部编版语文四年级下册教材解读
四年级下册语文部编教材单元全解
四年级下册语文部编教材单元全解本文档旨在全面解析四年级下册语文部编教材的各个单元内容，帮助学生更好地理解和学习。
第一单元：《小蝌蚪找妈妈》本单元主要讲述了一个小蝌蚪寻找妈妈的故事。
通过这个故事，学生可以了解到动物的生长变化过程，培养对亲情的感悟和珍惜之情。
第二单元：《守望相助》本单元主要介绍了中国古代的“守望相助”故事。
通过学习这个故事，学生可以了解到古代人们的互助精神和友爱之情，培养自己的道德观念和行为准则。
第三单元：《小兔子乖乖》本单元主要讲述了一个小兔子学习乖巧和懂事的故事。
通过这个故事，学生可以学习到做事要有耐心和恒心，培养自己的自律和自控能力。
第四单元：《小白兔和小灰兔》本单元主要介绍了小白兔和小灰兔的友谊故事。
通过学习这个故事，学生可以明白友情的重要性，学会友好相处、互相帮助的道理。
第五单元：《两只小鱼和一只青蛙》本单元讲述了两只小鱼和一只青蛙的故事。
通过这个故事，学生可以了解到生活中的困难和挑战，并学会勇敢面对和解决问题的能力。
第六单元：《小松鼠和小松果》本单元主要介绍了小松鼠和小松果的故事。
通过学习这个故事，学生可以了解到劳动的重要性和奉献的价值，培养自己的劳动意识和责任感。
第七单元：《小狗钻石》本单元讲述了小狗钻石的故事。
通过这个故事，学生可以学习到诚实守信的重要性，培养自己的正直品质和诚实行为。
第八单元：《蓝蓝的天》本单元主要介绍了天空的变化和气象知识。
通过学习这个单元，学生可以了解到天气的变化规律和对人类生活的影响，培养对大自然的敬畏和保护意识。
以上为四年级下册语文部编教材的各个单元内容简介，希望对学生的学习有所帮助。
部编教材四年级下册第四单元教材解读及教学建议
部编教材四年级下册第四单元教材解读及教学建议（一）单元人文主题、语文要素解读1.人文主题理解本单元的人文主题是“动物朋友”，它属于“人与自然”这个大的人文主题下的内容。
动物、植物、人等生物和山川河流等一切非生物，都是自然不可或缺的重要组成。
人与自然和谐共生，相互依存是永恒的人文主题。
单元页的人文导语“奔跑，飞舞；驻足，凝望。
”几个简单的词语，再配以吴冠中的水墨画鹅鸭戏水图，描摹出动物各具神韵的形态，那份多姿多彩，生机蓬勃洋溢着可爱之态，亲近之感，喜爱之情。
“可爱的动物，我们的好朋友。
”一句简短的话告诉我们要与他们友好相处，真诚相待，和谐共生。
学生天生对动物充满了好奇心与喜爱情，对他们渗透亲近动物，善待动物，与动物和谐相处的人文价值，有助于培养学生善待生命，珍爱生命的爱心、善心。
2.阅读要素解读“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一阅读要素，指向的是体会和领悟表达方法。
语文课程标准在第二学段有这样的要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（第3条）”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（第4条）”“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
（第5条）”对照课标的年段要求，我们来看看这一单元的训练目标“体会作家是如何表达对动的感情的”，首先需要学生在阅读中理解作家对所写动物的感情是怎样的，是喜爱，是讨厌？对作家的感情是怎样的要有明确的感知，这就需要学生读懂课文内容，能抓住关键词句去体会到作家对动物的感情；在此基础上，再来深入阅读理解，领悟和体会作家是如何来表达自己的这种感情的？他在内容选择上，在结构安排上，在语言运用上，在表情达意方法上有怎样的技巧。
所以，这条语文要素对应了课标的上述几点要求。
我们再看“体会表达情感的方法”这一训练目标，之前学习过与之有关联的哪些内容：第七单元:拓展想象力，获得初步的情感体验。
单元三:体验文章生动准确的表达，感受持续细致的观察。
部编版小学语文四年级下册第2单元教材解读
部编版四年级下册第二单元教材解读单元概述：《教师教学用书》中介绍了本单元的整体情况：本单元选编的四篇课文与自然、科技有关。
《琥珀》的作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。
《飞向蓝天的恐龙》这篇课文向我们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程。
《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用。
《千年梦圆在今朝》描述了中华民族追寻飞天梦的历程。
这些课文可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。
本单元关于“阅读”的语文学习要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
”查询百度得知：阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。
是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。
不懂的问题是指阅读中产生的疑惑和不解。
试着解决就是试着处理这些问题使有结果。
“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”这一语文要素可以理解为在运用语言文字获取信息，认识世界的过程中，能找到不明白，不理解的疑惑，并尝试着去解释这些疑惑，找到问题答案。
关于提问策略的教学，在四年级上册第二单元已经有所安排，四上第二单元我们已经逐步地指导学生达成了提问策略培养的四个阶段目标：勇敢提问——不同角度提问——提最有价值的问题——综合提问并尝试解决。
而四年级下册第二单元是对四上第二单元的延伸，从教材的编排看，本单元主要是引导学生对“结论”的质疑，和对不懂的知识的质疑，提出问题后，能够通过联系上下文、向别人请教和查找资料来搞清楚不懂的知识性问题，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考，主动解决问题的良好习惯，成为积极主动的阅读者，逐渐形成基本阅读技能。
同样安排在了第二单元，其实是要提示我们：整个一个学期的课内外阅读中，都要边读边思考，提出不懂的问题，然后，带着问题去阅读，把问题解决了也就读懂文章了。
围绕着这一语文要素，四篇课文都有“提出不懂的问题”的要求，引导学生从不懂的知识质疑。
部编版四年级下册语文第三单元-教材解析(单元备课)
部编版四年级下册语文第三单元-教材解析(单元备课)教学目标本单元的教学目标主要包括：1. 了解并掌握课文中的重点词语和短语；2. 理解识别并书写本单元的常用字词；3. 研究运用正确的语音语调，提高口语表达能力；4. 培养学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的兴趣。
教材内容本单元主要讲授以下内容：1. 课文《小熊和蜜蜂》：通过这篇课文，学生们将了解到小熊和蜜蜂之间的友谊，进一步了解到友谊的力量和重要性。
2. 识字课《大熊和小熊》：学生将研究汉字“大”和“小”的写法，了解它们的意义，并通过写字练提高对字词的掌握程度。
3. 阅读课《蜜蜂寻找家》：通过这篇文章的阅读，学生们将认识到蜜蜂是如何寻找自己的家的，了解到蜜蜂在生活中的重要作用。
教学重点本单元的教学重点主要包括：1. 掌握课文中的重点词语和短语的意思，并能正确运用；2. 学生能准确书写本单元的常用字词，并通过写字练提高字词的书写能力；3. 研究正确的语音语调，提高口语表达能力。
教学方法在本单元的教学过程中，可以采用以下教学方法：1. 观看课文动画，引发学生兴趣，激发其研究的积极性；2. 制作课堂小故事，引导学生进行情景模拟，加深对课文内容的理解；3. 使用多媒体辅助教学，在课堂上播放相关的视频、音频材料，提升学生的听力和口语能力；4. 通过小组合作研究，促进学生之间的互动和合作，增强研究效果。
教学评价为了评价学生的研究情况和达到的效果，可以采用以下方式进行教学评价：1. 在课堂上进行口头评价，鼓励学生积极参与课堂讨论和表达；2. 布置练题，测试学生对课文的理解和记忆情况；3. 进行小组活动，观察学生在合作研究中的表现和角色扮演的情况；4. 通过学生的作业和写字练，评价学生的字词书写能力。
以上是对部编版四年级下册语文第三单元的教材解析和备课内容的简要介绍，希望能对您有所帮助。
下册四年级部编语文教材全单元解读
下册四年级部编语文教材全单元解读单元一：朋友的力量这个单元主要讲述了朋友之间相互帮助、支持和理解的重要性。
通过一系列故事和情境，学生将了解到朋友可以在困难时给予帮助，可以一起分享快乐和悲伤，并且可以互相理解和包容。
单元二：美丽的家乡本单元以学生的家乡为背景，介绍了家乡的风土人情、地理特点和文化传统。
学生将通过阅读和讨论，了解到家乡的美丽之处，并培养对家乡的热爱和保护意识。
单元三：劳动最光荣这个单元主要强调劳动的重要性和价值。
通过了解不同劳动岗位的人们的工作内容和辛勤付出，学生将明白劳动是社会发展的基础，也是实现自我价值的途径。
单元四：小小发明家本单元以发明和创造为主题，通过一系列有趣的故事和实例，激发学生的创造力和想象力。
学生将了解到发明的过程和意义，并鼓励他们积极思考、勇于创新。
单元五：文明礼仪这个单元主要介绍了社会交往中的文明礼仪和道德规范。
通过研究各种礼仪和规矩，学生将培养良好的行为惯和价值观，提高社交能力和人际关系。
单元六：动物的世界本单元以动物为主题，介绍了不同种类的动物、它们的特点和生活性。
学生将通过观察和研究，了解到动物的多样性和生态平衡的重要性，增强对动物的保护意识。
单元七：祖国的花朵这个单元主要介绍了中国的传统文化和名人故事。
学生将通过阅读和研究，了解到祖国的优秀文化传统，培养对祖国的热爱和自豪感。
单元八：小小科学家本单元以科学实验和探索为主题，通过一系列有趣的实验和活动，培养学生的科学思维和观察能力。
学生将通过实际操作和观察，体验科学的乐趣和神奇。
以上是下册四年级部编语文教材的全单元解读。
通过这些内容的研究，学生将得到全面的知识和能力培养，提高语文素养和综合素质。
四年级下册部编语文教材分析(全单元)
四年级下册部编语文教材分析（全单元）单元一：好习惯本单元主要介绍了培养好习惯的重要性和方法。
通过故事和练习，学生了解了各种好习惯的形成和保持，如按时睡觉、吃饭有序、整洁卫生等。
同时，通过反面教材，也让学生认识到坏习惯的危害性。
单元二：爱护大自然本单元以爱护大自然为主题，通过讲述小动物的故事，引导学生关注自然环境的重要性。
学生了解到保护动植物、珍惜资源的重要性，并通过实践活动培养学生的环保意识。
单元三：友谊万岁本单元以友谊为核心，通过故事和练习，引导学生学会与人友好相处，培养互助互爱的精神。
学生通过角色扮演和小组合作等活动，锻炼了自己与他人交往的能力。
单元四：中华美食本单元介绍了中国的传统美食文化，通过学习不同地方的特色菜品，让学生了解到中华饮食的多样性和独特之处。
学生通过制作小食品和分享美食体验，增进了对中华美食的认知和鉴赏能力。
单元五：时间的故事本单元以时间为主题，通过讲述时间的概念和计算方法，引导学生正确理解和使用时间。
学生通过实践活动和游戏，培养了对时间的敏感性和时间管理的能力。
单元六：神奇的数字本单元主要介绍了数字的概念和运算方法，通过故事和练习，引导学生掌握基础的数学知识。
学生通过实际操作和思维训练，提高了数学运算的能力和逻辑思维能力。
单元七：生活与科技本单元以科技与生活为主题，通过讲述科技产品的发展和应用，引导学生了解科技对生活的影响。
学生通过实践活动和讨论，增进了对科技的认识和运用能力。
单元八：美丽的童话世界本单元以童话故事为主线，通过阅读和分析，让学生了解童话故事的特点和教育意义。
学生通过创作和表演，提高了对童话故事的理解和表达能力。
以上是对四年级下册部编语文教材各个单元的简要分析，通过这些教材的学习，学生将培养良好的习惯，关注环境保护，培养友谊和合作精神，了解中华美食文化，掌握时间和数字的运用，认识科技的发展与应用，以及享受美丽的童话世界。
人教部编版语文四年级下册第七单元教材解读
人教部编版语文四年级下册第七单元教材解读第七单元教材解读一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“人物品质”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》及《黄继光》4篇课文组成。
本单元写的都是人物，研究作者是如何写出人物的语言动作的描写，体会人物的品质是本单元的重点。
2.本单元重点：（1）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
4篇课文中描写人物的方法很多，有外貌描写、动作描写、语言描写等。
学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。
比如，《文言文二则》中通过动作描写，写出XXX勤奋研究的精神，《铁杵成针》通过对老婆婆把铁棒磨成绣花针的描写，明白了坚持不懈的品质，《“诺曼底号”遇难记》中对XXX船长动作、语言的描写，感受其舍己为人的高尚品质。
《黄继光》通过对XXX语言、动作的描写，写出XXX的视死如归，大无畏的英雄气概。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）学着用多种方法写出人物特点。
本单元中，《白话文二则》运用动作描写展现人物特点爱研究、用功努力的特点；《“诺曼底号”遇难记》通过动作、语言描写，写出人物舍己为人的特点；《黄继光》通过语言描写、动作的描写体现了XXX为反动甘愿牺牲自我的豪杰气概。
作中是《我的自画像》捉住人物的外貌、爱好、特长等方面的特点，来展现自我形象。
3.本单元讲授建议：讲授本单元课文，应该指点学生重复诵读、咀嚼，研究描写人物的多种方法，感触感染人物的品质特点。
对于出色语段，要熟读成诵，积聚优美的语句。
二、单元教学要点和课时安排内容21古诗三首教学要点本课介绍了三首古诗，重点是体会人物的高尚、高洁的品质。
课时2教学建议1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句的意思，体会人物的肉体品质。
22白话XXX则本文介绍了“囊萤夜读”和“铁杵成针”21.借助注释理解每句话的意思。
两则文言文，重点是研究描写方法，感受人物热爱研究的品格。
部编版四年级语文下册教材分析
部编版四年级语文下册教材分析一、教材概述部编版四年级语文下册教材是在遵循教育部课程标准的基础上，结合小学教育的实际需求，以全面提高学生的语文素养为目标编写的。
本册教材注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力，同时注重培养学生的创新思维和批判性思维。
二、教学目标1.识字与写字：通过本册教材的学习，学生能够掌握课程标准要求的生字、词语，并能够正确、规范地书写汉字。
2.阅读理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感，并能够进行简单的阅读评价。
3.语言表达：学生能够运用所学知识进行简单的口头表达和书面表达，如口语交际、写话等。
4.文化素养：通过课文的学习，培养学生的文化素养和审美情趣，了解传统文化和多元文化。
三、教学内容与结构本册教材包括八个单元，每个单元围绕一个主题，如“春日诗情”、“科技之光”、“人与自然”等。
每个单元包括三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
课文内容涵盖了童话、寓言、科普知识、传统文化等多种题材，旨在拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
四、教材特色与亮点1.丰富的选文：本册教材的选文注重思想性、趣味性、知识性和艺术性的结合，选取了许多优秀的文学作品和科普文章，旨在培养学生的阅读兴趣和语文素养。
2.强化语言表达训练：本册教材注重学生的语言表达训练，通过口语交际、写话等练习形式，提高学生的口头表达和书面表达能力。
3.传统文化与现代文化的融合：本册教材在选取课文时，注重传统文化的传承与现代文化的融合，让学生在学习传统文化的同时，了解现代社会的文化发展。
4.注重德育教育：本册教材在课文中融入了德育教育的元素，通过故事的情节和人物形象，引导学生树立正确的价值观和道德观。
五、教学建议与指导1.注重预习与复习：教师应在课前布置预习任务，让学生提前了解课文内容，以提高课堂效率；课后应安排复习任务，巩固所学知识。
2.强化朗读训练：朗读是语文学习的重要手段之一，教师应安排足够的时间让学生进行朗读训练，提高学生的朗读能力。
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四年级下册第五单元教材解读
四年级下册的习作单元，语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法；学习按游览的顺序写景物。
”其中包含三个要点：
1.移步换景的时候，按游览的顺序写景物。
（空间方位顺序、时间顺序、地点变化顺序）
2.移步的过程中，在某个位置上观察时，要按顺序写观察的景物。
观察角度：仰视、俯视、平视、眺望、鸟瞰。
3.重点写印象深刻的景物，并且写出景物的特点。
（不同地区、不同时间、不同季节的颜色、声音、形态、音响等变化特点）
教学建议：
1.注意习作单元中阅读教学和普通单元阅读教学的区别。
主要是紧紧抓住课后习题开展阅读活动，不要对字词、内容理解等方面做过高过细的要求。
2.注意习作例文的“指导功能”。
习作例文不能拿来当精读课文来教，更不能当略读课文来教。
它的功能重在解决学生习作中的问题，重在“用”，重在指导学生写好作文。
要根据学生习作中出现的问题为我所用。
3.注意灵活处理单元内部各板块的关系。
比如习作例文既可以用于学生作文前，也可以用于作文后，不必一定按教材编排的顺序开展教学。
4.注意整套教材习作要素的勾连，全盘掌握习作内容和要素在各个年级的安排，上下贯通，瞻前顾后，使学生的习作能力稳步提升。
《海上日出》
本文是一篇写景抒情散文，文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
本文写于1927年，巴金去法国留学的途中。
课文第一自然段中出现“常常”，说明作者经常早起，那么可以思考：在后文的描写中是作者一个早上看到的景象，还是多次早起看到的总体的印
象？其实在第4、5段中的“有时”可以看出是作者多次观察海上日出所写的文章。
《海上日出》第一自然段，写周围的环境非常清静，船上只有机器的响声。
这一段写到“天还没有大亮”，说明天很黑，作者是靠听觉来描写的。
这时候他的观察对象是整片天空。
最后一段表达了作者对大自然的赞颂讴歌。
第二自然段写晴朗时海上日出的景象，这一段写得细致而完整，着重描绘了太阳由将出、半升到全都升起时的形状、色彩、动态和光华的变化，层次分明，刻画细腻。
“转眼间”看出变化很快，后面扩大范围，加强亮光则是慢慢的。
“我知道”这句话则把作者所在的观察位置表示出来了，他站在甲板上面向东方，而不是在船舱里。
当这个课文被编排在习作单元后，要求学生了解课文按顺序写景物的方法。
关注的侧重点是文本的写作方法，以及运用这个方法的好处，在什么情况下可以运用这种方法。
《海上日出》的课后第一题是要引导学生关注课文的第二至第五自然段，因为第二三段写了太阳逐渐升起来的景象，关注这两段是为了让学生体会，如果景物是变化的我可以按照变化的顺序写。
第四段和第五段分别写了令作者印象深刻的太阳在云堆中的景象，和日出时有黑云的景象。
关注这两段是为了让学生体会要重点写印象深刻的景物，写出特点。
课后第二题是把课文中写太阳慢慢上升的一句话拎出来，进一步让学生仔细感受作者是怎样按顺序写太阳的变化的，并且体会这样写的好处。
《记金华的双龙洞》
本文是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金花双龙洞的情景，是按游览顺序写的。
先写沿途所见的美景，继而写外洞的洞口、外洞，再写孔隙，最后写内洞。
课文按两点线索写的，一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写，是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。
两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰。
《记金华的双龙洞》课后的第一题，是引导学生学习移步换景时可以按游览的顺序写景物。
第二题引导学生要重点写印象深刻的景物，写出景物的特点。
“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来……擦伤鼻子。
”作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。
学习“孔隙”这段，要引导学生体会它的“矮、窄、险”。
通过孔隙险而不危，险中有奇，奇中有趣，着重体会心情。
语文园地
交流平台是结合对精读课文的分析、梳理总结从课文中学到的写作的方法。
初试身手是让学生初步尝试着用学到的写作方法进行表达练习。
初试身手一般编排两道题，一道是口头表达练习，另外一道是书面表达练习。
初试身手还有一个作用，除了让学生有初步练习的作用之外，还有一个诊断的作用，老师可以从中发现学生身上存在的问题，接下来知道可以重点朝哪些方面进行。
初试身手的第一道题是要引导学生按移步换景的游览顺序介绍景物。
过了小桥往西就来到了芍药园，过了什么往南我又来到了哪哪哪，第二题是让学生按顺序描述在某个位置上观察到的景物。
习作例文
习作例文既可以用于单元习作前的指导，也可以用于单元习作后的讲评。
因为习作例文的主要功能在于，根据学生在初试身手，或者单元习作中表现出来的问题，借助习作例文开展有针对性的指导，帮助学生解决问题。
习作例文编排的是《颐和园》和《七月的天山》，还是通过旁批和课后题的形式指明学生可以借鉴的写作方法。
这两篇习作例文呢，相对于精读课文它又有一个扩展。
《颐和园》的旁批侧重点评，《七月的天山》侧重引导学生对训练点的体会，如果有特别精彩的或者与《颐和园》表达上有明显不同的，提出几个问题，可以引导学生写批注。
比如说《颐和园》的第一个旁批，它提示学生要交待清楚浏览的地点，第二个旁批要学生知道当地点发生变化的时候可以使用过渡句，第三个旁批告诉学生交待观察的视角，可以写清楚景物之间的相对位置。
《七月的天山》第一个旁批，告诉学生怎样按顺序写出观察到的几个景物。
单元习作写完之后，你也可以发现问题，无论是初试身手发现的问题，还是单元习作当中发现的问题，都可以借助习作例文来解决。
所以习作例文即可用于单元习作指导之前，也可以用于单元习作讲评的时候。
所以说。
基于这个习作例文的功能定位。
不能把习作例文当作略读课文来教，而是要根据学生存在的问题，为我所用。
习作：游_______
单元习作就是有要引导学生运用学到的写作方法进行写作实践。
这个习作要注意三个泡泡的编写意图。
第1、2个泡泡提示学生所写的地方不一定是著名景点，也可以是公园、果园这样的地方。
第一个泡泡还提示学生要按游览的顺序写。
第3个泡泡是提示学生要重点写印象深刻的景物。
可以先画出游览线路图，帮助自己理清思路。
印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。
可以用过渡句，使景物转换自然。
习作例文要为大作文服务，习作单元所有的着力点、落脚点都在大作文上，能够一步步往前推进，但不是层层递进，这是一个动态的过程，可以分步骤，把每个步骤的任务弄清楚了，就容易达到教学目标。
习作教学倡导由读到写，在阅读中感受、学习表达的方法。
学生在阅读单元中已经初步了解到写人记事的基本要求和方法；记事的作文也写过，如三上第八单元《那次玩得真高兴》。
教学习作单元，尽可能联系学生的已知，
学生的生活经验，加强语文能力的综合运用。
对中年级学生，能写清楚就非常好了，中年级记事，最基本的就是事情发展的顺序，重点是把过程写清楚。