九年级历史下册-第5课《文学艺术的繁荣》课件-华东师大版PPT精品课件
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文学艺术的繁荣PPT课件(说课) 华东师大版优秀课件
1、重点：近代五位文学艺术大师的代表作 及其中蕴涵的时代精神。
2、难点：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对初中生 来说，不容易理解。
（1）文学作品： 教师介绍创作的时代背景→播放片段、表
演话剧→体会语言、人物特点→归纳作品特点 （2）艺术作品：
欣赏绘画、音乐作品→学生解说→引导比 较异同→归纳作品的特点、寓意。
教材内容：《文学艺术的繁荣》是华东师
大版义务教育课程标准实验教科书、历史学科九年级下册第5课的教 学内容，主要介绍近代文学艺术繁荣发展的情况，包括五位文艺大师 (莎士比亚、托尔斯泰、达·芬奇、凡·高和贝多芬)及其代表作。
教材地位：随着资本主义的兴起和发展，近代文学和艺术也
呈现出空前繁荣的局面。本课特以一课的篇幅，从文学、美术和音 乐三个方面来介绍，这对学生提高文艺欣赏水平、增强文学艺术素 养是很有必要的，同时，也是对整个世界近代史文学艺术的小结， 能起到温故知新的作用。更为重要的是，通过欣赏，能引导学生们 学习大师们的在作品中所体现的时代精神和创作精神，从而树立起 科学正确的人生观、价值观。
刚才欣赏的音乐是什么？ 近代文学艺术出现了哪些
文艺大师？
第一个模块：
莎士比亚
教师介绍创作背景→第一小组学生 介绍作品梗概→播放作品朗诵片段
文学
→学生话剧表演→归纳作品特点
5 、 文
托尔斯泰 教师介绍创作背景→第二小组学生 介绍作品梗概→讨论归纳作品特点
学 授课艺第二个模块： Nhomakorabea术
美术
达·芬奇 欣赏画家作品→第三小组学生介绍作 品描绘内容→归纳作品的时代精神
3、情感态度与价值观：
通过欣赏文艺作品，引导学生们学习大师们的在作品中所体现的时代精 神和创作精神，从而树立起科学正确的人生观、价值观。
文学艺术的繁荣PPT课件1 华东师大版优秀课件
达.芬奇《最后的晚餐》
《最后的晚餐》赏析
• 画家选择的瞬间情节是耶稣得知自己已被弟子犹 大出卖，差弟子彼得通知在愈越节的晚上与众弟 子聚餐，目的并非吃饭，而是当众揭露叛徒。当 耶稣入座后即席说了一句：“你们中间有一个人 出卖了我。”说完此话，引起在座的众弟子一阵 骚动，每个人对这句话都作出了符合自己个性的 反映：有的向老师表白自己的忠诚；有的大感不 惑要求追查是谁；有的向长者询问，整个场面陷 于不安之中。从现实生活中对各种不同个性人物 的观察，获得不同的个性形象，于是在画中塑造 了各不相同的人物形象，观赏者可以从自己的生 活经验出发，对画中人作出不同的心理分析
2、莎士比亚
• 英国伟大的剧作家和诗人，他集 中体现了文艺复兴时期欧洲文学 的最高成就。
• 作品思想内涵丰富，充溢着人文 主义的理想和时代精神，达到了 思想性和艺术性的高度统一。
• 代表作品：四大悲剧：《哈姆雷 特》、《奥赛罗》、《麦克白》、 《李尔王》
• 喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯 商人》
3、17—18世纪的文学
• 1、法国喜剧大师莫里哀《吝啬鬼》是一部 猛烈抨击封建宗教的讽刺喜剧。
• 2、英国小说家笛福《鲁宾孙漂流记》，反 映了资产阶级上升时期敢于进去、追求财 富的冒险精神。
• 3、德意志歌德《浮士德》，同荷马的《史 诗》、但丁的《神曲》、莎士比亚《哈姆 雷特》并称欧洲四大文学名著。
4、 19世纪的文学
• 对于梵高而言，向日葵这种花是表现他思想的最佳题 材。夏季短暂，向日葵的花期更是不长，梵高亦如向 向日葵般结束自己短暂的一生，称他为向日葵画家， 应该是恰如其分。
2、达.芬奇
• 意大利文艺复兴时期的著名画家。 • 代表作品：《最后的晚餐》
• 刻画了任务的体态、性格、情感和心理活动， 体现了“多样统一”的原则。隐喻人间正义 与邪恶的斗争，反映了意大利社会光明与黑 暗的抗争。
2024-2025年九年级历史下册第5课文学艺术的繁荣教案华东师大版
目标：通过具体案例，让学生深入了解文学艺术繁荣的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的文学艺术繁荣案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文学艺术繁荣的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文学艺术繁荣解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
对于学生的课堂表现，教师会及时给予反馈，指出学生的优点和不足之处，并给予适当的指导和帮助。教师会鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，表达自己的观点，培养学生的主动学习和思考的能力。
2. 作业评价：
对于学生提交的作业，教师会进行认真的批改和点评。教师会根据作业的内容、表达方式和创造力等方面进行评价，并及时给予反馈。对于作业中存在的问题，教师会给予指出并提出改进的建议。
（4）参与学术活动：引导学生积极参加一些关于文学艺术的学术活动，如讲座、研讨会等，拓宽自己的知识视野。
（5）进行 comparative study：让学生尝试比较不同文学艺术形式之间的异同，如唐诗与宋词、元曲与明清小说的比较，从而加深对文学艺术的理解和认识。
（6）深入研究某一文学艺术形式：鼓励学生选择自己感兴趣的文学艺术形式，进行深入研究，如专注于唐诗、宋词、元曲、明清小说等某一领域，写出自己的研究心得和体会。
（4）小组讨论：让学生围绕某一文学艺术形式，如唐诗、宋词等，进行小组讨论，探讨其在历史发展中的地位和影响，培养学生的批判性思维。
（5）项目导向学习：为学生布置一项课后任务，如编写一篇关于某一文学艺术形式的发展历程的文章，或设计一场关于中国古代文学艺术的展览，培养学生的历史解释能力和实践能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
教师会定期与学生进行沟通，了解学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况进行教学调整和改进。教师会鼓励学生提出问题和建议，建立良好的师生关系，创造积极的学习氛围。
过程：
选择几个典型的文学艺术繁荣案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文学艺术繁荣的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文学艺术繁荣解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
对于学生的课堂表现，教师会及时给予反馈，指出学生的优点和不足之处，并给予适当的指导和帮助。教师会鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，表达自己的观点，培养学生的主动学习和思考的能力。
2. 作业评价：
对于学生提交的作业，教师会进行认真的批改和点评。教师会根据作业的内容、表达方式和创造力等方面进行评价，并及时给予反馈。对于作业中存在的问题，教师会给予指出并提出改进的建议。
（4）参与学术活动：引导学生积极参加一些关于文学艺术的学术活动，如讲座、研讨会等，拓宽自己的知识视野。
（5）进行 comparative study：让学生尝试比较不同文学艺术形式之间的异同，如唐诗与宋词、元曲与明清小说的比较，从而加深对文学艺术的理解和认识。
（6）深入研究某一文学艺术形式：鼓励学生选择自己感兴趣的文学艺术形式，进行深入研究，如专注于唐诗、宋词、元曲、明清小说等某一领域，写出自己的研究心得和体会。
（4）小组讨论：让学生围绕某一文学艺术形式，如唐诗、宋词等，进行小组讨论，探讨其在历史发展中的地位和影响，培养学生的批判性思维。
（5）项目导向学习：为学生布置一项课后任务，如编写一篇关于某一文学艺术形式的发展历程的文章，或设计一场关于中国古代文学艺术的展览，培养学生的历史解释能力和实践能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
教师会定期与学生进行沟通，了解学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况进行教学调整和改进。教师会鼓励学生提出问题和建议，建立良好的师生关系，创造积极的学习氛围。
初中历史 文学艺术(下) 华东师大版精品课件
文学艺术（下）
书法艺术 绘画艺术 雕塑艺术 音乐舞蹈
中 书法
华
民
视频 真卿 欧阳询
族
唐朝书法 诸遂良
的
瑰
宝
宋朝书法
苏轼 黄庭坚 米芾
，
中
华
元朝书法 赵孟俯
民
族 的
明朝书法 董其昌 文徵明 祝允明
骄
傲
下一页
音乐舞蹈
乐器 唐朝乐舞
著名琴曲
下一页
中 绘画
华 民 族唐朝—— 人物画 的 瑰五代、两宋—— 山水画、花鸟画 宝 ， 中宋代—— 风俗画、文人画 华 民 族元代—— 文人画、水墨写意山水画 的 骄明代—— 泼墨大写意花卉画 傲
返回
著名琴曲
乐曲描写公元前202年楚汉战争在亥下最后决战 的情景 。项羽自刎于乌江，刘邦取得胜利。
《十面埋伏》
返回
著名琴曲
曲调悠扬流畅，通过时隐时现的雁鸣，描写雁 群降落前在天空盘旋顾盼的情景。
《平沙落雁》
返回
著名琴曲
汉末大乱，连年烽火，蔡文姬在逃难中被匈双所 掳，流落塞外，后来与左贤王结成夫妻，生了两 个儿女。在塞外她度过了十二个春秋，但她无时 无刻不在思念故乡。曹操平定了中原，与匈奴修 好，用重金赎回文姬，于是她写下了著名长诗 《胡笳十八拍》，叙述了自己一生不幸的 遭遇。反映了蔡文姬思念故乡而又不忍骨肉分离 的极端矛盾的痛苦心情。音乐委婉悲伤，撕裂肝 肠。
二胡
知多星 听一听，这是哪种乐器演奏的 声音？
板胡
知多星 听一听，这是哪种乐器演奏的 声音？
口哨
返回
著名琴曲
传说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴,樵夫 钟子期竟能领会这是描绘“巍巍乎志在高山”和 “洋洋乎志在流水”。伯牙惊曰：“善哉，子之心 与吾同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴断弦， 终身不操，故有高山流水之曲。
书法艺术 绘画艺术 雕塑艺术 音乐舞蹈
中 书法
华
民
视频 真卿 欧阳询
族
唐朝书法 诸遂良
的
瑰
宝
宋朝书法
苏轼 黄庭坚 米芾
，
中
华
元朝书法 赵孟俯
民
族 的
明朝书法 董其昌 文徵明 祝允明
骄
傲
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音乐舞蹈
乐器 唐朝乐舞
著名琴曲
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中 绘画
华 民 族唐朝—— 人物画 的 瑰五代、两宋—— 山水画、花鸟画 宝 ， 中宋代—— 风俗画、文人画 华 民 族元代—— 文人画、水墨写意山水画 的 骄明代—— 泼墨大写意花卉画 傲
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著名琴曲
乐曲描写公元前202年楚汉战争在亥下最后决战 的情景 。项羽自刎于乌江，刘邦取得胜利。
《十面埋伏》
返回
著名琴曲
曲调悠扬流畅，通过时隐时现的雁鸣，描写雁 群降落前在天空盘旋顾盼的情景。
《平沙落雁》
返回
著名琴曲
汉末大乱，连年烽火，蔡文姬在逃难中被匈双所 掳，流落塞外，后来与左贤王结成夫妻，生了两 个儿女。在塞外她度过了十二个春秋，但她无时 无刻不在思念故乡。曹操平定了中原，与匈奴修 好，用重金赎回文姬，于是她写下了著名长诗 《胡笳十八拍》，叙述了自己一生不幸的 遭遇。反映了蔡文姬思念故乡而又不忍骨肉分离 的极端矛盾的痛苦心情。音乐委婉悲伤，撕裂肝 肠。
二胡
知多星 听一听，这是哪种乐器演奏的 声音？
板胡
知多星 听一听，这是哪种乐器演奏的 声音？
口哨
返回
著名琴曲
传说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴,樵夫 钟子期竟能领会这是描绘“巍巍乎志在高山”和 “洋洋乎志在流水”。伯牙惊曰：“善哉，子之心 与吾同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴断弦， 终身不操，故有高山流水之曲。
九年级历史下册第二单元第5课《文学艺术的繁荣》教案1华东师大版
①书法：王羲之、颜真卿、柳公权等书法家的代表作及其艺术特色
②绘画：吴道子、张择端、范宽等画家的代表作及其艺术特色
③雕塑：秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等雕塑作品及其艺术特色
④建筑：故宫、长城、赵州桥等建筑作品及其艺术特色
3.文学艺术与社会发展的关系
①文学艺术的繁荣与社会经济、政治、文化的发展密切相关
②文学艺术反映了社会生活的各个方面，具有时代特色
3.案例分析法：通过分析具体的文学艺术案例，使学生能够将理论知识与实际相结合，提高学生的历史解释能力和史料实证能力。
教学手段：
1.多媒体课件：利用多媒体课件展示文学艺术的图片、视频等资料，生动形象地展示古代文学艺术的形式和特点，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如历史知识问答、文学艺术形式分类等游戏，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和积极性。
拓展与延伸
1.推荐阅读：《中国古代文来自史》《中国古代艺术史》
《中国文学艺术鉴赏辞典》
这些书籍能够进一步帮助学生深入了解中国古代文学艺术的发展历程、代表作品和艺术特色。
2.课后探究：
（1）请学生收集有关古代文学艺术的其他资料，如古代诗词、绘画、雕塑等，下一节课分享给大家。
（2）邀请专家或艺术家进行讲座，让学生更加直观地了解古代文学艺术的魅力和技巧。
1.理论介绍：首先，我们要了解文学艺术的基本概念。文学艺术是人们在生活实践中创造的，以语言文字、声音、形象等为表现手段，具有审美价值的艺术形式。它反映了社会生活的各个方面，是人类文明的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文学艺术在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学艺术形式的代表性成就和古代艺术的特色。对于文学艺术与社会发展的关系这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
②绘画：吴道子、张择端、范宽等画家的代表作及其艺术特色
③雕塑：秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等雕塑作品及其艺术特色
④建筑：故宫、长城、赵州桥等建筑作品及其艺术特色
3.文学艺术与社会发展的关系
①文学艺术的繁荣与社会经济、政治、文化的发展密切相关
②文学艺术反映了社会生活的各个方面，具有时代特色
3.案例分析法：通过分析具体的文学艺术案例，使学生能够将理论知识与实际相结合，提高学生的历史解释能力和史料实证能力。
教学手段：
1.多媒体课件：利用多媒体课件展示文学艺术的图片、视频等资料，生动形象地展示古代文学艺术的形式和特点，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如历史知识问答、文学艺术形式分类等游戏，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和积极性。
拓展与延伸
1.推荐阅读：《中国古代文来自史》《中国古代艺术史》
《中国文学艺术鉴赏辞典》
这些书籍能够进一步帮助学生深入了解中国古代文学艺术的发展历程、代表作品和艺术特色。
2.课后探究：
（1）请学生收集有关古代文学艺术的其他资料，如古代诗词、绘画、雕塑等，下一节课分享给大家。
（2）邀请专家或艺术家进行讲座，让学生更加直观地了解古代文学艺术的魅力和技巧。
1.理论介绍：首先，我们要了解文学艺术的基本概念。文学艺术是人们在生活实践中创造的，以语言文字、声音、形象等为表现手段，具有审美价值的艺术形式。它反映了社会生活的各个方面，是人类文明的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文学艺术在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学艺术形式的代表性成就和古代艺术的特色。对于文学艺术与社会发展的关系这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
【初中历史】文学艺术的繁荣ppt优秀课件1 华东师大版
• 1、法国雨果《巴黎圣母院》，巴尔扎克《人间喜 剧》、《高老头》
• 2、英国狄更斯《大卫.科波菲尔》 • 3、俄国: • 普希金的诗歌是反对沙皇专制统治的革命号角。
• 果戈里的讽刺喜剧《钦差大臣》揭露嘲笑俄国的 封建官僚社会的丑恶。
• 4、印度泰戈尔的作品渗透了反帝反封建的思想倾 向，反映了近代印度的社会生活，代表作《戈 拉》。
门画了一个画册，并且成了他著名的作品。这部作 品是（ ）
• A．《蒙娜丽莎》
B．《向日葵》
• C．《墨葡萄园》
D．《最后的晚餐》
• [2011·西宁]荷兰著名画家梵高运用有力的笔触和强
烈的色彩对比来表达他对生活无比热爱的代表作品 是（ ）
• A．《蒙娜丽莎》 餐》
B．《最后的晚
• C．《向日葵》 平》
达.芬奇《最后的晚餐》
《最后的晚餐》赏析
• 画家选择的瞬间情节是耶稣得知自己已被弟子犹 大出卖，差弟子彼得通知在愈越节的晚上与众弟 子聚餐，目的并非吃饭，而是当众揭露叛徒。当 耶稣入座后即席说了一句：“你们中间有一个人 出卖了我。”说完此话，引起在座的众弟子一阵 骚动，每个人对这句话都作出了符合自己个性的 反映：有的向老师表白自己的忠诚；有的大感不 惑要求追查是谁；有的向长者询问，整个场面陷 于不安之中。从现实生活中对各种不同个性人物 的观察，获得不同的个性形象，于是在画中塑造 了各不相同的人物形象，观赏者可以从自己的生 活经验出发，对画中人作出不同的心理分析
D．《战争与和
• [2011·海南]《向日葵》是后期印象派画家的 代表作，其作者是被称为“扑向太阳的画 家”——（ ）
•芬
• [2011·巴彦淖尔]下列连线搭配不正确的一组 是（ ）
• A．达尔文——《物种起源》 B．托尔斯泰---《哈姆雷特》
• 2、英国狄更斯《大卫.科波菲尔》 • 3、俄国: • 普希金的诗歌是反对沙皇专制统治的革命号角。
• 果戈里的讽刺喜剧《钦差大臣》揭露嘲笑俄国的 封建官僚社会的丑恶。
• 4、印度泰戈尔的作品渗透了反帝反封建的思想倾 向，反映了近代印度的社会生活，代表作《戈 拉》。
门画了一个画册，并且成了他著名的作品。这部作 品是（ ）
• A．《蒙娜丽莎》
B．《向日葵》
• C．《墨葡萄园》
D．《最后的晚餐》
• [2011·西宁]荷兰著名画家梵高运用有力的笔触和强
烈的色彩对比来表达他对生活无比热爱的代表作品 是（ ）
• A．《蒙娜丽莎》 餐》
B．《最后的晚
• C．《向日葵》 平》
达.芬奇《最后的晚餐》
《最后的晚餐》赏析
• 画家选择的瞬间情节是耶稣得知自己已被弟子犹 大出卖，差弟子彼得通知在愈越节的晚上与众弟 子聚餐，目的并非吃饭，而是当众揭露叛徒。当 耶稣入座后即席说了一句：“你们中间有一个人 出卖了我。”说完此话，引起在座的众弟子一阵 骚动，每个人对这句话都作出了符合自己个性的 反映：有的向老师表白自己的忠诚；有的大感不 惑要求追查是谁；有的向长者询问，整个场面陷 于不安之中。从现实生活中对各种不同个性人物 的观察，获得不同的个性形象，于是在画中塑造 了各不相同的人物形象，观赏者可以从自己的生 活经验出发，对画中人作出不同的心理分析
D．《战争与和
• [2011·海南]《向日葵》是后期印象派画家的 代表作，其作者是被称为“扑向太阳的画 家”——（ ）
•芬
• [2011·巴彦淖尔]下列连线搭配不正确的一组 是（ ）
• A．达尔文——《物种起源》 B．托尔斯泰---《哈姆雷特》
九年级下第5课《文学艺术的繁荣》
因为他在当地富豪兼保安官的地里偷猎鹿兔而获 罪，因此，他撇下家庭逃到伦敦，在剧场里看马、 做杂役，并开始创作剧本。起初，一些专业编剧 耻笑他没有受过像样的教育，“只懂得一点点拉 丁文和很少的希腊文”，是“混迹于白鸽群中的 乌鸦”。莎士比亚无视这些嘲讽，拼命进行艺术 创作，很快成为出类拔萃的人物。他一生写了许 多剧本和诗歌，流传下来的有37部戏剧、2首长 诗和154首十四行诗
作：
《蒙娜丽莎》 《最后的晚餐》
艺术风格：从人文主义的艺术观出发着重刻画 人物的体态、 性格、情感和心理活动，人物之间彼此呼应 ，成功体现了“多样统一”的美学原则。
凡高——印象派（“狂人”画家）
梵高（荷兰后印象派画家。他是表现主义的先驱，并深深影 响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与德国表现主义。梵高的 作品，如《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，现 已跻身于全球最具名、广为人知与昂贵的艺术作品的行列。 1861年梵高开始受教育，在学习语言包括法语、德语及英 语表现不错，但在1868年3月中断学业，并在1869年7月在 国际艺术品交易商公司见习。经历了短暂的教职生涯后，他 成为传教士，向贫困的采矿工人传教。直到约莫27岁时， 梵高才开始了他的画家生涯；然而，在他生前的最后十年间， 却创作了超过二千幅画，包括约900幅油画与1100幅素描。 梵高早期只以灰暗色系进行创作，直到他在巴黎遇见了印象 派与新印象派。梵高融入了他们的鲜艳色彩与画风，创造了 他独特的个人画风，其在梵高待在法国亚尔的那段时间，发 展已臻成熟。他最著名的作品多半是在他生前最后二年创作 的，期间梵高深陷于精神疾病中，其最后在他37岁那年将 他导向自杀一途。
在青年时代因为著作小说《童年》获得过屠格涅夫 的赞扬。托尔斯泰自幼就开始接受典型的贵族家庭 教育。1844年考入喀山大学东方语言系，攻读土耳 其、阿拉伯语，准备当外交官。期中考试不及格， 第二年转到法律系。他不专心学业，痴恋社交生活， 同时却对哲学，尤其是道德哲学发生浓厚的兴趣， 喜爱卢梭的学说及其为人，并广泛阅读文学作品。 在大学时代，他已注意到平民出身的同学的优越性。 1847年4月退学，回到亚斯纳亚· 波利亚纳。这是他 母亲的陪嫁产业，在兄弟析产时归他所有，他漫长 的一生大部分时间在这里度过。回到庄园后，他企 图改善农民生活，因得不到农民信任而中止。
九年级历史下册 第5课 文学艺术的繁荣教案 华东师大版
第5课文学艺术的繁荣内容标准1．知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。
2．说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。
3．知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
教学目标1．知识识记（1）知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。
（2）说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。
（3）知道贝多芬的《英雄交响曲》。
2．能力培养（1）介绍莎士比亚戏剧《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》和托尔斯泰小说《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》的情节。
（2）比较达·芬奇的美术作品《最后的晚餐》和凡·高的美术作品《向日葵》的艺术风格。
（3）欣赏和品味贝多芬的《英雄交响曲》。
3．情感教育与价值观（1）通过了解莎士比亚和托尔斯泰的作品，认识到文学作品对现实社会的巨大作用。
（2）通过比较达·芬奇和凡·高的美术作品，体验美术作品摆脱神学束缚、表达人性和个性的精神。
（3）通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品反映了人们反封建、争取民主自由的愿望。
教学要点1．重点随着资本主义的兴起和确立，近代文学和艺术也出现了争奇斗艳的情景：莎士比亚和达·芬奇的作品，蕴含了丰富的人文主义理想和时代精神；批判现实主义作家托尔斯泰，以文学手法展示了俄国社会转型时期农奴制和资本主义的罪恶；“狂人”画家凡·高，以其别具一格的个性画风而闻名于世；贝多芬的音乐作品，或歌颂英雄和自由，或反封建争民主，或为命运而抗争。
这些人类历史上的文学和艺术珍品，值得学生知道、了解和欣赏。
2．难点大师们得作品，艺术性强，寓意深奥，对于涉世不深的初中学生来说，还达不到真正理解和欣赏的程度，因此，教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。
教学设计设计意图：欧洲资产阶级文化在人类文明史上占有重要地位，让学生了解近代文学艺术作品，对提高学生的文学艺术欣赏能力，增强学生的文学艺术素养是很有必要的。
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个性化
音乐 贝多芬 19世纪初期 《英雄交响曲》 争取民主自由
《命运交响曲》等 和精神的胜利
2021/3/1
8
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
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汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/3/1
9
提供相关网址、完成作业《我最崇 拜的艺术家》
7
类型 人物
时期
作品
特色
文学 莎士比亚 托尔斯泰
文艺复兴 19世纪
《哈姆雷特》 《威尼斯商人》等 《安娜·卡列尼娜》 《战争与和平》等
人文主义理想 和时代精神
批判现实主义
美术 达·芬奇
文艺复兴 《蒙娜丽莎的微笑》
《最后的晚餐》
人性化
凡·高 19世纪后期 《向日葵》系列
荣 小结
2021/3/1
显示图片：五位文艺大师的肖像 链接播放：贝多芬《英雄交响曲》
刚才欣赏的音乐是什么？
近代文学艺术出现了哪些 文艺大师？
第一个模块： 文学
莎士比亚 托尔斯泰
教师介绍创作背景→第一小组学生 介绍作品梗概→播放作品朗诵片段 →学生话剧表演→归纳作品特点
教师介绍创作背景→第二小组学生 介绍作品梗概→讨论归纳作品特点
2021/3/1
2
1、重点：近代五位文学艺术大师的代表作 及其中蕴涵的时代精神。
2、难点：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对初中生 来说，不容易理解。
（1）文学作品： 教师介绍创作的时代背景→播放片段、表
演话剧→体会语言、人物特点→归纳作品特点 （2）艺术作品：
欣赏绘画、音乐作品→学生解说→引导比 较异同→归纳作品的特点、寓意。
2021/3/1
由浅入深， 突出重点， 突破难点。
3
1、知识与技能：
引导学生在课前动手查找、课堂介绍文艺大师们的生 平及作品，锻炼学生的自主学习能力、口头表达能力与归纳概括能力，通过 欣赏文艺大师的作品并比较其风格，培养学生的审美能力、比较异同能力。
2、过程与方法：
采用小组讨论、分工合作的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
教材地位：随着资本主义的兴起和发展，近代文学和艺术也
呈现出空前繁荣的局面。本课特以一课的篇幅，从文学、美术和音 乐三个方面来介绍，这对学生提高文艺欣赏水平、增强文学艺术素 养是很有必要的，同时，也是对整个世界近代史文学艺术的小结， 能起到温故知新的作用。更为重要的是，通过欣赏，能引导学生们 学习大师们的在作品中所体现的时代精神和创作精神，从而树立起 科学正确的人生观、价值观。
3、情感态度与价值观：
通过欣赏文艺作品，引导学生们学习大师们的在作品中所体现的时代精 神和创作精神，从而树立起科学正确的人生观、价值观。
如通过了解莎士比亚和托尔斯泰的作品，认识文学作品对现实社会产生 的巨大作用；通过比较达·芬奇和凡·高的美术作品，体验美术作品摆脱宗教束 缚、表达人性和个性的精神；通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，理解音乐 作品反映出人们反封建、争取民主自由的愿望。通过介绍文艺大师创作过程 中的艰辛及其成就，培养正确对待生活与学习中的挫折的人生观、价值观。
初三历史课件
说课教师：欧建辉 说课时间：2005.11.16
2021/3/1
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教材内容：《文学艺术的繁荣》是华东师
大版义务教育课程标准实验教科书、历史学科九年级下册第5课的教 学内容，主要介绍近代文学艺术繁荣发展的情况，包括五位文艺大师 (莎士比亚、托尔斯泰、达·芬奇、凡·高和贝多芬)及其代表作。
第二个模块： 美术
第三个模块： 音乐
作业
达·芬奇 欣赏画家作品→第三小组学生介绍作 品描绘内容→归纳作品的时代精神
凡· 高
教师介绍画家背景→欣赏画家作品→ 引导讨论、比较两位画家作品风格→ 归纳作品的寓意与时代精神
贝多芬
第四小组介绍音乐家生平、作品→欣 赏音乐作品→归纳作品的寓意与时代 精神→结合实际，做《阅读与自省》
2021/3/1
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教师在课堂教学中引导学生进行自主性学习，在自主 学习的过程中掌握知识、掌握学习知识的方法，形成自主 学习的学习习惯，培养学生终身学习的意识，切实加强创 新精神和实践能力的培养。
1、小组合作学习法 2、联系实际学习法 3、基于网络的学习法
2021/3/1
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导入
5 、 文 学 授课 艺 术 的 繁
2021/3/1
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新一轮的课程改革，要求要让学生成为课堂的主体，教 师起到主导的作用。所以，本课教学尝试着通过课堂小组讨 论、当解说员、表演历史话剧等形式，让学生在课堂中“动” 起来，改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观，注 重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系 。
1、多媒体教学法 2、开放式、启发式教学法 3、情景教学法 4、校本课程教学法