人文素养 (2)
【精编】年绵阳市公需科目专业技术人员人文素养和科学素养的培育(二)
年绵阳市公需科目专业技术人员人文素养和科学素养的培育(二)2017年绵阳市公需科目:专业技术人员人文素养和科学素养的培育题库（二）1.在历史发展中，科学可转化为社会生产力和最重要的社会建制。
()正确错误2.科学是人类文化的一部分。
()正确错误3.国学经部——儒学经典，分为“易类”、“书类”、“诗类”、“礼类”、“春秋类”、“孝经类”、“群经总义类”、“四书类”、“乐类”、“小学类”、“石经类”、“汇编类”。
()正确错误4.在教育思想上，孔子主张“有教无类”，“因材施教”。
()正确错误5.黑格尔把“绝对精神”这一最高统一体展开为“逻辑、自然、精神”三大阶段。
() 正确错误6.个人行为不构成民俗。
()正确错误7.民俗在个体社会化的过程中所起的教化作用是别的东西无法替代的。
()正确错误8.中国古代建筑在建筑结构上最重要的一个特征是具有巧妙而科学的框架式结构。
() 正确错误9.四合院一般都是坐北朝南的。
()正确错误10.蒙古包主要由架木、苫毡、绳带三大部分组成的。
()正确错误11.蒙古族依逐水草而居的游牧习惯而搭制帐篷式住房（蒙古包）。
()正确错误12.哥窑位于浙江省龙泉县，典型的特征是开片。
()正确错误13.《大学》着重阐述了个人道德修养与社会治乱的关系，是儒家最有系统的政治哲学经典。
()正确错误14.作为公务人员和专业技术人员，在日常着装方面应注意“五忌”：忌露、忌透、忌紧、忌乱、忌异。
()正确错误15.马克思是“英国唯物主义和现代实验科学的真正始祖”。
()正确错误16.在人际交往中，对于自己看不惯的行为就应该当面指出来甚至给予严厉指责。
() 正确错误17.介绍女士与男士认识时，应先介绍女士，后介绍男士。
()正确错误18.斗拱在古代建筑中仅起到美化装饰的作用。
()正确错误19.我国民间艺术家阿炳的音乐作品《二泉映月》是琵琶独奏曲。
()正确错误20.《神曲》是意大利著名诗人塞万提斯所作。
（）正确错误二、单项选择(每题2分)21.（)是西周初至春秋中期的诗歌总集，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。
人文素养学习心得体会_人文素养讲座心得体会（2）
人文素养学习心得体会_人文素养讲座心得体会(2)人文素养学习心得体会篇三“教师的人文素养” 就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。
古人云：亲其师，才能信其道。
教师的人文素养不仅仅是教师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的需要!一、教师的人文素养影响着学生人格的完善在学校里，教师是学生最亲近、尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的“向师性”。
教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。
教师的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。
陶行知说过，真教育是心心相印的活动。
有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。
学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接地影响着学生的人格完善。
二、教师的人文素养影响着学生学习目标的明确一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。
在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，发奋学习。
这样会自觉不自觉地树立远大的目标。
教师的追求与抱负已经深深地成为学生人生发展的指标。
教师的努力与成功，激励他们的学生追求更远大的目标与成功。
三、教师的人文素养影响着学生学习动机与效果学生的学习动机，往往表现的比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有一定的影响力。
一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。
教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。
会考人文素养知识点总结
会考人文素养知识点总结一、历史知识历史知识是人文素养的重要组成部分，它帮助人们了解人类社会的发展和演变过程，以及不同历史时期的文化特点和精神风貌。
通过学习历史知识，人们可以更好地理解自己所处的时代和环境，从而更好地把握现实生活中的问题。
同时，历史知识也有助于培养人们的批判思维和历史意识，使他们能够理性客观地看待历史事件和历史人物，以及对历史发展的规律和趋势有所把握。
二、文学知识文学知识是人文素养的另一个重要内容，它涵盖了各种文学作品的阅读和理解，包括诗歌、小说、散文等不同形式的文学作品。
通过学习文学知识，人们可以领略不同文学作品所展现出的丰富情感和深刻思想，增强情感交流和审美体验的能力。
同时，文学作品也反映了人类的智慧和情感，对于促进人们的感情升华和人与人之间的情感交流有着积极的影响。
三、哲学知识哲学知识是人文素养的又一个重要组成部分，它帮助人们理性地认识和思考世界的本质和人生的意义。
通过学习哲学知识，人们可以获得批判性思维和辩证思维的训练，使他们能够更好地把握人生的价值取向和生活的意义。
同时，哲学作为一种智慧的积累和传承，对于引导人们的道德观念和人生态度有着重要的作用。
四、艺术知识艺术知识也是人文素养的重要组成部分，它包括对绘画、音乐、舞蹈、戏剧等各种艺术形式的理解和欣赏。
通过学习艺术知识，人们可以培养审美情趣和艺术鉴赏能力，提高自己的审美素养和艺术修养。
同时，艺术作品也是人类智慧和创造力的结晶，对于提升人们的精神生活和情感表达能力有着积极的影响。
五、人文价值观人文价值观是人文素养的核心内容，它涵盖了人类普遍价值和社会伦理的基本原则，包括尊重人的尊严和人权、承认文化多样性和民主平等、追求和平和和谐发展等。
通过培养人文价值观，人们可以树立正确的人生观和价值观，增强对美好生活的追求和对社会责任的认识，为自己的人生奋斗目标和社会发展方向确定正确的方向。
综上所述，人文素养是人们对人类精神文化遗产的理解、尊重和欣赏的能力，它包括历史知识、文学知识、哲学知识、艺术知识和人文价值观等多个方面。
人文素养英语阅读教程第二册华东师范
人文素养英语阅读教程第二册华东师范
摘要：
1.介绍人文素养英语阅读教程第二册
2.华东师范大学的特点和优势
3.该教程的主要内容和特点
4.该教程的适用对象和价值
正文：
人文素养英语阅读教程第二册是由我国知名高校华东师范大学编写的一本英语阅读教材。
华东师范大学以其深厚的人文底蕴和优秀的教学质量，一直以来在我国教育界享有很高的声誉。
这所学校不仅拥有一支强大的师资队伍，而且他们编写的教材也因其高质量和实用性而受到广泛好评。
人文素养英语阅读教程第二册是一本针对大学生的英语阅读教材。
它以提高学生的人文素养为目标，通过阅读英文文章，帮助学生了解和掌握英语阅读的基本技巧和方法，提高他们的英语阅读能力。
教程中的文章涉及历史、文化、社会等多个领域，旨在通过阅读，让学生不仅能够提高英语水平，同时也能增加知识储备，提高综合素质。
该教程的主要内容包括阅读技巧的介绍和实践、阅读理解练习、阅读文章的分析和解读等。
教程的特点在于它注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，鼓励学生通过阅读和思考，自主探索和理解文章的意义和内涵。
此外，教程中的练习设计也很有特色，既有传统的阅读理解题，也有开放性的问题和讨论，能够很好地激发学生的思维和兴趣。
人文素养英语阅读教程第二册适用于大学生英语阅读课程，也适用于那些
希望通过阅读提高自己英语水平和人文素养的学习者。
大学人文素养心得体会（2篇）
大学人文素养心得体会作为一名大学生，在大学的学习和生活中，人文素养是我们不可忽视的一部分。
人文素养不仅仅指的是对人文知识的了解和掌握，更是一种对待人生、对待他人、对待社会的一种态度和思考方式。
在大学四年的学习和成长过程中，我逐渐体会到了人文素养的重要性，下面我将谈谈我对大学人文素养的心得体会。
首先，大学人文素养对于自身的发展和成长起到了重要的推动作用。
作为一名大学生，我们不仅需要掌握专业知识，还需要培养自己的人文修养。
人文素养涉及到文学、历史、哲学和艺术等多个领域，通过学习这些内容，我们能够拓宽自己的眼界，提高自己的思维能力和创新能力。
在大学的学习中，我曾经参加了一些人文讲座、读书活动和社会实践，通过与思想家、学者以及社会精英的交流和互动，不仅提高了自己的人文素养，同时也激发了我对知识的渴望和追求。
人文素养的提升对于我个人的发展和自身的成长有着重要的意义。
其次，大学人文素养提高了我的判断力和决策能力。
人文素养不仅仅是获取知识，更重要的是培养我们的思辨能力和判断力。
通过学习文学和历史，我们能够了解人类文明的演进过程，从中汲取智慧和经验，帮助我们更好地理解和解决生活中的问题。
而人文素养的提升，也使得我能够更好地理解和分析他人的行为、思维方式和动机，从而能够更准确地判断和评估他人的行为。
在大学的学习和生活中，我曾经遇到很多难题和选择，通过运用自己的人文素养，我能够更客观地分析问题，更明晰地思考，做出更明智的决策。
再次，大学人文素养提高了我的人际交往能力和沟通能力。
在大学的学习中，我们不仅需要独自阅读思考，还需要和人交流互动。
通过学习人文素养，我们能够更好地理解他人的言行和情感，从而更加有效地与人沟通和交流。
同时，人文素养的提升，也使得我能够更好地理解他人的需求和情感，更有同理心地对待他人。
通过建立积极的人际关系，我能够与他人合作、学习和共同成长。
人际交往和沟通能力的提高不仅对于我的学习和生活有着积极的帮助，更是我未来职业发展的重要素质。
教师人文素养主题讨论内容
教师人文素养主题讨论内容教师人文素养一直以来都是教育界关注的重要议题之一。
作为一名教师，要想提高自身的人文素养，不仅需要教学技能的提升，还需要对社会、文化、伦理等方面有深入的思考和理解。
本文将探讨教师人文素养的内涵、培养方法以及其在教学中的重要性。
一、教师人文素养的内涵教师人文素养是指教师在教学过程中展现出的人文关怀、文化修养和道德追求。
它不仅包括教师自身的知识水平和学术素养，还涵盖了教师的思想道德品质、人际交往能力以及对学生的关心与关爱。
首先，教师人文素养要建立在广泛的文化修养基础上。
教师应该具备丰富的知识储备，不仅要对自己所教授的学科有深入的理解，还应该对其他领域的知识有一定的了解。
只有通过广泛阅读和思考，教师才能培养出独特的思维方式和独到的见解，进而在教学过程中丰富学生的知识面。
其次，教师人文素养还包括对学生思想、情感和价值观的关注与引导。
作为教育者，教师不仅要注重学生的学业成绩，更应该关注学生的全面发展。
教师应该建立良好的师生关系，关心学生的思想动态，引导他们树立正确的价值观念和人生观，培养积极向上的心态。
最后，教师人文素养还包括良好的教学风格和教育方法。
教师应该注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们在学习过程中发现问题、解决问题，并能将所学知识运用到实际生活中。
此外，教师还应该注重教学方法的多样性，因材施教，灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、培养教师人文素养的方法要提高教师的人文素养，需要从多个方面入手。
首先，教师要提高自身的文化修养和学术素养。
教师应该注重自我学习和进修，不断充实自己的知识储备，提高自身的学术水平。
可以通过参加学术研讨会、阅读相关专业书籍和期刊等方式，扩展自己的学术视野。
其次，教师应该积极参与社会实践活动。
参与社会实践可以让教师更好地了解社会的发展状况，增长社会经验，进而将这些经验运用到教学中。
可以通过参加社会志愿者活动、实地考察等方式，培养自己的社会责任感和人文关怀。
人文素养心得体会(精选)
人文素养心得体会（精选）人文素养是指一个人具备一定的人文知识、人文情感和人文修养。
它是综合能力，是一个人对于人类文化、历史、艺术、道德等方面有一个全面的了解和认识。
在我学习和生活的过程中，我不断地感受到人文素养对个人的影响和重要性。
在这里，我将分享一些我对人文素养的体会和心得。
首先，人文素养拓宽了我的视野。
通过学习人文知识，我了解到了不同国家和文化的发展历程和特点，从而拓宽了我的视野。
比如，在学习历史课程的过程中，我了解到了人类社会的发展脉络，了解到了中华文化的博大精深。
这些知识不仅让我对过去的事实有更加明确的了解，也让我对未来有更加深刻的思考。
当我在一本书中看到了不同文化、不同思想的碰撞和交流时，我满怀好奇地去探索。
这些经历让我能够从更宽广的角度去看待问题，在面对复杂的社会现象时能够更加全面和客观地进行思考。
其次，人文素养提高了我的情感认知能力。
通过学习文学作品、艺术作品以及人文历史事件，我能够更好地感知和理解人类情感和人类命运。
比如，在阅读文学作品时，我能够与文中的角色产生共鸣，理解他们的喜怒哀乐，感受他们的人生。
我明白了爱情的伟大和幸福，了解了友谊的真挚和可贵。
同时，通过欣赏音乐、观赏绘画和雕塑作品，我能够体会到艺术对于情感的表达和启发。
这些情感的体验让我变得更加敏感和有同理心，更加关注他人的情感需求，更加懂得如何与人相处。
另外，人文素养还增强了我的道德修养。
通过学习哲学和道德伦理学，我认识到人类的价值观和道德规范对于社会和个人的重要性。
我明白了不同的道德观念和伦理标准的差异，也懂得了如何去尊重和理解他人的价值观。
同时，人文素养也培养了我的善良和正直之心。
在我的生活中，我时刻保持着良好的道德修养，尊重他人，关爱他人，并为社会做出一点微小的贡献。
最后，人文素养还提高了我的表达和交流能力。
通过学习文学和写作的知识，我能够更好地用语言和文字来表达自己的思想和感受。
同时，在学习艺术和音乐的过程中，我学会了通过图像、声音和表演来传递和交流信息。
人文素养的作用和意义
人文素养的作用和意义人文素养是指对于人生、人类、人类文化以及社会生活等方面的理解和认识。
它是人类道德、文化和生命观的基础，扮演着非常重要的角色。
人文素养能够提高个人的认知能力、情感智慧和文化修养，从而更好地适应社会发展的需要。
下面从几个方面展开讨论人文素养的作用和意义。
一、提高文化修养人文素养让人们认识到传统文化的深刻内涵和思想，感受到文化的魅力和独特性。
它不仅可以让人更好的理解文学、艺术、历史等领域的精华，还能够丰富人的人生阅历，增进人的文化素养。
在当今社会，文化的交流和融合越来越重要，而拥有丰富的人文素养，可以让人更好地适应现代社会的多元化和复杂性。
二、提高思辨能力人文素养有助于人们发展自己的头脑，提高自己的思维能力。
与此同时，它也能够帮助人们追求更高层次的眼界和更深入的思辨。
具备良好的人文素养，能够让人们在看待世界时更具深度、广度和批判性，从而更好地理解现实世界的本质。
在学习、工作、生活中，通过运用人文素养的思辨能力，能够更好地做出决策和抉择。
三、提高人际交往能力人际交往是社会交往中重要的一部分。
人文素养能够增进人与人之间的相互了解和交流，为人们提供更广阔的人际交往空间。
人文素养让人们具有更强的情感认知、更广博的人文视野和理解力，更容易与他人达成深层次的交流和沟通，建立良好的人际关系。
同时，人文素养也能够培养人们的团队协作精神，使得人们更容易与他人合作、共事。
四、提高自我认知人文素养可以促进人们更好地认识自己。
在人生旅途中认识自己，明确自己的人生价值和发展方向是非常重要的。
人文素养让人们通过了解历史、哲学、文学等，更加深入地认识自己，发现自己的潜能和弱点，并带领自己朝着更高的目标前进。
同时，人文素养也让人们更加自信、自重，更加珍视自己和他人的生命和价值。
总之，人文素养是人类进步和发展的重要基石，对于现代社会来说至关重要。
它不仅能够提高文化修养，还能够提高思辨能力、人际交往能力和自我认知。
因此，我们应该尽可能地在生活中注重人文素养的培养，提高自己的素质，从而更好地适应社会的需要。
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突破教学质量提升的瓶颈——对学生人文素养培养的思考淮阳中学高远征新课改把关注人——“一切为了每一位学生的发展”——确立为最高的宗旨和核心理念，以培养创新精神和实践能力为重点，满足每个学生终身发展的需要，为每个学生终身发展提供必备的基础知识，基本技能和良好的情感态度与价值观，使学生全面发展。
然而，在具体教育教学管理实践的过程中，受许多因素的制约，上述教育教学目标的实现困难重重。
一、教育教学管理实践中的困惑教育教学目标实现的困难就学生因素而言主要表现为：表述能力差，综合概括能力不强，学习效率低，对问题判断失准，高水平学生的提升难度大。
实际上学生的水平是由学生的综合素质决定的，而学生的综合素质受人文素养制约。
经过深入调查和反思，发现问题的症结在于学生人文素养的缺失。
1、什么是人文素养？人文素养是指在人文科学、人文精神、人文氛围滋养熏陶下而形成的思想观念、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式、学识才华等精神收获的总和，是将人类优秀的文化成果，通过知识传授、环境熏陶等教育过程，使其内化为人的学识、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。
人文素养就其核心来说，主要是指人的世界观和人生现，内容包括人生的意义、追求、理想、信念、道德、价值等。
就是使学生拥有科学的世界观，健康的人生观，合理的价值观，从而激发学生学习科学知识的兴趣，使之在健康的心理状态下掌握知识结构和知识点，把所学知识最大限度地转化为能力和素养。
2、学生人文素养的缺失的原因目前教育的现状不是着意培养学生的人文素养，而是片面追求升学人数的功利思想占据了教育中教和学主体的主流，从而导致学生人文素养的缺失。
自从我国恢复高考制度后，特别是近些年，受市场经济大潮冲击，人们对读书受教育的要求变得异常功利，学生的读书目标是冲着求功名，找出路，出人头地等而来的，受这种意识的影响，学生的人生观、价值观和世界观就不是十分健全和健康了，当然也严重影响和制约能力的提升。
家长强烈的功利思想，只注重分数，忽视能力，更无视孩子的综合素质更别提人文素养的培养了。
基础教育也受功利思想的影响，片面地追求分数、升学人数，片面地认为分数等于素质，升学人数等于质量。
正是目前这一现状，学生的功利、家庭教育的功利、基础教育的功利，导致高中教育困难重重，举步难艰。
高中新课标明确提出要培养和考查学生的三维目标及能力，即“知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观”。
经过培养，学生的知识与技能，过程与方法等知识的掌握与能力提升都能实现，而考查的情感、态度、价值观等区分度较大的能力时，学生往往顾此失彼，漏洞百出，包括在课堂教学中需要提高的能力，由于认识问题、分析问题、思考问题的层次上不去，严重制约了学生的发展，经过长时期的思考与分析，我认为目前制约教育教学质量提升的瓶颈就是学生人文素养的缺失，只有注重对学生人文素养的培养，才能突破这一瓶颈。
二、提高教育教学质量必须解决提高师生人文素养的突破口教育的重要目标是要培养素质全面，人格健全的人。
目前的教育，普遍存在以知识为核心，以认知为主线，没有把人文素养的培养和教育放在应有的位置，从而导致学生世界观、人生观、价值观取向发生偏差，只知道享受关爱，即很少关心他人，关心社会，况且新课程的核心理念是全面提高每一个学生的科学素质，达到这一目标的关键是加强人文素养教育的砝码。
（一）培养人文素养的意义人文素养是教育的重要内容之一，教育一个人的成长不仅只是培养他的专业知识，更要培养他的人文素养。
随着社会的发展和科学技术的进步，当代教育更多地重视科学知识的传授，而忽略了人文素养的培育。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“教育要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高学生的人文素养和科学素质。
”21世纪的中国要实现伟大中华民族的复兴，不但需要经济发展和科技进步，而且需要深厚的文化积淀，这就要求教育不仅要培养学生过硬的专业知识和技能，还要特别注重人文素养的提高。
知识、素养、行为是三个不同的层面，人文知识是一个人具有人文素养的前提和基础，知识是外在于人的东西，仅仅是材料和工具，是一种可以量化的东西。
拥有较多的人文知识不一定就具有较高的人文素养，只有让知识进入人的认知本体，渗透到人的生活与行为中才能称之为素养。
人文素养最终反映在具体的行动上，即人们的人文行为，人文行为是人文素养的外显，也是人文素养的最终目的。
（二）提高教师的人文素养对教学的作用深入开展课程改革，培养健康和健全的人格，对教师提出了更高的要求，教师不仅掌握精湛的专业知识和系统的教育科学知识，还应具备广博深厚的文化素养，提高自身的文化底蕴，增长自身的文化修养。
成为学生思想的引导者，用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生，不少教育家、社会学家痛感中国教育在人文素养方面的缺失：“一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀的历史传统，没有民族的人文精神，不打自垮。
”“教师职业的性质决定了教师要摒弃片面追求物质而轻视人文素养的肤浅意识，逐渐培养对人文科学的兴趣，不断地学习、积累、涵养人文底蕴和精神素质，把自己的体会渗透到教育教学的实践中去，影响学生的人格，塑造学生的人格，成就学生的同时，也成就自己，成就教育。
（三）提高学生的人文素养对学生成长的作用人文素养在一个人的成长中起着非常重要的作用。
能够启迪人的智慧、开发人的潜能、调动人的精神、激扬人的意志、规范人的行为,以及维护人的健康、控制社会稳定,协调人际关系等。
人文素养教育是一个民族弘扬精神文化传统、铸造人文精神的基本途径。
它能够引导和帮助人们懂得什么是人,懂得要成为什么样的人。
唤醒每一个社会个体的权利与义务的意识,履行义务,享受权利,最终实现人生幸福。
人文素养是我们民族得以生生不息、繁荣昌盛的精神支柱,是塑造社会主义公民的精神指导。
能够帮助我们在当前形势下明是非、辨善恶、分美丑,利于学生顺利成人。
那么，如何提高师生的人文素养呢？1、是创建书香校园，建设学习型组织，养成终身学习的习惯。
巴金曾说过：“在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。
文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。
优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。
”文学作品的魅力由此可见。
营造“书香校园”将促使教师、学生与书本为友，与大师对话，与经典交流，改变教师的教育理念，影响教师的教学行为，提升学校的办学品位。
淮阳中学一百多年的历史，使她积淀了丰厚的文化底蕴，其书声、书香，影响了一代代人。
“风声雨声读书声，声声入耳”，“书香气”浓缩了这所学校的文化精髓。
21世纪的今天，社会更追求“人”的现代化：人的情感、思想、知识、创造力的开发。
我们可以在“促进人的全面发展、和谐发展”的教育原则下寻求到做一名对国家有用的人，自己也能得到精神的发展的人。
开展读书活动，营造书香校园是学校内涵发展的必要要求，也是一个非常重要的举措，而且这应该是未来学习的一种模式。
教育不仅需要有限的物质空间，更需要无限的精神空间，不过分依赖硬件设施，走内涵发展之路，营造“书香校园”，建设“学习型组织”，让师生养成终身学习的习惯，打造具有特色的教育品牌。
校园是师生最基本的生存环境，对学生成长，对教师成长意义都非常重大，创建书香校园，建设学习型组织，养成终身学习的习惯，是提高师人文素养的重途径和方法。
2、创设人文课堂，让时事知识进课堂随着课程改革的不断深入，课堂教学也更关注学生学习方式的转变以及情感、态度、价值观的培养。
如何以生为本，创设富有生机和活力的课堂氛围，构造富有人文气息的课堂，是我们每一位教师所共同面临的一个严峻课题。
一般认为，时事知识进课堂应该是政治科教师的事，顶多也是历史科教师和地理科教师、语文科教师的事，其实不然，随着高中课程改革的深入，高考命题的新特点在试卷中的体现和《中长期教育发展规划纲要》的内容，却非常注重培养学生的综合能力，我们的教师也必须在提高学生的综合素养，包括人文素养上下功夫。
自然科学知识的传授和学习，其实也离不开学生的人文素养。
其一、学生有一定水平的人文素养，能提高他们对问题的分析、理解、判断能力。
在教学实践中教师们经常反映：学生做题答非所问，或做题有缺漏。
表面上看是审题不认真、演练过程马虎所致，究其根本原因，就是对题中所标明的条件理解判断存在误差，或就不能悟懂其中的真正意思。
其二、现在的高考试卷选材非常贴近生活、贴紧现实，如果学生不注重这些方面的知识、常识，或者理科教师不能自觉关注学科发展的新知识、新状况并传授于学生，对学生而言，显然是一种缺失，势必产生严重的后果。
3、搞活社团活动，培养学生的兴趣爱好。
传统文化教育是提升学生人文素养的重要手段。
当传统文化内化为学生的素养时，便赋予他们一定的思想、观念、情感和性格，这对他们的行为方式和价值取向将起着重要的支配作用和决定作用。
除课堂传授外，还应通组织各种形式的社团活动和社会实践活动让学生亲身体验传统文化魅力，在活动实践中感染熏陶。
如：让学生读《封神演义》最后一回，了解自己姓氏的起源，以‘寻访家乡的传统文化”的活动引导学生了解各乡的传统习俗、传说、典故等传统文化及渊源。
也可以通过社会调查、中秋赏月、春节、冬至包饺子，写对联，让学生体验并感悟文化的魅力。
也可以模拟百家讲坛，开设书法鉴赏、美术鉴赏、音乐鉴赏课，语言阅读课等活动或形式培养和提高学生人文素养。
总之，通过搞活社团活动，让学生既学文化又学做人，形成积极的人生态度，全面提升人文素养，完成历史现代以及未来赋予学生们的任务。
4、从规范做人、规范做事、规范做题三个层面规范学生的行为。
学生是教育和培养的对象，可塑性较强，教育的引导作用在学生成长的过程中起着至关重要的作用。
学生人文素养的提高不是一日之功，是良好习惯的积累。
在班主任及任课教师的指导和教育下，学生能从规范做题的小事做起，养成良好的严谨思维，做事规矩，态度认真的做题习惯，就可以在做事、做人方面具有很好的素养，形成人格力量，让学生受益终生。
所以三规范教育既是立足学生实际，又是为学生终身发展量身定做的一种模式。
近二年来，郑现清校长给我们提出一个教学研究的课题，即“10分理论”。
如何让高水平学生在考试中再上一台阶，怎么样再增加10分，以己拙见，师生只有在提高人文素养上找出路。
用战争上术语叫“围点打援”，“点”的工作，我校教师做的相当扎实了，“援”的问题的解决是困扰质量提升的关键，此题突破，能收到“水涨则船自高”的最终效果。