诗词浸润心灵 楹联扮靓校园

诗词浸润心灵楹联扮靓校园——段德昌中学打造诗词楹联文化长廊11月4日，在段德昌中学新鲜打造的30米大型诗词楹联文化长廊前，吸引众多师生驻足欣赏。

该校十分重视校园文化建设，大力弘扬国粹经典，积极打造诗意校园。通过办好校园诗词楹联长廊，办好校园诗词楹联手抄报，举办诗词楹联学习班，举行诵诗词楹联、背诗词楹联、写诗词楹联等比赛活动，提高广大师生的创作、欣赏能力，提升校园文化建设水平。本次文化长廊分为古诗长廊、现代诗词、师生作品、佳联欣赏、诗词楹联知识集萃等五大板块，浓缩诗词楹联经典。特别是在师生作品栏内，共收集师生诗词楹联作品15篇，成为师生以文交流、借诗言志、托词抒怀、对联弄墨的乐园。句句诗词盈耳，点点墨香满园，诗词楹联文化长廊定格为校园一幅唯美的风景。

“学校是先进文化的主阵地，我们将以打造诗词楹联文化长廊带动的校园文化热潮为契机，积极倡导诗词楹联知识进语文课堂、诗词楹联创作进传统节日、诗词楹联竞赛进专题活动，以此弘扬、传播优秀的传统文化。”校长万家斌谈到校园文化建设时，“三进”理念意味深长。

校园文化布置方案

发布时间：2010-11-8 7:48:17 新闻来源：教导处浏览次数：3119

校园文化布置方案

一、活动目的

加强校园文化建设，以健康、向上、优美、整洁的校园文化布置陶冶学生的情操，让他们在校园里增长知识、开阔眼界、促进身心健康成长。

二、工作小组

组长:冯伟达

副组长：胡乾苗徐丰君

成员：陈立、徐克威、林伟、苗薇琼、胡乃君、张月华

三、分块设计

1、连廊空白处悬挂大幅彩色图画，材料广告布。

一共12张，面积长4米×宽2米（根据实际面积调整大小）

2、走廊栏杆空白处，间隔张贴三字经、古诗文等（字配画）克威负责

二楼三字经 80副三楼必备古诗70首

3、楼梯坡度处，张贴师生书画作品，材料钢化玻璃，全校师生提供作品，具体见附件方案。（陈立、苗薇琼负责）

4、名人名言画像，悬挂在原来位置

5、图书馆大幅彩图一张，楼梯书画，名人名言

四、活动时间

11月初制定方案

11月12日前完成各版块设想与预案

11月30前完成布置

传承诗词文化，打造书香校园

2012年8月21日，织金三小在毕节市第二届诗教工作经验交流会、命名表彰暨“迎接十八大，讲文明树新风，争做文明有礼毕节人”中华诗词大赛活动中，荣获市“诗词校园”称号。

近年来，织金三小在日常教育活动中，以诗歌的灵气浸润校园，为学生的发展提供和谐自由的空间；以诗歌为载体培养学生高尚的的品德，开启学生的智慧，以传承诗词文化，打造书香校园，积极开展“诗词校园”建设活动。

一、融诗词教育于艺术教育之中，打造“诗词+艺术”特色。

1、融诗词教育于音乐教育之中。诗歌最核心的美是它的的意境美，让学生在优美的声音中体会诗歌的意境，会收到事半功倍的效果。该校一方面通过各种形式收集配乐的古诗词，利用音乐课对这些古诗词进行诗歌颂唱，通过唱诗感染学生，体味意境，最大限度地调动学生的听觉、视觉、触觉，叩击他们的灵魂，拨动他们的心弦，使其产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受，从而提升他们的诗歌鉴赏能力。

2、融诗词教育于美术教育之中。“诗是无形画，画是有形诗”。利用美术课堂教学，巧妙地将诗词与美术融合，在引导学生诵读经典诗歌，理解诗意的基础上激发学生展开想象，勾画出符合诗意的画图，以直观的点、线面来表现抽象的诗词文意，既激发学生绘画的兴趣，又诠释了诗词的意蕴。然后要求学生在所画的图画旁题写吟咏这一景观的诗句，让学生在绘画中感受古诗词的意境美，使他们的心灵得到潜移默化的熏陶。

3、融诗词教育于书法学习之中。端正写字，方正做人是孩子积淀诗情诠释诗意的措施，晨读诗词晚练书法，以诗为本、以字为魂在织金三小基本形成。学生在家自觉读写练习带动了家长，进入课堂教师组织描红临摹人人参予，从课外书法兴趣小组到校外书法大赛，奏响了三小人读诗写字的乐章。人亦字、字亦人显示了织金三小学生最具性格的汉字；人亦诗、诗亦人表现出织金三小学生最优素质的品格。

二、抓好诗词课堂教学。

1，以诗词基础教学为点，融学习、欣赏、实践等多种方法手段为一体，通过教师声情并茂的朗诵感染学生，使用听录音、配乐朗读、模仿诵读等方式，在朗读中体味诗趣，理解诗意等。

2，利用网络资源和多媒体手段，给学生以听觉、视觉的冲击，激发学生的学习兴趣，形象地诠释诗词的意蕴，开启学生的心灵，陶冶学生的情操。通过读一读、练一练、动一动、演一演的课堂互动方式，使学生在课堂学习中消化知识。

3，指导学生积极地诵读诗词，积累丰富的语言知识。古诗词的积累是诗词教学的关键，也是提高学生语文素养的有效措施之一。教学时，老师通过自己的诵读和指导学生反复的朗读、诵读、书写，将古诗词熟记于自己的心中，会使他们一生受用无穷。

4、引导学生在赏析、诵读、歌唱诗词的同时，教会他们从看似枯燥文字的学习中，去寻找美，发现美。把传授知识与陶冶情操结合起来，把教书育人与道德培养结合起来，创建向真、向善、向美、向上的诗韵校园氛围。

三、建设具有诗教文化特色的校园环境。

织金三小自抓“诗词校园”文化建设以来，一直把创设诗教文化环境，提升校园文化品位，作为推进“诗教特色”工作的重要途径。

1、从校园变迁图、科学家格言到艺术家生平、教育家名言，形成互补，以独到的视觉，诱人的魅力诠释了学校诗词教育特色

2、从《三字经》到《弟子规》交相辉映，无不感受到传统文化与现代教育的碰撞与交融。

3、以图文并茂的唐诗宋词，装饰学校的每一面墙壁，营造浓郁的诗词文化气氛，取得“润物无声”的教育效果。

4、古代名人少年勤奋励志，偷光好学的厕所文化，穿越了历史的时空，拉近了远古与现代的距离。

四、抓好诗词教育课程建设。

1、为了保证诗词教学的正常开展，该校规定了一二年级的语文老师从利用1节语文课、三到六年级班主任老师从综合实践课中抽出1节进行诗词教学。

2、抓好“诗韵校园”校本教材的编写。为了方便教师教学，该校由专人负责，从浩如烟海的古诗词中收集整理出符合小学生生实际的内容，编写成校本教材。其内容分为两部份：以古诗词为内容的歌曲和古诗词，以适合各年级学生实际和教学的需要。

五、家长、学校、社会一体的诗教体系。

1、构建学校“诗教特色教育”精细化管理体系。以学校党支部为核心，由少先队、关工委和政教处具体负责，由各班语文老师具体实施，全面展开诗教特色传承教育。

2、构建家庭“诗教特色教育”工作体系。通过家长学校、关工委，组织广大家长聆听诗词教育讲座，研讨诗词教育家教方法，交流诗词教育家教心得，使学校诗词教育、家庭诗词教育形成共识，相互支持，协调发展。

3、构建社会“诗词教育”网络体系，组织师生收听广播讲座，收看电视节目，举办专家讲座，组织诗教成果展示活动等。以形成学校、社会、家庭三位一体诗词教育模式，