人教版小学三年级上册数学教案：测量汇编
2023三年级数学上册3测量第1课时毫米的认识教案新人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与毫米相关的实际问题。例如，讨论如何使用毫米刻度尺测量日常物品的长度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用毫米刻度尺进行长度测量。
3.实验器材：准备尺子、毫米刻度尺、日常物品（如铅笔、直尺、书等）等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。在课堂上，让学生亲自动手进行长度测量实验，提高他们的实践操作能力。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备一套实验器材，以便学生进行小组合作学习和实验操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习毫米的概念时，学生可能会遇到理解毫米与厘米之间关系的困难，特别是在进行单位转换时。此外，他们可能对精确测量有一定的挑战，因为毫米是一个较小的单位，需要更高的精度和耐心。在实际操作中，学生可能对如何使用尺子上的毫米刻度线进行测量感到困惑。同时，学生之间的能力差异也可能导致他们在理解和应用新知识时遇到不同的困难。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的数学探究能力和实际问题解决能力。通过学习毫米的概念和长度单位转换，学生能够自主探究并发现长度测量的规律，提高他们的观察和思考能力。同时，通过测量日常物品的长度，学生将把数学知识应用到实际生活中，增强数学的实际应用能力。此外，通过小组合作完成测量任务，学生还将提升团队合作意识和沟通能力，培养他们的合作探究精神。
2.观察：教师应密切关注学生在实践活动中的表现，观察他们是否能够正确使用毫米刻度尺进行测量，是否能够理解并将所学知识应用到实际问题中。例如，在实验操作环节，教师可以观察学生是否能够准确地测量物品长度，并做出相应的记录。
3.测量——整理和复习(教案)-三年级上册数学人教版
3.测量——整理和复习（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册的数学教材，今天我们要复习的是第100页至102页的内容，这部分主要包括了长度、面积、体积的测量及单位换算，以及数据的整理和分析。
二、教学目标通过今天的复习，我希望学生们能够掌握测量长度的基本方法，理解不同长度单位之间的换算关系，同时能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的难点在于长度单位之间的换算，以及如何将实际问题转化为数学问题。
重点则是学生们能够通过实际的测量活动，巩固所学的知识。
四、教具与学具准备为了让学生们能够更好地理解测量和单位换算，我准备了尺子、厘米标尺、体积尺、实际测量物品等教具，同时，也让学生们准备了测量工具，如尺子、量角器等。
五、教学过程我通过一个实际的情景引入，比如测量教室的长度，让学生们亲自拿着尺子去测量，并记录下结果。
然后，我将引导学生们进行数据的整理和分析，比如将测量结果转换成厘米或者米，让学生们理解不同单位之间的换算关系。
接着，我会通过一些例题，让学生们运用所学的知识去解决问题，比如测量一个物体的面积或者体积。
我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的解题方法和解题思路。
六、板书设计板书设计主要包括测量长度单位换算，以及实际问题转化为数学问题的步骤和方法。
七、作业设计作业题目：请学生们运用所学的知识，测量自己房间的长度、宽度和高度，并计算出房间的面积和体积。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我希望学生们能够理解测量的重要性，同时也能够运用所学的知识解决实际问题。
在课后，我会反思教学的效果，根据学生的表现进行调整，同时也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如通过网络查阅相关的测量知识，或者进行家庭测量活动。
重点和难点解析在今天的测量——整理和复习的课堂上，我发现了几个需要重点关注和讲解的细节。
学生们在实际测量活动中，对于测量工具的使用和测量方法的理解存在一些问题。
第一单元测量(教案)-三年级上册数学人教版
第一单元测量（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握测量长度的基本方法，能够正确使用直尺进行测量。
2. 培养学生准确读取测量结果的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识和合作精神。
二、教学内容1. 长度的测量方法2. 直尺的使用方法3. 测量结果的读取和记录三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量长度的基本方法，能够正确使用直尺进行测量。
2. 教学难点：准确读取测量结果，提高观察能力和动手操作能力。
四、教学准备1. 教学工具：直尺、测量对象（如书本、铅笔等）2. 教学材料：教学PPT、测量记录表五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注测量长度的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍测量长度的基本方法，引导学生认识直尺，并了解直尺的使用方法。
3. 实践操作：学生分组进行测量活动，使用直尺测量书本、铅笔等物体的长度，并记录测量结果。
4. 结果分享：学生分组展示测量结果，教师点评并引导学生进行交流讨论，总结测量长度的方法和技巧。
5. 巩固练习：学生独立完成测量练习题，巩固测量长度的方法和能力。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结测量长度的方法和技巧。
7. 作业布置：布置相关的测量练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在测量活动中的参与程度和合作精神，评价学生的动手操作能力和观察能力。
2. 检查学生在测量练习题中的完成情况，评价学生对测量长度的掌握程度。
七、教学反思1. 教师应注重培养学生的动手操作能力和观察能力，通过实践操作让学生更好地理解和掌握测量长度的方法。
2. 在教学过程中，教师应注重与学生的互动，引导学生主动参与讨论和交流，提高学生的合作学习能力和思维能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握测量长度的方法。
以上是根据标题“第一单元测量（教案）-三年级上册数学人教版”所编写的教案，内容仅供参考，具体教学过程还需根据实际情况进行调整。
三年级数学上册 第3单元《测量》整理与复习教案 新人教版
测量整理与复习课时编号课题测量整理与复习课时教学目标1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络，并初步掌握。
2、通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。
3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。
重难点通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
能灵活的运用测量的知识解决实际问题。
准备教学过程1.我们学习了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的哪些知识？请按照一定的顺序，整理在下面的方框内。
1．千米、米、分米、厘米、毫米都是（）单位，千克、克、吨都是（）单位。
2．小青走800米用了8分钟，平均每分钟走（）米。
3． 5厘米=（）毫米 3000千克=（）吨500毫米=（）厘米 4300千克=（）吨（）千克4．学校运动场的跑道一圈长400米，两圈长（）米，还差（）米是1千米。
5．一根蜡烛长1分米2厘米，点燃一会后燃去了5厘米，还剩（）厘米。
1.苗苗的身高是142（）。
A厘米 B分米 C米2.一个鸡蛋约重70（）。
A吨 B克 C千克3.1千克和1千米比较（）。
A1千克大 B1千米大 C无法比较4.数学课本的宽是147（）。
A毫米 B厘米 C分米5.一辆卡车的载重量是4000（）。
A：克 B：吨 C：千克1.熊妈妈给小熊出了一道题：有一根80厘米长的铁丝，让小熊按每段8厘米的要求剪，在剪之前要先算一算，可以剪多少段？要剪几次？2.刘星离开家到学校上学，已经走了380米，还有620米就到学校了，刘星家离学校多少米？合多少千米？3.电梯的载重量是1吨，现在有20名顾客，平均体重为60千克，他们能同时乘坐电梯吗？课后反思（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待您的好评与关注！）。
人教版数学三年级上册第三单元《测量》教案(含教学反思,共6篇)
第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。
（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
人教版三年级数学上册《测量》教案公开课教学设计 (31)
测量教学内容有趣的测量教学目标知识目标：结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法.能力目标：在观察、操作中，发展空间观念。
情感目标：在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题教学重点用多种方法解决实际问题教学难点用多种方法解决实际问题教法情境教学法学法观察法、操作法一、导入新课同学们前几节课我们学习了规则物体体积的测量方法.那么不规则物体体积怎么测量呢？引入课题。
二、教学新知（1）为了引导学生探索与体会测量不规则物体体积的方法，以小组为单位，先制定测量方案，再实际测量。
方案一：找一个长方体形状的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石头沉入水中再一次量出水面的高度。
这时计算一下水面升高了几厘米，用“底面积×高”计算出升高的体积。
也可以分别计算放入石头前的体积与放入石头之后的总体积之差。
方案二：将石头放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接读出的水的体积，就是石头的体积。
这两种方案实际上都是把不规则的石头的体积转化成了可测量计算的水的体积。
让学生说出“石块所占空间的大小就是石块的体积”。
三、课堂练习1、试一试第1题：让学生运用在探索活动中得到测量的方法，即“升高课前调整：的水的体积等于苹果的体积”，然后用“底面积×高”的方法计算。
2×1.5×0.2=0.6（立方分米）2、第2题：本题引导学生开展测量不规则物体体积的活动。
一粒黄豆比较，先测量100粒黄豆的体积，再计算出一粒黄豆的体积。
四、课后练习基础训练第49页1——3题五、课堂小结学习了这节课，同学们有什么感受和体会？有什么提高？板书设计有趣的测量“底面积×高”的方法计算。
2×1.5×0.2=0.6（立方分米）教学反思〈有趣的测量〉是“不规则物体的测量”，在〈标准〉中属于“实践与综合应用”领域的内容。
〈标准〉改变了过去以学科知识体系为主的单一课程结构，将实践活动作为课程的加强内容。
3.测量 整理和复习(教案)三年级上册数学人教版
测量整理和复习学情分析本单元的测量在本套教科书中处于测量教学的第二阶段理解测量。
在对"毫米"“分米”“干米”“吨”的介绍中，重视学生的实际感受，通过大量的实例,让学生建立相关观念，突破难点：在推理中掌握单位换算的方法，知道单位之间的关系。
最后列表这一新的解决问题的策略重在对学生能力的培养，有效提升学生对知识的掌握能力和解决问题的能力。
在二年级,学生初步认识长度单位“厘米”和“米”以及质量单位"克"和“千克"，这是了解测量的第一阶段。
学生已有这样的基础认知，在本单元的学习中，回顾旧知识，让学生建立旧知识与新知识之间的联系，同时在对新知识的实际感知中，体会单位之间的进率，理解测量的意义。
学生在学习之前有能力按要求完成教师布置的寻找一定长度或质量的生活实例的任务，随着年龄的增长，学生的学习能力也在增强。
本单元的内容能充分引起学生学习兴趣，唤起学生生活经验，在操作中感知数学与生活的紧密联系。
教学目标1. 梳理本单元知识内容，认识长度单位毫米、分米、千米认识质量单位吨，建立1毫米、1分米的长度观念，帮助学生建立完整的知识体系。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3.在解题过程中培养学生解题能力，感受数学与生活的密切联系，提高学生解决问题的能力。
教学重难点教学重点：通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
教学难点：能灵活的运用测量的知识解决实际问题。
教学过程一、复习回顾同学们，有没有听说过温故而知新这句话呀，它是什么意思呢？它是孔子说的一句话，意思是说温习旧知识从而得到心得理解与体会。
今天我们一起来回顾一下第三单元所学过得内容，这个单元我们学过什么知识？引导学生说出我们已经学过长度单位、质量单位、解决问题。
（解决问题学生可能答不上来，需要教师着重引导）在长度单位里我们现在知道哪些单位了？可以试着从小到大，或者从大到小依次说出来预设：毫米、厘米、分米、米、千米（教师根据生说的进行板书）。
三年级上册数学 测量——教学设计
题目：三年级上册数学测量——教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握长度、重量、时间的基本测量单位，能够使用尺子、秤和钟表进行测量。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、估算和测量的能力，培养学生的动手能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生的吃苦耐劳精神，让学生在测量中体验到成就感，培养学生的科学探究兴趣。
二、教学内容：1. 长度的测量、表示和比较。
2. 重量的测量、表示和比较。
3. 时间的测量、表示和比较。
4. 使用尺子、秤和钟表进行测量的方法。
三、教学重点和难点：1. 重点：让学生掌握基本的长度、重量和时间的测量单位，能够准确使用尺子、秤和钟表进行测量。
2. 难点：让学生能够在实际生活中灵活运用所学知识进行测量和比较，培养学生的实际应用能力。
四、教学过程设计：1. 导入新课（10分钟）教师出示一把尺子、一把秤和一个钟表，向学生介绍这些工具的用途，并与学生一起探讨在生活中我们如何使用这些工具进行测量。
2. 学习长度的测量和表示（30分钟）教师在黑板上绘制几个不同长度的线段，让学生用尺子测量并记录下各个线段的长度，然后与同学进行比较，讨论长短的关系。
3. 学习重量的测量和表示（30分钟）教师给学生几个不同重量的物品，让学生用秤进行测量并记录下各个物品的重量，然后与同学进行比较，讨论轻重的关系。
4. 学习时间的测量和表示（30分钟）教师教给学生钟表上各个指针的含义，让学生观察钟表并记录下几个不同时刻的时间，然后与同学进行比较，讨论时间的前后关系。
5. 综合训练（20分钟）教师让学生进行一个综合测量练习，要求学生用尺子测量一条线段的长度、用秤称量一个物品的重量、用钟表记录下当前的时间，并进行比较和讨论。
6. 课堂小结（10分钟）教师对当堂课的主要内容进行小结，并给学生布置课后练习和作业。
五、教学手段：1. 教学工具：尺子、秤、钟表、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
2. 教学媒体：图片、视瓶、实物展示。
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人教版小学三年级上册数学教案：测量测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。
测量是对非量化实物的量化过程。
下面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案：测量，欢迎阅读。
1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
单元内容结构如下：具体内容安排：例1结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。
例2课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。
例3在境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。
例4际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。
例5单位换算。
例6否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。
通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。
例7 吨与千克的单位换算。
学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。
在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
7课时教学内容：教科书P2-5例1、2及相应的”做一做”中的练习一的第1、2题。
三维目标：1．使学生认识长度单位毫米和分米。
通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。
3．初步渗透辨证思维的方法。
教学重点、难点：1．重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。
2．难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教具准备：师:一把米尺、直尺和一根带子。
生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。
教学过程：一、复习、1、复习米、厘米我们已经学过哪些长度单位！1米、1厘米大约有多长！2、复习量法：量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺子的什么刻度线！认整厘米A．判断：这种量铅笔的方法对不对！B．错在哪里！C．订正：正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的”0”刻度线。
D．认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几厘米！8厘米是整厘米数吗！E．小结：象8厘米这样的结果是整厘米。
二、引入新课：这张纸条还是整厘米吗！不是整厘米量出来的数精确吗！如果要得到比较精确的结果该怎么办！小结：这个比厘米更小的单位就是毫米。
二、探究新知：毫米的认识1、出示米尺放大图提问：米尺放大图上有一些什么样的格子！每一大格表示多少！每一大格里又有多少小格！2、认识1毫米从观察中你知道一毫米是怎么得到的！这个放大图上的每一毫米都是放大的。
实际的1毫米有多长！请拿出尺子来随便找1小格看看。
3、建立1毫米的长度观念。
用1分硬币建立1毫米的长度观念。
拿出1分硬币，说出厚度在哪里。
并和一小格比一比--1分硬币的厚度是1毫米。
师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少！举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米！用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度。
4、毫米和厘米的关系出示米尺放大图：看看1厘米里有多少毫米！你是怎样看出来的！师领着学生数毫米1大格有几毫米！1大格还可以说是几厘米！小结：所以1厘米等于几毫米！5、用毫米量。
师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。
分米的认识。
1量纸条。
量教师发的10厘米长的纸条。
师：10厘米就是1分米。
2、用手势建立1分米的长度观念。
用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势说：”1分米大约这么长。
3、厘米、分米的关系。
师：这么长是几厘米！这么长还可以说是几分米！所以1分米等于多少厘米！4、分米和米的关系。
画出1米长的线段。
提问：1米等于多少厘米！100厘米里有几个10厘米！ 1个10厘米是几分米！2个呢！10个呢！这条线段的长是几分米！还可以说是几米！小结：10分米和1米怎么样！三、巩固练习：1、P3、4”做一做”2、P5页 1、2题。
四、小结：这节课我们学习了哪些内容！1厘米是多少毫米！10厘米是多少分米！1米是多少分米！板书设计：毫米、分米的认识1毫米 1分米1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米教学后记：共3页: 教学内容：练习一的第3-7题。
三维目标：1．知识目标：加深对毫米、分米的认识。
2．能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。
3．思教目标：培养学生空间想象能力。
加深学生对长度单位间十进关系的认识。
教学重点、难点：1．重点：长度单位间的换算及简单的计算。
2．难点：不同单位的数相加、减。
单位不相邻的两个数的换算。
教具准备：小黑板教学过程：一、知识准备1、我们学过哪些长度单位！请你按从大到小的顺序排列。
2、填空1米=分米=厘米1分米=厘米 1厘米=毫米你们是怎么想的！二、导学阶段：1、教师发7厘米的纸条。
注意提醒学生量的方法。
这张纸条长多少！如果改用毫米做单位，该怎样表示呢！先讨论，再各抒己见。
学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。
应该这样想：1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以7厘米=70毫米。
毫米）2、量一量课桌高度。
提问：这个课桌的高度是多少厘米?谁能说一说用分米作单位怎样表示！你是怎样想的！用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，订正时说说是怎样想的。
教师说明：长度间的十进关系正、反两方面都可以用。
三、巩固练习1、练习一的第3、4 题。
第3题第4题重点观察第1小题：1米-2分米=分米师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。
2、小测试：5分米=厘米43毫米+17毫米=毫米4分米=厘米=毫米60米=厘米22分米+8分米=分米=米30厘米=毫米90毫米=厘米45分米-36分米=分米=厘米86厘米-46厘米=厘米=分米3、第5-7题练习。
四、小结。
板书设计：米和米以内长度单位的换算7厘米=毫米80厘米=分米1米-2分米=10分米-2分米=8分米教学后记：教学内容：教科书P7千米的认识及”做一做”，练习二的第1-2题。
三维目标：1．使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，知道1千米=1000米。
2．初步建立1千米的长度观念。
3．培养学生的空间想象能力。
教学重点、难点：1．重点：知道千米在实际中的应用，知道1千米=1000米。
2．难点：初步建立1千米的长度观念。
教具准备：卷尺。
教学过程：一、知识准备：师：我们学过了哪些长度单位！具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
二、导学阶段：师：我们学过的长度单位比较大的是米。
我们在日常生活中还常用到比米大的长度单位，那就是”千米”，千米也叫公里。
比如，我们说一辆汽车每小时行驶60千米，从某地到某地的路程是100千米等等，这些都是用千米做单位的。
1、出示P7第一幅图说明：公路上路牌上的”21千米”指的是从这里到叶镇的路程是21千米。
“23千米”指的是从这里到灵山还有23千米。
2、出示第二幅图。
教师：同学们你们都喜欢体育吗！谁知道通常体育场的跑道1圈是多少米吗！2圈呢！那2圈半是多少米呢！1000米用较大的单位表示就是1千米。
那么1千米到底有多长呢！教师带学生到操场上，量出100米的距离。
分组以人或树为起点量出100的距离，并仔细观察一下。
按一般的步行速度走一走，并计时。
想象一下10个100米有多远。
告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米。
3、教科书P8”做一做”组织学生尽量实际做一做。
三、巩固练习：练习二的第1-2题第1题连线。
说说这些交通工具每小时大约行多少千米。
第2题填合适的长度单位。
板书设计：千米的认识1千米又叫1公里1千米=1000米教学后记：教学内容：教科书P8例5及”做一做”；练习二中的第3-6题。
三维目标：1．使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中的应用。
2．会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3．培养学生的推理能力。
教学重点、难点：1．重点：长度单位间的换算2．难点：长度单位间简单的计算。
教具准备：小黑板教学过程：一、知识准备：1、填空1千米=米1000米=千米4米=分米1分米=厘米6厘米=毫米500毫米=分米二、导学阶段；1、教学例5：出示例5：3千米=米出示问题：1千米是多少米！3千米是几个1000米！谁知道例5的空格里应填多少！你是怎样想的！出示： 5000米=千米问：多少米是1千米！5000米是几个1000米！空格里填几！做”做一做”中的题目。
师：题里给出的两个条件单位名称一样吗！你是怎么想的！三、巩固练习练习二中的第3-6`题。
1、第3题独立完成。
2、第4题独立完成。
指名说说推理过程。
3、第5题说说图意再独立做。
5、第6题小组讨论，全班反馈。
板书设计：千米和米长度单位间的换算3千米=3000米5000米=5千米教学后记：共3页: 教学内容：教科书第11页的内容三维目标：1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行重量单位间的简单换算。
教具、学具准备：将书上大米袋示意图制成挂图。
教学过程：一、复习1．教师：我们都学过哪些重量单位！让学生描述一下1克和1千克具体有多重。
2．5000米＝千米 4千米＝米1000克＝千克 8千克＝克二、新课1．教学吨的认识。
教师：我们以前学过克和千克这两个重量单位。
比如，一袋糖重500克，一袋盐重1千克。
这节课我们要学习一个比千克还要大的重量单位。
出示书上第一个直观图。
引导学生说一说图意，然后教师指出：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
教师：谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位！1 吨到底有多重呢！教师直接引出：1000千克就是1吨。
板书：1吨＝1000千克教师：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学的体重是多少千克！40个同学的体重是多少千克！是几吨！教师：你还能说出哪些东西大约重1吨！2. 教学千克和吨的换算。
4吨＝千克教师引导学生进行推算，不用写出推理过程，启发学生想出：1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克。