小学英语教研活动评课稿
英语教研活动评课记录
活动时间：2023年4月15日活动地点：学校英语教研室参与人员：全体英语教研组成员活动主题：小学英语课堂活动设计与应用一、活动背景为了提升我校英语教师的教学水平和课堂活动设计能力，学校英语教研组于2023年4月15日组织了一次教研活动。
本次活动旨在通过观摩一位教师的公开课，对课堂活动设计进行深入探讨，并以此为契机，提升全体英语教师的教学素养。
二、活动过程1. 公开课观摩活动伊始，由我校青年教师李老师执教了一节小学英语三年级下册的公开课《My Family》。
李老师以“家庭”为主题，通过图片、视频、游戏等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了新知识。
2. 评课环节观摩结束后，全体英语教研组成员进行了评课活动。
以下是部分评课记录：（1）李老师的教学设计：李老师的教学设计非常合理，她以学生为中心，注重培养学生的听说能力。
课堂活动丰富多样，如“Who am I?”、“Show me your family”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（2）课堂活动设计：李老师的课堂活动设计富有创意，能够激发学生的学习兴趣。
例如，在“Show me your family”环节，她让学生通过展示家庭成员的照片，用英语介绍自己的家庭，既锻炼了学生的口语表达能力，又增进了学生对家庭的认识。
（3）教学效果：李老师的课堂氛围活跃，学生参与度高。
在课堂活动中，大部分学生能够积极回答问题，用英语进行表达。
教学效果显著，达到了预期的教学目标。
3. 总结与反思在评课环节结束后，教研组长对本次活动进行了总结。
她认为，李老师的公开课充分展示了英语教师的教学风采，同时也为我们提供了宝贵的经验。
以下是总结与反思：（1）课堂活动设计应注重趣味性与实用性相结合，激发学生的学习兴趣。
（2）教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）英语教学应注重听说读写四项技能的培养，使学生全面发展。
英语教学评课稿(优秀9篇)
英语教学评课稿(优秀9篇)作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么写评课稿需要注意哪些问题呢？为了让您对于英语评课稿的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了9篇英语教学评课稿，希望可以给予您一定的参考与启发。
英语评课稿篇一龚老师为我们展示的研讨课是人教版一册Unit3的复习课。
听了这堂课，参与教研的老师们共同探讨，达成共识，现将老师们的观点小结如下：一、读教学设计，欣赏教师素质。
龚老师的教学设计始终围绕教学目标。
从课之伊始的动画导入，让学生听人体的器官的英汉对照，到学习词汇、活动操练、游戏设计，无一不突出教学目标，让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。
各种活动以三年级学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点，凸显教学难点，让学生在良好的氛围中习得，体现出教师较高的业务水平与较强的工作责任心。
二、观教学过程，感悟能力培养。
我们说学生学习的过程，也是能力培养的过程。
龚老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养，又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。
在教学单词的过程中，能让学生用不同的语调朗读，并努力做到词不离句，以培养学生的语感；每个单词的呈现都能加以拼读，以培养学生的认读单词能力；让学生听录音跟读单词，以培养学生的听说能力；让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。
可以说，龚老师能在教学过程中同时培养学生能力，为我们县小学英语课的教学起了榜样的作用。
三、学教学互动，赞叹师生情感。
教学过程不单是教师教的过程，更是学生学的过程。
英语作为一种语言，重要是它的。
工具性，学习的较终目的是为交际服务。
从周老师这堂课，我们看到多种的互动形式，有“我拿卡片你来猜”、“互听互指”、“同桌游戏”、“听音画画”“看屏幕猜一猜”等，师生间的互动，生生间的合作式和竞争型互动，学生通过输入与输出，知识的接受与内化，都在宽松的氛围中进行，更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。
小学英语教研评课发言稿
小学英语教研评课发言稿大家好！我今天要和大家分享一节小学英语课的教学评课，这节课的主要内容是关于动物的英语单词和句型。
首先，我想谈谈我对这节课的总体评价。
这节课在教学目标的设置和教学过程的设计上都非常清晰明确。
通过多种教学方法的运用，学生的学习兴趣得到了调动，同时也提高了他们的英语听、说、读、写能力。
而且，老师对学生的指导引导非常到位，学生的参与度也很高。
在教学目标方面，我注意到老师设置了两个主要的目标。
第一个目标是教会学生认识和发音动物的英语单词，这一目标在课堂上通过演示、图片和游戏等多种方式进行了达成。
第二个目标是教会学生运用句型“It’s a/an…”来描述动物，学生们通过配对练习和小组合作完成了这一目标的实现。
在教学过程中，老师运用了多种教学方法，以此激发学生的积极性和参与度。
首先，老师通过呈现一些有趣的图片和使用真实的道具来引入新的单词，这让学生们产生了浓厚的学习兴趣。
其次，老师设计了一些游戏和活动，例如抢答、认真游戏和猜谜等，通过这些活动，学生们不仅积极参与并且加深了对单词和句型的理解和记忆。
除此之外，老师的指导和引导也非常到位。
她经常以很好的示范和明确的指示来激励学生的表现，同时还注意到每一位学生的参与度，并及时给予鼓励和帮助。
在小组合作的活动中，老师还鼓励学生们自主学习和互相帮助，增强了学生们的合作意识和团队精神。
总而言之，这是一节非常成功的英语课。
通过清晰明确的目标设置和多种教学方法的巧妙运用，学生们在短时间内学会了许多动物的英语单词，并能灵活运用句型进行描述。
我相信，这样的教学方法和策略将会在今后的教学中继续发挥重要作用。
非常感谢大家的聆听！。
小学英语评课稿(精选16篇)
小学英语评课稿小学英语评课稿（精选16篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
以下是小编为大家整理的小学英语评课稿（精选16篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语评课稿篇1李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，chant导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4，李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。
对课文的难度做到了突破。
比如housework， What about you？学生理解了阅读要参照上下文解题。
主题教研活动《Module 6 Unit 1 Happy birthday》评课稿
挖掘教材中的创新点，实施课堂创新教育主题教研活动《Module 6 Unit 1 Happy birthday》评课稿各位领导，老师大家好！我将对狄老师执教的外研版三年级上册Module 6 Unit 1 Happy birthday ! 这一课围绕本次活动的主题谈几点自己的理解。
首先，在导入环节，马老师创设自己今天过生日的情境，并播放英文生日歌曲，与孩子们一起过生日。
引导孩子们用Happy birthday !祝马老师生日快乐，引出课题。
情景教学有利于儿童通过视觉、听觉加深语言的理解，便于儿童进行语言操练，激发学习的兴趣，提高记忆效果和教学效率；同时有利于培养儿童用英语思维的能力，使学生很快进入英语学习的氛围中。
其次，在新知呈现环节（活动一）中，马老师播放完视频后，问学生：为什么这三个小朋友同时过生日？让学生自由想象发言，一是激发学生好奇心，创设问题情境，吸引学生详细的注意力，激发学生学习的情趣，能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，为学生创设乐于探究讨论的学习氛围，激发学生大胆想象，引导学生创新学习。
二是教师善于从教材出发，引导学生发现教材中有趣点的学习兴趣。
然后，教师以cat,cap引出happy的发音；以bird引出birthday 的发音。
以旧引新，引导学生归纳、总结，实现知识点迁移。
接着，马老师利用希沃5的擦除功能，运用What,s this ?句型，引出并学习单词pen,pencil,cake 的环节。
在这一环节在逐步擦出图片的过程中，让学生通过观察一小部分图去发散思维，去猜一猜去想象会是什么。
这个学习的过程就是创新学习的重要环节，就是在培养学生的创新素养，发展学生的创新思维。
发展学生的想象力，是求异思维的关键，是创新的温床。
接下来在课文学习中，教师问：中国人收到礼物会不会当面打开？外国人收到礼物会怎样？让学生想一想，说一说。
告诉学生中国人收到礼物不会当面打开，而外国人收到礼物会当着客人的面立即打开，并说赞美的话。
小学英语《Unit2BReadandwrite》评课稿(2)
小学英语《Unit2BReadandwrite》评课稿(2)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇英语教师评课稿“小学英语《Unit2BReadandwrite》评课稿（）”由（）为您整理，供小学英语教师在教研活动评课中参考。
具体评课用语范文如下：今天我们的蔡老师在教研活动课上上了一节阅读公开课，主题为：小学英语阅读有效教学模式初探，取得了良好的效果。
下面我就蔡老师的这堂课谈几点看法。
听了蔡老师的这堂课，我个人认为她做到了三个注重，即：注重阅读方法的指导；注重阅读能力的培养，注重思维方式的训练。
一、注重阅读方法的指导有一句老话，那就是“授人鱼不如授人渔”。
本课中，蔡老师主要教学生两种基本的阅读方法，我想把它们概括为 1.根据关键词句来理解。
利用上下文来获取特定的信息。
这两种阅读方法中，后者较前者更有一定的难度。
蔡老师设计了两个活动，第一个活动通过填表格来写出zoom和zip各个季节的活动。
在这个活动中，学生根据老师给的四个单词summer，fall，winter，spring，分别去中找答案。
第二个活动为“我懂你”。
蔡老师给出几个特定的问题，每个问题后都有好几个信息，学生对这些信息进行对比，筛选并加工后，最终获得正确的信息。
此为第二种阅读方法的训练。
整堂课中，蔡老师没有采用枯燥的类似语法课中的简单的说教形式，她没有对学生说：今天我们来学习两种阅读的方法，第一种是。
第二种是。
而是引导学生在丰富多彩的教学活动中让学生自然的习得了阅读方法。
在这里，我想提一点，其实阅读的方法有很多，如：文字讯息阅读，图画讯息阅读，表格讯息阅读等等。
教师根据实际，在教学中适当渗透方法的指导。
二、注重阅读能力的培养纵观蔡老师的课，我想把她分为三部分，即Pre-reading，In-reading和Post-reading。
在Pre-reading这一部分，蔡老师通过设计enjoythevideo,guesstheseasons,为课文做好铺垫，并解决了中的生词eatalot,wakeup。
小学英语评课稿 小学英语的评课稿(优秀12篇)
小学英语评课稿小学英语的评课稿（优秀12篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
为了加深您对于小学英语评课稿的写作认知，下面作者给大家整理了12篇小学英语的评课稿，欢迎您的阅读与参考。
小学英语评课稿篇一今天，按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。
方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。
她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。
而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。
这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。
比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏；教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、简单的形式，丰富的内容。
该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。
这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论，What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。
但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。
在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。
在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。
这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。
色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。
小学英语评课稿万能稿
小学英语评课稿万能稿一、评课背景随着我国教育改革的不断深化，小学英语教学质量的提高成为教育界关注的焦点。
评课活动作为一项重要的教研活动，能够促进教师之间的相互交流与学习，提高教学能力，进一步提升英语教育质量。
本次评课以小学英语课堂教学为主题，旨在分享一份万能“评课稿”，为广大小学英语教师提供指导和参考。
二、课程设计1. 教学目标本节课的教学目标主要包括：•听：学生能理解和运用教师提问的常用英语表达，提高听力理解能力。
•说：学生能流利地表达自己的爱好，培养口语交流能力。
•读：学生能准确地阅读并理解课文中的内容，提高阅读理解能力。
•写：学生能正确地书写本课所学的英语句子，提高书写能力。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括：•课文导入：通过图片、视频等形式引入主题，激发学生学习兴趣。
•听力训练：通过听录音并选择正确的图片，培养学生的听力理解能力。
•口语练习：让学生通过小组合作的方式介绍自己的爱好，提高口语表达能力。
•阅读训练：让学生根据所学的句子，理解并回答相关问题，提高阅读理解能力。
•书写练习：通过仿写句子，培养学生正确书写英语句子的能力。
3. 教学方法本节课采用了多种教学方法，包括：•情景导入法：通过图片和视频创造一个真实的情境，引入学习主题，激发学生学习的积极性。
•合作学习法：通过小组合作的形式，让学生互相交流、学习和帮助，提高学生的合作精神和互动能力。
•多媒体教学法：通过使用多媒体资源如录音机、PPT等，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学过程1. 导入与预习（5分钟）•呈现图片或视频，引入主题，并提问学生与主题相关的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 听力训练（15分钟）•播放录音，让学生跟读短语或句子。
•播放录音，让学生根据听到的内容选择正确的图片。
3. 口语练习（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组的学生轮流介绍自己的爱好。
•教师鼓励学生使用目标语言，提问和回答相关问题。
4. 阅读训练（15分钟）•让学生阅读课文并理解其中的内容。
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小学英语教研活动评课稿
3月25日下午，区英语工作室的全体成员在教育中心参加了教研活动，本次活动由区教研室主任主持，刘老师精心组织，我们共聆听了三节公开课，分别是教育中心的王老师执教的六年级阅读课、六实验小学的王老师执教的四年级故事课和中心小学的沈老师执教的三年级对话课。
下面本人分别就这三节课谈一下自己的看法。
一、王丽萍老师的六年级阅读课。
王老师是一位素质非常高的老师，教学经验丰富，对课堂的驾驭能力很强。
王老师教态自然大方，口语流利，发音准确，语言富有感染力，课堂教学特别有激情。
本节课教学思路清晰，教学结构安排合理。
本节课的特点是：
1、注重学生阅读兴趣的培养。
本节课，王老师精心设计教学内容，本着由简到繁的原则，培养生的阅读兴趣。
本课的主题是birthday，学生对此都有着深厚的兴趣，因而，王老师的引导用语非常精彩，学生都怀着好奇的心情去速读短文。
2、注重学生阅读方法的指导。
王老师对出示的短文，让学生先进行速读，找出关键语句，而后再进行细读，掌握故事的大意，最后，通过写作与复述对生进行拓展能力方面的教学。
让生学会阅读。
3、注重学生的德育教育。
本节课的最后一个环节，对生进行了情感教育，让生用英语表达出对父母的感激之情，并把祝愿放在天使的翅膀上，送给远方的父母。
让学生学会感恩。
建议与不足：对于课件内容的输出过于仓促，要兼顾全体；课堂指令再明确一些。
二、王瑜老师的四年级故事课。
王老师虽然是一位新上岗的教师，但是她的课堂驾驭能力却很强。
王老师的发音很准确，语速快慢适中。
本节课的特点是：
1、王老师安排与之有关的热身或free talk 环节，为进入故事做好铺垫，并
借助多媒体和chant导入，引起学生对故事的好奇。
2、教师提出几个与故事内容相关的问题，培养了学生的听力，养成边听边思考的习惯。
这些问题浅显易懂，大部分学生都能运用已经学习过的英语来回答。
3、充分运用肢体语言加上有趣的表情的方式吸引学生的注意力，提高故事教学的有效性。
这一步非常关键，要想教的好，首先要表演好，只有这样，才能增加了故事的感染力，提高故事的可懂度，而且增加了教师的个人魅力。
4、通过朗读，有助培养学生的语感，和体会故事人物的情感。
对于学习故事的学生来说，能够做到有感情地朗读故事，王老师给予了鼓励并奖励。
5、设计小组合作表演活动，培养学生合作和团队意识。
王老师在讲故事的活动中，还设计一些活动，角色扮演等最常用的教学方法。
建议与不足：故事教学本身就是提高学生的兴趣的一项活动，因而在课件设计上建议王老师能够把文字图片方式改成动画方式，以便能够更好地培养学生的学习兴趣。
三、沈萍老师的三年级对话课。
沈老师是一位很年轻的英语教师，有着年轻教师所具备的特点：充满着活力和激情。
整节课节奏感强，练习充分。
本节课的特点是：
1、热身环节，歌曲导入，欢快而有激情，培养学生的学习兴趣。
2、新授环节，重点突出，注重难点的突破，操练充分，注重课堂效果，课件设计直观。
3、巩固环节，练习方式多样，注重小组合作交流。
4、拓展环节，培养学生的自主学习能力，让生联系实际进行对话改编。
5、发展提高，让生学会观察，并创设情境进行对话课学习。
建议与不足：难点突破用时过长，注意各环节的时间分配。