部编人教版六年级语文下册第二单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)(27页)
部编版语文六年级下册第二单元学习目标
部编版语文六年级下册第二单元学习目标
本文档旨在说明部编版语文六年级下册第二单元的研究目标。
以下是该单元研究的主要内容和目标：
1. 了解古代成语与故事：通过研究古代成语和相关故事，学生
能够了解古代文化和智慧，并能运用成语表达自己的想法。
2. 掌握文言文阅读和理解：通过阅读古代文言文的文章和故事，学生能够提高对古代文化和文学的理解，培养阅读理解能力。
3. 进行古文背诵：通过背诵古代文言文的诗词和文章，学生能
够锻炼语感和记忆力，并提高对诗词的理解和欣赏能力。
4. 研究修辞手法：通过研究修辞手法，如比喻、夸张等，学生
能够运用修辞手法提高自己的写作表达能力，并了解修辞手法在文
学中的作用。
5. 练写作技巧：通过练写作，如记叙文、说明文等，学生能够
提高自己的写作能力，培养批判性思维和逻辑思维能力。
6. 研究欣赏诗歌：通过研究诗歌的欣赏和分析，学生能够培养对诗歌的兴趣和欣赏能力，提高自己的审美情趣。
7. 锻炼口语表达能力：通过口语教学和交流活动，学生能够提高口语表达能力，培养自信和沟通能力。
通过达到以上研究目标，学生将能够全面提升语文素养，培养对古代文化的兴趣和理解，并提高沟通表达能力和创造力。
本文档只旨在介绍学习目标，具体的教学方法和计划请参考教材和教师指导。
(2020人教部编版)小学语文六年级下册第二单元精品教案教学设计(含教学计划、板书、反思)
4*藏戏
13*金色的鱼钩
习作：家乡的风俗
口语交际：即兴发言
语文园地一
习作：心愿
第二单元
语文园地四
5.鲁滨孙漂流记（节选）
第五单元
6*骑鹅旅行记（节选）
14.文言文二则
7*汤姆·索亚历险记
15.表里的生物
口语交际：同读一本书
16.真理诞生于一百个问号之后
习作：写作品梗概
17*他们那时候多有趣啊
语文园地二
五一放假
第十四周
人教部编版六年级语文下册第二单元单元备课教学设计
人教部编版六年级语文下册第二单元单元备课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够正确理解和运用本单元的生字、词语，掌握文章的主题思想和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过本单元的学习，使学生能够感受到生活中的美好，培养积极向上的人生态度，增强学生的社会责任感。
二、教学内容本单元主要内容包括课文《草原》、《腊八粥》、《北京的春节》等，通过对这些课文的学习，使学生了解不同地域的生活习俗，感受生活中的美好，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字、词语，理解文章的主题思想和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：理解文章的深层含义，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对本单元话题的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出重点词语，理解文章大意。
3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的难点问题，共同解决问题，培养学生的合作学习能力。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章的深层含义。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识掌握。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第二单元单元备课教学设计2. 课文《草原》、《腊八粥》、《北京的春节》等3. 重点词语：生字、词语4. 主题思想：生活中的美好、民族自豪感、爱国情怀等七、作业设计1. 让学生回家后自主阅读课文，巩固课堂所学知识。
2. 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于家乡习俗的作文，培养学生的写作能力。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学策略，提高教学质量。
人教部编版六年级语文下册第二单元 教案设计
人教部编版六年级语文下册第二单元教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够正确理解和掌握课文的主题思想，深入理解文中人物形象，感受作品的语言美；学会分析文章结构，提高阅读理解能力；能够运用所学知识进行写作，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容本单元主要内容包括《草原》、《腊八粥》、《北京的春节》、《匆匆》四篇课文，以及口语交际、习作、语文园地等内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确理解和掌握课文的主题思想，深入理解文中人物形象，感受作品的语言美；学会分析文章结构，提高阅读理解能力；能够运用所学知识进行写作，提高写作水平。
2. 教学难点：理解课文中的重点词语和句子，把握文章的写作方法；培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频、歌曲等方式，激发学生的学习兴趣，引入本单元的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子，做好批注。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流学习心得，共同解决疑难问题。
4. 探究学习：教师引导学生深入分析课文，探讨作品的主题思想、人物形象、语言美等方面。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第二单元教案设计2. 课型：新授课3. 教学目标：正确理解和掌握课文的主题思想，深入理解文中人物形象，感受作品的语言美；学会分析文章结构，提高阅读理解能力；能够运用所学知识进行写作，提高写作水平。
人教部编版六年级语文下册第二单元(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第二单元教学设计教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元课文的生字词，理解文章大意，培养阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提升学生的语文素养，培养独立思考与合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会文章所传达的社会主义核心价值观，培养良好的道德情操和审美情趣。
教学内容1. 课文阅读：本单元包括《草原》、《索溪峪的“野”》等文章，通过阅读，使学生了解不同地域的自然风光和风土人情。
2. 写作练习：指导学生进行观察日记的写作，提高观察力和表达能力。
3. 口语交际：组织学生就单元主题进行讨论，锻炼口语表达能力。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握生字词，理解文章内容，培养阅读和写作能力。
2. 难点：如何引导学生深入理解文章的内涵，提升思辨和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、课文插图等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解生字词，引导学生阅读课文，理解文章大意。
3. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享各自的理解和感受。
4. 写作练习：指导学生进行观察日记的写作，鼓励创新和表达个性。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行自我反思。
板书设计1. 明确标注本节课的主题和内容。
2. 关键词：列出本节课的重点生字词和概念。
3. 结构图：展示课文的结构和主要内容。
作业设计1. 阅读作业：要求学生预习下一课的内容，做好笔记。
2. 写作作业：根据本节课的主题，写一篇观察日记。
3. 思考题：提出与课文相关的问题，引导学生深入思考。
课后反思1. 教学效果：评估学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学策略。
3. 自我提升：反思教学过程中的不足，不断提升教学能力。
通过以上的教学设计，希望能够达到预期的教学目标，使学生在知识、能力和情感态度上都有所提升。
语文六年级下第二单元教案设计
本文将针对语文六年级下册的第二单元教案设计进行详细的分析，以期帮助教师更好地掌握教材内容，设计出更优秀的教学方案，提升学生的语文水平。
一、教材分析本单元的教材主要涉及到两个方面，一是情感、评价等词语的理解，二是古诗词的学习。
其中，情感、评价等词语的理解是本单元的重点，需要通过多种方式对学生进行教学。
二、教学目标1.能够掌握情感、评价等词语的概念和使用方法。
2.能够理解古诗词的意思，并学会背诵某些具有代表性的古诗词。
3.能够通过表情、动作等方式，表达自己的情感和评价。
三、教学重点与难点1.教学重点：情感、评价等词语的理解和使用方法。
2.教学难点：古诗词的理解和背诵。
四、教学内容与教法1.情感、评价等词语的理解和使用方法教学内容：1）情感词语的介绍。
如：高兴、悲伤、愤怒等。
2）评价词语的介绍。
如：好、坏、美、丑等。
3）情感和评价词语的异同之处。
4）情感和评价词语的使用方法。
教学方法：1）点读法，让学生通过点读词语来理解词语的发音和意思。
2）分类法，将情感词语和评价词语分开讲解，让学生更清晰地理解。
3）模仿表演法，通过模仿、表演等方式，让学生更加深入地理解和掌握词语的意思和使用方法。
2.古诗词的学习和背诵教学内容：1）古诗词的介绍。
2）古诗词的咏诵和朗诵。
3）古诗词的韵律、意义、文化背景等。
4）古诗词的选读和背诵。
教学方法：1）朗诵法，通过朗诵方式，让学生更好地感受古诗词的韵律和意义。
2）音乐伴奏法，结合音乐演唱，让学生更好地记忆古诗词。
3）分组背诵法，让学生分组背诵古诗词，增强学生之间的分工合作能力。
五、教学过程1.情感、评价等词语的理解和使用方法（1）通过PPT呈现情感、评价等词语的图片，并进行点读和讲解。
（2）对学生进行分类讲解，如：将情感词语和评价词语分开，让学生更好地理解。
（3）多种角度展示情感和评价词语的使用方法，让学生通过模仿表演等方式更好地掌握。
2.古诗词的学习和背诵（1）介绍古诗词的概念和种类，让学生了解古诗词的韵律和意义。
新人教版六年级语文下册第二单元教材分析
第二单元概要一、教材分析本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。
选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。
《藏戏》被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。
紧扣本组专题，“口语交际·习作”安排了交流和插写民风民俗等内容，“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏阿目，安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，阿积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。
二、教学目标知识与技能1、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
2、让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
过程与方法教学本组教材时，先引导学生自学课文，了解课文所写的民风民俗，另一方面指导学生利用多种渠道收集民俗风情的材料并与其他学科内容联系，以扩展知识面。
教师在教学时还要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
情感态度与价值观了解课文所表现出来的不同地区、不同民族的风俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
四、教法与学法教法：教学时应引导学生去发现，独立阅读、思考，与同学讨论交流并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
学法：学生搜集相关资料，独立阅读、思考，与同学讨论交流。
新版部编版六年级语文下册第二单元教材分析
新版部编版六年级语文下册第二单元教材
分析
本文将对新版部编版六年级语文下册第二单元的教材进行分析，以帮助教师和学生更好地理解和应用教材内容。
第二单元的主题是“游戏的乐趣”。
通过这一主题，教材旨在引
导学生从游戏中体验到乐趣，并培养他们对游戏、对生活的积极态度。
教材包含了以下几个方面的内容：
1. 游戏的分类：教材首先介绍了游戏的分类，包括室内游戏和
室外游戏。
通过让学生了解不同类型的游戏，可以拓宽他们的视野，培养他们的兴趣和好奇心。
2. 游戏的规则：教材介绍了游戏的规则和约定，强调了遵守游
戏规则的重要性。
通过研究游戏规则，学生可以培养自律和合作意识，并培养良好的竞争意识。
3. 游戏的技巧：教材提供了一些常见游戏的技巧和策略，帮助
学生提高游戏水平。
通过研究游戏的技巧，学生可以培养思考和解
决问题的能力，并增强自信心。
4. 游戏的趣味性：教材通过生动有趣的故事和游戏案例，让学
生感受到游戏的趣味性和乐趣。
通过激发学生的兴趣，教材旨在激
发他们参与游戏的热情，并培养他们的想象力和创造力。
通过对教材的分析，我们可以看到它在培养学生的兴趣、思维
能力和积极态度方面起到了积极的作用。
教师可以根据教材的内容，结合实际教学情况，设计适合学生的教学活动和评估方法，以达到
更好的教学效果。
总之，新版部编版六年级语文下册第二单元的教材以“游戏的
乐趣”为主题，通过介绍游戏的分类、规则、技巧和趣味性，旨在
培养学生的兴趣、思维能力和积极态度。
希望本文能为教师和学生
理解和应用教材内容提供帮助。
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第二单元单元概述本单元课文是围绕“外国名篇名著”这一专题编排的，是在五年级上册“我爱读书”、下册“中国古典名著”学习基础上的一个提升。
目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展读书的视野，从中得到异域文化精华的滋养。
本单元选编的3篇文章中，《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文，采用的是名著梗概加节选的片段的编排方式。
《骑鹅旅行记(节选)》是享誉世界的儿童文学作品，课文主要记叙了小男孩尼尔斯变成拇指般大小后，遭到了院子里昔日被他欺负的禽畜们的嘲笑和起哄等情节，告诉我们做人不能以强欺弱的道理。
《汤姆·索亚历险记(节选)》主要写了汤姆·索亚和贝琪从山洞中脱险回家后的故事，表现了汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点。
3篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运引人关注。
“口语交际”是让学生一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得。
“习作”部分要求学生选择最近读的一本书写梗概。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块。
其中“交流平台”讨论的是在阅读名著时怎样评价人物；“词句段运用”则列举文中一些运用了夸张手法的句子，让我们体会夸张手法的表达效果，并列举了不同译者对同一句子的不同翻译，让我们感受语言的魅力；“日积月累”部分则要求我们积累一些关于学习、做人、做事的方法和道理。
“快乐读书吧”一方面意在通过《鲁滨逊漂流记》这本书，让我们认识鲁滨逊这个人物形象，并作出自己的评价；另一方面通过提供阅读名著的方法，引导我们阅读更多的名著。
1．能够正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读，了解世界各国多样的文化，关注人物命运，积淀自己的文学素养。
3．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括、片段欣赏)、体会作品中人物思想感情的能力。
4．拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。
重点1．通过阅读，了解不同国家多样的文化，关注人物命运；2．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力)、体会作品中人物思想感情的能力。
难点1．理解课文中含义深刻的句子。
2．理解不同国家的文化特点，拓展学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。
《鲁滨逊漂流记(节选)》2课时《骑鹅旅行记(节选)》1课时《汤姆·索亚历险记(节选)》1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时快乐读书吧1课时5鲁滨逊漂流记(节选)《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，本课由该书的梗概和节选的片段组成。
鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了20多年。
课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等故事情节。
这些故事情节处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的鲁滨逊。
六年级的学生正处于对外面世界十分向往的时期，充满求知、探险精神。
因此，学生对本课内容很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。
而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生学习上的重点、难点，也是激发学生思维的关键点。
所以，在反复朗读课文后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
1．本文篇幅较长，教学时要引导学生自读自悟。
先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。
在此基础上，引导学生浏览节选的片段，与同学进行分享交流，谈谈自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。
2．教授本课，要使学生感悟到鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度，并从他在荒岛上独立生存、战胜困难的非凡经历中悟出学会生存的道理。
3．鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，还可向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，拓展学生的阅读量。
【知识与技能】1．正确读写本课的生字新词。
2．培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息并进行概括的能力。
3．了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品节选的片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
【过程与方法】通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
【情感、态度与价值观】了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊知足安命、不怕困难、积极向上的人生态度。
重点了解鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难、谋求生存的非凡经历。
难点抓住节选的片段，自读自悟，体会人物内心斗争所传递出来的知足安命、积极向上的人生态度。
教师：课文插图、文字片段。
学生：预习课文，了解课文大意。
2课时第一课时1．正确读写本课的生字新词。
2．了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，整体把握梗概内容。
3．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息并进行概括的能力。
重点正确读写本课的生字新词。
难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力。
一、展示图片，导入新课1．(出示插图)仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
(学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅、乐观等。
)他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
(板书课题) 2．介绍《鲁滨逊漂流记》和作者笛福。
二、初读课文，整体感知1．自由练习读课文，把课文读通顺，检查学生的认读情况，指导较难生字的书写。
2．再读课文，画出不理解的词语，通过查字典、词典，联系上下文或小组讨论等方法解决。
3．快速默读课文，了解课文的组成特点，了解课文的大致内容。
(小说讲了一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上大风，船严重受损，漂流到一座荒无人烟的小岛上。
他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。
)4. 我们能快速抓住课文的主要内容，主要看的是哪一部分？(梗概。
)那我们先来学习这部分的内容。
三、学习“梗概”1．请学生默读梗概部分，并试着用小标题的形式概括这部分主要讲了哪些故事情节。
(写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。
) 2．请学生再次快速默读课文，思考：从“梗概”中，我们能看出小说的重点部分是写什么？(写鲁滨逊漂流到岛上遇到的重重困难及他想方设法克服了那些困难。
)3．具体地说，他遇到了哪些困难？他又是怎样克服的呢？请大家再次默读“梗概”，并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。
(1)住——用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。
(2)吃——打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
(3)安全——防御。
(4)孤独——救助“星期五”。
4．鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。
(勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。
)四、总结、拓展1．鲁滨逊的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？(联系实际谈启发)2．你想更加详细地了解鲁滨逊吗？可读一读原著。
鲁滨逊漂流记(节选)梗概⎩⎪⎨⎪⎧遇险上岛建房定居养牧种植救“星期五”回到英国第二课时1．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊知足安命、积极向上的人生态度。
2．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
重点抓住节选的片段，感知人物形象与精神，激发课外阅读原著的兴趣。
难点体会鲁滨逊知足安命、积极乐观的人生态度。
一、复习导入上节课我们学习了小说的梗概。
在原著中，有很多地方写得引人入胜。
接下来，我们就来欣赏节选的一个片段。
先请大家浏览节选的片段，想想这个片段大致出现在小说中的哪个部分呢？(生浏览节选的片段)二、学习精彩片段1．谁来说说你认为这个片段大致在小说的哪个部分？你的理由是什么？(小说的开始部分。
因为片段的第2自然段交代了时间——“在岛上待了十一二天以后”，从这儿可以知道这个片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。
)2．浏览节选的片段，在表达上与梗概相比有什么不同？节选的片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。
(第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。
阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。
所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。
可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。
)3．快速默读，了解主要内容。
(主要写了鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。
)4．感悟精神光辉。
(1)请学生小声朗读节选的片段部分，并找出自己认为写得最精彩的地方。
(2)引导学生找到能充分表现鲁滨逊在困难面前积极乐观，战胜自己的“好处与坏处”对照表部分。
(3)自己对照读一读，想想这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？(给鲁滨逊带来了勇气和活下去的理由，使鲁滨逊能够知足安命，冷静理智地面对眼前的一切，接受现实，一心往前走。
)(4)通过多种形式的朗读，感受鲁滨逊面对困境的乐观精神。
出示“我”的幸与不幸。
同桌间逐条对照互读。
男生读“坏处”，女生读“好处”，或者老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”。
并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。
(5)结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
(6)出示并齐读：“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
”三、激发阅读整本书的兴趣1．鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。
人生不可能一帆风顺，当我们遇到不利环境的时候，要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
你还觉得什么地方很精彩？(语言很精彩，如“这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西”。
)2．是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！同学们课后可以阅读原著，欣赏更多的警句。
3．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？4．结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。
四、巩固拓展，布置作业1．鼓励学生根据梗概猜测具体的故事情节。
2．阅读原著，摘录感受深刻的句子，并在旁边批注自己的感悟。
鲁滨逊漂流记(节选)节选片段⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫好处坏处 知足安命、冷静理智在教学时，我以学生自学自悟为主，先让学生带着问题读课文，动口、动脑、动手，找出有关的语句，并用不同的符号标注。
然后指导学生通过朗读这些句子，在读中体会，并在相应的句子下方做上批注，让学生养成良好的阅读习惯。
接着进行全班交流，让学生品词品句，畅所欲言，各抒己见，从而体会到鲁滨逊是个机智勇放、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人。
6* 骑鹅旅行记(节选)小男孩尼尔斯顽皮透顶，特别喜欢欺负小动物，结果被小狐仙变成像大拇指般大小。