拼音复习(不错)

三、拼音复习题型举例： 拼音复习题型举例：
4、按要求分类：声母、韵母和整体认读音节分类。 5、找出整体认读音节，在下面划“ ”。 6、图音连线或看图选音节填写。 7、写出音节中的声母或韵母。 8、出示字形或读音容易混淆的拼音，进行判断读。
4、连一连： 连一连：
儿童大多喜欢小动物，教师可以准备一些画有小 动物轮廓的卡片，轮廓图上适当的位置点有圆点，一 个圆点旁边写着一个字母。让学生按字母的顺序用线 把圆点连起来，卡片上就出现了一个活泼可爱的小动 物。还可以让学生说一说卡片上画的是什么小动物， 给不同的小动物涂上不同的颜色。学生通过动手连出 了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……，学生 每连出一种小动物，那惊喜、愉悦之情溢于言表，使 每个人都能感受到学习的乐趣。通过这项活动，既复 习了拼音，锻炼了学生动手的能力，还培养了学生的 语言表达能力。
儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧 妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积 极性。 比赛的内容和方法也有很多，如：复习声母、 韵母和整体认读音节时，可以采用摘苹果比赛等形式。 方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通 的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或 整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求 第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上 写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读 音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完 苹果，哪一组就获胜。
一、把握好拼音的易错点。 把握好拼音的易错点。
（3）ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-üe, un-ün 几组韵母拼读不准确， 发生混淆。
一、把握好拼音的易错点。 把握好拼音的易错点。
这类情况可采用发音口型法，让学生掌握 发音口型来帮助记忆。比如：ui ui先摆u的口型 ui 嘴巴突出，再发i的音牙齿对齐就是ui。当学 生摆对了口型以后，拼读音节时能做到迅速准 确不会混淆。
5、拼一拼： 拼一拼：
利用多媒体，把学生带入一座美丽的大花 园。花园里，各种各样的鲜花竞相开放，红如 火，白如雪，黄如金，粉如霞。然后将写着花 名的音节卡片发给学生。教师领着学生游花园， 每见到一种花，就请手中有此花名的同学上前 拼读花名。
6、我写你读。
鼓励学生课内外结合，把一些学习用品、 生活用品或是蔬菜水果的名称用拼音出几样， 利用课前或活动课，让他们互相交流，我写你 读，自主合作，提高拼读能力。
2、摆一摆。 摆一摆。
在上复习课时，可以让学生准备几根毛线、 小棒，听老师读声母或韵母，大家用准备好的 材料摆出相应的字母并读一读，看谁摆得对又 快。也可以用手指做手型，或借助身体摆姿势 来记忆字母。让学生在动眼、动手、动脑、动 口中把记形和发音相结合，在快乐中识记好字 母。
3、赛一赛。 赛一赛。
汉语拼音本身是比较枯燥的，许多 字母又极其相似容易混淆，单靠死记硬 背会使学生失去兴趣，所以在教学中， 我有针对性地选择多样的练习形式，帮 助学生复习巩固。
1、猜一猜。
以老师问学生答的形式如：“伞把朝上是什 么？”“伞把朝上f、f、f”“伞把朝下是什 么？”“伞把朝下 t、t、t”“一个门洞是什 么？”“一个门洞是n、n、n。”“两个门洞是 什么？”“两个门洞m、m、m。”等。帮助学生 在分析、推理、判断的过程中记好字母。
一年级汉语拼音的复习
一、把握好拼音的易错点。 把握好拼的易错点。
容易写错的字母： 1、容易写错的字母：
（1）声母：b-d, p-q, n-h， t-f 易混淆写错。 （2）f、t、j的第一笔写反，s写反。
1、容易写错的字母：
我在教学这些字母的时候就用手势加儿歌的方法帮助 学生记忆：左手b右手d ；拇指朝下左手p右手q。 n-h， t-f可以组织学生分组讨论，把易错的声母编成 几句顺口溜。顺口溜是这样编的： 声母学了二十三，字形相近要记牢。 n像一扇小城门，h像椅子椅背高， 拐棍f，伞把t，j的尾巴往左翘。 小朋友们兴趣盎然，在说唱中增强了记忆，取得 了令人满意的效果。
2、易错的知识点： 易错的知识点：
（1）音节不易记住的：汉语拼音的16个 整体认读音节，对于前7个有规律可循的 音节还容易掌握，而对后面的9个音节却 总是记不住，或yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。
2、易错的知识点： 易错的知识点：
针对这个问题，我们可以将后面的9个音 节改变顺序并加上声调，变为“yīn yí yè yǔ wú yuán yuè yún yǐng”。这9个音节是： “因一夜雨，无圆月云影。”也就是说因为下 了一夜的大雨，所以没有看见圆圆的月亮，连 云的影子也没有。这种记忆法符合学生生活实 际，且通俗易懂，学生很快就能轻松地记住所 编的这句话。记住这个句子，自然就牢牢记住 了那9个整体认读音节。
和韵母i、 （2）整体认读音节 、wu、yu和韵母 、 ）整体认读音节yi、 、 和韵母 u、ü容易混淆。 容易混淆。 、 容易混淆
针对以上问题，我们可以采用编故事的办法： “在拼音王国单韵母三兄弟i、u、ü去幼儿园，可他 们年纪太小，于是y、w便自告奋勇送他们去，大y送小 i，大w送小u，就成了yi和wu，小ü没人送，急得直哭， 大y听到哭声，连忙跑过来说：“我再把你带上吧，但 是要把眼泪擦干净。”小ü高高兴兴地把眼泪擦得干 干净净（教师随手擦去ü上两点），就跟大y走了，成 了整体认读音节yu。它们在去幼儿园的路上高兴极了， 边走边唱：i、u、ü单独走，大y大w来相送。小ü眼泪 擦干净，大家齐步向前走，”学生听了故事，把原本 枯燥的整体认读音节生活化，形象化，学生接受起来 自然记忆深刻且牢固。
声调易错的地方： （3）声调易错的地方：第二声与第三声容易混 复韵母及音节中的声调容易标错位置。 淆，复韵母及音节中的声调容易标错位置。
一定让学生读准声调升降的变化。其次让学生掌握标 调规律，复韵母的标调要借住单韵母的发音变化规律， 标在发音响亮的单韵母上。可借助顺口溜让学生掌握： 比如有a标a上，没a找o e ，i u并列标在后。声调歌： 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。朗朗上口的儿 歌或童谣比较适宜学生的学习，充分利用他们的无意 注意，让学生在玩中学。
三、拼音复习题型举例： 拼音复习题型举例：
1、看图的提示写出有关的拼音字母，如：有一幅图画了 气球，那你就要根据它的样子等提示写出“q” 2、照样子，按要求连线（注意：连线一定要用尺子，把 直线画直） 3、音节的分解和合成。 4、照样子组合 a o e i u ü n g （可以用这些字母组合成什么复韵母、前鼻韵母、后鼻 韵母）
声母j 相拼， 组成音节时， 上 （4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上 相拼 组成音节时 两点省写规则，也是拼音教学中常见的易错点。 两点省写规则，也是拼音教学中常见的易错点。
可利用下面的口诀帮助记忆规则：“jqx 小淘气，见了鱼点就去掉，分开鱼点点上去， 从来不和u相拼。”
二、汉语拼音复习的有效策略： 汉语拼音复习的有效策略：