提高小学生阅读能力贵在坚持
培养小学生阅读能力心得5篇
培养小学生阅读能力心得5篇课外阅读是语文教学的课外拓展和延长，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不行少的重要组成部分。
尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取学问阅历所起的作用相当明显，但假如没有课外阅读的关心，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。
下面是我带来的有关培育小学生阅读能力心得，希望大家宠爱培育小学生阅读能力心得1在应试教育的影响下，有的家长认为孩子读课外书是看闲书，久而久之会影响学习;作为教师为了片面提高学生的成果，对可能考到的学问点进行机械重复的练习，不重视学生的课外阅读的指导;当然有的家长、教师也认识到了课外阅读的重要性，但是孩子在繁重的负担下没有时间去读书。
因些要转变学生课外阅读的现状必需先更新观念。
家长和教师必需充分认识到课外阅读的重要性，并给学生创造良好的条件以提高课外阅读的效率。
所以，首先我和家长达成共识，读书建议书、好书推举、图书管理员、借书证、图书公约，得到家长的支持后，我开始着手动员学生把个人的图书存入书架中，组织学生借阅，增加学生的阅读量。
有书读，还要有好的读书方法。
“读书不得要领，劳而无功。
”小学生课外阅读个体性强，随便性大，受控因素少。
因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都必需重视课外阅读方法的指导。
假如能使学生“扑在书籍上，像饥饿的人扑在食物上一样。
”那么，课外阅读指导就胜利了。
因此，我根据低年级孩子的特点，接受背诵大王：根据学生的背诵状况，评选，并授予称号、阅读标兵、手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次，激发学生课外阅读的兴趣。
其次就是这学期我们教授了孩子《新华字典》的查阅方法，所以我鼓舞孩子在阅读中遇到不认识的字，自己查阅《新华字典》关怀我们更好的阅读，最终我让孩子们在阅读中摘抄好词好句，积累丰富自身词汇量，如今一部分孩子们在写话中能运用自如。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”积累运用是语文学习之核。
谈谈小学生阅读能力的培养
谈谈小学生阅读能力的培养小学生的阅读能力培养是教育工作中非常重要的一个环节。
阅读能力不仅是学生学习各门学科的基础，也是培养学生终身学习能力和综合素质的重要途径。
如何培养小学生的阅读能力，是当前教育工作者和家长们关注的话题。
接下来，我们将探讨一下小学生阅读能力的培养问题。
要培养小学生的阅读兴趣。
小学生的阅读兴趣是培养阅读能力的第一步。
只有让学生喜欢上阅读，他们才会愿意花时间去读书。
教育者和家长们需要提供丰富多彩的阅读材料，满足学生的不同阅读兴趣。
可以邀请专业的讲解员到学校进行亲子阅读活动，或者定期组织读书比赛、朗诵比赛等活动，引导学生主动参与，培养他们的阅读兴趣。
要为学生提供优质的阅读材料。
小学生正处于认知能力发展的关键期，需要接触到丰富多样的知识。
为了培养他们的阅读能力，教育者和家长们应该选择适合小学生阅读的图书，包括启蒙读物、儿童文学、科普读物等。
这些书籍不仅内容生动有趣，还必须符合小学生的心理特点和认知水平，才能引起他们的兴趣，激发他们的阅读欲望。
要注重阅读引导和辅导。
小学生的阅读能力需要逐步培养和提高，教育者和家长们应该在学生阅读的过程中给予适当的引导和辅导。
可以通过阅读指导、导读问答等方式，帮助学生理解阅读内容，提高阅读效果。
同时也要及时纠正学生在阅读中的错误习惯，如不善于思考、不善于联想等，引导他们养成良好的阅读习惯。
要注重阅读评价和激励。
阅读能力的培养需要一个过程，必须及时对学生的阅读情况进行评价和激励。
可以通过阅读理解和背诵测试、阅读心得交流等方式，对学生进行阅读能力的全面评价。
对于表现出色的学生，可以给予一定的奖励和激励，激发他们的学习积极性；对于表现一般的学生，要及时给予必要的指导和帮助，鼓励他们继续努力，逐步提高阅读能力。
培养小学生的阅读能力是一个系统工程，需要教育者和家长们的共同努力。
只有通过不懈的努力，才能使更多的小学生爱上阅读，提高阅读能力，丰富自己的知识储备，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
读书贵在坚持演讲稿
读书贵在坚持演讲稿尊敬的各位听众：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家探讨一个看似简单却又极其深刻的话题——读书贵在坚持。
在我们的生活中，读书是一件再平常不过的事情。
然而，能够真正把读书坚持下来，并从中获得巨大收益的人，却并不多见。
为什么呢？因为坚持读书并非易事，它需要我们有坚定的信念、顽强的毅力和良好的习惯。
读书，就像是一场漫长的旅行。
在这个旅程中，我们会遇到各种各样的风景，有美丽的、令人陶醉的，也有枯燥的、让人感到疲惫的。
但只有那些坚持不懈的旅行者，才能最终领略到最壮丽的风光。
坚持读书，能够不断丰富我们的知识储备。
知识是人类进步的阶梯，而书籍则是知识的宝库。
无论是历史、地理、科学，还是文学、艺术、哲学，每一本书都蕴含着作者的智慧和心血。
通过坚持不懈地读书，我们可以跨越时空的限制，与古今中外的智者对话，了解他们的思想，汲取他们的经验。
这种知识的积累，会让我们在面对生活中的各种问题时，更加从容自信，游刃有余。
坚持读书，能够培养我们的思考能力。
读书不仅仅是简单地接受信息，更是一个思考的过程。
当我们阅读一本书时，我们会不自觉地对书中的观点进行分析、判断和评价。
这种思考的习惯一旦养成，将会使我们在生活中更加善于独立思考，不随波逐流，能够清晰地分辨是非对错，做出明智的决策。
坚持读书，能够陶冶我们的情操。
在这个喧嚣浮躁的社会中，读书是一片宁静的港湾。
当我们沉浸在一本好书之中时，仿佛置身于一个纯净的世界，远离了尘世的纷扰。
书中优美的文字、深刻的情感，能够触动我们的心灵，让我们感受到人性的美好，培养我们的同理心和爱心，使我们成为一个更加有温度、有情怀的人。
然而，要做到坚持读书，并非一蹴而就。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战。
首先，时间的限制是我们面临的一大难题。
现代社会的生活节奏越来越快，我们每天都被各种琐事所困扰，很难抽出大块的时间来读书。
但是，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。
小学五年心理健康《第八课贵在坚持》教学设计5篇
小学五年心理健康《第八课贵在坚持》教学设计5篇第一篇：小学五年心理健康《第八课贵在坚持》教学设计小学五年心理健康《第八课贵在坚持》教学设计第八课贵在坚持教学目标：通过教学让学生明白只要有毅力坚持不懈什么困难都可以克服的道理，并在自己的人生路上尝试坚持不懈。
教学过程：一、七彩镜。
教师讲述桑雪在悉尼奥运会上勇夺金牌的故事。
学生交流讨论：问题一：桑雪是靠什么把握住自己的命运而成为世界冠军的？问题二：听了桑雪的事迹你有什么感想？问题三：在生活和学习中，遇到困难时你是怎样克服的？二、童心广场。
看教材第31页说说这几位同学的做法谁错谁对？为什么？三、直通车。
阅读材料记一记。
我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，然后我一次次坚强的爬起来，迈步向前。
每前进一步，勇气就增加一分；每爬的高一点，我的眼界就开阔一些，每次奋斗的结果都是一个胜利。
二沿着这胜利连接起来的云梯，我就一定能达到那光辉的云端，碧天的深处，我希望的绝顶。
——（美）海伦·凯勒四、阅读资料卡《绝顶》五、全课总结谈收获。
第二篇：小学作文：贵在坚持贵在坚持最近我看赵博姑姑很瘦，就问奶奶是怎么回事。
奶奶说：“赵博姑姑做了一个减肥运动。
”这个运动是把脚站在地上把手伸到最高最高，这样坚持一段时间就可以瘦下来了。
啊，原来这么奥妙!我以为很简单，就想试试。
可是我只做了一会儿就举不动了。
我不想做了。
奶奶对我说：“无论做什么事都要坚持才会有结果。
”听奶奶这么一说，我下定决心做下去。
坚持做了好多天，我真的瘦下来了。
我明白一个道理：无论做什么事情，贵在坚持。
第三篇：贵在坚持闺蜜，26岁，香港读博。
高中时相识，一年后我读文她读理。
文理的成绩无法准确对比，但从班级排名来说，她是不如我的，虽然刻苦程度我远不如她。
自此认为，我的智商比她高。
高考她上了二本的院校，那四年回我短信通常在凌晨之后，那个点她刚刚上完自习。
[/L]三年后考研，去了北京交大，好几次打电话都说学多了胃不行，总吐。
培养孩子阅读习惯的八大技巧读后感
培养孩子阅读习惯的八大技巧读后感全文共3篇示例，供读者参考培养孩子阅读习惯的八大技巧读后感篇1亲子阅读是家庭教育的有效方式，是培养亲子关系的重要途径，可以使家长和孩子很好地沟通和交流，拉近与孩子的距离，提高他们的兴趣和热情，同时也是一起享受亲情、分享快乐的过程。
通过亲子阅读，我已经发现孩子的语言表达能力有了很大的提高。
例如他在玩车时会说到“看我的车一排一排的，真多。
”“哇塞，五颜六色的真好看”“我喜欢…我更喜欢…等等还有许多。
所以我们都比较重视和孩子一起阅读，下面是我的一些点滴心得与大家分享。
一、选择适合自己孩子的书书的选择很重要。
孩子由于年龄尚小的关系，应该选择一些图画比较多文字较少、色彩比较鲜艳、语言比较规范，能正确运用语言，从而提倡“完整语言”的`教育。
同时也可以根据孩子的兴趣选择读书。
如，儿子最喜欢看车书。
所以我有选择性的给孩子买了几本认识各种名车的书。
他也很津津有味的给你讲述“我将来买：阿斯顿马丁赛车，给妈妈买：迈巴赫……。
这也是孩子的一种成长。
二、培养孩子的阅读兴趣1 . 每天都要坚持读书。
用各种办法去引导他去读书。
（故事游戏法、角色扮演法）一点一点的培养孩子的兴趣。
（大家建议一般在晚上睡觉之前，因为幼儿在睡觉的浅睡眠时期最容易进行总记忆）2、言传不如身教。
家长本身就要喜欢读书，给孩子创造一个良好的阅读环境。
3. 从几个字、几行字开始逐步成长，慢慢增加。
让她感觉有熟悉感，从而喜欢它。
同时，我个人觉得亲子阅读中还要注意一些细节。
1、要和孩子互动，跟着孩子兴趣走。
如果孩子喜欢提问题是再好不过的事情，对于他的问题不能应付，反而要激发他继续提问。
2、重复讲述对于一个幼儿来说至关重要。
孩子通过不断重复听故事，不断产生新的认识和更深入的理解，我们要不厌其烦。
3、要真正乐意陪孩子阅读，不是应付式，要始终保持一个乐于阅读的心情。
以上是我对于亲子阅读的理解，以及在与孩子亲子阅读过程中的一些体会，与大家共勉，希望共同给孩子留下无形的财富。
小学生们如何提高自己的阅读能力？
小学生们如何提高自己的阅读能力？1.培养良好的阅读习惯阅读习惯的培养是提高阅读能力的基础。
小学生可以每天固定时间阅读，例如每晚读一本有趣的故事书，或者在课余时间阅读报纸、杂志等。
还可以鼓励他们多参加图书馆的活动，积极参与阅读俱乐部，与其他爱阅读的小伙伴交流心得。
2.扩大阅读范围小学生应该尝试不同类型的阅读材料，包括故事书、科普读物、名著等。
通过多样化的阅读材料，他们可以开拓视野，丰富知识储备。
家长和老师可以向他们推荐适合年龄段的好书，在培养阅读兴趣的同时，也开阔他们的思维。
3.提高识字能力识字是阅读的基础，小学生应该注重提高识字能力。
可以通过学习字母表、用卡片学习生字、编写单词本等方式，帮助他们系统地掌握字词。
还可以利用语言游戏、拼字比赛等有趣的活动，增加他们对字词的兴趣。
4.注重阅读理解阅读不仅仅是看懂文字，更重要的是理解其中的意义。
小学生在阅读过程中，应该注重提高阅读理解能力。
可以通过问答、讨论、写作等方式，促进对阅读材料的深入理解。
家长和老师可以提供指导，鼓励他们思考、分析、总结。
5.培养阅读速度和流畅度阅读的效率也是重要的一环。
小学生可以通过朗读练习，培养阅读速度和流畅度。
可以每天选择一段适当难度的文章，反复朗读，并注意语音语调、停顿等。
这样可以帮助他们提高阅读的准确性和表达能力。
6.创设良好的阅读环境良好的阅读环境对小学生的阅读能力提高至关重要。
家长可以为他们营造一个安静、舒适的阅读空间，配备一些合适的阅读材料，如故事书、百科全书等。
还可以与孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
7.培养阅读思维良好的阅读习惯和能力不仅仅在记忆和理解上表现出来，还需要培养阅读思维的能力。
小学生可以通过分析问题、推理、比较等方式，提高阅读思维的灵活性和深度。
家长和老师可以引导他们进行有意义的探讨，培养批判性思维。
8.多角度欣赏文学作品文学作品是培养阅读能力的重要资源。
小学生可以从不同的角度欣赏文学作品，如情感角度、语言角度、人物角度等。
怎样提高小学生的阅读能力
怎样提高小学生的阅读能力阅读能力是小学生语文素养的重要组成部分，对于他们的全面发展具有深远的影响。
提高小学生的阅读能力，不仅能够帮助他们更好地理解和掌握知识，还能够激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
下面，我们将从八个方面探讨如何提高小学生的阅读能力。
一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。
培养小学生的阅读兴趣是提高他们阅读能力的关键。
教师可以通过推荐适合学生年龄段的读物、组织阅读分享会、开展阅读竞赛等方式，激发学生的阅读兴趣，让他们在愉快的阅读中感受到阅读的魅力。
二、培养良好阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读能力的重要保障。
教师应该引导学生养成定时阅读、专注阅读、积极思考等良好的阅读习惯。
同时，家长也应该给予孩子足够的阅读时间和空间，鼓励他们养成良好的阅读习惯。
三、拓展阅读材料阅读材料的选择对于提高阅读能力至关重要。
教师应该根据学生的年龄和认知水平，为他们提供多样化的阅读材料，包括故事书、科普读物、报纸杂志等。
同时，家长也可以帮助孩子选择适合的阅读材料，以拓展他们的阅读视野。
四、加强词汇积累词汇是阅读的基础。
教师应该通过课堂教学、课外阅读等方式，帮助学生扩大词汇量，提高词汇应用能力。
同时，家长也可以鼓励孩子多读书、多积累词汇，以提高他们的阅读水平。
五、提升理解技巧理解技巧是提高阅读能力的关键。
教师应该教授学生一些阅读理解技巧，如快速浏览、抓住关键词、理解文章结构等。
同时，家长也可以引导孩子在阅读时运用这些技巧，提高他们的阅读效率和理解能力。
六、学习有效笔记做笔记是阅读的重要辅助手段。
教师应该教会学生如何有效地做笔记，如提取关键信息、记录心得体会等。
通过做笔记，学生可以更好地理解和记忆阅读内容，提高阅读效果。
七、参与阅读活动参与阅读活动是提高阅读能力的有效途径。
学校可以组织各种阅读活动，如读书节、读书分享会、阅读俱乐部等，为学生提供展示自己阅读成果和交流阅读体验的平台。
通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的阅读能力和表达能力。
让孩子爱上阅读——读书积累，厚积薄发
教学实践新课程NEW CURRICULUM一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。
作为一名低年级的语文教师，我接手任何一个一年级的班级，都会有计划地开展班级的课外阅读活动，给孩子的童年增添书香。
通过两到三年的努力，班级已形成课外阅读的良好氛围，课外阅读活动取得了良好的成效，班级90%的学生已会背诵近150首古诗，班级学生每人手中有30本以上的课外书，在读书交流中，我感到书中的感染力和教育力远远超过了教师。
与班级学生一起漫游童话世界，放飞理想，学生与书中的伟人为伍，与书中的大师为伴，博学中外文学，汲取世界文明。
回顾我与学生所走的课外阅读之路，感触颇深。
一、激发兴趣，有计划地指导诵读“兴趣是最好的老师。
”我认为指导课外阅读同样应从激发学生的兴趣开始，有了兴趣，学生就会主动寻找课外读物，并能自觉地克服困难，解决问题。
一年级的小学生，刚入学的时候，识字量不多，但是大多数的孩子喜欢听故事，因此，在学习拼音的时候，教师就应引导学生用音节词说话，说一句完整的话、一句或几句生动的话，让学生感受到句子的美好。
在学完拼音后，我经常利用语文课创设情境，讲述有趣的小故事，并注意引导学生识记常用的汉字。
利用自习课的时间，经常由老师选择一句或几句简单优美的课内外的语句，引导学生多读乃至诵背下来。
在学生具有一定的识字量后，教师应引导学生多读书、读好书。
规定在一年级的时候，每个学生每月必须跟一本童话书交朋友。
这样可以有效促使孩子喜欢上书，跟书交朋友，培养学生读书的兴趣。
等到二年级的时候，我惊喜地发现，不少学生学习古诗的能力明显提高，在背读古诗的过程中，他们已经逐渐会运用合适自己的学习方式去了解诗词的大意，而且背诵的速度和效果也令人满意，最可喜的是得到了家长的认可和支持，家长反映学生的记忆能力明显提高。
一天不读书就少点什么。
晨读的时候，我们经常是先交流昨晚读得好的片段、精彩的地方，我们师生再读一读，有时候上课的铃声响了，也舍不得放下手中的书。
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提高小学生阅读能力贵在坚持
发表时间：2018-11-15T21:37:56.783Z 来源：《未来教育家》第10期作者：王维华[导读] 阅读能力是一项最基本，最重要的语文能力，也是学生获取科学文化知识的源泉。
甘肃临夏州广河县城关第二小学王维华 731300
【摘要】:阅读能力是一项最基本，最重要的语文能力，也是学生获取科学文化知识的源泉。
因此，语文老师要提高自己的语文教学质量，就要想方设法提高学生的阅读能力。
只有提高学生的阅读能力，加大学生的阅读量，让学生积累丰厚的语言，学生的听、说、读、写能力才会得到大幅度的提高。
【关键词】:小学语文、提高、小学生、阅读能力、
《语文课程标准》指出:“具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
”因而,在语文教学中,培养学生的语文阅读能力是语文新课改的根本方向和关键之处。
阅读教学是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。
无论从我国语言文字的基本特性和语文教学的根本宗旨方面看，还是从阅读教学论和阅读认知心理方面分析，小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该是一个“读”字。
阅读是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。
忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。
引导学生多读书，指导学生读好书，是任何时髦的教法都无法取代的。
那么如何提高学生的语文阅读能力呢？
一、抓好语文基础知识，提高学生阅读能力
学生读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想。
掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点：既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；还要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。
一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。
在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。
有的词语一读就懂，不需要讲解。
有的词语稍作比较，学生就理解了。
教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。
为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。
如《精彩的马戏》最后一句：“马戏团的叔叔阿姨们真有办法，能让动物听从人的指挥。
”教师启发学生：“如果你们看了这精彩的马戏，会怎么想，谁能说一说呢？”有的说：“啊！这么精彩的马戏，多好看呀！叔叔阿姨们能把动物训练得这么听话，表演出这么精彩的绝技，真不简单！”这就大大地活跃了学生的思维，提高了运用祖国语言的能力。
二、尊重学生个体差异，提高学生阅读能力
小学教师往往认为学生什么都不懂，课文的理解全靠教师的讲解。
甚至学生已弄懂了的，也是一句一句地讲。
这样学生的学习兴趣就不浓了，抑制了学生积极性，学生只是听，被动地接受，阅读能力怎么能得到培养呢？其实有的课文，或者有的段、句读读就懂了，不需要教师多讲。
如《富饶的西沙群岛》，形容海水种种色彩的：“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。
”形容珊瑚的：“有的象绽开的花朵，有的象美丽的鹿角。
海参……大龙虾……”学生一读就懂了而且读得有声有色，津津有味。
比教师一味的分析讲解，实际效果要好得多。
学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。
因此我们要深入了解学生对课文的理解程度，难点在哪里，只要找上、中、下等生分别读一读课文，就能知道学生的实际。
只有了解学生实际，才能有的放矢进行教学。
有些课文内容离学生的生活实际比较远，学生一定难以理解。
阅读教学方法不应该是千篇一律的。
而是看课文内容，看学生的实际水平，该讲的讲，该读的读，该练的练，该做的做。
教师要大胆相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。
三、善于启发质疑，提高学生阅读能力
在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。
我们要通过一篇篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。
逐步培养学生的学习习惯。
要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。
教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。
真正不能解决的，老师帮助解决。
教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。
有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。
这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。
学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。
他们确实解决不了的，才由教师讲解。
学生一经起启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。
学生的求知欲强了学习兴趣也深了。
四、激发阅读兴趣，提高学生阅读能力
要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。
我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。
在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。
可是发动学生又把疑难解决了。
如教了《蜘蛛的网》后，有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等，它自己却不会粘住，是什么原因？”教师想不到学生会提出这个问题。
随机应变对学生说：“大家想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。
”教师接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。
”由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。
可见学生是在课外阅读获得的知识。
因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的重要途径。
总之，在小学语文阅读教学中，教师应以学生为主体，多渠道训练学生的阅读能力。
让学生喜欢阅读、喜欢学习，不断提升能力，充分发挥他们的主观能动性。
当然，小学生阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，我们要持之以恒地阅读，坚持不懈地练习，只有这样才能不断提高小学生的阅读能力，以便更好的培养小学生的语文综合素养。