四年级下册第一单元整体解析
四年级下册部编语文教材全册单元解析
四年级下册部编语文教材全册单元解析第一单元：人与自然主题概述本单元以“人与自然”为主题，通过阅读大自然相关的文章，让学生感受自然的美好，体会人与自然和谐共生的重要性。
教学要点- 课文内容：本单元包括《小燕子》、《荷花》、《火烧云》等文章，描绘了大自然的美景。
- 语文要素：重点培养学生对自然景物的观察和描绘能力。
- 德育要素：引导学生热爱大自然，珍惜自然资源。
教学目标- 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
- 过程与方法：通过观察自然，提高学生的观察力和表达能力。
- 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
第二单元：家乡的故事主题概述本单元以“家乡的故事”为主题，通过阅读与家乡相关的故事，让学生了解家乡的历史、文化和风土人情，培养对家乡的热爱之情。
教学要点- 课文内容：本单元包括《长城》、《黄山奇石》、《葡萄沟》等文章，讲述了不同地区的特色和美丽传说。
- 语文要素：培养学生对家乡故事的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
- 德育要素：引导学生了解家乡的历史和文化，培养对家乡的热爱之情。
教学目标- 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
- 过程与方法：通过阅读家乡的故事，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
- 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
第三单元：爱的教育主题概述本单元以“爱的教育”为主题，通过阅读关于爱的故事和诗歌，让学生感受爱的力量，学会关爱他人。
教学要点- 课文内容：本单元包括《吃水不忘挖井人》、《千人糕》、《棉花糖》等文章，讲述了关于爱的故事。
- 语文要素：培养学生对爱的理解和表达能力。
- 德育要素：引导学生学会关爱他人，培养良好的道德品质。
教学目标- 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
- 过程与方法：通过阅读关于爱的故事，提高学生的阅读理解能力，培养学生的同理心。
- 情感态度与价值观：培养学生学会关爱他人，懂得珍惜身边的人和事。
四年级语文下册第一单元分析
四年级语文下册第一单元分析
第一单元田园生活
那里有艳丽的花朵，清新的小草，温暖的阳光，潺潺的溪水；那里碧蓝的天空上飘浮着朵朵白云，小鸟立在枝头唱着婉转的歌；那里可看见傍晚山间升起的袅袅炊烟，可听到树梢花儿开放的声音，可嗅到桃花随风飘散的芬芳……。
那里就是纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
来吧，收拾简单的行囊，同诗人、作家们一起走进乡村，去追忆旧时乡野的乐趣，去感受乡下人家的热情，去畅想天窗之外的奇幻，去聆听三月桃花水的声响。
与自然为邻，让心灵呼吸，这样的生活怎能不叫人欢喜，怎能不叫人憧憬？
本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了四篇课文。
每篇课文虽然从不同角度写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美和向往的真情。
让我们通过对本组课文的学习，体会这种热爱和向往吧。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排
课文古诗词三首
这三首古诗词描绘
了不同的田园风光和
乡村美景，极富画面
感，表达了作者对田园
生活的喜爱、赞美和向
往之情。
读出古诗词中
蕴含的画面美；想象
优美的乡村田园风
光，激发对劳动人民
的敬重和对美好生
活的热爱。
3课时乡下人家
文章展现了乡下
人家朴实、自然、和谐、
充满诗意的乡村生活，
也赞扬了乡下人家热
爱生活，善于用自己勤
劳的双手装点自己的
家园、改善生活的美好
引导学生能随
文章的叙述在脑海
中浮现出一幅幅生
动的画面，从而感受
乡村生活的美好。
2课时。
部编版四年级下册语文第一单元单元整体反思
部编版四年级下册语文第一单元单元整体反思一、单元分析本单元围绕“乡村生活”这一主题编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》等四篇课文。
用独具特色的语言从不同角度展现了一幅幅乡村生活的美丽画卷。
二、课标分析《语文课程标准》（2022版）“文学阅读与创意表达”第二学段这样要求：阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
本单元四篇课文无论从选材还是要素训练点，都符合此任务群描述的特点，所以，我们将本单元学习任务群确定为“文学阅读与创意表达”。
三、单元教学效果本单元的教学设计，着眼于大单元教学，以学科“核心素养”作为育人目标的“大观念”，建构了单元教学完整的目标体系。
根据本单元语文要素“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，我们确立以“体味田园生活之美”、“形成读写能力迁移”两大目标作为单元教学的大观念，以核心任务“话说美丽乡村”为大观念的承载体，关注知识点的习得、运用与迁移，重视知识点的联系与整合，将本单元学习内容统整在核心任务中。
本单元课文以“乡村生活”为主题，我们立足学情，紧扣单元目标要求，进行了整体设计。
创设了“话说美丽乡村”的整体情境，根据教学需要，整合3个子任务，包括任务一：田园生活古诗诵读会；任务二：我为美丽乡村代言任务；任务三：我来告诉你，这儿最快乐。
整合的任务，整体的情境，避免碎问碎答的低效。
依托具体的情境，学生进行语言的建构与运用。
四、教学中的不足之处整个单元教下来，感觉课堂要把更多时间还给学生。
执教《乡下人家》时，前面梳理画面还进行得比较顺畅，但是到后面，为了让学生感受作者的思想感情和对关键句的理解，明显感觉到自己讲得太多，尤其是关于乡下人家“独特”“迷人”的体会，仍然拘泥于这两个词语。
自我反思后发现，其实，乡下人家不止于“独特”“迷人”，还有比如随性、自由等，重要的是，作者对乡下人家的喜爱之情是从字里行间流露出来的。
四年级下册部编语文教材全册单元解析
四年级下册部编语文教材全册单元解析第一单元：《小学生手册》该单元主要介绍了小学生手册的作用和使用方法，帮助学生了解并掌握如何正确使用手册进行学习和生活。
第二单元：《拼音字母》本单元重点教授了拼音字母的基本知识和发音规则，通过学习拼音字母，学生可以逐步掌握汉字的发音和拼写。
第三单元：《我们的家》该单元以“家”为主题，通过介绍不同家庭的生活方式和特点，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
第四单元：《动物世界》本单元通过介绍不同的动物和它们的特点，帮助学生了解动物的分类和习性，培养对动物的保护意识和爱护动物的情感。
第五单元：《风筝》该单元以“风筝”为主题，通过介绍风筝的历史、制作和飞行技巧，培养学生的动手能力和团队合作意识。
第六单元：《春天的花》本单元通过描绘春天中各种花卉的美丽景象，培养学生对大自然的热爱和欣赏花卉的情感。
第七单元：《小鱼和渔夫》该单元讲述了小鱼和渔夫之间的故事，通过故事情节的展开，引导学生理解助人为乐的道德教育。
第八单元：《爷爷的眼镜》本单元通过爷爷的眼镜引发的一系列故事，培养学生的观察力和想象力，同时传递了对爷爷辛勤劳作的敬意。
第九单元：《小雨点》该单元以“雨”为主题，通过描述雨水的形态和作用，引导学生欣赏雨水的美丽和感受大自然的神奇。
第十单元：《节日里的故事》本单元通过介绍一些传统节日的故事和习俗，帮助学生了解和传承中国优秀的传统文化。
第十一单元：《邮差叔叔》该单元通过邮差叔叔的工作内容和责任，培养学生的助人为乐意识和社会责任感。
第十二单元：《小鸟和小树》本单元通过小鸟和小树的成长故事，培养学生的耐心和关爱他人的情感，同时传递了保护环境的重要性。
第十三单元：《刮风了》该单元以“风”为主题，通过描述风的特点和作用，引导学生欣赏风的美丽和感受自然界的力量。
第十四单元：《小动物的家》本单元通过介绍小动物的家和生活习性，培养学生对小动物的了解和保护动物的意识。
第十五单元：《小朋友的书包》该单元以“书包”为主题，通过描述小朋友的书包和学习用品，培养学生对学习的热爱和珍惜学习资源的意识。
全册四年级下册语文教材单元剖析
全册四年级下册语文教材单元剖析前言语文教材是学生学习语文的重要工具，四年级下册语文教材的内容涵盖了各个方面的知识，旨在帮助学生巩固基础知识，提高语文素养。
本文将对全册四年级下册语文教材的各个单元进行剖析，以便学生更好地理解和掌握教材内容。
第一单元：识字与写字本单元主要让学生掌握一些常用的汉字，并通过练习写字来提高学生的书写能力。
教材中提供了丰富的生字词，帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。
第二单元：词语本单元通过学习各种词语，使学生能够更好地理解和运用词语。
教材中包含了不同类型的词语，如形容词、动词、名词等，并通过例句和练习使学生能够熟练掌握。
第三单元：句子本单元旨在帮助学生掌握句子的基本结构和成分，使学生能够正确地构造和理解句子。
教材中提供了各种类型的句子，并通过练习使学生能够熟练掌握。
第四单元：阅读与理解本单元通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力。
教材中提供了不同题材的短文，要求学生通过阅读，理解短文的主要内容，并能够回答相关问题。
第五单元：写作与交流本单元旨在提高学生的写作能力和交流能力。
教材中提供了不同类型的写作题目，要求学生根据自己的经验和想象进行写作，并通过交流使学生能够更好地表达自己的思想。
第六单元：古诗文欣赏本单元通过学习古诗文，提高学生的文学素养。
教材中选取了一些经典的古诗文，要求学生通过朗读和背诵，感受古诗文的美。
总结全册四年级下册语文教材的内容丰富多样，旨在帮助学生巩固基础知识，提高语文素养。
通过对教材的剖析，学生可以更好地理解和掌握教材内容，提高自己的语文能力。
统编版小学语文四年级下册第一单元教材解读
3.拓展积累：“拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。”
——拓展阅读，加速积累。“四个重点项目”：
1.学会默读，学习略读，养成良好的默读习惯。
2.联系上下文理解词句意思，体会表情达意作用。
3.初步把握文章的主要内容，体会思想感情。
4.积累优美词语、精彩句段。
【习作】
基本学情分析
关于“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想情感”的学习，学生在之前的学习中，基本掌握理解词句的几种方法。但是词语表情达意的体会需要结合语境，结合生活经验甚至结合作者创作背景去理解。教材在编排体系上是有梯度呈现的。三上学习了“抓住关键语句读懂一段话”，三下学习了“抓住关键语句概括一段话的意思”，四上不仅要会判断关键语句，还要结合上下文语境理解，到了本册教学，要求学生抓住关键词句，体会课文表达的思想感情，能力要求螺旋升级。本单元关键词句呈现几种类型：“文眼式”关键词句、“反复式”关键词句、“修辞类”关键词句……思想感情的体会，要结合作者的资料，结合文章中人物形象的展现，结合文本中具体事件……学生在学习本单元的语文要素时，要注意回顾旧知，迁移新知，自主提炼学法，形成自主阅读的能力。同样，对于
（二）习作
习作关注读写结合。《我的乐园》的写作是对本单元语文要素落实的综合考虑。要统整本单元阅读课中学到的情感表达方法，迁移能力，学会把景物写清楚，把在这个地方进行的活动写清楚，学会表达自己快乐的感受。
（三）口语交际
口语交际，学会转述。要求学会认真倾听，能抓住要点转变人称简要转述。
（四）学习园地
交流平台：梳理总结方法。作为对单元语文要素如何达成的回应，为学生提供学习的方法，为教师备课、上课以及评价等提供了指导。
4.读写结合，表达感受。引导学生“体会情感”的同时，要指导学生发展语言和思维，尝试“表达感受”。可以尝试：关联法、心理独白法、动作分解法、
部编版语文四年级下册第一单元计划教材分析
部编版语文四年级下册第一单元计划教材分析一、教材概述本文将对部编版语文四年级下册第一单元的教材进行详细分析和计划。
该单元主要围绕着“课文理解”、“词语认读”、“句子分析”等方面展开，旨在帮助学生提高语文素养，培养阅读能力和文学欣赏能力。
二、教材内容分析1. 课文理解第一单元的课文主要包括寓言故事《老龟与白鹤》、抒情诗《牵牛花》等。
这些文学作品既具有一定的文学价值，又易于学生理解，有助于培养学生的情感认知和审美情趣。
2. 词语认读在本单元中，学生将学习到一些新的词汇，如“临”、“诱”、“喜悦”等。
通过教学，学生将能够掌握这些词语的音、形、义，并能在阅读中正确运用。
3. 句子分析教材中的句子难易适中，具有一定的规范性和表达性。
老师可以通过分析课文中的句子结构和语法特点，引导学生理解句子的意义及表达方式，提高语言表达能力。
三、教学目标设定1. 知识与能力目标•通过学习课文，学生能够准确理解文本内容，提炼出主题思想；•学生能够准确读音认识生词，扩大词汇量；•学生能够准确理解句子的结构和含义，提高语言表达质量。
2. 情感态度目标•培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力；•培养学生的学习兴趣，主动阅读、动手思考。
四、教学策略与方法1. 多媒体教学法结合多媒体资源，如图片、音频、视频等，呈现课文内容，激发学生的兴趣，增强学习效果。
2. 合作学习法通过小组合作，让学生互相协作，共同讨论分析课文中的意义和问题，促进学习氛围。
3. 体验式教学法结合学生的生活经验，引导学生从实际生活中找到课文内容的联系，增强学习兴趣。
五、评价方法为了全面评价学生的学习效果，可以通过课堂表现、阅读能力、语文写作等多方面进行评价，注重发现学生的优点和不足，进而促进学生的全面发展。
六、总结与展望通过对部编版语文四年级下册第一单元教材的分析和计划，我们可以看到，该单元的教材内容丰富多样，有利于学生全面发展语文素养。
在未来的教学实践中，我们应继续关注学生的学习情况，灵活运用各种教学策略和方法，推动学生语文能力的提高，助力学生成长成才。
全册详解：四年级下册部编语文教材单元
全册详解：四年级下册部编语文教材单元第一单元：《春天里》本单元主要介绍了春天的特点和春天里的一些活动。
通过课文的研究，学生能够了解春天的气候、植物和动物等方面的知识。
同时，也能够培养学生对春天的喜爱和对自然的热爱。
第二单元：《一个花匠的故事》本单元通过讲述一个花匠的故事，鼓励学生通过努力和坚持去追求自己的梦想。
通过研究这个故事，学生能够理解努力和耐心的重要性，并且懂得要珍惜自己所拥有的。
第三单元：《小鸟和小蝙蝠》本单元主要介绍了鸟和蝙蝠的特点和生活性。
通过研究这个单元，学生能够了解鸟和蝙蝠的区别和共同点，并且培养对动物的保护意识。
第四单元：《小兔子乖乖》本单元通过讲述小兔子的故事，向学生传递了乖巧、懂事的品质。
通过研究这个单元，学生能够理解乖巧和懂事的重要性，并且学会如何与他人和谐相处。
第五单元：《小乌龟找妈妈》本单元通过讲述小乌龟找妈妈的故事，鼓励学生勇敢面对困难和不放弃的精神。
通过研究这个故事，学生能够理解勇敢和坚持的重要性，并且懂得要相信自己的能力。
第六单元：《小猴子下山》本单元主要介绍了小猴子下山的故事，教育学生要有责任心和勇气去帮助他人。
通过研究这个故事，学生能够理解互助和友爱的重要性，并且懂得要关心他人。
第七单元：《小燕子找爸爸》本单元通过讲述小燕子找爸爸的故事，鼓励学生勇敢面对困难和不放弃的精神。
通过研究这个故事，学生能够理解勇敢和坚持的重要性，并且懂得要相信自己的能力。
第八单元：《小狗钻石》本单元通过讲述小狗钻石的故事，向学生传递了真诚和友善的品质。
通过研究这个单元，学生能够理解友善和真诚的重要性，并且学会如何与他人和谐相处。
第九单元：《小猫钓鱼》本单元通过讲述小猫钓鱼的故事，鼓励学生勇敢面对困难和不放弃的精神。
通过研究这个故事，学生能够理解勇敢和坚持的重要性，并且懂得要相信自己的能力。
第十单元：《小蚂蚁搬家》本单元通过讲述小蚂蚁搬家的故事，向学生传递了勤劳和团队合作的品质。
通过研究这个单元，学生能够理解勤劳和团队合作的重要性，并且学会如何与他人共同努力。
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序列字词阅读习作综合第一单元一、字音屹立（yì）学生容易读成（qì）若隐若现（ruî）学生容易读成（l uî）闷雷滚动（mân lãi）山崩地裂（bēng）颤动（chàn）颤栗(z hàn)霎时（shà）漫天卷地风号浪吼（háo）学生容易读成（hào）珠穆朗玛（Zhūmùlǎng mǎ）皑皑白雪（ái）呈现（chãng xiàn）凌空（línɡkōnɡ）缝隙（fângxì）泊了片刻（bï）湖泊（pō）三支桨（jiǎng）应接不暇（xiá）抛在后面（pāo）紫檀色（tán）笑盈盈（yíng）凶猛（xiōng）庙门前（miào）一模一样（“mú）读“mï ”的意思有规范、仿效、模范和《观潮》一教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵课文第3、4两段。
2.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词语的含义。
3.感受钱塘潮的壮观与奇特。
4.领悟作者从潮来前，潮来时，潮来后从近到远的表达方式。
5.了解作者从声音和颜色这两方面展现出钱江潮的奇特，感悟作者这种将景物写具体的方法。
二重难点我的观点为处理本篇写景类文章的时候要把握以下几点：1.领悟作者“潮来前——潮来时——潮来后”的写作顺序，从宏观上把握本篇文章表达特点。
2.领悟作者从声音、形状写出钱塘江大潮的“奇”声音：“闷雷滚动”“山崩地裂” ；写景象，从“一条白线”到“万马奔腾”，引导学生领悟这种声有色的描写能够使文章写得直观形象，好像让我们真正如临其境，感一、了解习作内容在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。
希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
二、明白习作目标1.与同学们交流自己所了解的景观，讲清楚其奇特之处的形成。
2.抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写。
3.学习在写景的过程中融入自己的情感。
本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。
阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。
教学时，可以先让学生熟读，读后用自己的话简单说说每一副对联的大概意思，然后引导学生发现对联中上下联的对偶关系。
如：单个字相对，雾—天，锁—连；两个字组成的词语对应，绿水—青山，皱面—白头；还有叠词的对应，处处—时时。
这些对偶的知识不要进行孤立讲解，而是从欣赏的角度，在朗读指导的过程中，让学生自己去发现，并在学生有所领悟的基础上熟读、背诵，以达到积累的目的。
教学时，还可以引导学生发现第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。
让学生试着填字。
风吹杨柳千门绿，_______润_______万树________。
（雨、桃花、红）“摹”；读“mú ”的意思有人的长相或装束打扮的样子。
恍恍惚惚（huǎng huǎng hū hū）二、字形大潮（左右结构）笼罩（竹子头，上下结构；罩是上下结构）薄雾（上下结构；雾也是上下结构）盐官镇（上下结构）灰蒙蒙（上下结构）昂首东望（上下结构）人声鼎沸（鼎的笔画需要注意：竖、横折、横、横、横、竖折折、横、撇、竖、横、竖、横折 (12画)；沸是左右结构横贯（撇折-横折-竖-横-竖-横折-撇-点）恢复（左右结构，需要注意偏旁）珠穆朗玛（注意穆和玛的书写）涓涓细流（涓为三点水）滔滔江水（滔字要注意。
“臼”的规范笔画笔顺为，第一笔是短撇，第二笔是竖，第三笔是短横，第四笔是横折，第五笔是短横，第六笔是长横（即从左到右）。
注：“臼”这个字，绝大数中国人都是错误的坚持从外到内，第一笔写短撇，第二笔写竖，第三笔写横折，第四笔写短横，第五笔写短横，第六笔写长横。
山脉（左右结构，月字旁）花卉（上下结构）人迹罕至（罕是上下结构）到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。
具体的操作中，我们可以让我们先广泛的读，追问他们发现了什么。
教师可以出示以下三个句子：浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（引导学生领悟第一句把意思说完整了，第二句写出了颜色和数量，第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
）3.感受写景文章中。
“人情动为景动”的写作特点。
体会这种作者的衬托写法，如“人山人海”“昂首东望”“人声鼎沸”“踮着脚”“又沸腾起来”，从人物的神态、动作描写这个角度来体会钱塘江大潮的“奇”。
4.本文的难点我的把握是在如何让学生体会声音的描写不仅仅是像声，还可以是山崩地裂，大地被震动等抽象的，隐形的声音词语描写。
《雅鲁藏布大峡谷》冬去山明水秀，___________。
（春来鸟语花香）植树造林绿大地，____________。
（栽花种草美人间）知识补充：第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。
回文联是楹联中的特殊手法，其特点是既可以顺读，也可以倒读。
这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。
第二副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水本来有何忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。
大自然的客观规律，在人看来却是含意万千，用拟人手法写景，手法独特，别具一格。
第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。
联句立意新颖，用字恰切，放在西湖这一特定的景观中，非常贴切、自灿烂（都是左右结构）三支桨（是木字旁）竹竿（是上下结构，竹字头）白茫茫（茫是上下结构，学生很容易写成左右结构）规律缝隙（缝是左右结构，学生容易将走字底写的很大，“隙”上面不是小。
闪耀（光字旁容易写到上面，变成上下结构。
）树梢（木字旁）寂静（宝盖头）紫檀木（左右结构，特别注意右边字形）笑盈盈（上下结构，注意笔画：横折折折钩/横撇弯钩、撇、横撇/横钩、点、竖更多、横折、竖、竖、横、）凶虽然简单但要注意笔顺：先写左边的：竖、横折连笔，再写右边的竖，再写撇，最后写捺。
庙：不是病字框。
恍恍惚惚（左右结构，惚字没有一点）三、字义了解若隐若现、人声鼎沸、齐头并进、应接不暇、神来之笔、不容置疑词语的含义，学会运他们造句。
一教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
3.感受这篇具有文字美感说明文的语言特点。
二重难点：1. 边读边思考，理解文章大意我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。
这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰－－珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷－－雅鲁藏布大峡谷。
思考：（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？思考：（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？2. 学习词语、句子，感受文章写作特点（1）丰富的语言例：“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
”然。
西湖美景如在眼帘，使人陶醉于山光水色之中。
第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理，景深语绝，读来余味无穷。
趣味语文第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确。
这副对联是明朝著名文学家和书画家徐渭晚年所做，此联妙在一个“好”字，语意双关，耐人寻味。
上联说，少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；下联说，年纪老了，懂得读书的重要，想好好读点书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。
意在告诫儿孙后辈要珍惜时间，趁早好好读书。
因此这副对联的读法应当为：好（hǎo）读书，不好（hào）读书；好（hào）读书，不好（hǎo）读书。
例：“堪称”“号称”“美誉”例：“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”（2）特定作用的句子例：“是不容置疑的世界第一大峡谷……”“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”《鸟的天堂》一教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
2.边读边想象画面，感受南国美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
二重难点让学生在读中感悟作者静动结合，情景交融的特色。
文章的第一部分以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；第二部分则以写动态为主，展现了一幅百鸟齐名、纷飞的热闹画面。
作者第一次经过“鸟的天堂”，他没有看到教学时，可以先让学生区别“好”字的不同读音和不同意思。
“hǎo”：容易，方便；“hào”：喜欢。
学生自己试着读一读之后，可以引导学生思考：一个人，什么时候好（hǎo）读书？什么时候好（hào）读书？可是很多人又是怎样对待学习的呢？让学生据此展开讨论，了解正确的读法，并在读正确的基础上交流自己的体会，明白抓紧少年大好时光、努力发奋的重要性。
第二项趣味活动是读回文句。
这是一个脍炙人口的回文佳句，无论从哪个字开始读，都可以成为一句颇有意趣的话；无论从哪个字读起，都能体会出爱茶人的强烈情感。
这是陶瓷文化和茶文化相结合的典范，从中我们也可以体会到汉语的奇妙。
按顺时针读这五个字，可以依次读为：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。
教学时，老师可以引导学生想想为什么把这几个字印在茶杯上，再说说自己体会鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。
这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。
我们把学习重点放在对大榕树的描写上，抓住重点词句，深入理解大榕树旺盛的生命力。
作者第二次来到“鸟的天堂”，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。
文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。
重点学习鸟儿纷飞的动态美。
三知识拓展巴金（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等，1904年出生于四川成都一个官僚地主家庭。
1920年入成都外国语专门学校，1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。
1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海，从事创作和翻译。
从1929到的每一句话的意思，以加深对句子的理解。