浅谈幼儿园自然角环境创设
浅谈大班自然角创设
浅谈大班自然角创设大班自然角是指在幼儿教育机构中为幼儿特设的一个活动区域，提供各种自然和科学探索的机会。
它旨在培养幼儿对自然的兴趣，增强他们的观察能力和想象力，促进幼儿对世界的探索和理解。
大班自然角的创设应该注意以下几个方面：一、环境创设大班自然角应该有一个适合自然主题的环境，包括自然景观的布置、展示及生活材料的准备。
可以使用仿真的树木、草坪和小花园装饰自然角，给幼儿一种身临其境的感觉。
还应该配备一些自然材料，如花瓣、树叶、石头和木块等，供幼儿观察和摆弄。
还可以准备一些科学实验器材，如放大镜、显微镜和天文望远镜，让幼儿通过实践来探索和了解自然。
二、活动设计大班自然角的活动应该具有丰富的内容和多样性的形式。
可以设计一些观察自然的活动，如观察昆虫、观察植物的生长过程等，让幼儿亲自动手去观察和记录。
还可以开展一些实验探究活动，如制作水晶、做风车等，让幼儿通过实践来理解和探索科学的有关知识。
还可以设计一些情景模拟活动，如扮演科学家、探险家等，让幼儿在角色扮演中体验科学探索的乐趣。
三、教师的引导教师在大班自然角中起着引导和促进的作用。
教师应该有充分的知识储备，了解自然和科学的基本知识，并能够对幼儿的观察和实践进行指导。
教师还应该激发幼儿的好奇心和思考能力，鼓励他们提出问题和进行探究。
教师还应该提供必要的帮助和支持，帮助幼儿解决问题和理解科学的原理。
在活动过程中，教师还可以讲解一些相关的知识，扩大幼儿的知识面和视野。
通过大班自然角的创设和活动，可以培养幼儿的自然观察能力和科学探索能力。
幼儿可以通过亲自动手观察和实践，了解自然的奥秘和科学的原理。
在参与自然角的活动中，幼儿可以培养对自然的兴趣和热爱，培养对科学的好奇心和求知欲。
参与大班自然角的活动，还可以培养幼儿的合作意识和创造力，促进他们的全面发展。
大班自然角的创设对于幼儿的教育和成长具有重要的意义。
浅谈幼儿园小班自然角的创设
浅谈幼儿园小班自然角的创设幼儿园小班自然角的创设是幼儿园教育活动中的一个重要环节，它为孩子提供了一个自由、开放的环境，让孩子们可以在自然的氛围中玩耍、探索、发现，有助于培养孩子们的观察力、想象力、创造力和动手能力。
本文将从幼儿园自然角的意义、创设的原则和方法等方面进行探讨，希望能够为幼儿园教师提供一些参考和借鉴。
一、自然角的意义自然角是一个充满自然元素的环境，它可以让孩子们在玩耍中感受到自然的魅力，激发孩子们对自然的好奇心，培养孩子们热爱大自然的情感。
在自然角里，孩子们可以接触到各种自然材料，如木头、石头、树叶等，可以观察到各种自然景物，如花草树木、小动物等，可以体验到各种自然现象，如风雨雷电等。
在这样的环境中，孩子们可以自由地触摸、感受、玩耍，通过亲身体验来认识和了解自然，激发他们的好奇心和探索欲望，促进他们的身心发展。
自然角也是一个激发孩子们创造力的场所。
在这里，孩子们可以利用各种自然材料来进行自由的创作，可以用树叶、花瓣、小石子等来拼贴、绘画、雕刻等，可以用树枝、绳索、布料等来搭建、装饰、编织等，可以用小洞、小丛林、小湖泊等来营造自己的小世界。
通过这样的活动，孩子们可以培养自己的想象力和创造力，开发自己的潜能，丰富自己的生活，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
自然角的创设可以为孩子们提供一个有益于身心发展的环境，有助于培养他们对自然的热爱和敬畏，有助于激发他们的探索欲望和创造力，有助于促进他们的发展和成长。
二、自然角的创设原则在创设自然角时，需要遵循一些原则，以确保自然角能够发挥出最大的教育效果。
具体来说，可以从以下几个方面进行考虑：1. 环境适宜原则。
自然角的环境应该是自然的，开放的，具有一定的秩序和规划。
自然角应该有足够的空间供孩子们玩耍、探索，有足够的自然材料供孩子们使用，有足够的设施供孩子们休息、观察，让孩子们在自然角里能够得到充分的满足和发展。
2. 活动多样原则。
自然角的活动应该是多样的，丰富的，充满想象的。
浅谈小班自然角的创设
浅谈小班自然角的创设小班自然角是幼儿园教学环境中不可或缺的一部分，它为幼儿提供了探索自然、观察生活的绝佳机会。
通过自然角的创设，可以培养幼儿的观察能力、动手能力和合作精神，促进幼儿的综合发展。
本文将从自然角的意义、创设要点、教师的角色以及几个实用的创设示例等方面进行浅谈。
自然角的意义自然角是幼儿园教学环境中模拟自然环境的一个区域，其中包含了各种自然材料和实物，比如水、土、石头、植物、昆虫等。
这些材料和实物都是幼儿园日常生活中不容易接触到的，因此自然角的创设可以为幼儿提供一个特殊的学习环境，促进他们的自主探索和发现。
通过自然角，幼儿可以学习和感知自然界的奥妙，增强对自然的兴趣和热爱，并在探索中获得快乐。
自然角的创设要点自然角的创设应当充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合幼儿认知水平的自然材料和实物。
自然角应当注重多元感官的刺激，包括视觉、触觉、听觉、嗅觉等。
比如可以在自然角中放置一些花草植物，让幼儿通过观察、摸摸、闻闻，感受植物的生长和特点。
自然角的创设还应当注重安全性和清洁卫生，确保幼儿在自然角中的安全和健康。
教师的角色在自然角的创设中，教师起着至关重要的作用。
教师需要根据幼儿的兴趣和特点，进行合理的自然角创设，提供丰富多样的自然材料和实物。
教师应当引导幼儿积极参与自然角的探索与发现，鼓励幼儿提出问题、观察现象、进行实验。
教师要及时倾听幼儿的意见和建议，激发幼儿的自主性和创造力。
实用的创设示例1. 植物角：在自然角中创设一个小型的植物园，植物园中摆放各种花草植物和盆栽，让幼儿通过观察植物的生长、浇水、施肥等活动，了解植物的生命特性。
2. 昆虫角：在自然角中创设一个昆虫观察区，放置各种昆虫标本和显微镜、放大镜等工具，让幼儿观察昆虫的外形和生活习性，增强对昆虫的兴趣和认识。
3. 认识水角：在自然角中创设一个水池或水槽，让幼儿自由玩水、观察水的特性、体验水的流动与变化，培养幼儿对水的认识和保护意识。
浅谈幼儿园小班自然角的创设
浅谈幼儿园小班自然角的创设
幼儿园小班自然角的创设是为了让幼儿更好地接触和了解自然环境，在自然环境中发
挥自己的想象力和创造力，培养其观察、探索、动手实践的能力。
自然角的创设应该注意
以下几个方面：环境准备、材料选择、活动设计和教师引导。
环境准备是自然角创设的基础。
自然角的环境应当模拟真实的自然环境，例如可以摆
放一些植物、花草、石头等，营造一个有生命力、有变化的氛围。
应确保自然角的安全性，避免尖锐物品、易碎物品等对幼儿造成伤害。
材料选择是自然角创设的重要环节。
应选择能够引起幼儿兴趣、触动其好奇心的材料。
可以准备一些昆虫标本、石头、树叶、树枝等自然材料。
这些材料可以给幼儿提供观察、
比较、探索的机会，让他们通过观察和感受自然物品的形态、纹理、颜色等特点，培养自
己的感知能力和判断能力。
活动设计是自然角创设的核心。
在自然角中，可以设计一些有趣的活动，引导幼儿参
与其中。
可以给幼儿提供种子、土壤、盆栽等材料，让他们亲手种植，并观察其生长变化；或者引导幼儿在自然角进行水石堆积、泥巴捏塑等活动，培养幼儿的动手能力和想象力。
可以鼓励幼儿在自然角进行角色扮演活动，例如扮演园丁、昆虫研究员等，培养他们的想
象力和表达能力。
教师引导是自然角创设的关键。
教师应扮演好角色，引导幼儿参与自然角的活动，提
供适当的帮助和指导。
教师还应注重观察幼儿的表现，及时进行反馈和引导。
当幼儿发现
了一种新的昆虫时，教师可以引导他们观察、描述、记录，并与其他幼儿分享，鼓励他们
互相学习和交流。
浅析幼儿园自然角创设
浅析幼儿园自然角创设幼儿园自然角是幼儿园中一个非常重要的创设区域，它为幼儿提供了丰富多彩的自然体验和认知发展的机会。
自然角的创设灵感来源于自然界，通过模仿自然环境和提供丰富的自然元素，可以帮助幼儿们建立对自然的敏感性和热爱，促进幼儿的健康成长和全面发展。
本文将从自然角的重要性、创设原则和具体实践等方面进行浅析。
一、自然角的重要性自然是幼儿最初、最贴近的生活环境，也是最具有教育意义的资源。
自然角的创设可以提供一个更加真实的自然环境，为幼儿提供充分的探究和体验自然的机会，帮助他们建立对自然的敏感性、热爱和保护意识。
在自然角中，幼儿可以近距离接触大自然，品味大自然的美妙，增强对自然的感悟和认识；可以参与自然实践活动，培养自然观察和探究的能力；可以感受自然中的季节变化，理解自然规律；可以了解各种自然生物，培养保护环境的责任感。
这些都对幼儿的身心健康和全面发展具有非常重要的作用。
二、自然角的创设原则在自然角的创设中，应当遵循保持自然、多样性和实用性的原则。
保持自然。
自然角的创设应尽量还原自然环境，不刻意矫揉造作，让自然元素自然存在，让幼儿在自然角中感受到自然的真实、美丽和神奇。
多样性。
自然角的创设应包含多种自然元素，包括植物、石头、水域、小动物等，帮助幼儿丰富自然体验，开拓认知视野。
实用性。
自然角的创设应更多地考虑到幼儿的实际需求和参与感，设计一些趣味性的自然体验和探究活动，能够激发幼儿的好奇心、探究欲和创造力。
三、自然角的具体实践自然角的创设可以通过以下几个方面进行具体实践。
创设自然景观。
利用园内空地，栽植一些季节性植物，比如四季草、向日葵等，打造一个小小的花园；搭建一些简易的树枝爬架、泥土堆积等，营造一个类似自然环境的角落，供幼儿自由探索和游戏。
引入自然材料。
在自然角中，放置一些天然的木头、石头、积木等，供幼儿自由搭建和构造，培养幼儿的操作技能和创造力。
设计自然活动。
比如可以安排一些小动物观察活动，引导幼儿观察小动物的生活习性、行为特点等；可以组织一些自然实验活动，如水培种植、盆景制作等，帮助幼儿了解自然规律。
幼儿园自然角的创设与教学实践
幼儿园自然角的创设与教学实践幼儿园自然角是幼儿了解自然、探索自然的重要场所。
它不仅能够丰富幼儿的知识，还可以培养幼儿的观察力、好奇心和动手能力。
一、自然角的创设意义自然角为幼儿提供了一个近距离观察和接触自然的机会。
幼儿可以看到各种植物的生长过程，感受生命的奇妙；可以观察小动物的生活习性，了解不同生物的特点。
这种直观的体验对于幼儿认知的发展有着重要的作用。
自然角也可以激发幼儿对自然的热爱和保护意识，让他们从小就懂得珍惜自然资源。
二、自然角的创设要点包括各种植物，如花卉、蔬菜、多肉植物等；还可以有小鱼、小乌龟等小动物。
这样可以满足幼儿不同的兴趣和探索需求。
要考虑到幼儿的身高和活动范围，将自然角布置在幼儿容易观察和操作的地方。
要保证空间的整洁和有序，让幼儿能够清晰地看到每一个物品。
选择的植物和动物要确保对幼儿安全，不会造成伤害。
自然角的布置材料也要环保，避免使用对幼儿健康有害的物质。
三、自然角的教学实践引导幼儿观察植物的生长变化，如发芽、开花、结果等；观察小动物的行为、饮食等。
通过观察，培养幼儿的观察力和注意力。
让幼儿参与种植过程，如播种、浇水、施肥等。
在这个过程中，幼儿可以体验到劳动的乐趣，同时也能了解植物的生长需求。
可以进行一些简单的科学实验，如比较不同光照条件下植物的生长情况，观察水对种子发芽的影响等。
通过实验，培养幼儿的探究精神和科学思维。
鼓励幼儿用绘画、拍照等方式记录自然角的变化和自己的发现。
这有助于提高幼儿的表达能力和记录能力。
四、自然角创设与教学实践的注意事项教师要在自然角的活动中发挥积极的引导作用，帮助幼儿解决问题，引导幼儿进行深入的思考和探索。
根据幼儿的兴趣和需求来调整自然角的内容和活动，让幼儿能够真正地参与其中。
将自然角的活动与课堂教学、游戏活动等相结合，形成一个完整的教育体系。
鼓励家长参与到自然角的创设和教学实践中来，共同为幼儿创造一个良好的学习环境。
幼儿园自然角的创设与教学实践是幼儿教育中不可或缺的一部分。
小班段自然角创设教研(3篇)
第1篇一、教研背景自然角是幼儿园环境创设中不可或缺的一部分，它为幼儿提供了一个接触自然、探索自然、感受自然的机会。
在小班段，自然角的创设对于培养幼儿的观察能力、动手能力和环保意识具有重要意义。
为了提高自然角创设的质量，本教研活动针对小班段自然角的创设进行探讨和研究。
二、教研目标1. 提高教师对自然角创设的认识，明确创设目的和原则。
2. 探讨小班段自然角创设的方法和策略，提高创设效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升自然角创设水平。
4. 培养幼儿的观察能力、动手能力和环保意识。
三、教研内容1. 自然角创设的目的和原则（1）目的：培养幼儿的观察能力、动手能力和环保意识；丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的生活质量。
（2）原则：安全性、趣味性、教育性、互动性。
2. 小班段自然角创设的方法和策略（1）植物角创设1）选择适合小班幼儿的植物，如多肉植物、蔬菜等。
2）提供适宜的种植工具，如小铲子、水壶等。
3）设置观察记录表，引导幼儿观察植物的生长变化。
4）开展种植活动，让幼儿亲自动手，体验种植的乐趣。
（2）动物角创设1）选择适合小班幼儿的动物，如金鱼、小乌龟等。
2）提供适宜的饲养工具，如鱼缸、水族箱等。
3）设置观察记录表，引导幼儿观察动物的生活习性。
4）开展饲养活动，让幼儿亲自动手，体验饲养的乐趣。
（3）科学探索角创设1）设置简单易操作的科学实验，如放大镜观察、种子发芽等。
2）提供实验工具，如放大镜、试管、剪刀等。
3）引导幼儿进行实验操作，培养幼儿的动手能力和观察能力。
（4）艺术创作角创设1）提供丰富的艺术材料，如彩纸、颜料、剪刀等。
2）开展绘画、手工、粘贴等活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
3. 自然角创设的注意事项（1）安全第一，确保幼儿在自然角活动中的安全。
（2）注重环保，引导幼儿珍惜资源，保护环境。
（3）关注幼儿兴趣，创设具有吸引力的自然角环境。
（4）定期更换自然角内容，保持幼儿的新鲜感。
四、教研过程1. 分组讨论：教师根据自身教学经验，结合小班段幼儿特点，分组讨论自然角创设的方法和策略。
幼儿园自然角创设的工作心得
幼儿园自然角创设的工作心得一、引言自然角作为幼儿园环境创设的重要组成部分，对幼儿的自然探索和环境意识培养具有重要意义。
本文将分享在自然角创设过程中的工作经验和心得。
二、自然角创设的意义亲近自然：为幼儿提供一个接触和观察自然的机会。
培养观察力：通过日常的植物养护，培养幼儿的观察力和耐心。
环境教育：增强幼儿的环保意识和生态责任感。
三、创设前的准备工作空间规划：根据幼儿园的实际空间，规划自然角的位置和大小。
材料准备：准备植物、土壤、花盆、浇水工具等基本材料。
知识储备：教师需要了解基本的植物养护知识和生态知识。
四、自然角的创设过程主题确定：根据季节和教育目标，确定自然角的主题，如“春天的花园”。
植物选择：选择适合幼儿园环境的植物，考虑幼儿的参与度和安全性。
布局设计：设计自然角的布局，确保美观、实用且便于幼儿观察。
环境布置：利用自然材料，如石头、木块等，营造自然氛围。
标识制作：为每种植物制作标识牌，介绍植物名称、特性等。
五、自然角的日常管理养护计划：制定植物养护的计划，包括浇水、施肥、修剪等。
幼儿参与：鼓励幼儿参与植物的日常养护，培养责任感。
观察记录：引导幼儿记录植物的生长变化，培养观察力。
六、自然角的教育活动主题教学：结合自然角的主题，开展相关的主题教育活动。
科学探索：引导幼儿进行科学探索，如观察植物的光合作用。
艺术创作：利用自然角的植物，开展绘画、手工等艺术创作活动。
七、工作心得环境创设：自然角的环境创设应注重美观与教育功能的结合。
幼儿参与：幼儿的参与是自然角创设成功的关键。
持续更新：自然角应根据季节和教育目标进行持续更新。
八、存在问题与改进措施问题一：部分植物难以在幼儿园环境中生长。
改进措施：选择适应性强、易于养护的植物。
问题二：幼儿参与度不足。
改进措施：设计更多互动性强、趣味性高的活动。
问题三：自然角的维护工作量大。
改进措施：培养幼儿的责任感，鼓励他们参与日常养护。
九、附录植物养护手册：提供自然角植物的养护知识和技巧。
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幼儿园自然角创设与指导策略的实践研究
摘要：
自然角作为班级区角的重要组成部分，是孩子们接触大自然的一片小天地。
孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，通过观察、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。
针对目前自然角存在“纯摆设”、“无兴趣”等问题。
本文通
过对幼儿园自然角创设与指导策略的实践研究，旨在提出针对性地幼儿园自然角创设的指导策略，以便真正发挥自然角地教育教学价值。
关键词：
幼儿园自然角创设指导策略
自然角是指在幼儿园室内，廊边或活动室的一角，饲养动物，栽培植物等的场所，是幼儿开展非正规性活动的地方。
一、幼儿园自然角创设的意义
陈鹤琴先生指出:“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬)，布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等……”自然角正是这样一个科学环境，是幼儿学科学的一种重要而特殊的场所，能够方便其在日常生活中进行随机的和长期的观察活动。
（一）亲近自然，走进科学
自然角作为大自然的一个缩影，在寸土如金的现在，孩子们接触大自然的机会更少了，自然角的创设正好可以弥补幼儿，让他们能够通过自己养殖，种植，动手操作或则观察，认识大自然的事物，逐步形成探究精神，培养幼儿的探究能力。
（二）培养幼儿爱科学的情感
自然角是大自然的缩影，教师作为一位引导者，可借此通过多种途径、多种感官让幼儿去感知动植物的形态构造、生活习性及生长发育过程等，了解物与物、人与物的密切关系，满足好奇心、求知欲。
1.通过观察，获取知识。
幼儿通过对自然角中动植物的观察，可了解动植物的生长离不开水、空气、泥土、养料等，并且不同季节有不同的植物，了解小动物在不同季节的变化，掌握大自然的千变万化及物种的不同生存方式，激起幼儿进一步探索生物科学的愿望。
2.通过插花、制作标本、记录天气、记录动植物生长、做小实验等途径，增长科学知识。
春天教师可带领幼儿春游，并采集一些花草，放在自然角里，让幼儿学习插花的常识；秋天教师可带领幼儿捕捉蝴蝶并同幼儿一起制作成标本，作认识蝴蝶的教具；日常生活中，可指导幼儿通过有趣的方式不间断地记天气日记，掌握天气的变化，知道适时增减衣服等等，让幼儿在玩中学知识，并引导幼儿从身边的科学小常识入手，不断获取新的更多的科学知识，激发爱科学的兴趣。
3.持之以恒，增强意志品质
幼儿因为好奇心强，对新鲜的事物比较感兴趣，开始管理自然角的动植物、记录动植物的生长时兴趣较浓，但时间久了，幼儿的兴趣便会转移。
教师要首先自己保持强烈的好奇心，针对幼儿的特点，不断地寻找自然角里动植物的新变化，巩固幼儿的兴趣，培养幼儿对动植物的责任感。
如幼儿饲养的小蝌蚪，随着时间的推移，会有不同的变化，教师当发现小蝌蚪长出第一条腿时，可以用惊奇的语气告诉幼儿，引起幼儿的注意，让幼儿继续留心观察，看小
蝌蚪还会有什么变化等等。
二、幼儿园自然角创设存在的问题
（一）角色被动
现在的自然角基本上是以老师的意志决定着自然角的主题与构成，幼儿则往往是被动的执行老师的指令，他们的意志是不受重视的。
如：春天到了老师会要求孩子带春天种植的种子种在自然角，很少让孩子自主的带来种子种植，从中得出结论：什么是适合春天种植的种子，没有提供孩子自主探索的机会。
（二）看似摆设，脱离教育价值
班级自然角对孩子究竟起到什么作用？自然角的创设看起来只是一个情景的摆放，一个区域的布置，孩子们很少与自然角进行互动。
有的根本就是形同虚设，或者只是教师和保育员的一个额外任务。
花拿来了，该怎样照顾呢？种子种下去了，该怎么管理呢？自然角创设后，孩子们很少和自然角进行密切的“沟通”，只是单纯地观察，没有去进行自主观察、自主管理，自主探究，更没有去深入地发现自然角里的变化，以及自然角与我们生活的关系等。
（三）支持少，缺乏兴趣的引导
教师对自然角的认识不到位，没有考虑到幼儿的年龄特点、兴趣，带有盲目性和随意性，如：创设的内容幼儿不感兴趣；记录的设计不符合幼儿的认知水平等。
教师没有跟进的指导策略，忽视了孩子的体验过程，渐渐地孩子对观察活动失去了兴趣，对自然角的兴趣也就没有了。
三、幼儿园自然角创设的指导策略
（一）根据季节，丰富内容
大自然是孩子们的活教材，符合季节特征的自然角布置，不仅能美化环境，培养幼儿审美情趣，又能让自然角长时间充满生机，是孩子们长时间保持兴趣。
我们会根据季节，结合主题活动的内容，尊重幼儿的年龄特点，有计划的设计内容，如：
1.春天：它是播种的季节，可以是比较花期的长短，小蝌蚪成长录等；
2.夏天：蚂蚁工厂，蚕的生长等
3.秋天：果实丰收，水果娃娃，大米的来源，干果聚会等；
4.冬天：结冰实验，棉花等。
（二）根据课程，充实内容
自然角内容的充实，还应考虑幼儿的年龄段，根据课程内容，开展开放性，多元性，整合性，拓展性的活动。
例如：在《亲亲宝贝》主题活动中，我们设计的内容有《温暖的家》、《送给妈妈的礼物》、《各种各样的房子》等。
（三）根据空间位置，有选择的饲养，种植
自然角的创设根据幼儿园的建构都有所不同，有的在室内，有的在楼道，有的在喜阳的地方，有的在喜阴的地方。
为了保证自然角时刻都充满植物的成长气息，作为教师，在采购、种植时，自然角的空间位置则不得不需要考虑。
比如：自然角在喜阳的地方，我们就可以种植发财树，绿萝，白掌，红掌，椒草，吊兰等；在喜阴的地方，我们可以种植杜鹃、茶花、玉簪、君子兰、瑞香、八仙花等。
参考文献：
1.《陈鹤琴教育思想研究文集》陈鹤琴教育研究会人民教育出版社
2.《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部 2012年9月
3.《幼儿教育纲要》江苏教育出版社 2004再版。