五年级科学下册 昼夜交替教案 湘教版
湘教版五年级科学第四单元第一课时昼夜交替教案
湘教版五年级科学第四单元第一课时昼夜交替教案科目版本|小学科学教科版五年级下册
章节课名|第四单元第1课《昼夜交替现象》
|科学概念
1.知道昼夜交替现象有多种可能的解释。
2.通过观察模拟实验和实验示意图发现昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
|过程与方法
1.能够提出地球产生昼夜现象的多种假说。
学习目标
2.观察模拟实验，收集证据，并用实验示意图表示出来。
3.根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度价值观
1.意识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
2.乐于讨论并发表自己的想法。
重难点|通过观察模拟实验和实验示意图发现昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关具体环节设计1.教师上课
|1.情境导入|1.1|1972年，阿波罗17号宇航员前往月球途中拍摄到一张被称为“蓝色大理石”的地球照片，这是人类历史上最具影响力和知名度的图像之一。
另一幅照是科学家利用航天设备从太空中拍摄到的地球，你发现了什么？
1.2我们发现地球是一个球体，地球的一半被太阳光照亮，另一半处于黑暗之中。
我们把被太阳光照射到的一半叫做昼，没有被太阳光照射到的一半叫做夜。
1.3在生活中我们都有这样的经历，早上，太阳从东边冉冉升起，迎来了白昼；到了傍晚，
|太阳又从西边落下，迎来了黑夜。
就这样，昼和夜日复一日的交替出现。
昼夜交替-湘科2001版五年级下教案
昼夜交替-湘科2001版五年级下教案一、教学内容本课是《湘科》2001版五年级下册自然科学《物与能》第一单元“日地月运动”中的一节课。
主要涉及以下知识点：1.地球的自转和公转2.地球的昼夜交替3.地球的四季变化4.日、月、地球的相互关系二、教学目标1.了解地球的自转和公转规律以及与日、月相关的知识；2.理解地球的昼夜交替、四季变化等自然现象；3.培养学生对自然科学的兴趣，并促进他们探究自然的能力；4.培养学生准确的观察能力，提高他们的思维能力和创造力。
三、教学重难点1. 教学重点1.地球的自转和公转；2.地球的昼夜交替规律；3.与地球有关的日、月的知识。
2. 教学难点1.理解地球的自转和公转规律；2.理解地球的昼夜交替规律；3.理解地球、日、月的相互关系四、教学方法本课采用问题导入、情境演示、讨论交流等教学方法，注重启发学生的思维和培养他们的独立学习能力。
五、教学过程1. 情境导入老师可以用季节变化、天气变化等自然现象作为情境导入，引导学生想一想，为什么会有四季变化，为什么今天白天有阳光，晚上就是月亮和星星，为什么地球不停地旋转等问题。
2. 师生互动老师可以出示地球仪、发光小球等教具，让学生观察、探究、推理，引导学生理解地球的自转、公转、昼夜交替等基本概念和规律，激发学生的求知欲，并提高他们的观察、分析、解决问题的能力。
3. 知识延伸老师可以引导学生亲身体验昼夜交替的变化过程，带领他们观察、记录、分析、总结有关日、月、地球的知识，扩大学生的视野和认识。
4. 学生讨论老师可以运用小组讨论、角色扮演等形式，让学生通过讨论比较、自我矫正，自行消化和理解已学知识，加深对相关知识的记忆和掌握。
六、教学评价本课的教学评价是多元化的，既包括日常教学评价，还包括考试评价、讨论评价、实践评价等多种方式，以全面细致评定学生的学习情况和进展情况。
七、教学反思本课从呈现自然现象出发，通过引导学生思维、情境演示、知识交流等方式，激发学生的学习兴趣，从而达到对知识的探究和理解。
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (5)
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (5)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《昼夜交替》是本册教材的一个知识点，主要让学生了解地球自转产生的现象–昼夜交替。
通过前面的学习，学生已经掌握了地球的基本知识，对地球的自转和公转有了初步的认识。
本节课通过探究昼夜交替的原因，使学生更深入地理解地球自转的现象，培养学生的探究能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的自转和公转有了初步的认识。
学生的思维活跃，好奇心强，具备一定的观察和实验能力。
但部分学生对科学问题的理解仍有一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生的学习兴趣和主动性对课堂效果有较大影响，教师应充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转产生的现象–昼夜交替，能用图表、模型等展示昼夜交替的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生探究地球自转现象的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强学生对地球自然现象的敬畏之心。
四. 教学重难点1.重点：地球自转产生的现象–昼夜交替。
2.难点：理解地球自转的原因，以及昼夜交替的周期性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生思考。
2.探究教学法：学生进行观察、实验、讨论等活动，引导学生主动探究地球自转现象。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作关于地球自转、昼夜交替的课件，包括图片、视频等素材。
2.实验器材：地球仪、手电筒等。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球自转的动画，引导学生关注地球自转现象。
提问：你们知道昼夜是如何交替的吗？地球自转产生了哪些现象？2.呈现（10分钟）展示地球自转产生的昼夜交替现象的图片和视频，让学生直观地感受昼夜交替的过程。
同时，引导学生思考：为什么会有昼夜交替的现象？3.操练（10分钟）分组进行实验，观察地球仪上的昼夜交替现象。
湘科版科学五年级下册《昼夜交替现象》教学设计3
湘科版科学五年级下册《昼夜交替现象》教学设计3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《昼夜交替现象》是本册教材的一个重要内容。
通过本节课的学习，使学生理解昼夜交替现象的原因，知道地球的自转是产生昼夜交替的根本原因。
教材通过生动的图片、形象的插图和有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握昼夜交替现象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对地球的基本认识，对自然现象有好奇心，善于观察，乐于探究。
但学生对地球自转的概念和昼夜交替的原因的理解还比较抽象，需要通过具体的活动和实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知道地球的自转是产生昼夜交替的原因。
2.能通过实例解释昼夜交替现象。
3.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
四. 教学重难点1.教学重点：地球自转的概念，昼夜交替的原因。
2.教学难点：地球自转的产生的过程，昼夜交替现象的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，通过观察、讨论、实验等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
六. 教学准备1.准备地球仪模型，用于展示地球自转的过程。
2.准备PPT，包括地球自转的动画、昼夜交替的实例等。
3.准备实验材料，如手电筒、地球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球仪模型，引导学生观察地球的自转过程，引发学生对昼夜交替现象的思考。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球自转的动画，让学生直观地感受地球自转的过程。
同时，展示昼夜交替的实例，如太阳的升起和落下，让学生了解昼夜交替的现象。
3.操练（15分钟）分组进行实验，每组用手电筒和地球仪进行模拟实验，观察地球自转过程中，手电筒照亮的区域是如何变化的。
通过实验，让学生更深入地理解昼夜交替的现象。
4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结昼夜交替的原因，并用自己的语言进行表述。
教师巡回指导，对学生的回答进行点评和纠正。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，除了地球自转，还有其他因素会影响昼夜交替吗？如地球的运动、地球的大气层等。
湘教版小学《科学》五年级下册《昼夜交替是怎样形成的》教案及教学反思
湘教版小学《科学》五年级下册《昼夜交替是怎样形成的》教案及教学反思一、课程背景本课程是湘教版小学科学五年级下册内容之一，主要讲解地球自转和公转形成昼夜交替的原理和过程。
对学生的想象力和思维能力的锻炼具有非常大的意义。
本课适合于5-6年级的学生，需前置知识为地球、银河、宇宙等基础知识。
二、教学目标1.理解地球自转和公转的概念。
2.掌握昼夜交替的形成原理和过程。
3.增强学生的观察能力，加深他们对宇宙和地球的认识。
4.培养学生的思维能力，提高他们的逻辑思维能力。
5.优化教学方法，发挥学生的主动性和探究性，提高科学素养。
三、教学准备1.教学工具：多媒体教学设备。
2.教学素材：标贴或球体（代表地球）。
3.其他支撑：准备多组公转和自转的模型，一份教材。
四、教学过程1. 热身（10分钟）通过发问或展示图片方式激发学生对宇宙、天文与科学方面的想象。
引导学生探讨为什么会有昼夜交替。
2. 复习（5分钟）通过发问或学生自主回答上次课内容来巩固学生对地球、太阳以及银河等基本知识的掌握。
3. 介绍新知识（10分钟）利用多媒体等教学工具简要介绍自转和公转的概念，并通过生动形象的视频或近似地球球体展示地球自转和公转产生昼夜的正反例。
4. 探究过程（20分钟）在操场或课室内利用各种模型或实物进行探究。
首先，通过制作简单的地球模型和无遮挡光源的手电筒，学习相对位置变化规律，同时加深对日光直射区和半影区的理解。
其次，通过模拟地球环绕太阳的公转模型和模拟地球自转产生昼夜的模型，分别进行实践活动，探究昼夜交替的产生过程。
5. 总结归纳（10分钟）通过教师总结或学生自主发言，对本节课学到的知识进行概括和总结。
加上举例介绍其他古代文明如何解释昼夜交替的认识。
6. 评估与反馈（5分钟）通过小组讨论或教师提问等活动方式，进行对学生的掌握程度进行评估并将评估结果分为：未掌握、达到基本掌握，以及完全掌握等多层次分类。
同时对学生的思维过程和参与质量进行奖励和反馈。
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (9)
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (9)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《昼夜交替》是本册教材的一个重要的学习内容。
通过本节课的学习，学生能够了解和理解昼夜交替现象的原因，提高学生对地球自转现象的认识。
教材通过生动的图片和形象的动画，帮助学生理解和掌握昼夜交替的原因。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的自转和昼夜交替现象有一定的了解。
但是，对于昼夜交替的详细原因和地球自转的详细过程，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要通过生动的图片和动画，帮助学生理解和掌握昼夜交替的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解昼夜交替的原因，了解地球自转的过程。
2.过程与方法：学生通过观察和分析，理解昼夜交替的现象。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，提高科学素养。
四. 教学重难点1.重点：昼夜交替的原因，地球自转的过程。
2.难点：地球自转的详细过程，昼夜交替的详细原因。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生理解和掌握昼夜交替的原因和地球自转的过程。
2.观察法：学生通过观察图片和动画，理解昼夜交替的现象。
3.讨论法：学生通过讨论，进一步理解和掌握昼夜交替的原因和地球自转的过程。
六. 教学准备1.图片和动画：准备相关的昼夜交替的图片和动画，帮助学生理解和掌握昼夜交替的原因。
2.黑板和粉笔：用于板书和标注重点内容。
3.教学PPT：用于展示相关的教学内容和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾已学的关于地球的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过展示相关的图片和动画，使学生观察和分析昼夜交替的现象，引导学生思考昼夜交替的原因。
3.操练（10分钟）学生通过观察和分析，理解昼夜交替的原因，进一步理解地球自转的过程。
教师通过讲解，使学生理解和掌握昼夜交替的原因和地球自转的过程。
4.巩固（10分钟）学生通过回答问题，巩固对昼夜交替的原因和地球自转的过程的理解。
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (12)
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (12)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《昼夜交替》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解昼夜交替的现象，并探究其产生的原因。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导。
通过本节课的学习，学生可以对昼夜交替有更深入的理解，提高他们对科学的兴趣和探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的环境充满好奇。
在学习了地球的基础知识后，他们对昼夜交替现象已经有了一定的了解。
但是，对于昼夜交替产生的原因，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，引导学生通过观察和实验，探究昼夜交替的产生原因。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解昼夜交替的现象。
2.引导学生探究昼夜交替产生的原因。
3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
四. 教学重难点1.昼夜交替的现象。
2.昼夜交替产生的原因。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察昼夜交替的现象，了解其特点。
2.实验法：引导学生进行实验，探究昼夜交替产生的原因。
3.讨论法：学生进行讨论，分享探究过程中的发现和感悟。
六. 教学准备1.准备相关实验器材，如地球仪、手电筒等。
2.准备课件，展示昼夜交替的现象和相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示昼夜交替的现象，引导学生关注这一现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解昼夜交替的产生原因，让学生了解地球自转是导致昼夜交替的主要原因。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察地球仪上的昼夜交替现象，进一步理解昼夜交替的产生原因。
4.巩固（10分钟）学生进行讨论，分享实验过程中的发现和感悟，巩固对昼夜交替的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了地球自转，还有其他因素会影响昼夜交替吗？让学生进行拓展思考。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调昼夜交替的产生原因及其重要性。
湘教版五年级下册科学第二单元《2昼夜交替》教案
湘教版五年级下册科学第二单元《2昼夜交替》教案一、教学目标1.掌握昼夜交替是地球自转引起的，地球自转周期是24小时。
2.理解地球不同地方同时经历白天或黑夜是因为地球自转轴偏斜所致。
3.学会观察和记录昼夜交替现象，并设计简单实验验证自己的观察结论。
4.培养学生对自然现象的好奇心和科学探究的兴趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：昼夜交替是地球自转引起的；地球不同地方同时经历白天或黑夜是因为地球自转轴偏斜所致。
2.教学难点：由于昼夜交替是天文现象，抽象难懂，学生需要通过观察和实验了解并理解。
三、教学准备1.地球仪和模型。
2.黑板、白板或幻灯片等教学工具。
3.实验器材：手电筒、桌子、直尺、球形物体或笔直线段等。
四、教学内容与过程1. 激发学生好奇心通过问一些问题或叙述一些引人入胜的故事，激发学生对昼夜交替的好奇心，如：•你为什么晚上就睡觉？白天就不想睡觉吗？•你有没有发现每天的太阳总是从东边升起，从西边落下？•世界上有些地方一年中会有24小时的白天或者黑夜，你知道为什么吗？2. 通过地球仪或模型解释昼夜交替的成因教师可以利用地球仪或模型向学生讲解昼夜交替的成因。
在帮助学生理解地球自转的同时，可以介绍地球的自转周期，日出日落等相关概念。
3. 观察和记录昼夜交替现象让学生观察和记录自己所在地区的昼夜交替现象，如太阳从什么位置升起，从什么位置落下，白天和黑夜时间的长短等。
可以将学生的观察数据整理成表格或图表展示。
4. 设计简单实验验证观察结论让学生根据自己的观察结论设计实验，验证自己的结论。
例如：在圆桌上放一只球形物体，用手电筒代表太阳，让学生站在桌子的不同位置，观察球体的明暗程度是否有变化，以此来验证昼夜交替成因的正确性。
5. 总结和归纳通过比较多组数据，让学生总结和归纳问题，例如白天黑夜时间长短的变化规律，不同季节昼夜交替的特点等。
五、教学评价考虑到学生在初次接触天文现象的情境下，理解和掌握难度较大，可以选用开放性问题和小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价。
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2 昼夜交替
【教学目标】
科学探究
制定研究动植物是怎样适应昼夜变化的计划
设计实验研究昼夜变化对动植物行为的影响。
情感、态度与价值观
在研究活动中不伤害动物、不损伤植物，学会关爱生命。
科学知识
知道昼夜变化会影响动植物的行为。
【教学重、难点】
制定研究动植物是怎样适应昼夜变化的计划
设计实验研究昼夜变化对动植物行为的影响。
【教学准备】
常见动、植物的图像资料做成PPT、小猫（或其他小动物）、小瓦手电筒等。
【教学设计】
一、谈话导入
1.太阳东升西落，地球上昼夜交替。
人们日出而作，日落而息。
昼夜变化会影响人们的行为，会不会影响动、植物的行为呢？
2.揭示课题：今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
老师板书课题。
二、新授：
（一）、初次探讨昼夜现象对动植物的影响（唤醒学生生活经验）
1.小组交流：我们知道的动植物行为受到昼夜变化影响的例子。
2.交流、注意避免重复发言。
3.欣赏幻灯片，思考问题:
【幻灯片内容可分为两部分：A.昼夜对植物（太阳花、向日葵、昙花、郁金香、牵牛花、合欢树等）的影响；B.昼夜对动物的影响（蛾、蝙蝠、蝶、狗、公鸡等）。
】
(1) 观察植物在一天中不同时段的图片和视频。
思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？
(2) 从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
(3) 动物在一天中不同时段有什么变化？有什么规律？
4.集体交流。
教师小结：每种动植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响动植物生活的节律我们也称作生物钟。
（二）、探究一种动物对昼夜变化的适应
1.在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们对昼夜变化的适应？（白天干什么，在夜间都干些什么？……）下面请各小组选定一种动物，写出观察研究计划。
2.学生讨论制定研究计划。
3.交流计划，共同讨论确定方法。
4.研究过程中要注意些什么呢？（要求学生一定要注意安全卫生，选择性情温驯的动物，例如小猫或小白鼠。
同时教育学生爱护动物，减少对动物的伤害。
用小电筒照眼睛也能明显看到瞳孔的收缩，但灯泡不能太亮。
）
5.布置学生课外研究，做好研究记录。
三、拓展研究昼夜对植物的影响
昼夜现象对植物有什么影响？植物怎样适应这种变化？请同学们课外选一种植物进行研究。
（可以选择的课题：商场门前被缠满小灯泡的树与周围没有缠灯泡小树苗生长状况对比调查）
教学反思
本课教学上可以准备丰富的课件，对可能出现的情况都做一定的处理，在实际的教学过程中会取得较好的效果。
在学生的探究与汇报过程中，教师的评价要充分到位，这一点也是在今后的教学中应该多多注意的方面。