2020统编-部编版六年级下册语文：阅读理解技巧理解表达技巧,领会语言精妙
统编部编版六年级下册语文阅读理解技巧理解词语意思,领会文字魅力
理解词语意思，领悟文字魅力本课目标解析1．理解文中要点词语的含义。
2．依据要求，在详细语言环境中采用适合的词表情达意。
3．能对某个词运用的好或差进行评论。
知识点拨如何理解词语在文中的含义呢？可从以下几个方面下手：一、联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段”。
比如：谈起念书，人们都希望有个寂静的环境，但这又谈何简单！在读到明人李乐句“闭门即是深山，念书随处净土”时，我好象立刻遇到一种启示，悟到要点在自我调整。
调整好了，即便身处闹市通衢，不也像没有“五浊”扰乱的可独享念书之乐的深山古寺同样了吗？画线句子中“调整”指（）A．调整好念书的环境 B．调整好念书的心境C．调整好意情和环境 D．调整好念书的情味二、联合特定语境，解析词语含义。
联合详细语境理解词义，应当先找出该词语所在的详细的语句或段落，而后联系上下文，理解词语的特定含义。
比如：以下句子中的加点词意思同样吗？联合特定句子，解析词语含义。
①挑山工挑着深重的担子，却比游人走得快。
．．②这件事使他的心情变得深重起来。
．．③他心潮汹涌，准备担起上司交给的这付深重．．的担子。
三、联系时代背景，理解词语意思。
比如：《为了忘掉的记念》：“夜正长，路．也正长。
”句中的“路”的含义是什么？解析：抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解“路”是指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真谛的路。
四、注意感情色彩，了然词语意义。
好多词语富含感情色彩，但词语的感情色彩不是固定的，带什么感情色彩，经常取决于它所处的语言环境。
比如：《我的老师》一文中“我用小孩的狡猾的目光觉察，她爱我们，并无有意要打的意思”。
“狡猾”在这里是什么意思？解析：“狡猾”一词，本指诡诈不行信，狡诈刁钻，本是贬义词，在这里是一种幽默的说法，用作褒义，是调皮而灵巧的意思。
五、联合修辞手法，理解词语意义。
理解“重要词语”，必定要弄清词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关仍是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义以及色彩义(褒贬交换)等等。
新人教部编版小学六年级语文下册阅读技巧及解答
新人教部编版小学六年级语文下册阅读技巧及解答XXX语文阅读答题技巧（精华版）1.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，表达情感，凸起主题5.某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）末端，作用：A、总结全文B、揭露文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人沉思6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的头脑感情7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
小学语文六年级——阅读理解的技
小学语文六年级——阅读理解的技巧与策略在小学语文的学习中，阅读理解是一项重要的技能。
对于许多学生来说，阅读理解可能是一项挑战，但通过掌握一些技巧和策略，可以有效地提高阅读理解能力。
本文将探讨小学语文六年级阅读理解的技巧与策略。
一、精读与略读结合精读是指在阅读时深入探究文本的细节，对每个词、每个句子都进行仔细的思考和解读。
略读则是在阅读时快速浏览文本，把握整体结构和主旨。
在阅读理解中，精读和略读要结合使用。
首先通过略读了解文本的大意和结构，然后针对重点内容进行精读，深入理解作者的意图和表达方式。
二、抓住关键词句关键词句是文本中的重要信息，能够帮助学生快速理解文章的主旨和重点。
在阅读过程中，要特别注意那些能够表达作者意图和观点的关键词句，例如：形容词、动词、转折词等。
同时，要注意句子中的主题句，这些句子往往能够概括整个段落的意思。
通过抓住关键词句，学生可以更快地理解文章内容，提高阅读效率。
三、理清文章思路在阅读理解中，理清文章思路非常重要。
文章思路是指作者在写作时的思维路径，包括文章的结构、逻辑关系等。
在阅读时，要注意文章的开头、结尾以及各个段落的主题句，把握文章的总体结构和逻辑关系。
这有助于学生更好地理解文章的主旨和作者的意图。
四、结合上下文理解在阅读过程中，结合上下文理解是非常重要的技巧。
有时候，一个词或一个句子的意思可能不清晰，需要结合上下文进行推断和理解。
通过联系上下文中的语境和信息，可以更好地理解文本中的细节和深层含义。
同时，要注意文本中出现的关联词和过渡句，这些词句能够帮助学生理解上下文之间的联系。
五、注重情感体验在阅读理解中，情感体验是非常重要的一部分。
通过文本的描述和表达，学生可以体验到作者所描述的情感世界。
在阅读时，学生要注意体会文章中所表达的情感和情感色彩，这有助于更好地理解文章的深层含义和作者的意图。
同时，学生还要注意自己在阅读过程中的情感体验，通过自己的感受和理解来提高阅读质量。
最新统编-部编版六年级下册语文：阅读理解技巧理解词语意思,领会文字魅力
1．理解文中重点词语的含义。
2．根据要求，在具体语言环境中选用合适的词表情达意。
3．能对某个词运用的好或差进行评价。
如何理解词语在文中的含义呢？可从以下几个方面入手：一、联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段”。
例如：谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易！在读到明人李乐句“闭门即是深山，读书随处净土”时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。
调整好了，即使身处闹市通衢，不也像没有“五浊”干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗？ 画线句子中“调整”指（ ）A ．调整好读书的环境B ．调整好读书的心境C ．调整好心情和环境D ．调整好读书的情趣二、结合特定语境，分析词语含义。
结合具体语境理解词义，应该先找出该词语所在的具体的语句或段落，然后联系上下文，理解词语的特定含义。
例如：下列句子中的加点词意思一样吗？结合特定句子，分析词语含义。
①挑山工挑着沉重．．的担子，却比游人走得快。
②这件事使他的心情变得沉重．．起来。
③他心潮澎湃，准备担起上级交给的这付沉重．．的担子。
三、联系时代背景，理解词语意思。
例如：《为了忘却的记念》：“夜正长，路．也正长。
……”句中的“路”的含义是什么？ 知识点拨 本课目标剖析理解词语意思，领会文字魅力分析：抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解“路”是指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真理的路。
四、注意感情色彩，明了词语意义。
很多词语富含感情色彩，但词语的感情色彩不是固定的，带什么感情色彩，常常取决于它所处的语言环境。
例如：《我的老师》一文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”。
“狡猾”在这里是什么意思？分析：“狡猾”一词，本指诡诈不可信，狡诈刁钻，本是贬义词，在这里是一种风趣的说法，用作褒义，是淘气而机灵的意思。
五、结合修辞手法，理解词语意义。
理解“重要词语”，一定要弄清词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义以及色彩义(褒贬互换)等等。
(统编版)部编版六年级语文下册小学语文阅读理解答题步骤
小学语文阅读理解答题步骤、方法和技巧解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；总起下文；2、文中：承上启下；总结上文；引起下文3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞手法的运用和作用：1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；六、联系上下问解释词语的意思：方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺方法3、结合这个词所描述的对象具体描述七、选择正确的读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
部编版六年级下册语文阅读技巧及解答1
部编版六年级下册语文阅读技巧及解答11.标题的作用在于它是文章的线索，推动文章情节的发展，同时总结文章内容，点明文章的主旨，也能够以新颖的形式吸引读者的注意力，同时反映人物情感的变化。
2.动词的运用可以生动地表现人物或事物的特点和情状，或者描绘出一幅场景，反映人物的心情。
3.句子分析时需要分析词语的表达效果，同时分析修辞手法和其作用。
比喻可以用来表现事物的特点，拟人可以将事物赋予情感，排比则可以强调事物的特点，反问可以强烈表达人物的感情，设问可以设置悬念吸引读者，借代可以使被借代的更加具体，引用诗句或故事可以增强文章的诗情画意或趣味性。
4.文章运用表现手法可以通过对比、象征、伏笔、照应、烘托、渲染等手法来突出人物或事物的特点，使文章立意深远，为情节发展作铺垫，表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。
5.某段的作用可以在开头引起下文，点名所要描写的对象，照应文章标题，设置悬念吸引读者，为情节发展埋下伏笔；在文中承上启下起到过渡作用，为情节发展埋下伏笔，推动情节发展；在结尾总结全文，揭示文章主旨，照应前文或题目，引人深思。
6.文中画线句或段可以通过描写人物的外貌、语言、动作、心里、神态、正面或侧面来表现人物的特点和情感，同时起到烘托、渲染的作用。
1.分析文章结构，注意连接词，归纳出每段的主题和重点内容。
2.注意段落之间的衔接，将各段的主题和内容联系起来，形成整篇文章的主题和中心思想。
3.如果文章有明显的转折或转变，要注意标注并归纳出转折或转变的原因和结果。
1.文章的主要内容是什么？为什么作者要写这些内容？写作目的是什么？2.分析课文的重点段，找出中心思想。
3.从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。
4.从中心句找中心，即找到文章中表达中心思想的那句话。
5.景物描写的作用有哪些？6.“根据语境解释词语”题型的两种答题方式是什么？7.“赏析优美语句”题型从哪三个方面考虑？8.记叙的顺序有哪三种？在做阅读理解题时，我们需要注意以下几点：首先，要仔细检查文章格式错误，删除明显有问题的段落。
部编小学六年级语文阅读理解解题技巧+阅读理解专项练习及答案
部编小学六年级语文阅读理解解题技巧+阅读理解题和答案阅读理解答题技巧一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
没认真读完一段，要及时概括段意。
注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。
要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意---（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
（4）联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。
部编版六年级语文下册阅读技巧(带拼音)
部编版六年级语文下册阅读技巧(带拼音)一、阅读前的准备在阅读前，你可以采取以下几个步骤来做好准备：1. 预题目：先浏览文章标题和段落小标题，了解文章主题和结构。
预习题目：先浏览文章标题和段落小标题，了解文章主题和结构。
2. 查找生词：阅读时可能会遇到一些生词，要提前查找并记住它们的意思。
查找生词：阅读时可能会遇到一些生词，要提前查找并记住它们的意思。
3. 了解背景：如果文章涉及某个特定的背景知识，比如历史事件、地理位置等，可以先了解一些相关信息。
了解背景：如果文章涉及某个特定的背景知识，比如历史事件、地理位置等，可以先了解一些相关信息。
二、阅读中的技巧在阅读过程中，你可以尝试以下几种技巧来提高阅读理解能力：1. 词句猜测：通过上下文的线索，推测生词的意思。
可以根据前后句子的意思和语境来猜测生词的含义。
词句猜测：通过上下文的线索，推测生词的意思。
可以根据前后句子的意思和语境来猜测生词的含义。
2. 关键词标记：将关键词或重要的句子用笔或标记器标记出来，方便后续回顾和理解文章内容。
关键词标记：将关键词或重要的句子用笔或标记器标记出来，方便后续回顾和理解文章内容。
3. 拼音辅助：对于一些生僻字或容易混淆的字词，可以在旁边写上拼音，以帮助理解和记忆。
拼音辅助：对于一些生僻字或容易混淆的字词，可以在旁边写上拼音，以帮助理解和记忆。
4. 理解段落结构：每个段落都有一个中心思想或主题，理解段落的结构有助于更好地把握文章的整体意义。
理解段落结构：每个段落都有一个中心思想或主题，理解段落的结构有助于更好地把握文章的整体意义。
5. 练阅读速度：逐渐提高阅读速度，但要确保理解清楚文章内容。
可以通过多做题目和练来提高阅读速度和准确性。
练习阅读速度：逐渐提高阅读速度，但要确保理解清楚文章内容。
可以通过多做题目和练习来提高阅读速度和准确性。
三、阅读后的反思在阅读结束后，你可以进行以下反思和总结：1. 主题概括：用一两句话概括文章的主题或中心思想。
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理解表达技巧，领会语言精妙本课目标剖析1．学会分析文章的叙述方式及其作用；2．学会分析描写（描写对象、描写角度）及其作用；3．学会分析文章所用的修辞手法及其表达效果。
知识点拨每篇文章都有自己的写作特点，阅读一篇文章，除理解主要内容和表达的思想感情外，还要领悟是怎样表达的，这样可以学习和借鉴他人的写作方法，提高自己的写作水平。
一、了解文章的基本表达顺序。
好的文章，表达顺序的安排，有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。
常见的表达顺序有：从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。
1．顺序，是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。
这种叙述方法容易把文章写得条理清楚，脉络分明，利于分清事情的前因后果。
2．倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。
如《月光曲》、《灯光》等。
倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，突出重点，造成强烈的印象。
3．插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。
例如《凡卡》一课，在叙述凡卡写信的过程中，插入了凡卡对爷爷的回忆，对农村美丽夜景的回忆和与爷爷一起砍圣诞树的回忆。
4．补叙，是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明，如《小英雄雨来》一课，鬼子走后，人们找雨来的尸首，没有找到，发现雨来没有死。
之后对雨来没有死的原因做了补充说明。
这一补叙，突出说明了雨来是机智勇敢的孩子。
二、描写正面描写：正面描写，又称“直接描写”。
文章的描写手法之一，与“侧面描写”相对。
它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对事件、环境、气氛的直接描绘。
侧面描写：是指不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。
自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。
景物描写的作用主要有：⑴写景衬托人物心情；⑵写景点明时令、地点；⑶写景表现人物关系；⑷写景表现人物性格。
三、修辞手法1．比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
2．比拟：根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
3．排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4．夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5．设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6．反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
7．引用：为了完整地表达某个意思，把名言、史实、资料、熟语、诗词、典故等，有选择地安插到自己的文章中，这种修辞方法叫做引用。
经典精讲（一）一点七三米的父爱高考了。
夏天，成绩还没下来。
热，闷。
你坐在堂屋，电风扇吐出来的热风始终舔不干你脸上的汗水。
你看了看屋外灼热的阳光，对着里屋喊了句：“爹呢？”娘边跑出来边在围腰上擦着手说：“死老头子，不知道忙什么去了。
”爹就在这时进来了。
爹的脸上淌着汗水，皱纹立马堆出一堆笑容。
“说什么呢，来，儿子过来。
”爹招着手，叫你。
你不知所措地走过去。
爹用手拍拍你的肩膀，“站好，站直。
”这时你才发现，爹的手上原来早就多出了一把卷尺。
“来，爹给你量量。
”“无聊。
”你奇怪地看着爹，丢了一句话就转身进了屋。
你心情不好，尽管那时你看见爹的手抖了抖。
爹说：“不量就不量，啊。
”爹的脸上依旧是笑容。
整个中午你都没睡好，你心里乱。
当你开门出来的时候，看见爹正站在门口，爹的脚下踩着个小板凳，望着你笑。
爹说：“儿子，我给你说个悄悄话。
”你疑惑地把耳朵靠近爹，听见爹正一字一句地说：“你的成绩下来了，考了600多分，能上大学。
”你愣住了，接着跳了起来：“真的吗？真的吗？”“是真的，我亲自去看的！”爹说。
“太好了。
”你高兴地冲出了家门，但隐约中你感觉爹并没你理想的那么高兴。
傍晚的时候你才回来。
回来以后你才看到爹无比的高兴，那高兴劲儿是从来就没有过的。
你奇怪，难道有什么事比我的高考成绩还值得高兴？爹一把搂着你说，“太好了，孩子，你的身高有1.73米呀。
”你笑了，对呀，l.73米正是自己的身高。
“可是你怎么知道的呀？”你问爹。
“测量的呀。
”爹说。
“测量？什么时候？”“中午你起床的时候，我站在小板凳上和你说话。
刚好那时我和你一样高。
你走之后，我用我的身高加上小板凳的高度，结果是1.73米，这就是你的身高呀。
”爹接着说：“其实上午我就知道你的成绩出来了。
你报考的那个学校，对身高要求很严格，必须要1.70米以上的才能录取。
你有1.73米就足够了，所以你是一定能被录取的。
我才放心呀。
”你不由得震惊，你低头，发现爹比自己矮了好大一截。
爹的个子在你面前显得单薄而且渺小。
你想象着这个比自己矮了很大一截的男人，是如何用卷尺先量他自己的身高，再量一个小板凳的高度的样子，你就再也忍不住紧紧地抱住爹的身体。
你说：“爹，1.73米的高度是你给我的呀，”你又说，“爹，对不起。
”在爹拍着你的肩膀的时候，你流泪了。
1．爹是用什么方法最终测量出“你”的身高？2．为什么“你”考了600多分，爹并没有“你”理想的那么高兴？后来又因为什么爹无比的高兴？3．结尾处写道“你流泪了”，“你”为什么流泪？★4．把文中画线的句子转化为陈述句。
试比较这两个句子就课文内容而言哪个更好，为什么？（二）一杯水的天堂他用一杯水洗脸。
一杯水倒进脸盆里，只能覆盖盆底薄薄一层。
他把脸盆倾斜着搁起，水就积成了一小洼。
双手浸入水中，皮肤好像在汩汩吸水。
手掌润湿了，双掌贴面，在脸上搓几把。
最后，俯身，掬一把水扬到脸上……他闭着眼睛，感受水的清凉与滋润。
为什么不用毛巾？如果用毛巾，盆底的水还不够给它吸走的。
他用一杯水洗菜。
把菜先理一理，一杯水慢慢地淋一遍，就算洗好了。
洗过菜的水，用来刷锅。
刷过锅的水，用来喂羊喂猪。
他用一杯水洗澡。
淋浴？很多年前，他离开家乡好几千里，去昆明、成都打工时才发现，洗澡是可以淋浴的，花洒开着，从头淋到脚。
在他们那儿，很多人并不洗澡，盛夏酷热时，讲究的人才用半盆水擦擦身子。
像他，擦过身子后，再用一杯水从头淋到脚，这是他的淋浴，一种奢侈的幸福。
在这里，水比油还珍贵。
5个村庄，一只鸡、一头羊、几口人，每人每天用多少水，都是有指标的。
水源是300米的深井，每个星期集中供一次水，每次半小时。
时间一到，不管有什么事，他都要在家守着水龙头，用两口缸接着。
其他时间，就算把水龙头拧到最大限度，也流不出一滴水。
所以，每杯水他都要省着用。
他的家乡，叫民勤。
你一定从电视、报纸、网络上知道这个地方吧？经常刮遍中华大地的特大沙尘暴，就是从这个地方起源的。
甘肃民勤，是一块绿洲。
在它的西面，是中国第三大沙漠，巴丹吉林沙漠；在它的东面，是中国第四大沙漠，腾格里沙漠。
正是有这块绿洲的存在，两大沙漠才没有合并成为规模更大的沙漠。
但，这个绿洲还是一年比一年缩小，沙漠每年迈进十几米，一点点吞噬着村庄和农田。
这个县的孩子，高考都特别厉害。
考上了好学校，就再也不用回来了。
村里几乎没有人知道，这个出门打工很多年、已经习惯城市生活的年轻人，为什么还会重新回到村庄。
他向村里承包了一块地。
那块地，在他小时候还是个“蒿子滩”，大片的胡杨林，到了秋天，风景很美。
还有沙枣树、梭梭、红柳、白茨、枸杞、沙米，高高低低的树木和蒿草，孩子们都能进去捉迷藏。
现在那儿已经成了荒漠，连草都难生一根——刮一场风，草被吹走了。
他在网上，召集了许多志愿者。
一年两次三次，一起到村庄里栽梭梭。
梭梭是一种很贱的植物，栽下去后，只要给它一杯水，就能艰难地活下来。
记得第一株梭梭冒出绿芽时，他都忍不住哭了。
几年下来，荒漠上种活了10万棵梭梭。
……扯太远了。
我大老远地跑去采访他，看见他在院子里洗脸，用一杯水。
他把脸盆倾斜着搁起，双手浸入，双掌润湿后在脸上搓几把，然后俯身掬一把水扬到脸上。
洗过脸的水，仍然是一杯。
他说，这杯水，还可以浇活一棵梭梭。
我想，我们每个人，都可以在心里种一棵梭梭。
然后，用省下来的那杯水，去浇它。
1．本文以为线索，通过表达。
2．一杯水可以洗脸、洗澡、洗菜。
除此之外，作者主要写“一杯水”能做什么事？作者这样写有什么用意？3．读了本文你受到了什么启发？4．本文哪句话在文中重复出现，请你在文中画出来，并分析其在文中的作用。
实战演练春风①北京人说：“春脖子短。
”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。
②最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”③其实，意见里说的是景象，不冬不夏，还得承认是春天。
不过不像南方的春天，那也的确。
褒贬起来着重于春风，也有道理。
④起初，我也怀念江南的春天“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”。
这样的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。
这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。
江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。
这才草长，花开，莺飞……⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样体会，那是下乡的好处。
⑥我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。
背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思，是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。
忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。
从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
⑦轰的一声，是哪里的河冰开裂了。
嘎的一声，是碗口大的病枝刮断了。
有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。
仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。
⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。
清早，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。
好不痛快人也。
⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。
至喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。
要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪?⑩如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息；老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫；墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。
怎能不怀念北国的春风！1．阅读文章第①②自然段，概括北京春天的两大特点。
2．用“”画出描写江南春风的句子，认真读一读，概括江南春风特点。