《蓝色的探戈》教学构想与反思-2019年文档
《蓝色的探戈》教案
《蓝色的探戈》教案一、教学目标1. 让学生了解探戈音乐的历史、特点和节奏，感受探戈音乐的魅力。
2. 培养学生对音乐的理解力、表现力和团队协作能力。
3. 通过学习探戈，提高学生对音乐文化的认识和鉴赏能力。
二、教学内容1. 探戈音乐的历史与发展2. 探戈音乐的特点：节奏、旋律、和声3. 探戈舞蹈的基本步伐与技巧4. 探戈音乐名曲欣赏与分析5. 创作与表演实践三、教学方法1. 讲授法：讲解探戈音乐的历史、特点和节奏。
2. 示范法：演示探戈舞蹈的基本步伐与技巧。
3. 视听结合法：播放探戈音乐名曲，让学生感受探戈的魅力。
4. 实践法：分组练习，培养学生团队协作能力。
5. 创作法：鼓励学生创作探戈舞蹈和音乐作品。
四、教学资源1. 探戈音乐教材、音响设备2. 探戈舞蹈视频资料3. 钢琴、吉他等乐器4. 舞蹈道具（如皮鞋、围巾等）五、教学评价1. 学生对探戈音乐历史、特点和节奏的掌握程度。
2. 学生探戈舞蹈技巧和表现力的提升。
3. 学生在团队协作中的参与度和创造力。
4. 学生对音乐文化的认识和鉴赏能力的变化。
六、教学重点与难点重点：1. 探戈音乐的基本节奏和旋律特点。
2. 探戈舞蹈的基本步伐和技巧。
3. 探戈音乐名曲的欣赏与分析。
难点：1. 探戈音乐节奏的准确演奏。
2. 探戈舞蹈步伐的流畅与力度控制。
3. 对探戈音乐文化的深入理解和鉴赏。
七、教学安排1. 第一课时：介绍探戈音乐的历史与特点2. 第二课时：学习探戈舞蹈的基本步伐3. 第三课时：欣赏与分析探戈音乐名曲4. 第四课时：实践探戈舞蹈组合5. 第五课时：创作与表演展示八、教学过程1. 导入：通过播放探戈音乐，引起学生兴趣。
2. 讲解：介绍探戈音乐的历史与特点。
3. 示范：演示探戈舞蹈的基本步伐。
4. 练习：学生分组练习探戈舞蹈步伐。
5. 欣赏：播放探戈音乐名曲，进行分析与讨论。
6. 实践：学生分组进行探戈舞蹈组合的实践。
7. 创作：鼓励学生创作自己的探戈舞蹈或音乐作品。
《蓝色的探戈》教案
《蓝色的探戈》教案一、教学目标1. 让学生了解探戈音乐的特点和起源，感受探戈音乐的节奏和韵律。
2. 培养学生对音乐的理解和欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习探戈舞蹈，培养学生的协调性和团队合作精神。
二、教学内容1. 探戈音乐的特点和起源介绍2. 探戈舞蹈的基本动作和步伐教学3. 探戈音乐欣赏和分析4. 学生实践和表演5. 总结和反馈三、教学准备1. 教学场地：宽敞的教室或舞蹈室2. 教学音乐：《蓝色探戈》等探戈音乐曲目3. 教学道具：镜子、舞蹈鞋、舞蹈服装（可选）4. 教学资料：探戈音乐和舞蹈的视频、图片等四、教学过程1. 导入：教师简要介绍探戈音乐的特点和起源，引发学生兴趣。
2. 基本动作教学：教师示范探戈舞蹈的基本动作和步伐，学生跟随模仿。
3. 音乐欣赏和分析：教师播放《蓝色探戈》等探戈音乐，学生欣赏并分析音乐的特点。
4. 学生实践：学生分组练习探戈舞蹈，教师巡回指导。
5. 表演展示：学生分组进行表演展示，互相评价和交流。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作精神。
2. 舞蹈技能：评估学生在探戈舞蹈中的动作准确性、协调性和表现力。
3. 音乐理解：通过学生的提问和回答，评估学生对探戈音乐的理解和欣赏能力。
4. 课堂纪律和表现：观察学生在课堂上的纪律表现和对待学习的态度。
六、教学拓展1. 比较探戈与其他舞蹈形式的区别，如芭蕾、爵士等。
2. 引导学生探索探戈音乐与其他音乐类型的联系和影响。
3. 通过观看不同国家和地区的探戈表演，拓宽学生的文化视野。
七、安全注意事项1. 提醒学生穿着合适的服装和舞蹈鞋，以免受伤。
2. 在教学过程中，教师应确保学生避免高速跳跃和复杂的动作，以免造成身体伤害。
3. 教师应随时监督学生的动作，纠正错误的姿势和力度，确保安全。
八、教学资源1. 网络资源：探戈音乐和舞蹈的视频、图片、历史资料等。
2. 书籍资料：介绍探戈音乐和舞蹈的专业书籍。
3. 音乐软件：用于播放和分析探戈音乐。
欣赏《蓝色的探戈》示范教案
《蓝色的探戈》教学方案教学目标1．能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。
2．聆听《蓝色的探戈》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，认识探戈舞曲体裁。
3．通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪。
教学重难点1．感受音乐的风格特点，体会探戈的音乐特点。
2．了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。
教学准备多媒体。
课时安排1课时。
教学过程一、导入在人类历史文明的长河中，各国都有自己独特的舞蹈，有一种舞蹈它跨越海洋，飞越各个舞种，融合了多国文化。
这种舞蹈就是我们今天要了解的起源于阿根廷的探戈。
【设计意图】通过简单的导入，使学生快速进入课堂状态，并激发学习兴趣。
二、引导教师引导学生了解探戈舞蹈，并引出新课。
1．探戈舞蹈的特点互不对视，表情严肃服饰高贵华。
2．探戈舞蹈简介探戈（tango)是一种双人舞蹈，源于非洲，但流行于阿根廷。
伴奏音乐2/4、4/4拍，顿挫感非常强烈的断奏式演奏，音乐节奏明快，独特的切分音为它鲜明的特征。
男女双方不对视，定位时男女双方都向自己的左侧看。
舞步华丽高雅、热烈狂放且变化无穷，交叉步、踢腿、跳跃、旋转令人眼花缭乱。
3．探戈的历史起源探戈据说是情人之间的秘密舞蹈，所以男士原来跳舞时都佩带短刀，现在虽然不佩带短刀，但舞蹈者必须表情严肃，表现出东张西望，提防被人发现的表情。
其他种舞蹈跳舞时都要面带微笑，唯有跳探戈时不得微笑，表情要严肃。
接下来请同学们现在跟随我一块进入优美探戈的世界。
【设计意图】通过教师引导，使学生了解探戈，喜欢探戈，为后面的学习奠定基础。
三、新课1．播放音乐，学生欣赏一遍。
老师拍打节奏。
要求：同学们感受《蓝色的探戈》音乐的节奏特点，留心听音乐是从什么地方开始变化的？2．提问：同学们有没有注意到老师打的节奏至始至终是不是一样的？引出两种不同风格的节奏：欧洲风格4／4×××××▏×××××▏拉美风格4／4ו×××▏×××××▏A．主题：欧洲风格的节奏，带有明显的推动作用，使用了布鲁斯大调的音阶，乐曲节奏活泼，充满活力。
蓝色的探戈 公开课教案教学设计
蓝色的探戈公开课教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解探戈音乐的特点和起源，感受探戈音乐的魅力。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和合作意识。
3. 通过学习探戈舞蹈，提高学生的身体素质和协调能力。
二、教学内容：1. 探戈音乐的特点和起源介绍。
2. 探戈舞蹈的基本步伐和技巧教学。
3. 探戈音乐欣赏和分析。
4. 学生分组合作，进行探戈舞蹈练习。
三、教学重点与难点：1. 探戈音乐的基本节奏和韵律的理解。
2. 探戈舞蹈的基本步伐和技巧的掌握。
四、教学准备：1. 教学课件和视频资料。
2. 音响设备。
3. 舞蹈垫或空场地。
五、教学过程：1. 导入：教师播放一首经典的探戈音乐，引导学生感受探戈的音乐特点，激发学生的兴趣。
2. 探戈音乐介绍：教师通过课件和视频资料，介绍探戈音乐的起源和发展，让学生了解探戈音乐的历史和文化背景。
3. 探戈舞蹈教学：教师讲解探戈舞蹈的基本步伐和技巧，并进行示范。
学生跟随教师一起学习，分组进行练习。
4. 探戈音乐欣赏与分析：教师播放几首不同风格的探戈音乐，引导学生欣赏和分析探戈音乐的韵律和节奏特点。
5. 总结与展示：学生分组进行探戈舞蹈表演，展示所学成果。
教师对学生的表现进行点评和总结。
六、教学评价：1. 观察学生在探戈舞蹈练习中的姿势、步伐和协调性，评价学生的掌握程度。
2. 鼓励学生参与课堂讨论和提问，评价学生的理解和思考能力。
3. 收集学生的课堂练习作品，评价学生的创作和表现能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业的探戈艺术家进行课堂教学或讲座，提高学生的专业水平。
2. 组织学生参加探戈舞蹈比赛或表演活动，增强学生的实践经验。
3. 引导学生探索其他舞蹈风格，进行跨艺术形式的交流和融合。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等。
根据学生的反馈和自己的观察，调整教学方法和内容，以提高教学质量和学生的学习体验。
九、教学资源：1. 探戈音乐和舞蹈的视频资料。
蓝色的探戈教案
蓝色的探戈教案教案标题：蓝色的探戈教案教案概述：本教案旨在通过学习蓝色的探戈舞蹈，培养学生的舞蹈技巧、音乐感知和团队合作能力。
通过引导学生了解探戈的起源、特点和基本舞步，以及通过合作创作和表演，培养学生的创造力和表达能力。
教学目标：1. 了解探戈舞蹈的起源、特点和基本舞步。
2. 培养学生的舞蹈技巧和音乐感知能力。
3. 发展学生的团队合作和表达能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 探戈舞蹈的基本舞步和技巧。
2. 学生的舞蹈表达和创造力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 探戈音乐。
3. 教学投影仪和屏幕。
4. 学生舞蹈服装。
教学过程：引入活动：1. 通过播放探戈音乐，向学生展示探戈舞蹈的特点和魅力。
2. 引导学生观察探戈舞蹈的动作和舞蹈者之间的互动。
知识讲解：1. 介绍探戈舞蹈的起源和发展历程。
2. 解释探戈舞蹈的基本舞步和技巧。
3. 演示和解释探戈舞蹈中常用的动作和姿势。
技巧练习：1. 分组让学生进行基本舞步的练习，确保每个学生都能掌握基本的探戈舞蹈动作。
2. 引导学生在小组内进行合作和互动，通过模仿和配合来练习舞蹈动作。
创作与表达：1. 将学生分成小组，让他们合作创作一段蓝色探戈舞蹈。
2. 鼓励学生发挥创造力，设计独特的舞蹈动作和编排。
3. 每个小组在课堂上表演他们的舞蹈作品，并互相欣赏和评价。
总结与反思：1. 回顾学生在本节课中学到的探戈舞蹈知识和技巧。
2. 鼓励学生分享他们的学习心得和体会。
3. 提供反馈和指导，帮助学生进一步提高他们的舞蹈技巧和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生参加探戈舞蹈社团或比赛，进一步展示他们的舞蹈才华。
2. 推荐学生观看专业探戈舞蹈表演，拓宽他们的艺术视野。
通过本教案的实施，学生将能够了解和学习探戈舞蹈的基本知识和技巧，培养他们的舞蹈表达能力和团队合作精神。
同时，通过创作和表演，学生将能够发挥自己的创造力和想象力，提升他们的艺术修养和审美能力。
蓝色的探戈 公开课教案教学设计
蓝色的探戈公开课教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生对探戈音乐有基本的了解和认识。
激发学生对探戈音乐的兴趣和热情。
1.2 教学内容向学生介绍探戈音乐的起源和发展。
引导学生欣赏探戈音乐的经典作品。
1.3 教学活动通过图片和视频资料，向学生展示探戈音乐的起源和发展。
播放探戈音乐的经典作品，让学生欣赏和感受探戈的音乐特点。
第二章：探戈音乐的基本特点2.1 教学目标让学生了解和掌握探戈音乐的基本特点。
2.2 教学内容向学生介绍探戈音乐的节奏、旋律和和声特点。
2.3 教学活动通过示例和练习，让学生体验和理解探戈音乐的节奏特点。
分析探戈音乐的旋律和和声特点，让学生进行音乐创作和演奏。
第三章：探戈舞蹈的基本动作3.1 教学目标让学生掌握探戈舞蹈的基本动作和技巧。
3.2 教学内容向学生介绍探戈舞蹈的基本步伐和动作。
3.3 教学活动通过示范和练习，让学生学习和掌握探戈舞蹈的基本步伐和动作。
组织学生进行小组练习和表演，提高学生的舞蹈技巧和合作能力。
第四章：探戈音乐与舞蹈的结合4.1 教学目标让学生了解和掌握探戈音乐与舞蹈的结合方式。
4.2 教学内容向学生介绍探戈音乐与舞蹈的相互关系和结合方式。
4.3 教学活动通过视频资料和现场表演，让学生欣赏和理解探戈音乐与舞蹈的结合方式。
组织学生进行舞蹈表演，配合探戈音乐，提高学生的舞蹈表现力和音乐感。
第五章：课堂总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
激发学生对探戈音乐和舞蹈的进一步学习和探索欲望。
5.2 教学内容引导学生总结本节课的学习内容，回顾所学的探戈音乐和舞蹈知识。
5.3 教学活动与学生一起总结本节课的学习内容，强调探戈音乐和舞蹈的重要性和魅力。
鼓励学生积极参与探戈音乐和舞蹈的相关活动，拓展学生的兴趣爱好。
第六章：探戈的历史与文化背景6.1 教学目标让学生了解探戈音乐的历史和文化背景。
增强学生对探戈音乐文化的尊重和理解。
6.2 教学内容介绍探戈音乐在阿根廷以及其他国家的文化地位。
人音版初音七上2.2.3蓝色的探戈教案
- 组织舞蹈比赛：鼓励学生参加校内或校外的舞蹈比赛，如学校的舞蹈比赛、社区的舞蹈活动等，提高学生的舞蹈技能和舞台表现力。
- 开展舞蹈工作坊：组织学生参加舞蹈工作坊，让学生在专业舞蹈老师的指导下，进行舞蹈技巧的练习和表演，提高学生的舞蹈水平和实践经验。
- 观看舞蹈演出：鼓励学生观看一些专业的舞蹈演出，如芭蕾舞剧、现代舞剧等，拓宽学生的舞蹈视野和艺术鉴赏力。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解舞蹈动作和音乐节奏的概念。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握舞蹈动作和音乐节奏的运用。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
2. 过程与方法：通过实践教学，培养学生的舞蹈表现力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受探戈舞的美，激发学生对舞蹈的热爱和兴趣。
三、教学内容
1. 探戈舞的基本步法介绍
2. “蓝步”和“探戈步”的舞蹈动作教学
3. 舞蹈组合的练习
四、教学过程
1. 课堂导入：通过播放探戈舞音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生进入舞蹈学习氛围。
- 开展舞蹈文化交流活动：组织学生参加舞蹈文化交流活动，如舞蹈讲座、舞蹈展览等，让学生了解不同舞蹈文化的特点和魅力，提高学生的舞蹈文化素养。
- 鼓励学生创作舞蹈：鼓励学生结合所学知识，进行舞蹈创作，如编舞、舞蹈编排等，培养学生的创新意识和舞蹈创作能力。
七、教学反思与改进
在本节课的教学中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些成功的教学经验值得总结。以下是我对本节课的教学反思和改进计划：
《第二单元 缤纷舞曲 蓝色的探戈》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《蓝色的探戈》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握基本步伐和舞蹈动作，如前进、后退、旋转等。
2. 理解音乐节奏和旋律，能够与舞伴配合完成舞蹈。
3. 培养团队协作精神，体验舞蹈的乐趣。
4. 提升学生的自大心和表现力，培养良好的社交礼仪。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握基本的步伐和舞蹈动作，与舞伴配合完成舞蹈。
2. 教学难点：理解音乐节奏和旋律，进行舞蹈表演时能够与音乐节奏同步。
三、教学准备：1. 准备音乐：《蓝色的探戈》原曲及伴奏音乐。
2. 准备教学视频：展示基本的步伐和舞蹈动作。
3. 准备舞蹈场地和道具：合适的场地、灯光、舞伴卡片等。
4. 提前了解学生的舞蹈基础和学习需求，以便更好地进行教学。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《蓝色的探戈》音乐，引导学生尝试随着音乐进行简单的身体律动。
2. 介绍探戈的起源、特点，以及蓝色探戈的特殊的地方，激发学生对新课的兴趣。
（二）基础教学1. 步伐教学（1）教师示范并讲解基本步伐，请学生模仿。
（2）教师逐个纠正动作，强调重点。
（3）学生分组练习，教师巡视指导。
2. 舞蹈配合（1）教师示范并讲解舞蹈配合要点，如身体接触、眼神交流等。
（2）学生尝试进行舞蹈配合，教师指导。
（3）分组练习，互相评判，教师点评。
3. 音乐节奏（1）播放音乐，引导学生感受节奏变化。
（2）传授打拍子的方法，引导学生掌握节奏。
（三）拓展提高1. 播放不同风格的探戈音乐，引导学生尝试模仿不同的步伐和舞蹈配合。
2. 邀请学生上台表演，其他学生欣赏评判，教师给予鼓励和指导。
3. 组织学生参与校内外舞蹈比赛或表演，提升学生的自大心和表现力。
（四）教室小结1. 教师总结本课所学内容，强调重点难点。
2. 鼓励学生展示自己的舞蹈效果，分享学习心得和感受。
3. 引导学生课后继续练习，为后续课程做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 掌握基本步伐和舞蹈动作，能够独立完成简单的蓝色探戈舞蹈。
2019最新苏少版音乐六上《蓝色探戈》教案
内容
歌曲《难忘今宵》,欣赏《蓝色探戈》学跳探戈舞
教学
目标
一、能力目标：初步掌握有感情地、用圆润、流畅的声音演唱《难忘今宵》。
二、知识目标：聆听《蓝色探戈》,感受体验其音乐情绪及音乐风格,认识探戈这种舞曲体裁。
三、能力目标：能大胆的跳探戈舞,培养学生学习音乐的兴趣,在了解音乐文化的同时,也接触些国外的音乐文化,拓宽学生的音乐文化视野。
（1）全体学生跟老师学跳基本步。
（2）老师与一已布置学跳过的学生示范双人舞。
学生试跳双人舞,老师和已学会的学生进行带舞
拓宽学生的音乐文化视野,提高学生的音乐表演能力。
注意教学秩序。（此舞步分八拍,动作简单,易学会）
鼓励学生大胆学跳,增强学生与他人交往并和谐相处的能力。
结束
模仿舞会场面,在全体学生齐跳探戈舞中结束。
教学
重点
初步掌握有感情的演唱《难忘今宵》
教学
难点
《难忘今宵》中的旋律的教唱和初步掌握探戈舞的一些基本动作,并能在课堂内表演探戈舞。
教学
准备
音乐光盘、磁带、探戈舞的表演录像、钢琴,让学生课前了解《难忘今宵》和探戈舞的有关知识。
程序
教学内容
设计意图
组织
教学
师生问好。
发声练习。
常规课堂教学,为学唱歌曲做好准备。
初步掌握能有感情的演唱歌曲的能力积极性
欣赏
《蓝色探
戈》
1、音乐知识：探戈及探戈舞。
2、阿拉伯风格的探戈节奏和欧洲风格的探戈节奏练习。
3、《蓝色探戈》乐曲介绍欣赏。
了解探戈及探戈舞,激发学生学习探戈舞的欲望.
学
跳
探
戈
舞
1、探戈舞表演录像欣赏。
《蓝色的探戈》教学构想与反思-2019年文档
《蓝色的探戈》教学构想与反思10月中旬，舟山，余姚，宁波三地分别派三位老师进行了“同课异构”的教学活动，课题是《蓝色的探戈》，起初接到周老师的上课任务让我很苦恼，这个作品在平时的课堂中只是当一般的探戈舞曲欣赏，自己并没有认真的分析过这个作品，我翻开教参，又仔细的阅读了这个作品的分析并且在网上开始搜索总谱和关于这个作品的其他更详细的资料。
经过了几天的资料搜集，构课的思路也渐渐的明朗了。
下面我就说说自己在构课和之后的教学中的一些感想和体会。
1作品分析《蓝色的探戈》选自新七年级上册第二单元。
是美国作曲家安德森的一首轻音乐作品。
乐曲分两个主题，A主题欢快活泼，融合了布鲁斯音乐的特点，其中的b3，b7音颇具特色。
B主题旋律宽广悠长，使用了八度，九度大跳，有两个颇为近似的旋律，Bb是Ba的变化发展，音高更高，长音处都有A主题的主要乐句叠加出现。
整首曲子贯穿了探戈节奏，带有明显的探戈舞曲的动感，呈ABABA的复三部曲式。
2切入点的选择与把握2.1体验布鲁斯音乐特点（演唱、聆听）A主题带着浓厚的布鲁斯音乐的特点，布鲁斯音乐即BLUES，又称蓝调音乐，是十九世纪被贩卖到美国的黑人因为背井离乡心中苦闷创造出的一种音乐，这种风格的音乐因为将主调上的三音和七音分别降低，运用了布鲁斯音乐特有的音阶BLUES TONE，所以给人一种多愁善感，苦乐参半的听觉冲击。
（1）利用常态教学中的音阶练习引出布鲁斯音阶。
因为这学期平时也时常在用柯尔文手势让学生巩固自然大调音阶，为了让学生加深对布鲁斯音乐的印象，就以唱音阶的方式导入了这节课。
让学生巩固自然大调的同时，由老师加入两个变音，让学生聆听音符是升高还是降低了，然后让学生唱一唱变化后的音阶，比较聆听自然大调音阶和变化后的音阶带给人的不同感觉（这里我用了色彩，提示他们给两条音阶对号入座），学生很快通过自己的听觉感受为两条音阶找到了对应的颜色，那条略带忧郁的变换后的音阶自然被他们贴上了蓝色的标签，于是我用英文单词BLUE自然而然地引出了BLUES音阶，学生们一下子就记住了刚才他们唱的变化后的这条音阶的名字，我顺势介绍使用了BLUES音阶的BLUES音乐，并请他们欣赏了一段用布鲁斯口琴演奏的忧郁的BLUES音乐，哀愁孤独的布鲁斯曲调让学生们都沉浸在其中也初步了解了布鲁斯音乐的特点。
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《蓝色的探戈》教学构想与反思
10月中旬，舟山，余姚，宁波三地分别派三位老师进行了“同课异构”的教学活动，课题是《蓝色的探戈》，起初接到周老师的上课任务让我很苦恼，这个作品在平时的课堂中只是当一般的探戈舞曲欣赏，自己并没有认真的分析过这个作品，我翻开教参，又仔细的阅读了这个作品的分析并且在网上开始搜索总谱和关于这个作品的其他更详细的资料。
经过了几天的资料搜集，构课的思路也渐渐的明朗了。
下面我就说说自己在构课和之后的教学中的一些感想和体会。
1作品分析
《蓝色的探戈》选自新七年级上册第二单元。
是美国作曲家安德森的一首轻音乐作品。
乐曲分两个主题，A主题欢快活泼，融合了布鲁斯音乐的特点，其中的b3，b7音颇具特色。
B主题旋律宽广悠长，使用了八度，九度大跳，有两个颇为近似的旋律，Bb是Ba的变化发展，音高更高，长音处都有A主题的主要乐句叠加出现。
整首曲子贯穿了探戈节奏，带有明显的探戈舞曲的动感，呈ABABA的复三部曲式。
2切入点的选择与把握
2.1体验布鲁斯音乐特点（演唱、聆听）
A主题带着浓厚的布鲁斯音乐的特点，布鲁斯音乐即BLUES，又称蓝调音乐，是十九世纪被贩卖到美国的黑人因为背井离乡心中苦闷创造出的一种音乐，这种风格的音乐因为将主调上的三音和七音分别降低，运用了布鲁斯音乐特有的音阶BLUES TONE，所以给人一种多愁善感，苦乐参半的听觉冲击。
（1）利用常态教学中的音阶练习引出布鲁斯音阶。
因为这学期平时也时常在用柯尔文手势让学生巩固自然大调音阶，为了让学生加深对布鲁斯音乐的印象，就以唱音阶的方式导入了这节课。
让学生巩固自然大调的同时，由老师加入两个变音，让学生聆听音符是升高还是降低了，然后让学生唱一唱变化后的音阶，比较聆听自然大调音阶和变化后的音阶带给人的不同感觉（这里我用了色彩，提示他们给两条音阶对号入座），学生很快通过自己的听觉感受为两条音阶找到了对应的颜色，那条略带忧郁的变换后的音阶自然被他们贴上了蓝色
的标签，于是我用英文单词BLUE自然而然地引出了BLUES音阶，学生们一下子就记住了刚才他们唱的变化后的这条音阶的名字，我顺势介绍使用了BLUES音阶的BLUES音乐，并请他们欣赏了一段用布鲁斯口琴演奏的忧郁的BLUES音乐，哀愁孤独的布鲁斯曲调让学生们都沉浸在其中也初步了解了布鲁斯音乐的特点。
（2）对比聆听，深入感受布鲁斯音乐特点。
在这节课中，我有多次用到了对比聆听，在对比的过程中，在聆听了忧郁的布鲁斯音乐后，我请学生们听了《蓝色的探戈》A主题，他们一下就感受到了不同的音乐情绪，我反问他们：“布鲁斯音乐不是应该是忧郁的曲调么，这段布鲁斯音乐怎么那么的欢快活泼？”学生带着疑问专注地听我解开他们的疑惑，原来，这段音乐是一首轻音乐作品《蓝色的探戈》的A主题旋律，他只是使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶并没有忧郁沮丧的音乐情绪，然后我和他们在多次聆听中通过哼唱，律动等方式一起找到了A旋律中的变音，感受了布鲁斯音乐中故意降低的音符的独特韵味。
在听辨B旋律当中两段颇为近似的旋律时，用对比聆听辅助手势的提示，学生也一下子就感受到了音高上的变化。
2.2抓住主题中最具表现力的音乐要素（主要教学手段：律动）
在音乐教学的过程中，如果鼓励学生除了运用耳朵外，还运用身体的其他部分，他们对音乐的反应就会充满无穷无尽的生命，进步就会变得惊人的快。
片段一：探戈节奏的体验。
在感受探戈节奏的时候，我也没有采用出示节奏请学生直接用手拍打的方式，而是直接播放音乐，由我领着学生一起做律动，然后再出示节奏：
我感觉模仿真是一种好的教学手段，学生通过模仿极容易把握住音乐感觉，在体验感觉的基础上在进行节奏型的认知，比先认知效果好很多很多。
片段二：A主题重音的体验。
聆听A主题乐段时，我抓住旋律中的重音，请学生跟我一起在重音处踏脚，体验强弱拍颠倒所带来的动感。
出示曲谱，带着他们一起由慢到快的重复哼唱，感受是在哪里加入了踏脚动作，学生很快就从曲谱中找到了，是带着降记号音符，具有布鲁斯音乐特点的每小节的后两拍，我又提示他们在谱面上找一找音乐记号，他们找到了表示
强调“>”重音记号，然后再让他们听着音乐哼唱律动，我发现他们更投入了，踏脚的拍点也找得非常准确。
片段三：B主题长音的体验。
聆听B主题乐段时，我着重请学生们感受宽广悠长的感觉，因此抓住旋律中的几个长音，用教师示范的方式暗示他们在长音处和我一起做打开双臂的动作。
因为这个动作比较适合女孩子做，所以后来我让同学们想象长音就像跳探戈时女士翩翩舞动的长裙，请女同学在长音处打开双臂就像拉开自己的长裙，而请男生在女生做动作的时候，关注长音处有没有A乐段的主题乐句叠加出现，男生们一下就找到了，我请他们也加入到这段音乐中来，在长音处加入A 乐段的踏脚律动。
原先我并没有分男女生做这两个律动，而是随意的分成两组，男生在做第二个律动时，总是不能放松自如地投入到音乐中，后来改变了分组，我发现效果好多了。
3教学反思
音乐是听觉的艺术，它并不像其他理性的学科有着许许多多的公式、理论、条条框框，本身就是需要通过感受才能发现他的美，每个人对同一段音乐的感受就如同莎士比亚笔下的哈姆雷特：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
学生的音乐能力需要老师每节课上坚持不懈的巩固和培养，对于初中学生每周只有一节音乐课的课时量，在课堂上更应该讲究实效性，在一堂课的时间里要抓住音乐的特点，设计一些小步子的体验，慢慢地培养学生良好的欣赏习惯，鼓励他们积极参与音乐体验，引发联想和想象，最终能自己形成独立的感受和见解并用于表述自己的音乐体验。