师爱是促使孩子们健康成长的良药
用师爱浇灌孩子们健康快乐地成长
用师爱浇灌孩子们健康快乐地成长北辛街道于岗小学宋爱国茫茫人海中，我可以是渺小的，但在事业面前，我却不能渺小。
因为育人的事业是阳光下最崇高的事业，她需要我一腔忠诚，无私奉献，德高为师，身正为范。
茫茫人海中，我可以是平凡的，可在孩子们心中，我却不能平凡；在孩子们眼里，我却不能平凡。
因为今天的学生是祖国明日春园里的绿苗，她需要我辛勤耕耘，精心培育，技高艺精，博学多才。
十几年的教学生涯，我用心去感受，感受一名教师的平凡与伟大，感受师德的崇高与无私……工作中我给自己确定了这样的奋斗目标：为每一个孩子的全面发展，不让一个孩子掉队，要用师爱浇灌孩子们健康快乐地成长。
一、奉献真情，感召心灵。
在四面高墙的校园中，在小小的教室里，没有惊天动地的事迹，没有惊涛骇浪的搏斗。
然而，我就在这里感到了生命的价值和人生的真谛，用点点滴滴的汗水滋润着孩子们的心田，使一株株幼苗健康地成长。
我虽不是栋梁，却正在培育着祖国的栋梁。
对那些常常还依偎在妈妈怀里撒娇的孩子，老师要教给他们知识，教给他们做人，教给他们合作，教给他们关心……要教的东西太多了。
我班有一个叫王栋的男孩，我突然发现他不完成作业了，上课分心走神了，整天愁眉不展，脾气暴躁，动不动就打架骂人。
于是我亲自家访，家访中我才知道，五岁时他爸爸因车祸去世，妈妈在标件厂工作，也下了岗，无心管他。
得知他的处境后，看到他那令人心碎的模样，我难过极了。
我决心尽全力去帮助他。
我多次找他谈心，鼓励他：有老师和同学们在，不会让你失学的，你的痛苦就是我们大家的痛苦，你的困难就是我们大家的困难，老师会像爸爸妈妈一样关心爱护你的。
我的话使他流下了眼泪，感到了温暖。
之后，我每天细心地观察他、问候他、辅导他，生活上照料他，像爱自己的孩子一样关爱他。
并为他申请减免了学杂费。
从此，他忘记了自己家境和痛苦，和其他孩子一起快乐地学习和活动了，脸上露出笑容了，学习成绩也赶上来了。
语数考试连连双优。
这更坚定了我用真情浇灌孩子们健康快乐成长的决心。
让每个孩子在师爱中健康成长
让每个孩子在师爱中健康成长周村联合小学：乔宇宁教育是一门艺术，教育需要爱。
“亲其师，信其道”。
如果你用爱心对待孩子们，让孩子们乐于接受，他们自我认识和自我完善的能力将大大提高。
正如泰格教尔所说的：不是水的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻于完美。
我国近代教育家夏丐尊曾经说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚”。
班主任是教师中和学生接触频率最高，关系最密切。
威信最高的，对学生的影响也比较大。
因此，可以说班主任对学生的培养起着至关重要的作用。
要把学生培养成健康、健全的人，班主任要懂得用爱浇灌学生的心田，让爱的种子在学生的心中萌芽。
首先爱要信任。
苏霍姆林斯基以为只有信任人，才能唤起人的自尊。
对人的信任是股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。
班主任只有相信班上的每一个学生，才有可能积极地去教育他们，鼓励他们，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”教师成天与童心稚嫩的孩子打交道，更要讲究“语言艺术”。
多一分信任。
每个人都渴望得到别人的理解、信任和尊重，这是“人性中最根深蒂固的本性”，也是一个人保持愉悦心境和旺盛热情的需要。
信任，如和煦的阳光照在学生心灵上，会产生巨大的动力，有时足以改变他们的一生。
记得，我所带的一名学生孙海姣，有一次回校作业没交，他告诉我，忘在家里了。
对此你会怎么说？“真的吗？那叫你家长送来给我看。
”“怎么又忘了？”“下不为例！”“我相信你！”“为了写好这次作业，你一定花了不少心血，可惜今天不能看到。
”第一种说法透出对学生的不信任，所包含的情绪是幸灾乐祸的。
第二种说法，虽然没有压抑的成分，但传达的信息是教师对学生的极不耐烦和不满意，学生听后的感受是遭疏远与排斥的。
第三种说法，教师传达的信息是信任、体谅学生，同时又表示了遗憾，而且暗示学生：老师非常希望看到其“花了心血”的作业。
学生听了这样的话，如果真的忘了带来,不会感到委屈，只会觉得后悔；如果确实没有完成作业，回去以后也会“花不少心血”补上。
师爱是转化学困生的良药
师爱是转化后进生的良药转化后进生是班主任工作中一个重要的课题课题，它关系到整个少年儿童的道德面貌和社会风气的问题。
正如没有阳光的照射，树就没法正常的进行光合作用，新陈代谢过程就会受到阻碍，最后就会影响树的生长发育，严重的甚至会枯萎致死。
同样老师对学生的爱，就好比他们生命中的阳光，能使他们健康茁壮的成长。
爱学生应是每个教师最起码的道德。
教师爱那些聪明伶俐、学习成绩优秀的学生，也要爱那些性格孤僻、成绩较差的学生。
神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体学生的“博爱”,那么，在教学中怎样用师爱转化后进生呢？一、在“师爱”中引导学生学习中的困难与挫折。
没有爱就没有世界，狄更斯说过：“没有无私的自我牺牲的母爱般的帮助，孩子的心里将是一片荒漠。
”爱护学生是教育学生是前提。
对待学生也不能一味的宽容，既要做到慈母，又要做到严父，要从“爱”字入手，以“严”当头，用“德”育人，“爱”能点燃儿童自尊心的火花。
老师的真诚爱护和信任，能使他们受到鼓舞，能激励他们上进，这就是教育成功的起点。
一个人的成长，离不开学校充满师爱的学习氛围，更离不开一个充满父爱、母爱的家庭坏境。
做好学生家长的工作，是班主任工作的重要环节之一。
五年级时，我班有一名女生，基础知识薄弱，学习成绩在班上倒数第一、第二。
于是我经常利用节假日抽空班她补课，使她的成绩有了明显的进步。
可是，有一天上课，她情绪低落，沉默寡言。
下课后，我及时找她谈心，她哭着对我说:“老师，我家经济条件差，弟弟、妹妹幼小，妈妈又常年生病，卧床不起。
爸爸实在没有能力再供我上学了，可我怎么也舍不得学校、离开老师和同学！”听了她的话，我的恻隐之心不禁油然而生，我不帮她，她将面临辍学。
于是，我抚摸着她的头亲切地说：“别哭，别哭，老师会想办法帮助你的，你不会离开学校、离开老师和同学……”一翻慈母般的话语使她的小脸蛋上顿时路出了笑容。
过后，我亲自到她家里了解家庭情况，同她的父亲做思想工作，使她父亲明确认识到：“再苦也不能苦了孩子，再穷也不能穷了孩子，”一定让孩子上学，我从自己微薄的工资里拿出一部分钱买了书和笔送给她，她扑到我怀里说：“老师，你真好。
师爱如灯：照亮孩子成长的道路
师爱如灯：照亮孩子成长的道路爱是教育的灵魂，高尔基曾说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
在所有人间之爱中，师爱是无与伦比的。
它无私、广泛、无需血缘纽带，它神圣而崇高，甚至超越了知识的传授。
对孩子们而言，教师的关爱不仅是他们的基本心理需求，更是一种道德的感化和心灵的熏陶。
在幼儿教育中，微笑是我们最直接、最有效的交流方式。
教师这个职业虽有艰辛，却也充满乐趣。
在平凡中见证伟大，只有真正爱岗敬业，我们才能积极面对自身的责任和义务。
岗位虽小，但我们的热情和带来的微笑却能感染每一个人。
记得有一次，孩子们问我有没有好朋友，我回答说他们就是我的好朋友。
然而，一个孩子提出疑问：“老师是老师，不是朋友，不然为什么不和我们荡秋千？”这让我意识到，我需要更深入地走进孩子们的世界。
于是，我加入了他们的游戏，尽管我的身体与滑梯显得格格不入，但看到孩子们的笑脸，我感到无比幸福。
我不再是高高在上的老师，而是他们中的一员，是他们可以信赖的朋友。
那次经历后，我和孩子们的关系更加亲密。
我以朋友的身份与他们交流，引导他们学会与人相处，培养他们对爱的感知。
爱的力量是巨大的，我用爱留下了坚实的脚印，班上的孩子们变得更加团结友爱，互帮互助。
有一次我感冒了，嗓子嘶哑，但孩子们的举动让我感动不已。
他们关心我，让我少说话，甚至自发地想要照顾我。
那一刻，我发现孩子们已经学会了爱别人，他们用纯真的爱回应了我。
这正是高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
”爱是一种情感的交流，当你把爱传递给孩子，他们也会用爱来回报你。
爱是教育的起点，也是教育的终点。
让我们用爱点亮孩子们的成长之路，让每一个孩子都能感受到师爱的温暖，健康快乐地成长。
师爱满天下,让学生幸福成长
师爱满天下，让学生幸福成长【摘要】教师是学生成长道路上重要的引导者。
他们的爱与关怀可以成为学生学习的动力源泉。
师生关系的融洽是学生发展的关键，教师的关爱可以促进学生心理健康。
师生情感的沟通和理解可以让学生感受到温暖与支持，持续受益终身。
师爱满天下，让学生幸福成长。
由此可见，教师的关怀和慈爱对学生成长起到至关重要的作用，它们不仅可以激发学生学习的热情，还能促进他们全面的发展。
教师的爱是学生成长道路上的指路明灯，师爱之情将会让学生在未来的人生道路上得到更多的幸福与成长。
师爱满天下，让学生幸福成长。
【关键词】师爱、学生、幸福、成长、教师、师生关系、融洽、发展、爱、动力、源泉、情感沟通、理解、心理健康、关爱、终身受益、财富。
1. 引言1.1 师爱满天下，让学生幸福成长师爱满天下，让学生幸福成长。
师爱，是教育事业中最为珍贵的财富，也是学生成长道路上最为重要的力量。
教师的爱与关怀，不仅是学生学习的动力和动力源泉，更是学生心灵成长的阳光和雨露。
在师爱的滋润下，学生们能够茁壮成长，收获快乐与成就。
教师是学生成长道路上的重要引导者，他们不仅传授知识，更是传播爱与真诚。
师生关系的融洽对学生的发展至关重要，只有在互相尊重、理解与支持的氛围中，学生才能够茁壮成长。
教师的关爱与支持，可以激发学生的学习激情，促进他们健康成长。
师生情感的相互沟通和理解，不仅可以促进学生的心理健康，还可以建立起师生之间深厚的情感纽带。
教师的关爱不仅可以让学生在校园里感受到温暖与安全，更是他们终身受益的财富。
师爱满天下，让学生幸福成长，是教育事业最为重要的使命与追求。
愿师生之间充满爱与尊重，共同创造一个温馨美好的学习环境。
2. 正文2.1 教师是学生成长道路上重要的引导者在学生的成长道路上，教师扮演着至关重要的引导者角色。
教师们不仅仅是知识的传授者，更是学生们的榜样和引路人。
他们不仅引导学生掌握学术知识，还教导他们如何做一个有品德、有责任心的人。
师爱,学生健康成长的基石
2007年8月，在全国教育科学“十五”规划重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”中，我申报的《师爱，学生健康成长的基石》荣获课题研究优秀成果三等奖。
师爱，学生健康成长的基石湖南省泸溪县明德小学杨海军田娟全国特级教师丁有宽曾经说过：“没有爱，就没有教育。
”爱是教育的前提，可以说教师对学生的爱是教师顺利开展教育工作的重要的条件，是激励教师做好教育工作的精神动力，是打开学生心扉的钥匙，是培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观个性的良方。
教师以一颗爱心实施各种教育教学活动，与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以“润物细无声”的爱之雨去感染每一位学生，尤其是留守学生和后进生，在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，让每一位学生身心和谐健康地成长。
但是，教师如何从高高的讲台走进每一位学生中，在传授知识的同时，也播洒爱意，是值得我们探索的问题。
经过这几年的班主任工作的实践，我认为教师应该从六个方面关爱教育每位学生。
一、用教师崇高人格魅力感化每一位学生作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。
用自己的行动去说服学生，胜于一百句的空话。
班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。
做为班主任，都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因威严，给学生造成无形的心理压力，使他们战战兢兢，汗不敢出。
其实，我们完全可以放下架子。
多一些亲自动手，少一些指手划脚，多一些行动，少一些批评，用我们的实际行动去教育学生。
如发现地上有纸片，弯下腰去捡起来，清洁工具摆放不整齐，重新摆放，讲桌上作业本乱扔，整理整齐。
诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。
老师的这些细致的动作，学生看了很快会意识到自己工作的失误，这种教育的效果，胜过无数次严历的指责和批评。
二、平等、认可每一位学生教师和所有学生在人格上的平等。
虽然由于遗传的因素等原因造成了学生在体形特征，能力素质，性格品质等各方面存在着这样或那样的差异，但我们作为教师，则应一视同仁，不能因为学生某方面的生理、心理缺陷就鄙视他们，不能因为一些学生所谓的“不听话”、“成绩差”就歧视他们；同样我们也不能因为少部分学生某些方面比较突出，就过分地偏爱，甚至溺爱他们；要知道，教师就是学生心中的天平和偶像。
用师爱滋润幼儿健康快乐地成长
用师爱滋润幼儿健康快乐地成长【摘要】爱是教育的基础，可以说没有爱就没有教育。
爱孩子是一个教师最基本、最重要的素养。
教师应该善于观察细节，鼓励幼儿，善于分享孩子成长的快乐，用师爱滋润幼儿健康成长。
【关键词】师爱自我服务能力健康成长师爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。
师爱是严与爱的结合，是理智科学的积极主动的爱。
幼儿教师的爱是宽容，是鼓励，是公平，是滋润幼儿身心健康发展的甘露。
一在宽容中帮助孩子健康成长宽容是一切教育的前提。
教师要以善的心态面对幼儿的一切，要建立“幼儿一切皆善”的教育观，要宽容幼儿的一切。
当然这里的宽容并不是说对于幼儿所有的“不对”都不给予否定，而是应该如何否定的问题。
宽容不是溺爱和放纵，而是一种建立在对幼儿信任的基础上的渗透着教育意识的富有爱心、耐心、细心和恒心的教育。
二在细节中善于发现幼儿的亮点幼儿园里任何一个班里都有非常乖的孩子和非常调皮的孩子，但再调皮的孩子也会有他的优点，这种调皮孩子向着什么方向发展，关键在于教师是否发展他的优点，是否善于以肯定其优点的形式帮助他克服问题行为。
比如，有一个新来的孩子，刚来时坐不到位置上，到处走，满地爬，午睡时还偷跑几次出去。
但他不打人，而且看到有小朋友流鼻涕了还会主动拿纸为他擦干净。
于是笔者经常以表扬的方式帮助他改正不足：“你很乖，还会帮助小朋友，如果你其他方面也能这样做就更乖了”。
他逐渐改掉了问题行为，现在进步非常大。
还有一个小朋友的举动，让笔者既欣喜又心痛还有点自责。
那是一节美术课上，她把画了正面的画纸摊在手上画背面。
笔者就问：你怎么这样画？”她说：“我怕弄脏了新桌子。
”笔者欣喜的是她从内心深处知道爱护桌面卫生，心痛的是一个三岁多的孩子为了爱护公物，让自己的身体吃亏，自责的是上一次绘画时她的桌子脏了错怪她了，以为是她画到桌上的。
原来是因为她画画时用力大，纸上的颜色浓厚，在画背面时印上去的。
笔者自责没有教给她正确的用力方法。
师爱是促使孩子们健康成长的良药
师爱是促使孩子们健康成长的良药罗森塔尔心理学家证明：老师对于学生的期待和厚爱有很大的激励作用。
“没有爱，就没有教育。
”爱，好比是开启学生心灵的一把金钥匙；爱，是医治学生心病的良药”，只有“洒向学生都是爱”，才能“捧向社会都是才”。
那么怎样才能做到爱生呢？渗透了“以人为本”的观念。
爱生，要向学生提供优质教育，而“依附于书本的教育是苍白的，发源于生活的教育是绚丽的”。
对学生教育，“授之以渔，学生常年捕鱼有方；育之以德，学生终生攀登不止”。
用自己无私的师爱去温暖、滋润每一位学生的心田，满足他们对爱的需求。
不仅关爱那些好学生，更关爱那些后进生、贫困生，善于变不利因素为有利因素，变后进为先进。
爱心是具有“舔犊情深”的关爱。
无论在生活、学习上都能将爱化作春风细雨，吹拂与滋润学生的心房，为师生的沟通架设一座“心灵之桥”。
一、以博爱抓住教育契机，挖掘学生心灵深处的善根。
真正的爱生必须是博爱，爱每一个学生，爱得像爱自己的孩子那样，如果“把学生当作自己的孩子，你的爱就会时时流淌，处处倾注”。
“热爱学生是教师的一份情怀，偏爱差生是教师的一种境界”。
为每一个孩子的成长营造一个友爱、和谐、民主向上的环境”。
在学校要十分关爱他们，采取各种适当的方式拉进与学生的距离，给学生心理上的安全感。
在学生提出问题后，要以亲切的微笑、温和的语气、和善的目光，使学生消除疑虑；以激励的语言，明白的手势、适时的点头，使学生放开嗓子；以情境的创设、优生的引路、后进生的亮相，使学生坚定信心，从而让每个学生都能在课堂教学中以平和的心境，稳定的心态敢于提出自己的不懂，表示自己的异议，叙述心中的疑虑，表达自己的见解。
这样一点点的鼓励引导，给予学生自我机会。
使学生在问中学、学中问，真正做好“学问”。
教师要用宽容之心，博爱之情，抓住教育契机，挖掘学生心灵深处的善根，来教育学生，赏识每个孩子的点滴进步 ,用鼓舞、激励的语言如春风化雨般渗入孩子的心灵,得到教师的真情呵护,促使孩子健康成长。
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师爱是促使孩子们健康成长的良药罗森塔尔心理学家证明：老师对于学生的期待和厚爱有很大的激励作用。
“没有爱，就没有教育。
”爱，好比是开启学生心灵的一把金钥匙；爱，是医治学生心病的良药”，只有“洒向学生都是爱”，才能“捧向社会都是才”。
那么怎样才能做到爱生呢？渗透了“以人为本”的观念。
爱生，要向学生提供优质教育，而“依附于书本的教育是苍白的，发源于生活的教育是绚丽的”。
对学生教育，“授之以渔，学生常年捕鱼有方；育之以德，学生终生攀登不止”。
用自己无私的师爱去温暖、滋润每一位学生的心田，满足他们对爱的需求。
不仅关爱那些好学生，更关爱那些后进生、贫困生，善于变不利因素为有利因素，变后进为先进。
爱心是具有“舔犊情深”的关爱。
无论在生活、学习上都能将爱化作春风细雨，吹拂与滋润学生的心房，为师生的沟通架设一座“心灵之桥”。
一、以博爱抓住教育契机，挖掘学生心灵深处的善根。
真正的爱生必须是博爱，爱每一个学生，爱得像爱自己的孩子那样，如果“把学生当作自己的孩子，你的爱就会时时流淌，处处倾注”。
“热爱学生是教师的一份情怀，偏爱差生是教师的一种境界”。
为每一个孩子的成长营造一个友爱、和谐、民主向上的环境”。
在学校要十分关爱他们，采取各种适当的方式拉进与学生的距离，给学生心理上的安全感。
在学生提出问题后，要以亲切的微笑、温和的语气、和善的目光，使学生消除疑虑；以激励的语言，明白的手势、适时的点头，使学生放开嗓子；以情境的创设、优生的引路、后进生的亮相，使学生坚定信心，从而让每个学生都能在课堂教学中以平和的心境，稳定的心态敢于提出自己的不懂，表示自己的异议，叙述心中的疑虑，表达自己的见解。
这样一点点的鼓励引导，给予学生自我机会。
使学生在问中学、学中问，真正做好“学问”。
教师要用宽容之心，博爱之情，抓住教育契机，挖掘学生心灵深处的善根，来教育学生，赏识每个孩子的点滴进步 ,用鼓舞、激励的语言如春风化雨般渗入孩子的心灵,得到教师的真情呵护,促使孩子健康成长。
二、以情爱抓住儿童的上进心，开启学生紧锁的心扉。
老师的关爱是一缕阳光，一盏明灯，一种力量，用爱的眼光去发现，寻找打开学生心扉的钥匙，用爱的情感让学生感受一份温馨，引导学生走上一条充满自信欢乐的人生大道，用爱的语言去滋润学生的心田，点亮学生心灵的灯。
教师爱学生，这种爱是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的，学生需要爱，老人需要爱，残
疾人需要爱，每个人都需要爱。
因此，对每一个学生都持热情关怀的态度。
不论是调皮的还是听话的，聪明的还是愚笨的，漂亮的还是难看的，都要给予同样的爱，倾注同样的心血。
就像光芒四射的太阳，把爱遍施每一个学生。
当然，教师也是人，有喜恶也理所当然。
但是如果以自己的喜恶程度来对待学生，那就不是一个教育者应有的姿态了。
俄罗斯有句谚语：“‘漂亮''的孩子，人人都喜欢，而爱‘难看''的孩子才是真正的爱。
”作为教师，能爱学习成绩有困难的学生，才能与每一个学生建立起良好的情感关系。
孩子总喜欢听老师的赞扬和鼓励。
老师一句关心、赞赏或鼓励的语言，孩子们就能敏锐地感到老师对他们的关爱。
因此，课堂上，经常提问他们，他们回答问题有一点正确的地方都给予表扬。
坚信只有一个爱学生的老师才能获得学生的亲近和信任，这样的教育才会起到事半功倍的效果。
爱是把金钥匙，他总能开启学生紧锁的心扉，接受那一缕缕阳光的照耀，在阳光下尽情地绽放出一朵朵绚丽的心灵之花。
三、以无私的爱心来铸就师魂，促使学生健康成长。
苏霍姆林斯基说过：“只有当教学建立在爱孩子、相信孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。
如果对孩子缺乏爱心，那么一切教育上的方法和手段都将像骨牌搭的小房子一样，一碰就会倒塌。
”当你站这神圣的讲台上，当你面对着那几十双充满好奇、渴望的眼睛，难道感觉不到你肩上那份责任的重大吗？曾记得一位老师说过，做教师一定要做班主任，起初，我百思不得其解，随着时间的推移，我对这句话的含义有了深刻的理解：班主任工作虽苦，但苦中有乐，其乐无穷，在教育这块广阔的沃土中我辛勤的耕耘，爱上了班主任工作。
每一位学生都好像是曲谱中的音符，需要演奏者用高超的技艺去弹奏出美妙的乐章。
一个学生的成长需要班主任的关爱、教育，在班主任工作中我做到了循循善诱，关心着每一位学生。
无论是好学生，还是后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
即使他们违反了纪律，我批评时，也动之以情，晓之以理，要他们理解教师的苦心，正是教师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
教育的事业是爱的事业，教师如果充满了爱心，懂得以心换心，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师如果充满了爱心，懂得以爱博爱，即使冰冻的心灵也能融化。
让我们以无私的爱心来铸就师魂，让每个学生都感受到师爱，让每个学生都敞开心扉。
老师每一个赞许的眼神，每一次充满鼓励的微笑，奖一颗闪闪的五星，赏一句平凡的表扬，都会在孩子的心中激起阵阵涟漪，打下深深的烙印，有时甚至是受用一辈子。
”学生在这样的环境里，才能健康快乐的成长。
托尔斯泰曾经为教师下过这么个定义：“如果教师既爱事业，又
爱学生，那他是个完美的教师。
”每一位教师都应该以一句名言来激励自己，眼睛是心灵的窗户，是反映情感状态的寒暑表。
教师站在讲台上，与学生视线接触时，会使他们产生老师正在关注他的感觉，从而学生体会到教师对自己的关爱和提醒。