小学英语听说测试的理论与方法讲解
小学听力题型解析
小学听力题型解析听力是小学英语学习中非常重要的一部分，通过听力练习，可以帮助学生提高听力理解能力，加深对英语语音、语调的认识。
本文将对小学英语听力题型进行解析，帮助学生更好地应对听力考试。
一、听力题型介绍小学英语听力考试通常包括以下几种题型：1. 听音选图：根据听到的句子或单词选择相应的图片。
这种题型主要考察学生对听力材料中的关键词的理解能力。
2. 听音选答案：根据听到的问题选择正确的答案。
这种题型要求学生在听力材料中捕捉关键信息，理解问题的意思，并选择正确的答案。
3. 听音连线：根据听到的句子或对话，将问题与相应的答案进行连线。
这种题型要求学生通过听力材料中的信息，理解问题与答案之间的逻辑关系。
4. 听音排序：根据听到的对话或短文，将句子按照顺序进行排列。
这种题型考察学生对听力材料的整体理解能力，以及对句子之间逻辑关系的把握。
二、解析各题型的技巧和注意事项1. 听音选图：- 仔细听题：在听到句子或单词时，要注意听清关键词，这些关键词通常是与图片所代表的内容有关的词汇，例如颜色、物品等。
- 观察选项：仔细观察所有选项的图片，并和听到的关键词进行对比，找到与之相符的正确选项。
2. 听音选答案：- 理解问题：在听到问题时，要快速理解问题的意思，明确问题所关注的内容。
可以在听力材料播放过程中提前留意有关答案的关键词。
- 注意细节：选项之间可能只有细微的差异，所以在选择答案时要注意听力材料中与选项相关的具体信息。
3. 听音连线：- 捕捉关键信息：在听到对话或句子时，要集中注意力，迅速捕捉到与问题及答案有关的信息。
常常需要理解对话中提到的人物、地点或其他具体事物。
- 明确逻辑关系：要准确理解问题与答案之间的逻辑关系，根据这种关系进行答题。
4. 听音排序：- 分析语境：仔细听句子或对话中的信息，找出句子之间的逻辑关系，根据先后顺序进行排序。
可以根据时间、地点、事物发生的顺序等线索进行判断。
- 注意注意转折：听力材料中可能会出现转折词，如but、however 等，要注意这样的词对句子排序的影响。
小学英语听力解题技巧
小学英语听力解题技巧英语听力测试对于小学生来说，可能是最难的一项测试。
同时，也是拿到好成绩的关键因素之一。
以下是一些小学英语听力解题技巧，帮助学生更好地应对听力测试。
1. 熟悉题型和测试形式小学生在参加英语听力测试前，应该先了解听力测试的各种题型，例如选择题、填空题和连线题等。
这样可以帮助他们在测试中更加有信心，并且更容易集中注意力。
2. 练习听力技巧小学生不仅要学会听懂英语语音，还要学会听懂英语语言的语速、重音和语调。
为此，家长和老师可以帮助学生通过一些游戏和活动来提高他们的听力技巧。
以下是一些实用的听力练习技巧：•听英语歌曲：可以使小学生更好地熟悉英语单词、发音和口音。
•看英语影片：可以帮助小学生听懂日常口语和自然流利的英语模式。
•进行英语简单口语练习：可以帮助小学生更加自然地发音，并提高他们听懂英语语速和语调的能力。
3. 瞄准问题的关键词在听力测试中，关键词至关重要。
学生需要通过卡住关键词来听懂问题。
以下是一些应该关注的问题关键词：•数字：在听英语数字时，学生通常需要集中注意力并积极尝试把听到的数字记录下来。
•颜色和形状：学生需要熟悉颜色和形状的单词，以便在听到相应的单词时能够更容易地理解问题。
•质问代词：质问代词，如who, what, when, where和why等，告诉学生听力问题的方向。
4. 记录答案在听力测试中，学生需要在很短的时间内听到问题，并记录下答案。
因此，他们需要在测试前练习写答案的技巧，如：•快速写下关键信息：在听到关键词时，应该迅速写下。
•使用缩写：可以使用缩写来使回答更快。
总之，通过实践练习和认真学习，小学生可以在英语听力测试中取得更好的成绩。
小学的归纳与解析常见的听力技巧和答题方法
小学的归纳与解析常见的听力技巧和答题方法听力是小学语文学习中的重要考核项目之一，而在听力中，归纳与解析是同学们提高听力能力的重要环节。
本文将介绍一些常见的小学听力技巧和答题方法，帮助同学们更好地应对听力考试。
一、分类归纳法分类归纳法指根据不同的信息内容将听到的内容进行分类，以此来提高听力的准确度。
具体步骤如下：1. 首先，仔细听题，了解听力材料的主题。
2. 其次，将听力材料中的信息分类，可以根据地点、人物、时间等因素进行分类。
3. 在听力过程中，将每个分类下的关键信息点记下来，方便后续解题。
4. 最后，根据各个分类下的关键信息点，回答相应的问题。
例如，听到一段对话：“A：What's your favorite subject? B：I like math the best.” 我们可以将信息分类为“Subject（学科）”和“Opinion （个人喜好）”。
二、上下文理解法上下文理解法指根据对话或短文的前后文信息进行推断和理解。
通过抓住关键词和一些线索，来解答相关问题。
具体步骤如下：1. 仔细倾听对话或短文的前后文，注意关键词的出现。
2. 运用自己的常识和推理能力，根据前后文的信息，进行答题。
3. 注意一些细节的变化以及上下句之间的逻辑关系。
例如，听到一段对话：“A：What did you do yesterday? B：I went to the movies with my friends.” 我们可以通过前后文的信息得知“B”昨天去看电影了。
三、关键词定位法关键词定位法指听到问题后，通过听力材料中的关键词来定位答案。
这种方法适用于特定问题的答题。
具体步骤如下：1. 注意听题，弄清问题的要求。
2. 运用快速理解和记忆的能力，抓住问题中的关键词。
3. 在听力过程中，将问题中的关键词与听到的信息进行对比，找到匹配的答案。
例如，听到一段对话：“A：What color is the car? B：The car is red.” 如果问题是“车子是什么颜色的？”，我们可以通过关键词“color”和“car”来定位答案。
小学四年级英语听说能力测试
小学四年级英语听说能力测试在小学英语教学中，培养学生的听说能力是至关重要的。
对于四年级的学生来说，进行英语听说能力测试不仅能够了解他们的学习进度和水平，还能为后续的教学提供有价值的参考。
接下来，让我们详细探讨一下小学四年级英语听说能力测试的相关内容。
一、测试的重要性英语作为一门语言，其主要目的是交流。
而听说能力则是交流的基础。
通过听说能力测试，我们可以：1、了解学生的语言掌握程度能够清晰地知道学生在单词发音、句子理解和口语表达等方面的水平，发现他们的优势和不足之处。
2、激励学生学习当学生知道自己的表现会被评估时，会更加努力地学习和练习，以取得更好的成绩。
3、调整教学策略根据测试结果，教师可以针对性地调整教学方法和内容，加强薄弱环节的教学。
二、测试内容1、单词发音考察学生对常见单词的正确发音，包括元音、辅音的发音准确性，以及重音的位置。
2、句子理解播放一些简单的英语句子，让学生回答相关问题，判断他们是否理解句子的含义。
3、情景对话设置一些常见的生活场景，如购物、问路等，让学生进行角色扮演，进行对话交流。
4、短文听力播放一段短文，让学生回答与短文相关的问题，考查他们对较长篇幅内容的听力理解能力。
5、口语表达给出一些主题，让学生进行简单的口头描述，例如介绍自己的家庭、最喜欢的动物等。
三、测试形式1、听力测试可以使用录音设备播放听力材料，学生在试卷上作答。
2、口语测试一对一进行，教师与学生进行交流，观察和评估学生的口语表达能力。
3、小组活动将学生分成小组，进行情景对话或小组讨论，培养他们的合作交流能力。
四、评分标准1、发音准确性根据单词和句子的发音是否标准进行评分。
2、理解能力通过回答问题的正确性来判断学生对听力材料的理解程度。
3、表达流畅度观察学生在口语表达时是否流畅，有无明显的停顿和犹豫。
4、语法正确性注意学生在口语表达中语法使用是否正确。
5、内容完整性评估学生的回答和描述是否完整，是否能够清晰地表达自己的想法。
小学英语考试解题方法与技巧(听力部分)
小学英语试题解题方法与技巧现在我们就来详细分析一下试卷中可能会出现的题目类型及解题方法技巧：【听力部分】一般来说,听力部分的比重为30%--40%.题目类型有：听音选图片、听音选单词、听音看图判断、听音看图排序、听问句选答句、听答句选问句、听音为句子排序、听短文排序、听短文判断、听短文选择、听写类等等。
一、听音选单词或者与图片相关的听力题。
1、单词全认识,没有问题。
2、偶遇一个不认识的,其他几个全认识,用排除法。
3、倒霉了,四个中有两个不认识的,注意它们的开头第一个字母,听准开头和结尾的音。
4、倒大霉了,四个全不认识。
认真听开头的音吧,如果你能听清开头和结尾的音,也差不多。
二、听问选答句或者听答句选问句。
1、听的句子都知道什么意思,备选项也全明白什么意思。
什么问题都没有了,分数是你的。
2、偶尔一个不太明白的,其他都明白。
用排除法。
3、似是而非,不敢确定。
遇到一般疑问句,找相对应的标志性词语。
如问句中有Do you…? 答句就一定有do或don’t. 问句中有Can you / he / she …?答句中就一定会有can 或者can’t. 问句中有Does ,答句中就会有does 或doesn’t. 问句中有Is …? 答句中就会有is 或isn’t. 等等。
4、特殊疑问句要听清楚疑问词,根据疑问词选择答句。
三、听句子写单词补充短文或者补充句子。
1、一听就明白,单词全会写。
这题是给你送分的。
2、能听明白句子的意思,单词有印象,但不敢确定。
先把你想到的单词写下来,回头检查时再好好想。
3、有点蒙,不会写,但能知道它是什么意思。
先把它的汉语意思写在一边。
回头检查时,说不定试卷上哪个地方就有这个单词,或者做题的过程中你突然想起来了。
到最后还不会,那就尽量根据单词拼读的规律去写。
四、听短文判断、排序或选择。
1、听之前一定要先把试卷上的几个句子认真看一遍,弄明白每个句子的意思。
2、听的过程中,要一边听一边和要判断的句子相对应。
小学听力测试的技巧帮助孩子听清每一个单词
小学听力测试的技巧帮助孩子听清每一个单词听力是小学语言学习的重要组成部分，良好的听力能力对孩子的语言发展和学习成绩有着重要的影响。
然而，对于一些孩子来说，听力测试可能是一项挑战。
本文将介绍一些小学听力测试的技巧，帮助孩子们听清每一个单词。
一、准备好心态在进行听力测试之前，孩子们首先需要准备好心态。
他们应该意识到听力测试只是一种考核方式，而不是对他们智力的评判。
家长和老师应该鼓励孩子们放松心情，相信他们的能力，并提醒他们每次测试都是一个学习的机会。
二、聚焦细节在听力测试过程中，孩子们需要学会聚焦细节。
他们可以尝试注意一些关键词，如数字、动词或名词等，这样能更好地理解听到的内容。
此外，他们还可以通过注意说话者的语气、重音和语调来帮助理解。
三、学习常见词汇孩子们可以通过学习常见的词汇来提高听力能力。
例如，日常生活中常见的动物、食物、颜色等词汇。
他们可以通过与家长和老师的交流、阅读绘本以及观看英语教育节目来积累词汇量，从而更好地理解听力测试中的单词。
四、多听多练多听多练对于提高听力能力非常重要。
孩子们可以借助教材、录音等资源，多进行听力训练。
家长和老师可以选择一些适龄的听力材料，如英语单词朗读、句子听写等，帮助孩子们熟悉英语的语音和语调。
五、利用上下文在听力测试中，孩子们可以利用上下文来帮助理解。
当他们遇到不认识的单词时，可以通过理解句子的整体意思来猜测单词的意思。
这样能更好地提高他们的推测能力和整体理解能力。
六、重复听在进行听力测试前，孩子们可以先进行一遍预听，帮助他们熟悉听力材料的题目和内容。
然后，他们可以进行第二遍正式的听力测试，并尽量听清每一个单词的发音和意思。
重复听能够帮助孩子们更好地掌握听力材料，提高他们的听力技巧。
七、积极参与课堂在平时的英语课堂上，孩子们应该积极参与，主动提问和回答问题。
这样能够帮助他们更好地培养听力技巧。
同时，老师应该鼓励学生们用英语进行沟通，在交流中提高听力和口语能力。
如何应对小学听力测验
如何应对小学听力测验一、背景介绍小学阶段，听力测验是英语学习的重要组成部分。
学生需要通过听力测验来提高听力能力，并且了解和掌握英语的发音、词汇和语法知识。
如何应对小学听力测验，成为许多学生和家长关心的问题。
本文将提供一些有效的方法和技巧来帮助学生应对小学听力测验。
二、提前准备1. 培养英语听力习惯在平时的学习中，多听英语，可以通过听英语歌曲、看英语动画片、听英语故事等方式培养英语听力习惯，提高对英语语音的感知和理解。
2. 做题前预习听力材料在做听力题之前，学生应当提前预习听力材料的相关内容，了解题目背景和听力材料的主题。
这样在听力测验的过程中能更好地理解和抓住关键信息。
三、听力技巧1. 注意听力材料的开头和结尾听力材料的开头和结尾通常包含了一些重要的信息，学生应当特别关注。
开头常常会介绍话题或者问题，结尾通常会给出答案或者总结。
2. 注重上下文的信息在听力过程中，学生要学会通过上下文的信息来猜测某个词语或句子的意思。
例如，如果在对话中提到了时间、地点、人物等信息，可以通过这些信息来理解对话的内容。
3. 掌握常用的听力表达小学听力测验中常用的听力表达有一些固定的形式，学生可以事先了解这些表达并进行熟悉，比如询问时间、询问意见、描述位置等。
这样在听到这些表达时可以迅速反应并理解其意思。
四、做题技巧1. 快速阅读题目在听力播放之前，学生可以快速阅读题目，了解问题和要求，这样在听力播放时可以有针对性地去听关键信息。
2. 注意关键词在听力过程中，学生应当注意关键词，这些关键词通常是问题的答案所在。
可以将关键词标注在试卷上，方便在听力播放结束后快速回答问题。
3. 保持注意力集中在听力测验的过程中，学生需要保持专注和集中注意力，避免分心听。
可以通过关闭周围的噪音、调整坐姿、集中注意力等方式来确保听力的效果。
五、复习和总结1. 听力后复习在完成听力测验后，学生可以回顾听力材料，再次听一遍并核对答案，弄清自己未听懂的地方，并进行适当的纠正。
解析小学听力中的常见题型及解答技巧
解析小学听力中的常见题型及解答技巧小学听力考试是学生语言能力的重要评估方式，也是培养学生听说能力的重要途径。
在小学听力考试中，常见的题型包括听对话回答问题、听单词或短语选择图片、听句子选答案、听短文选择答案等。
本文将为大家解析小学听力中的常见题型，并提供一些解答技巧。
一、听对话回答问题这是小学听力中最常见的一种题型。
听对话回答问题考察学生对具体信息的理解能力和推理能力。
解答这类题目时，需要注意以下几点：1. 仔细听题：在听对话时，要集中注意力，确保听到每一个关键词。
2. 提前预测：根据问题和对话内容，提前预测可能的答案，这样可以更好地帮助理解对话内容。
3. 排除干扰项：在听到选项时，要根据对话的具体内容排除一些明显不符合的选项。
4. 注意细节：特别关注一些细节信息，比如时间、地点、人物等，这些细节通常是正确答案的关键。
二、听单词或短语选择图片这种题型常见于小学低年级的听力考试中。
学生需要听音，然后根据所听到的内容选择与之相符的图片。
1. 充分利用图片：在听到单词或短语时，应当立即关联相应的图片，并将其选出。
2. 注意细微差异：图片之间可能存在细微差异，如颜色、形状、大小等。
要仔细观察，避免因为细节而选错。
3. 抓住关键词：在听音时，要尽可能准确地听出关键词，然后与选项进行对比，找出正确答案。
三、听句子选答案这种题型考察学生根据所听到的句子内容选择与之相符的答案。
解答这类题目时，需要注意以下几点：1. 预测题干：在听句子前，可以先看一下题干，提前预测问题的答案范围，这样有助于提高准确率。
2. 注意听关键词：听句子时，要注意抓住关键词，这些关键词通常与答案相关。
3. 排除干扰选项：听到选项时，要尽快排除一些明显不符合的选项，以减少后续比较的选择范围。
四、听短文选择答案这是小学听力中比较复杂的题型，考察学生对整个短文的理解能力。
解答这类题目时，可以参考以下技巧：1. 简化问题：将问题归纳为关键信息，然后在听短文时，集中注意力寻找与问题相关的答案。
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专题讲座北京航空航天大学附小谢乃莹“终结性评价(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。
终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。
”《英语课程标准P.38-39》英语课程标准中已明确指出了，口语测试和听力测试对评价学生综合运用语言的能力的重要性。
一、听力测试的原则与方法听力测试考查的方面：“听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义。
《课标解读P.49》”“听力测试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于20%。
听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。
《课标解读P.39》”课表已经明确地告诉我们，听力测试考查的方面是理解和获取信息的能力。
学生听力理解的发展阶段与过程：第一阶段：语音识别。
这是听力理解的初级层次。
因为初学者对所学外语不熟悉，因此在听的时候，注意力集中在辨别语音上，没有余力对听到的内容进行认知加工。
只有当学生对语言成分的辨认熟悉到无需花费什么力气时，才有余力对听到的语言材料作进一步的加工。
第二阶段：句子理解。
句子理解以语音识别为基础。
这一层次的学生对所学语言还不够熟悉，在听力理解的过程中，还只能处理简短的句子，如果句子过长，就无法吸收全部信息，听懂全部意思。
第三阶段：语段理解。
语段的理解是在句子理解的基础上形成的。
以上给我们的启示是：在设计听力题时，要考虑学生英语学习不同阶段的听力能力层次，在初级阶段，要有一定比例的语音识别的题；而且小学英语是学生整个英语学习的初级阶段，即使到了高年级，仍然要有一定比例的语音识别的题。
影响听力理解的因素：语言知识：如语音、词汇、句型结构和语法等，学生在熟练掌握这些知识后，才能由低层次上升到高层次。
语言知识的缺乏必然会影响听力理解。
背景知识：除了语言之外的其他知识，如社会知识、生活经历等。
听力材料的选择：1．不要将阅读材料作为听力材料。
听和读有相似之处，都是语言输入。
有些老师就把阅读的材料作为听力材料，这是不科学的。
因为，听力是口语，阅读时书面语。
在现实生活中口语和书面语是有很大区别的。
听力材料的语言难度应低于阅读材料的难度，学生勉强能看懂的阅读材料不适于做听力材料。
2．听力材料的难度要与学生的实际水平相符。
语言本身的难度主要包括词汇、句子长度和句子结构。
根据口语的特点听力材料应尽量少用长句，要防止将听力理解测试变成记忆测试。
3．听力材料的内容不应该选择学生太熟悉或太陌生的题材。
太熟悉的内容，学生可以凭借背景知识猜测答案。
太陌生的内容，学生听不懂，就无法判断是因为语言水平的问题，还是因为背景知识。
总之要依据教材和课程标准。
听力材料的录制：如果是用录音材料，录音时要注意以下几点：1．留出热身的时间，让学生作好准备，同时熟悉、适应录音人的声音。
准备的时间可以是一段轻松的音乐。
然后讲一讲做题的要求。
如：光明小学2009-2010学年度第二学期五年级英语测试听力部分即将开始，请同学们做好准备。
（音乐20秒）2．正是开始后录音中要念题目，由于学生年龄较小，念题目有助于学生减缓紧张情绪，更好地发挥水平。
如：光明小学2009-2010学年度第二学期五年级英语测试听力部分现在开始。
（空2秒）请同学们打开英语试卷第一页。
第一题：看图听句子，完成第1到第10小题。
判断图片是否与听到的内容一致，一致在括号中用“√”表示，不一致用“×”表示。
本题共10句话。
每句话读两遍。
3．适当控制录音材料的语速，太快、太慢都不好。
录音的速度应与学生学习时语速相同，所以应参考教材中录音的速度。
4．每小题之间应留出适当的反应时间。
留出多少时间为宜要是具体情况而定，不同年龄段的学生、不同的题目、不同的测试，留的时间都是不一样的。
一般教师利用试做一遍，学生做题至少比教师要多一倍的时间。
5．整段的录音材料的考点要分散。
做好一个考点两句话。
给学生留出思考和做题的时间。
如：Look, this is our new city. In our city, there is a big department store.It’s next to the subway station. There is a bookstore next to my school. We often buy some books there. The restaurant is between the bank and grocery store. We are going to have a birthday party there. In our city, we have a big park and a small zoo. We can see the flower show and animal show. Our city is very nice. I love our city.小学英语听力题型举例：一、按层次语音识别层次1. Listen and tick.Tape script:1. The butterfly is in the grass.2. The butterfly is on the grass.3. The butterfly is next to the grass.以上三道题都语音识别，考查学生辨别关键词的能力。
听力材料的设计最好是简单句，学生在听的时候只听关键词，可以不被复杂的句子所干扰，提高测试的实效性。
话语理解层次1. Listen and match. 听对话，想一想每组对话是在什么情景中说的？请把对话与相应的情景图画相匹配，并在答题卡上将该图画的标号涂黑。
每组对话读两遍。
Tape scriptDialogue 1 A: Can I speak to Lily, please? B: This is Lily speaking.Dialogue 2 A: Excuse me. How can I get to the Dong Fang Supermarket?B: Go straight and tu rn left at the first crossing. It’s on your right.Dialogue 3 A: Happy birthday to you. B: Thank you.这道题考查的是学生对语言在情景中的应用的理解，考的方面是功能。
2. Listen, guess and choose. 听对事物的描述，猜一猜是什么事物，找出相应的图。
Tape script: You can wash clothes with it. What is it?以上两道题考查的是学生初步理解的能力，特别是第二题，学生要听明白了，猜出是什么物品才能选对相应的图，对学生的能力要求较高。
二、按照《课标》要求1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物（一级）Listen and number.Are you ready, boys and girls? Let’s do the action .Number 1. Show me your pencil.Number 2. Open your pencil case.3．能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等（一级）Listen and colour.Tape scriptI can’t find my book. Where is it? Is it on the desk? No, it isn’t. It’s my pencil on the desk. Is it on my bed? No, it isn’t. Teddy Bear is on my bed. Is it undermy bed? No. They are my shoes, not my book. What’s behind the bed? Maybe it’s my cat. Oh, I see. That’s my book. My cat is a good student.因为故事是有情节的，在设计故事图片的时候，不能让学生看到图就可以排序，否则就没有听的意义了。
5．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料（二级）Listen and writeTape script: Hello, I’m Joy. Every day, I get up at 6: 30. And then I have breakfast I go to I go home at 5:00 pm. After supper, I usually watch TV and I go to bed at 9:00.二、口语测试的原则与方法：口语测试考查的方面：“说是运用口语表达思想，输出的能力。
”《课标解读P. 49》“口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活。
”《英语课程标准P.39》口语测试测定的是学生口语表达思想的能力。
小学英语口语测试学生读英语和初步地说英语的能力。
口语测试是一种直接测试、主观型测试和个别化测试口语测试的要素：口语测试时，反应速度是测试的一个要素。
口语交际是在一定的情境中进行的，交际双方都必须对对方的信息做出快速反应，才能使交际进行下去，因此口试有较高的速度要求。
每个测试项目必须在规定时间内完成，而书面考试往往允许学生自己分配各项目的答题时间。
但是口试的速度要求必须与学生的实际水平相符。
其它的要素还有：1）形式正确性。
如词性、词法、句法等的正确性。
目前根据新课程标准用语言做事情的理念和语言学习交际性原则，词性、词法、句法等的正确性是相对的，如不影响交际，有些语法错误是可以忽略的，特别是小学阶段的英语学习。
2）表达形式的多样性和复杂性。
3）恰当性。
是否恰当的完成了所指定的测试项目或回答了要求回答的问题。
4）回答速度。
5）语音。
可划分为：标准的外语语音，较标准的外语语音和无法理解的语音这三个等级。
小学英语口语测试的方式：课改后的终结性评价更强调孩子的综合语言运用能力，引入了口试和听力测试。
《课标》中在语言技能部分对一级二级的“说”有明确的描述，如“能根据录音模仿说英语。
能相互交流简单的信息。
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短的对话等。
”根据课标的要求，小学英语口语测试的方式有：朗读、对话交流、看图说话、根据话题表述朗读：朗读可以分为单词朗读、句子朗读和语段朗读。
单词朗读主要测试学生的发音及单词重音。