嵌入式课程设计
嵌入式课程设计

嵌入式课程设计
嵌入式课程设计是指在大学或研究生教育阶段,学生通过嵌入式系统设计的课程,进行实践性的学习和探索,提高学生的嵌入式系统设计能力以及软硬件开发和应用技能。
嵌入式课程设计包括理论学习、实验设计和开发工程三个阶段。
在理论学习阶段,学生需要学习相关的计算机科学和电子学知识,了解嵌入式系统的组成、结构和工作原理。
在实验设计阶段,学生需要设计和实现嵌入式系统的硬件和软件,并进行调试和测试。
开发工程阶段,学生需要应用所学知识,设计和开发复杂的嵌入式系统,实现实际应用场景的功能需求。
嵌入式课程设计不仅可以有效提高学生的实践能力,还可以培养学生的团队协作精神和创新思维能力。
针对不同的学科和专业,嵌入式课程设计可以涵盖多个领域,比如电子、计算机、通信、自动化等多个领域,为学生未来的职业发展提供有力的支持和保障。
嵌入式课程设计

嵌入式课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解嵌入式系统的基本概念,掌握其组成、原理和应用领域;2. 学习嵌入式编程的基本语法和技巧,能够阅读和分析简单的嵌入式程序;3. 了解嵌入式系统在不同行业中的应用案例,理解其对社会发展的意义。
技能目标:1. 能够运用所学知识设计简单的嵌入式系统电路,并进行调试;2. 掌握使用至少一种嵌入式编程语言进行程序设计,实现基本功能;3. 学会使用嵌入式系统的调试工具,具备初步的问题分析和解决能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对嵌入式系统的兴趣,激发其探索精神和创新意识;2. 增强学生的团队合作意识,培养其在嵌入式项目中的沟通和协作能力;3. 引导学生关注嵌入式技术在国家战略和社会发展中的作用,树立正确的价值观。
课程性质:本课程为嵌入式系统入门课程,结合学生年级特点和教学要求,注重理论与实践相结合,强调知识的应用性和实践性。
学生特点:学生处于初中阶段,具有一定的电子技术和计算机基础,好奇心强,喜欢动手实践。
教学要求:通过本课程的学习,使学生掌握嵌入式系统的基础知识,培养其编程和动手能力,提高学生在实际项目中解决问题的能力。
同时,注重培养学生的团队合作精神和正确的价值观。
课程目标分解为具体学习成果,以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 嵌入式系统概述- 嵌入式系统的定义与组成- 嵌入式系统的应用领域及发展趋势2. 嵌入式系统硬件基础- 微控制器原理与结构- 常用传感器及其接口技术- 嵌入式系统电路设计基础3. 嵌入式编程语言- C语言基础及其在嵌入式系统中的应用- 汇编语言基础- 嵌入式编程技巧及编程规范4. 嵌入式系统软件开发- 嵌入式系统软件开发流程- 常用开发工具及环境配置- 调试与优化方法5. 嵌入式系统应用案例- 智能家居系统设计- 物联网应用案例分析- 嵌入式系统在机器人领域的应用6. 课程项目实践- 项目需求分析- 硬件电路设计与调试- 软件编程与功能实现- 项目展示与总结教学内容安排与进度:第一周:嵌入式系统概述第二周:嵌入式系统硬件基础第三周:嵌入式编程语言第四周:嵌入式系统软件开发第五周:嵌入式系统应用案例第六周:课程项目实践本教学内容根据课程目标,结合课本内容进行科学性和系统性地组织,注重理论与实践相结合,以培养学生的嵌入式系统设计与开发能力。
嵌入式课程设计报告

调试工具
使用GDB等调试工具进行程序调试, 可实现断点设置、变量查看、堆栈跟
踪等功能。
版本控制工具
使用Git等版本控制工具进行代码管理 ,实现多人协作开发、版本回溯等功 能。
性能分析工具
使用Valgrind等性能分析工具进行程 序性能分析,可实现内存泄漏检测、 函数调用关系分析等功能。
课程设计总结与展望
总结本次课程设计的经验教训和收 获,展望嵌入式系统未来的发展趋 势和应用前景。
02
硬件平台选择与搭建
常见嵌入式硬件平台比较
ARM平台
高性能、低功耗,广泛应用于智能手机、 平板电脑等移动设备。
PowerPC平台
高性能、高可靠性,适用于工业控制、航 空航天等高端应用设备、 数字电视等领域。
07
总结与展望
本次课程设计收获总结
理论与实践结合
通过本次课程设计,深入理解了 嵌入式系统的基本原理,同时将 理论知识应用于实际项目中,实 现了理论与实践的有机结合。
技能提升
在课程设计过程中,掌握了嵌入 式系统开发的基本技能,包括硬 件设计、软件编程和调试技术等 。
团队合作
与团队成员紧密合作,共同完成 了课程设计的任务,提高了团队 协作和沟通能力。
05
系统实现过程与代码展示
关键模块代码实现技巧分享
模块化设计
将系统划分为多个独立的功能模块,每个模块具有明 确的接口和功能,便于代码的管理和复用。
高效算法选择
针对系统需求,选择合适的算法和数据结构,以提高 代码执行效率。
代码优化
通过减少冗余代码、提高代码可读性和可维护性,降 低系统资源消耗。
系统集成测试方法论述
嵌入式课程设计报告
嵌入式简单课程设计教案

嵌入式简单课程设计教案一、课程目标知识目标:1. 理解嵌入式系统的基本概念,掌握其组成和功能。
2. 学习嵌入式编程的基本语法和常用指令。
3. 了解嵌入式系统的应用领域和发展趋势。
技能目标:1. 能够使用嵌入式开发环境,进行简单的程序编写和调试。
2. 学会使用嵌入式系统的输入输出接口,实现基本的功能控制。
3. 培养学生动手操作、问题解决和团队协作的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对嵌入式系统的兴趣,激发其探索精神和创新意识。
2. 增强学生的责任心和自信心,使其在嵌入式学习过程中保持积极态度。
3. 培养学生遵守实验规程,养成良好的实验习惯,注重团队合作。
课程性质:本课程为实践性较强的学科,结合理论教学和实验操作,培养学生对嵌入式系统的认识和实际操作能力。
学生特点:六年级学生,具备一定的计算机基础,好奇心强,喜欢动手实践,但注意力集中时间较短。
教学要求:注重理论与实践相结合,以学生为主体,引导他们主动探索、实践,提高解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果,以便在教学过程中进行有效评估。
二、教学内容1. 嵌入式系统基本概念:介绍嵌入式系统的定义、组成、特点和应用领域,对应教材第一章内容。
2. 嵌入式编程基础:讲解嵌入式编程的基本语法、数据类型、运算符和常用指令,对应教材第二章内容。
3. 嵌入式系统开发环境:介绍嵌入式开发环境搭建、编译器使用和程序下载,对应教材第三章内容。
4. 嵌入式系统输入输出接口:学习嵌入式系统的GPIO、中断、定时器等接口的使用,对应教材第四章内容。
5. 嵌入式系统应用实例:分析典型的嵌入式系统应用案例,如温度控制、智能家居等,对应教材第五章内容。
教学安排和进度:第一周:嵌入式系统基本概念第二周:嵌入式编程基础第三周:嵌入式系统开发环境第四周:嵌入式系统输入输出接口第五周:嵌入式系统应用实例及实验操作教学内容注重科学性和系统性,结合教材章节安排,确保学生能够逐步掌握嵌入式系统的相关知识。
嵌入式课课程设计简易

嵌入式课课程设计简易一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握嵌入式系统的基本概念、原理和关键技术,培养学生运用嵌入式系统进行创新设计和应用的能力。
具体目标如下:1.知识目标:(1)理解嵌入式系统的定义、特点和分类;(2)掌握嵌入式处理器的基本原理和选型方法;(3)了解嵌入式操作系统的基本概念和主流嵌入式操作系统;(4)熟悉嵌入式系统的设计方法和开发流程;(5)掌握嵌入式系统编程的基本技巧。
2.技能目标:(1)能够运用嵌入式系统的基本原理和关键技术进行创新设计;(2)能够选用合适的嵌入式处理器和操作系统进行项目开发;(3)能够运用嵌入式编程技巧编写符合实际应用需求的程序;(4)能够进行嵌入式系统的调试和优化。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对嵌入式系统的兴趣和好奇心,激发学生学习嵌入式系统的热情;(2)培养学生团队合作精神和创新意识,使学生在嵌入式系统设计过程中能够充分发挥团队协作和创造力;(3)培养学生具有良好的职业道德,使学生在嵌入式系统设计和开发过程中能够遵循行业规范,保证产品质量和安全性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括嵌入式系统的基本概念、嵌入式处理器、嵌入式操作系统、嵌入式系统设计方法和编程技巧。
具体安排如下:1.嵌入式系统的基本概念:介绍嵌入式系统的定义、特点、分类和应用领域;2.嵌入式处理器:讲解嵌入式处理器的基本原理、选型方法和常用嵌入式处理器;3.嵌入式操作系统:介绍嵌入式操作系统的概念、功能、分类和主流嵌入式操作系统;4.嵌入式系统设计方法:讲解嵌入式系统的设计流程、硬件选型、软件设计和系统集成;5.嵌入式编程技巧:介绍嵌入式编程的基本方法、编程规范和调试技巧。
三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法,包括讲授法、案例分析法、实验法和讨论法。
1.讲授法:通过讲解嵌入式系统的基本概念、原理和关键技术,使学生掌握相关知识;2.案例分析法:通过分析典型的嵌入式系统应用案例,使学生了解嵌入式系统的实际应用;3.实验法:安排学生在实验室进行嵌入式系统设计和编程实践,提高学生的动手能力;4.讨论法:学生进行小组讨论,培养学生的团队合作精神和创新思维。
嵌入式基础课程设计

嵌入式基础课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解嵌入式系统的基本概念、组成和分类。
2. 掌握嵌入式系统的设计流程、开发环境和编程语言。
3. 学习嵌入式系统的硬件接口和软件模块。
技能目标:1. 能够运用所学知识进行简单的嵌入式系统设计。
2. 能够编写嵌入式程序,实现基础功能。
3. 能够分析并解决嵌入式系统开发过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对嵌入式系统的兴趣和热情,提高其学习主动性和积极性。
2. 培养学生的团队协作能力,使其能够在团队中发挥积极作用。
3. 培养学生的创新意识和实践能力,使其敢于尝试,勇于探索。
本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,旨在帮助学生掌握嵌入式系统的基础知识,培养其编程能力和实际问题解决能力。
课程目标具体、可衡量,以确保学生和教师能够清晰地了解课程的预期成果,并为后续的教学设计和评估提供依据。
通过本课程的学习,学生将能够独立完成简单的嵌入式系统设计,为今后进一步学习相关专业知识和技能打下坚实基础。
二、教学内容1. 嵌入式系统概述- 嵌入式系统的基本概念- 嵌入式系统的组成与分类- 嵌入式系统的应用领域2. 嵌入式系统设计流程- 需求分析- 系统设计- 硬件选型与接口设计- 软件开发与调试3. 嵌入式开发环境- 开发板介绍- 集成开发环境(IDE)的使用- 编程语言的选用与基础语法4. 嵌入式系统编程- 硬件抽象层(HAL)编程- 嵌入式操作系统基础- 常用软件模块及应用5. 嵌入式系统实践- 简单嵌入式系统设计案例- 程序编写与调试- 系统测试与优化本教学内容根据课程目标制定,涵盖嵌入式系统的基本知识、设计流程、开发环境、编程技巧和实践案例。
教学内容与课本紧密关联,系统性地安排了教学大纲,明确了教学内容的安排和进度。
通过本章节的学习,学生将全面了解嵌入式系统的基础知识,掌握基本的编程技能,并具备实际操作能力。
三、教学方法1. 讲授法:- 对于嵌入式系统的基本概念、组成、分类及设计流程等理论知识,采用讲授法进行教学,使学生在短时间内掌握基础知识点。
大学嵌入式方向课程设计

大学嵌入式方向课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解嵌入式系统的基础知识,掌握其硬件和软件的基本组成、工作原理及相互关系。
2. 学会使用至少一种嵌入式编程语言,如C或Python,编写简单的嵌入式程序。
3. 了解嵌入式系统在不同领域的应用,如物联网、智能家居、自动化控制等。
技能目标:1. 能够运用所学知识,设计并实现简单的嵌入式项目,具备基本的嵌入式系统开发能力。
2. 掌握使用常见的嵌入式开发工具和调试方法,如Keil、IAR等。
3. 能够分析嵌入式系统的性能,针对实际问题提出合理的解决方案。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对嵌入式系统的兴趣,激发他们探索新技术、新领域的热情。
2. 培养学生的团队协作精神,让他们在项目实践中学会沟通、分享和合作。
3. 培养学生的创新意识,鼓励他们勇于尝试,不断挑战自我,为我国嵌入式技术的发展贡献力量。
课程性质:本课程为大学嵌入式方向的课程,旨在使学生掌握嵌入式系统的基础知识和技能,培养具备实际开发能力的人才。
学生特点:大学嵌入式方向的学生具备一定的电子技术、计算机技术和编程基础,对新技术充满好奇,喜欢动手实践。
教学要求:结合学生特点和课程性质,注重理论与实践相结合,强化项目实践,培养学生具备实际开发能力。
在教学过程中,将目标分解为具体的学习成果,以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 嵌入式系统概述:介绍嵌入式系统的定义、发展历程、应用领域及发展趋势,对应教材第一章内容。
- 嵌入式系统的基本概念- 嵌入式系统的历史与发展- 嵌入式系统的应用领域及前景2. 嵌入式硬件基础:讲解嵌入式系统的硬件组成、原理及性能指标,对应教材第二章内容。
- 嵌入式处理器- 存储器与I/O接口- 传感器与执行器3. 嵌入式软件基础:介绍嵌入式操作系统、编程语言及软件开发流程,对应教材第三章内容。
- 嵌入式操作系统原理- 嵌入式编程语言(C/Python)- 嵌入式软件开发流程4. 嵌入式系统设计与实践:通过项目实践,使学生掌握嵌入式系统的设计方法,对应教材第四章内容。
嵌入式软件课程设计

嵌入式软件课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解嵌入式软件的基本概念、原理及开发流程;2. 掌握嵌入式系统硬件与软件的协同设计方法;3. 学会使用至少一种嵌入式编程语言(如C/C++)进行程序设计;4. 了解嵌入式操作系统的基本原理及其在嵌入式系统中的应用。
技能目标:1. 能够运用所学的嵌入式软件知识,独立完成简单的嵌入式项目设计;2. 培养学生具备分析、解决实际嵌入式系统问题的能力;3. 提高学生的编程实践能力,能够编写出高效、可靠的嵌入式程序;4. 培养学生团队协作、沟通表达的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对嵌入式软件领域的兴趣,激发其探索精神和创新意识;2. 增强学生自主学习、持续学习的意识,养成良好的学习习惯;3. 培养学生具备责任心,使其认识到嵌入式软件在国家安全、社会发展和人民生活中的重要作用;4. 培养学生遵守法律法规,遵循职业道德,树立正确的价值观。
本课程针对高年级学生,结合学科特点和教学要求,注重理论与实践相结合,以培养学生的嵌入式软件设计能力为核心,旨在提高学生的专业知识水平、实践技能和综合素质。
课程目标的设定旨在使学生在掌握基本理论知识的基础上,能够独立完成实际嵌入式项目,为将来从事相关领域工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 嵌入式系统概述:介绍嵌入式系统的基本概念、发展历程、应用领域及发展趋势;教材章节:第1章 嵌入式系统概述2. 嵌入式硬件基础:讲解嵌入式处理器、存储器、I/O接口、中断系统等硬件知识;教材章节:第2章 嵌入式硬件基础3. 嵌入式编程语言:学习C/C++语言在嵌入式系统中的应用,重点掌握指针、结构体、位操作等;教材章节:第3章 嵌入式编程语言4. 嵌入式系统软件设计:介绍嵌入式系统软件设计方法、开发流程及调试技巧;教材章节:第4章 嵌入式系统软件设计5. 嵌入式操作系统:讲解嵌入式操作系统的原理、架构及常见嵌入式操作系统(如FreeRTOS、UC/OS等);教材章节:第5章 嵌入式操作系统6. 嵌入式系统应用案例:分析典型嵌入式应用案例,使学生了解实际项目中嵌入式软件的设计方法;教材章节:第6章 嵌入式系统应用案例7. 课程实践:组织学生进行课程设计,完成具有实际应用价值的嵌入式项目;教材章节:第7章 课程实践教学内容安排与进度:按照教材章节顺序进行教学,每个章节安排2-4个学时,共计16周。
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4)串口通信 串行通信是将数据字节分成一位一位的形式在一条传输线上逐个地传送,此时只需要 一条数据线,外加一条公共信号地线和若干控制信号线。因为一次只能传送一位,所以对 于一个字节的数据,至少要分 S 位才能传送完毕。串行通信的必要过程是:发送时,要把并
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单片机501
sbit LSA=P2^2; //位选,P2^2 定义为 LSA sbit LSB=P2^3; //同上位选定义变量 sbit LSC=P2^4; //同上位选定义变量 sbit K3=P3^2; //位选,P3^2 定义为 K3 按键
unsigned int flag=0; 位 unsigned int j=0; CheckMessage 逐字检查发送字符 unsigned char Num=0;
上图展出了常用的两种数码管的引脚排列和内部结构。总所周知,点亮发光二极管就 是要给予它足够大的正向压降。所以点亮数码管其实也就是给它内部相应的发光二极管正 向压降。如上图左(一共a、b、c、d、e、f、g、DP 八段) ,如果要显示“1”则要点亮b、 c 两段LED;显示“A”则点亮a、b、c、e、f、g 这六段LED; 动态显示是多个数码管, 交替显示, 利用人的视觉暂停作用使人看到多个数码管同时显 示的效果。
开发板的电路图如下图
5)动态数码管显示
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单片机课程设计
41501602 王强 物联 1501
数码管的显示原理是靠点亮内部的发光二极管来发光, 下面就来我们讲解一个数码管是 如何亮起来的。数码管内部电路如下图所示,从右图可看出,一位数码管的引脚是 10 个, 显示一个 8 字需要 7 个小段,另外还有一个小数点,所以其内部一共有 8 个小的发光二极 管,最后还有一个公共端,生产商为了封装统一,单位数码管都封装 10 个引脚,其中第 3 和第 8 引脚是连接在一起的。 而它们的公共端又可分为共阳极和共阴极, 中间图为共阴极内 部原理图,右图为共阳极内部原理图。
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学
院
专业班级 姓 学 名 号
年
月
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嵌入式课程设计
学院:计算机与通信工程学院 专业:物联网工程 姓名: 王强 学号:41501602 班级: 物联 1501 实验日期: 2017 年 12 月 25 日
实验名称:
嵌入式课程设计
实验目的:
unsigned disp[8]={0x71,0x71,0x71,0x71,0x71,0x71,0x71,0x71}; //显示 FFFFFFFF unsigned char
int
********************************/
void main() code 函数 { unsigned int i; IntConfiguration(); 外部中断设置
{ LcdDisplay(Ds18b20ReadTemp()); //调用温度传感器函数并在数码管显示温度 } if(flag==0) // 当
void DigDisplay();
// 动 态 数 码
flag 为 0 时数码管显示 FFFFFFFF
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单片机课程设计
{ for(i=0;i<8;i++) disp[]数组赋值 { disp[i]=0x71; //disp[i]赋值 } } // 循 环 给 K3 按键中断 {
// 数码管显示标志
//
用
于
//动态数码管位选
/********************************************** ********************************* 主函数模块 ***********************************************
以 STC89 开发板为硬件平台, 开发温度采集、动态数码管显示、按键响应、与 PC 串口 通讯的综合程序,实现以下功能: 1)PC 上的串口调试助手通过串口给 STC89 开发板发送“GetTemp”命令。 2)STC89 开发板从串口接收到“GetTemp”命令后启动温度传感器 DS18B20 的测温程序 获取当前温度,测试完成时将所测得温度数据显示在动态数码管上。(动态数码管在温度获 取之前应该显示“FFFFFFFF”, 只有在获取温度后才显示温度值) 3)动态数码管显示出温度数据后, 请通过按键触发 STC89 开发板通过串口回送步骤 2 所测的温度数据给 PC 上串口调试助手,同时恢复动态数码管显示为“FFFFFFFF”。为保证 每个同学的实验都独立完成, 要求回送的数据包含自己的学号, 即如果你的学号是 20150809, 当前温度值是 19.6 摄氏度,那么在 PC 上的串口调试助手应该显示:20150809 : 19.6°C。
{ SBUF=message[k]; //将接收到的数据放入到发送寄存器 while(!TI); //等待发送数据完成 TI=0; //清除发送完成标志位 } if(k==17) //如果 message 数组发送完毕就归零准备下一次 { k=0; }
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完整程序代码:
主程序文件 main.c:
#include"temp.h" // 引 管显示函数 void UsartConfiguration(); void LcdDisplay(int); 到的温度 void IntConfiguration(); #define GPIO_DIG P0 //将 P0 端口定义为 GPIO_DIG #define GPIO_LED P2 //将 P2 端口定义为 GPIO_LED void Delay(unsigned int n); void Timer0Configuration(); void CheckMessage(char m); 信字符是否正确 //设置外部中断 //延时函数 //定时器初始设置 // 逐字检查串口通 //串口设置函数 // 数码管显示读取 用 temp.h 头文件,包括一些有关温度传感器的函数 #include"reg51.h" 用 reg51.h 头文件,说明引脚地址 // 引
硬件电路说明:
1)STC89 处理器管脚和晶振电路
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单片机课程设计
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2)独立按键
独立按键一共 5 个,分别连接在单片机的 P3.0 到 P3.4 口。去抖动的方式,我们采用 软件延时的方法。过程如下: 先设置 IO 口为高电平(一般上电默认就为高) ,读取 IO 口电平确认是否有按键按下, 如有 IO 电平为低电平后,延时几个 ms,再读取该 IO 电平,如果任然为低电平,说明对应 按键按下,执行相应按键的程序。 3)DS18B20 温度传感器部分 DS18B20 内部的低温度系数振荡器是一个振荡频率随温度变化很小的振荡器,为计数器 1 提供一频率稳定的计数脉冲。 高温度系数振荡器是一个振荡频率对温度很敏感的振荡器,为计数器 2 提供一个频率 随温度变化的计数脉冲。 初始时,温度寄存器被预置成-55℃,每当计数器 1 从预置数开始减计数到 0 时,温度 寄存器中寄存的温度值就增加 1℃,这个过程重复进行,直到计数器 2 计数到 0 时便停止。 初始时,计数器 1 预置的是与-55℃相对应的一个预置值。以后计数器 1 每一个循环的 预置数都由斜率累加器提供。 为了补偿振荡器温度特性的非线性性, 斜率累加器提供的预置 数也随温度相应变化。 计数器 1 的预置数也就是在给定温度处使温度寄存器寄存值增加 1℃ 计数器所需要的计数个数。 DS18B20 内部的比较器以四舍五入的量化方式确定温度寄存器的最低有效位。在计数器 2 停止计数后, 比较器将计数器 1 中的计数剩余值转换为温度值后与 0.25℃进行比较, 若低 于 0.25℃,温度寄存器的最低位就置 0;若高于 0.25℃,最低位就置 1;若高于 0.75℃时, 温度寄存器的最低位就进位然后置 0。这样,经过比较后所得的温度寄存器的值就是最终读
// 用
UsartConfiguration(); 串口设置
// 初 始 化
// 用
Timer0Configuration(); 定时器设置
// 初 始 化
char
while(1) { if(flag==1) flag 为 1 时数码管直接显示当前温度 // 当
message[17]={'4','1','5','0','1','6','0','2',':','0','0','0','0','0','0','0', '0'}; //显示学号为 41501602: unsigned char DisplayData[8]; 要显示的 8 位数的值 unsigned char KeyValue=0; 按下独立按键的标志位 // 是否 // 用 来 存 放
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unsigned int k=0; Delay(1); if(K3==0) //如果 K3 按键被按下的话,动态数码管就显示 FFFFFFFF { KeyValue=1; //延时消抖
} }
flag=0; for(k=0;k<17;k++) //逐字将 message[]字符数组中字符送入 SBUF
3
单片机课程设计
41501602 王强 物联 1501
取的温度值了,其最后位代表 0.5℃,四舍五入最大量化误差为±1/2LSB,即 0.25℃。 温度寄存器中的温度值以 9 位数据格式表示, 最高位为符号位, 其余 8 位以二进制补码 形式表示温度值。测温结束时,这 9 位数据转存到暂存存储器的前两个字节中,符号位占用 第一字节,8 位温度数据占据第二字节。 DS18B20 测量温度时使用特有的温度测量技术。DS18B20 内部的低温度系数振荡器能产 生稳定的频率信号;同样的,高温度系数振荡器则将被测温度转换成频率信号。当计数门打 开时,DS18B20 进行计数,计数门开通时间由高温度系数振荡器决定。芯片内部还有斜率累 加器,可对频率的非线性度加以补偿。测量结果存入温度寄存器中。一般情况下的温度值应 该为 9 位,但因符号位扩展成高 8 位,所以最后以 16 位补码形式读出。 电路图及管脚如下: