孩子们的天性
育儿观念：调皮是孩子们的天性
育儿观念：调皮是孩子们的天性冰心曾说过：淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。
顽皮是孩子的天性，从心理学的角度分析，顽皮的孩子是动力气质的孩子，好奇心盛，表现力强．好以自我为中心，做事有主见，也比较善于坚持。
如果引导得当，对孩子将来的发展其实很有帮助，更有可能成为一个极具创造力的人。
那么我们应该如何对待这些顽皮的孩子呢？1.给顽皮的孩子一份关爱和鼓励。
爱玩是孩子们的天性，对于调皮的孩子，我们不能用直接的话语或行为打击，伤害孩子们自尊心，老师应该用委婉的语言去纠正孩子们的错误，正确引导孩子。
坚信“好孩子是夸出来的！”有些调皮的孩子，他们想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。
因此，对于调皮儿童，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。
即使只是一个会心的微笑、一句关心的话、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。
2.以科学的态度看待。
对于“调皮”幼儿的行为表现，以科学的态度看待顽皮的行为，就不难看出顽皮的行为与普通孩子的表现没有什么两样，只是有些程度上更强烈一些；并且许多顽皮行为有其可贵之处，蕴含着积极向上的因素；如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话反映出有主见，好争斗体现有进取心，“恶作剧”蕴藏着创造性等等。
3.强化优点，淡化缺点。
每一个人都有其优秀的一面，也有其不足的一面。
我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，顽皮的孩子当然也不例外。
只要教师以平静的心态，平等的眼光看待这些顽皮幼儿，就能发现他们身上也有许多闪光点，比如：好奇、好问、求知欲旺盛等。
教师和家长都应该抓住他们的这些特点，有的放矢的进行教育，才能取得良好的教育效果。
4.要培养孩子的自我抑制力。
顽皮的孩子自我抑制力较差，无意性占优势。
教师应采取措施，有目的地训练孩子的自我抑制力。
可以在各项活动之前，向孩子提出具体要求，在活动中要注意提醒、监督或暗示，在活动结束时，还要及时评价。
如何保护孩子的天性(精)
如何保护孩子的天性写作的本质就是交流，对于他人来讲就是通过写作让别人了解自己的生活和自己的内心世界；对于自己来讲，就是阐述对生活的观点。
所以说习作是一种天性”如何保护孩子的这种天性，我认为要做到以下几点：1. 创设情境，游戏相伴。
爱玩是孩子的天性，我们可以充分利用孩子的这一天性，创设多种的生活情境，开展各种各样的游戏活动，调动他们的学习积极性，又能为习作提供素材，培养他们的观察能力。
2、从人的本质出发，让孩子表达自己，不停地鼓励孩子，教师可以适当的给予方法的支撑，让孩子在不断的表达中逐步找到适合自己的方法，即用我的方式表达我自己。
”3. 关注日记，彰显个性。
张中行先生曾说：有些人认为写作是件了不起的事，一写文章就不由自主地板起面孔、端起架子，这容易造假。
其实写作就是用笔说话,初学者不妨解放思想，先练,胡说八道？，怎么想就怎么写。
时间长了，有了经验，就知道哪些话该说，哪些话不该说，哪些需要多说，哪些宜少说了。
”4、在教学写作方法或者范文教学的时候要保护孩子的天性，去掉范文的神秘感基于孩子的基础，不能破坏他们想象的空间，领悟文章的表达，让小孩子有细微的感触,感受文章语言的特点，去吸收。
文章无法，只有让学生天然地去模仿，逐渐悟出方法来。
孩子们才不会有有模式化的恐惧感，才能无忧无虑地写自己所想。
5. 激发兴趣,重在鼓励兴趣是做好一切事情的前提，作文也一样，如果学生写出来的作文,每次都被老师改得满堂红，他怎么会有兴趣再写呢？这样只会让他’谈文色变”。
所以,教师在批改学生作文时，要用孩子的眼光来看待孩子的习作，应该重在鼓励。
6让小孩子认识到写作是重要的表达方式，有两个目的：一个是写给别人看，一个是写给自己看。
设定：自己要看我该要写什么？写给别人看我要告诉别人什么?其实这是在创造一种写作需要给学生。
时间长了写作就会变成学生的需要。
习作是一种天性，要保护孩子这种天性，老师指导的时候，尽量在基于孩子的基础上做必要的指导，我想这样可能会对大家平时的课堂教学会有帮助。
玩是孩子的天性
玩是孩子的天性
玩是孩子的天性,有
小孩子一生下来，就开始通过玩来了解世界。
玩，不仅有助于拓展孩子们的想象力和创造力，还可以培养他们坚强的毅力和互助精神，增加他们与人交往的机会，以及学会理解他人、控制自己的本领。
上学后，父母对孩子的学习都很重视，一遇到孩子贪玩，便严加干涉。
孰不知，玩是孩子的天性，世间有些发明创造就是天真的儿童玩出来的。
其实，在玩的过程中我们能发现孩子特殊的才能和天赋，如果能够因势利导地加以培养、强化这种兴趣，就可以培养出孩子特殊的才能，使孩子在某些方面有所突破，做出特殊的贡献。
如英国的伟大的数学物理学家麦克斯，他在数学方面的天赋就是他的父亲发现和培养出来的。
有一次，他偶然发现儿子画的画很特别，引起了他的注意。
儿子画了一个插菊花的花瓶，但是所有的菊花和图形都是由几何图形组成的菊花朵，大小不一样的三角形的叶片，它们的形状搭配得非常巧妙。
父亲非常惊异地发现儿子对几何图形的控制能力，继而不断地启发引导，使他很快对数学入迷，终于成为一代杰出的数学物理学家。
玩，是一种主动学习的态度，玩可以培养动手能力，可以启发兴趣爱好，还可以从玩中发现问题，培养主动性。
作为家长和教师，我们应正确引导学生在“玩中学”，在“玩中成长”，快乐学习，快乐成长。
孩子需要陪伴玩耍的文案
孩子需要陪伴玩耍的文案
孩子需要陪伴玩耍的文案：
1. 陪伴，是最好的礼物
孩子们总是渴望有人陪伴他们一起玩耍、一起成长。
在这个快节奏、繁忙的社会中，让我们用时间和陪伴作为最珍贵的礼物，让孩子们感受到温暖和爱。
2. 玩耍，是孩子们的天性
玩耍是孩子们的天性和最快乐的时刻。
通过游戏和互动，孩子们能够获得身心的放松，培养社交能力，提高创造力和想象力。
陪伴他们玩耍，不仅能够增进亲子关系，还能帮助孩子们健康成长。
3. 快乐陪伴，终身受益
小时候的陪伴和玩耍经历，将会对孩子未来的发展产生重要影响。
快乐陪伴可以激发孩子们对世界的好奇心和学习的动力，促进智力和情感的全面发展。
在孩子们成长的每个重要阶段，与他们共同游戏、探索，让孩子们拥有幸福美好的童年。
4. 时间宝贵，不可逆转
孩子们的童年犹如流水，稍纵即逝。
工作和生活的压力让我们很难抽出时间陪伴他们，但不妨停下脚步，与孩子们一起度过每一个难忘而珍贵的时刻。
也许再忙，也要记得给孩子一片属于他们的天空。
5. 让陪伴成为你最美的风景
我们的孩子就像花朵，在我们的陪伴下，他们才能茁壮成长。
请不要让工作和忙碌的生活压过了与孩子们共度时光的机会。
愿我们的陪伴成为他们最美的风景，陪伴他们快乐地成长，创造美好的回忆。
只要有陪伴，孩子们的世界就会因为你而变得不一样。
在他们的成长路上，用心去陪伴，用爱去玩耍，让他们感受到你对他们的重要与关爱。
孩子的天性范文
孩子的天性范文什么是孩子们的天性，孩子们具备什么天性呢天性是本身具备的本能，不是老师教来的。
我们具体来分析一下天性的问题。
1，游戏，人的本性是趋乐避苦的，所以，儿童自然喜好游戏。
爱玩是孩子的天性，一旦玩起来就会忘记时间、忘记饥饿，在学习和玩相冲突时，孩子肯定会选择去玩。
有人说“游戏是孩子的第二生命”，甚至比吃饭更重要。
许多家长认为玩物丧志，喜欢剥夺孩子游戏的权利，但游戏对孩子有着重要意义，可以锻炼孩子的体质，获得新的体验，有助于培养开朗、外向的性格。
儿童是从游戏中学习的，这个学习是多方面的，除了知识的增长，还有经验的增加，自我内心的成长，对生活、他人态度的渐渐形成等，这些都是宝贵的学习和增长。
很多时候，虽然具体的学习目标没有达到，但是其他发面并没有停止。
所以，不要为了孩子不愿意背唐诗而打孩子屁股。
很多有经验的家长会与孩子以游戏的形式学习知识，孩子学得轻松愉快，家长也在与孩子的互动中增进了感情，传递了互信。
这是一种良性循环。
为什么说有的家长没有管孩子，这里的管，不是传统意义的打骂式的管教。
而是用一种温情的，渐进式的，平等的方式与孩子交流，互动。
2，好奇，十万个为什么，打破砂锅问到底。
对未知世界的探索是人类与生具备的。
好奇是孩子的天性，说明他善于观察和思考，如果家长对他表现出不耐烦的情绪，会扼杀孩子的这一天性，同时也是在扼杀掉孩子的想象力和创造力。
很多时候,社会对孩子的教育和要求与好奇心是相悖的。
在教学活动中，要求孩子按课纲的要求做题，不能提异议，让孩子服从而不是理解。
对好奇心的破坏就是对愚昧和盲从的推进。
对好奇心的破坏，导致孩子对求知的欲望，最终开启了厌学的开端。
什么是好老师，会启发孩子求知欲的，会保护孩子好奇心的就是好老师。
对孩子提的任何问题，都要先鼓励肯定，然后加以分解。
就算是没有得到最终的答案，孩子的内心也会感到满足。
好好地保护孩子的好奇心，求知欲，孩子的美好未来在您的信任中绽放。
3，模仿与学习是人的本能。
幼儿的天性
撷英篇幼儿的天性鲁振华（甘肃省临夏县北塬中心小学）幼儿园的老师最起码要懂得小朋友们的天性，在多年的教育中发现并总结出其天性有以下几点：一、强烈的依赖性刚进入幼儿园的孩子会抱着父母的腿不放。
父母亲离开后，哭闹还是不止，一直到没有人理他时，才会无奈地停止哭闹。
接着便是盼望着早点回家，盼望父母那双温暖的手牵着自己的小手走在回家的路上，好像觉得那才是一种幸福、一种欢乐。
慢慢地自己有了一两个好朋友，才会觉得去幼儿园是一种快乐，甚至比自己的爸妈有趣得多。
到了中班，虽不再像刚进入幼儿园那样依赖父母，却对老师的依赖性渐渐增强，因为老师会安排角色来表演节目，会陪他们玩，会像大哥哥、大姐姐一样爱他们。
到了大班，每位小朋友有了自己的秘密，也有了自己的交际圈，依赖性开始减弱。
二、喜欢游戏刚进入幼儿园的孩子，可以说是什么都不会做，而到了滑梯旁，一个个生龙活虎的样子，看不出有什么差别。
即使自己不小心磕破绊倒自己，可能会哭一阵子，可看到没有人安慰自己，没有人关心自己，再看看其他小朋友依然玩得那样开心，不得不收起自己的哭声，不得不忘记自己的伤口找小朋友玩。
每天给他一个玩具，他可能会玩得废寝忘食，如果有更多的玩具他可能会夜以继日地玩。
三、对老师非常崇拜小班的孩子可能不清楚老师是什么，很大可能是大哥哥大姐姐，可到了中班、大班后，老师完全是偶像，是权威，只要是老师说的，都是对的，哪怕是错的也必须听从。
哪怕是他们自己受委屈了，也只是哭一阵子罢了。
小孩子没有一丝心眼和老师作对，或者认为是老师错了，甚至在老师和父母中间选择的话，首先选择老师。
四、脆弱无论是受到什么样的伤害，都哭闹不止。
在小型比赛中，自己奖励的东西比别人的少，或者其他小朋友拿到很多小奖品，而自己没有奖品或者只有一两个奖品，老师就无法阻止小朋友的哭闹，那哭声真是撕心裂肺，震耳欲聋。
五、孩子的善意对所有人都保持善意。
小孩子看到每个人不管是美与丑、老和小、男或女，没有喜欢或讨厌的感觉。
孩子的天性
孩子的天性孩子喜欢玩是天性，孩子喜欢静下来学习，也是天性。
但，「玩」的欲望，在人性之浅处，所以很容易激动起来，但如果人生只表现这一层，则近於动物。
而「静」下来学习的愿望是在人类心性的深处，所以需要开发才可以出现。
可见教育工作之重点，不在助长他的顽心，乃是在启发他的静性。
玩了以后，一个人的满足感也浅，或许永不满足，於是空虚内发，躁动随之。
而静下来学习以后，尽了真正的天性，一个人的满足感是很深沉的，我称为幸福感，那是人生很难得的意境。
空虚与幸福的感觉，儿童只是说不出来，他内在的心灵应是懂得的。
但大部份的家长和老师完全没有这种见识，只见孩子的动物性，只激发他的玩性，如何让孩子有深度幸福的感受呢？没有幸福感的孩子，或许就是中学大学生心灵空虚的初始缘由种子。
再谈读经与阅读，现在全世界的教育部门，都以提倡儿童阅读为能事，以为学生能阅读，就是好事。
其实，眼界不同，见识自然不同。
我常警告读经的家长老师，不要轻易触动孩子的阅读兴趣，因为人类自有好奇的天性，所以一个能阅读的孩子，像发现新世界一样，他的心是跳荡的，要一个孩子喜欢阅读，是太简单的事了。
我把阅读看成是「玩耍」与「定静学习」之间的事，阅读当然比玩有益多了，但其境界还不是很高的，它对人性的开发还不是很深的，所以还是会吸引人的欲望。
如果读经的工夫还没到一定火候，读经和阅读比起来，当然就显得枯燥乏味多了。
最糟糕的是家长和老师以为喜欢阅读就了不得了，全力支持之。
则普天下有几个孩子够福气来多读经呀！家长和老师须知：读经乃是他阅读之母，如果一个孩子最初是因读经而阅读得好，后来他却因为喜欢阅读而不喜欢读经，岂不是数典忘祖，反噬其母麼？尤其是，读经的年龄是有限制的，过了一定岁数，就几乎不能读了；而阅读的年龄则是无限的，这时没读到的，此生此世随时都可以读。
而且读经是愈早愈好，记得愈多愈熟；而阅读是愈晚愈佳，理解得愈深愈全。
又，现在儿童所读的书，对一生的用处是很少的，本来就不须要浪费许多时间心情读它的。
爱玩是孩子的天性作文
爱玩是孩子的天性作文
“哎呀，我不想写作业啦，我想出去玩嘛！”我嘟囔着。
今天阳光特别好，透过窗户洒在地板上，形成一片片光影。
我坐在书桌前，看着那一堆作业，心思却完全不在这上面。
我的好朋友们这会儿肯定在外面玩得可开心了，而我却被困在这里写作业，真不公平！
“宝贝，好好写作业哦，写完了才能出去玩。
”妈妈的声音从客厅传来。
我叹了口气，拿起笔，有一下没一下地在本子上划着。
这时，弟弟跑了进来，“姐姐，我们出去玩吧！”他眨巴着大眼睛看着我。
我无奈地说：“我也想啊，可是作业没写完呢。
”弟弟皱起眉头，“哼，写作业有什么好玩的，玩才有意思呢！”我被他的话逗笑了，“你个小调皮，等你上学了就知道作业的重要啦！”
我继续和作业斗争着，脑袋里却全是外面的蓝天白云，绿草红花。
哎呀，玩怎么就这么吸引人呢？这难道不是孩子的天性吗？就像鸟儿喜欢在天空飞翔，鱼儿喜欢在水里游一样，我们小孩子就是喜欢玩呀！
我看向窗外，仿佛看到小伙伴们在草地上奔跑嬉戏的身影，他们的笑声好像都传到了我的耳朵里。
我咬咬牙，加快了写作业的速度，心里想着：赶紧写完就能出去玩啦！
终于，我写完了最后一个字，兴奋地跳起来，“妈妈，我写完啦！”然后拉着弟弟就往外面跑。
阳光照在我们身上，暖洋洋的，这种自由的感觉真好啊！
爱玩就是孩子的天性呀，在玩中我们能获得快乐，能学到很多东西，能释放自己的活力。
所以，不要总是束缚我们孩子爱玩的天性呀，让我们尽情地玩耍吧！。
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玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个轻松愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。
他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。
比如我们班有一个孩子非常喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。
刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。
这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。
如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起分享这个角色的快乐了。
但我们对他的反应是积极的，老师故意做出很惊奇的样子说：“真的吗？你是孙悟空，那太好了！”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。
户外活动的时候，老师做出很害怕的样子，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你可以保护我们吗？”他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样子在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。
老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。
刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。
作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。
在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。
如果老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。
如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。
他们通过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的；周围的环境是安全的，和谐的。
这样的环境中，孩子能不快乐吗？。