师说完某一知识后，再掉转头去板书，而非边说边写。
板画。
笔者只想谈谈自绘地图，这是历史教师必备的基本功。
可惜在教学实际中，其落实情况是不尽人意的。
故笔者建议历史教研指导部门，应加强对教师自绘地图的基本功的监督和指导。
此外，在目前的中学历史课堂教学中，笔者认为还存在着教学信息反馈不及时、教学评估不尽科学等问题，这些都有待于进一步探讨。