幼儿园大班数学活动说课稿《排序》含反思
幼儿园大班数学优秀教案《排序》含反思
幼儿园大班数学优秀教案《排序》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《幼儿数学启蒙》第四章“比较与排序”部分，主要详细内容包括：引导幼儿通过观察、操作，学习按物体的数量、颜色、形状等特征进行排序，培养幼儿的比较能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、操作，掌握按物体的数量、颜色、形状等特征进行排序的方法。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与活动的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解排序的含义，掌握排序的方法。
教学重点：培养幼儿的比较能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、磁性教具、卡片等。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师通过PPT展示一组图片，引导幼儿观察图片中的物体，让幼儿说出它们的特征。
（2）教师邀请几名幼儿到讲台上，按物体数量、颜色、形状进行排序。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示一组排序图片，引导幼儿观察、思考排序的方法。
（2）教师讲解排序的步骤，让幼儿跟随教师一起进行排序操作。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放幼儿用书，让幼儿独立完成书中的排序练习。
（2）教师邀请几名幼儿到讲台上展示自己的排序成果，并进行讲解。
4. 小组活动（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组发放一套磁性教具。
（2）小组成员共同完成排序任务，教师巡回指导。
（1）教师邀请各小组展示排序成果。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 排序：按数量、颜色、形状等特征排序。
2. 排序方法：两两比较，逐个调整。
七、作业设计1. 作业题目：（1）按数量排序：请幼儿将下列图片按照数量从少到多排序。
（2）按颜色排序：请幼儿将下列图片按照颜色进行排序。
（3）按形状排序：请幼儿将下列图片按照形状进行排序。
2. 答案：（1）数量排序：①②③④⑤（2）颜色排序：①红②黄③蓝④绿（3）形状排序：①三角形②正方形③圆形④长方形八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿掌握了排序的方法。
大班数学优质课教案及教学反思《排序》
大班数学优质课教案及教学反思《排序》一、课程背景《排序》是大班数学中的一个重要知识点。
在教学中，我们需要让学生掌握一些基本的排序方法，并且理解排序的意义和作用。
二、教学目标1.能够掌握基本的排序方法，包括冒泡排序、选择排序等；2.能够理解排序的意义和作用，知道排序在实际生活中的应用；3.能够通过练习，熟练地运用各种排序方法。
三、教学过程1. 导入新知识在导入环节，我们可以通过引入一些相关知识点来让学生更好地理解排序的概念和意义，例如：排序是一种将无序的数据按照一定的方式进行排列的过程。
在现实生活中，我们经常会需要将一些数据进行排序，比如说商场中折扣价格的排序等等。
2. 课堂讲解在讲解环节中，我们可以讲解一些常见的排序方法，比如：冒泡排序冒泡排序主要是通过比较相邻的两个元素大小，将较大的元素向后移动，较小的元素向前移动，直到整个序列有序。
其基本流程为：1.从序列的第一个元素开始，对每相邻的两个元素进行比较，如果前面的元素大于后面的元素，则交换它们的位置；2.对整个序列进行多次比较，直到序列有序。
选择排序选择排序主要是通过选择最小的元素，放到序列的起始位置，然后再从剩余的元素中选择最小的元素，放到已排序序列的末尾，以此类推，直到整个序列有序。
其基本流程为：1.在序列中找到最小的元素，并把它放到序列的起始位置；2.在剩余的序列中找到最小的元素，并把它放到已排序序列的末尾；3.重复步骤 2，直到整个序列有序。
3. 练习在练习环节中，我们可以给学生一些具体的例子，让他们通过运用所学的排序方法来进行实践和练习。
例如：1.给定一个无序的数字序列，用冒泡排序进行排序；2.给定一个无序的字符串序列，用选择排序进行排序。
4. 总结与反思在总结与反思环节中，我们可以引导学生回顾整个学习过程，总结所学的知识，回答一些问题，比如：1.排序有哪些应用场景？2.你觉得哪种排序方法更加高效？3.在排序过程中，你遇到了哪些问题？四、教学反思在这次教学中，我们通过讲解、练习和总结等环节，全面地让学生掌握了基本的排序知识和方法，并且让他们感受到了排序在实际生活中的应用。
数学活动排序大班教案及反思
数学活动排序大班教案及反思教案标题：数学活动排序大班教案及反思教学目标：1. 通过数学活动，培养幼儿对数字的认知能力。
2. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
3. 提高幼儿的合作与沟通能力。
教学准备：1. 数字卡片（1-10）2. 不同颜色的小球或积木3. 活动区域划分教学过程：引入活动：1. 教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字，并询问幼儿对数字的了解程度。
2. 通过与幼儿的互动，激发幼儿对数字排序的兴趣。
活动一：数字排序1. 将数字卡片洗牌，散布在活动区域。
2. 让幼儿们合作，按照从小到大的顺序将数字卡片排列起来。
3. 引导幼儿们讨论数字的大小关系，并互相帮助。
活动二：颜色分类1. 在活动区域放置不同颜色的小球或积木。
2. 让幼儿们合作，将同颜色的物品分类放在一起。
3. 引导幼儿们观察物品的颜色特征，并进行分类讨论。
活动三：数字与颜色匹配1. 将数字卡片和小球或积木混合在一起。
2. 让幼儿们合作，将数字卡片与相应数量的小球或积木进行匹配。
3. 引导幼儿们观察数字和物品数量的对应关系，并进行匹配练习。
反思：1. 教学目标是否清晰明确，是否能够有效促进幼儿的数学认知能力？2. 教学准备是否充分，是否能够支持幼儿的参与和学习？3. 教学过程中，幼儿的参与度和合作情况如何？4. 是否有足够的互动和讨论，以促进幼儿的思维发展和语言表达能力？5. 教学活动是否能够激发幼儿的兴趣和积极性？6. 针对幼儿的不同发展水平，是否有个别化的指导和支持？通过对教案的反思，不断改进和调整教学策略，可以提高教学效果，促进幼儿的数学学习和发展。
幼儿园幼儿园大班数学教案《排序》及教学反思（共5篇）
幼儿园幼儿园大班数学教案《排序》及教学反思（共5篇）第一篇：幼儿园幼儿园大班数学教案《排序》及教学反思《幼儿园大班数学教案《排序》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、按规律进行数列推理(如：根据物体符号排序)2、通过实际操作，获得有关容积守恒的经验。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：课件、操作学具。
活动过程：一、导入：师幼听音乐，做拍手、转手腕动作，引出主题。
师：小朋友，请你听音乐跟随刘老师来做拍手动作好吗?;.来源快思老师教。
案网;提醒幼儿记住自己做过的动作。
提问：刚才咱们做了什么动作?拍了几次手?手腕转动了几次?我们做的动作有什么规律?小结：我们刚才做的动作规律是：拍两次手，转两次手腕，拍两次手，转两次手腕，如果记住了规律，就容易记住动作。
再次放音乐，让幼儿根据规律记动手，体验规律对记忆的帮助。
二、复习所学过的排序发放教玩具，让幼儿用不同的方法进行排序。
1、小结：让幼儿自己说出自己是用什么方法进行排序的(有按颜色、大小、形状、高矮、长短进行排序的)。
2、引出新课，按符号排序。
师：今天老师也带来了一组排序，请小朋友帮我观察下，和你们之前的排序有什么不一样。
(让幼儿从中找出规律)3.如果接着往下挂你们知道该挂什么吗?完成(操作图卡)三、动手实践创造规律你们想来设计一些有规律的图案吗?老师为大家准备了一些不同符号的小卡片，现在请你们自由选择你们喜欢的小卡片，利用这些材料，小组合作在桌子上摆出一条有规律的图形。
四、幼儿操作练习。
五、结束：“游戏”开火车“自然结束：师：”走我们一起坐火车到外面去参观吧，按一个女孩一个男孩的规律上车"，老师戴上火车胸饰扮演司机，幼儿按规律有秩序上车，将火车开到寝室自然结束!教学反思：整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。
幼儿园大班数学教案《排序》含反思
幼儿园大班数学教案《排序》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容为第一节《排序》。
通过本节课的学习，让幼儿掌握从大到小、从小到大、从高到低、从低到高等基本的排序方法，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解排序的概念，知道排序是一种基本的数学思想。
2. 培养幼儿能够运用不同的标准进行排序，提高幼儿的比较能力。
3. 培养幼儿在日常生活中运用排序解决问题的能力，增强幼儿的实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解排序的原理，能够运用不同的标准进行排序。
教学重点：培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力以及实践操作能力。
四、教具与学具准备教具：排序卡片、磁性教具、PPT课件。
学具：彩色笔、剪刀、胶水、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组大小不一的苹果，引导幼儿观察并按照大小进行排序。
2. 讲解排序概念（10分钟）利用磁性教具，展示排序的例子，让幼儿了解排序的含义，并引导幼儿说出排序的标准。
3. 例题讲解（15分钟）（1）以PPT课件的形式展示例题，讲解排序的方法。
（2）引导幼儿观察例题中的排序标准，让幼儿学会运用不同的标准进行排序。
4. 随堂练习（10分钟）发放排序卡片，让幼儿进行小组合作，完成排序练习。
教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿在日常生活中运用排序。
六、板书设计1. 板书《排序》2. 板书内容：（1）排序的概念（2）排序的标准（3）排序的方法七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）橡皮、铅笔、尺子（2）我、妈妈、爸爸八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了排序的方法，达到了预期的教学效果。
课后，教师应关注幼儿在日常生活中对排序的运用，引导幼儿发现生活中的排序现象，提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。
拓展延伸：1. 组织一次“排序小能手”活动，让幼儿在游戏中巩固排序知识。
大班数学优质课教案及教学反思《排序》
大班数学优质课教案及教学反思《排序》教学目标1.学生能够理解排序的概念；2.学生能够按照从小到大和从大到小的顺序排列数字；3.学生能够通过排序的练习提高自己的思维能力。
教学步骤第一步：导入教师通过引入一个关于排序的故事，激发学生对排序的兴趣，例如：带领学生探索“小猪佩奇农场”里的动物怎样排队？第二步：认识排序教师通过视频、图片等形式，向学生介绍“排序”的概念，使学生认识到排序是将一组数字按照一定的规则进行排列。
第三步：带领学生练习按从小到大的顺序排序教师提供一组数字并示范如何按从小到大的顺序进行排序，然后让学生自己尝试排序。
教师与学生共同检查每个学生排序的正确性，并在整个过程中加强学生们的思维训练。
第四步：带领学生练习按从大到小的顺序排序教师给出一组数字并示范如何按从大到小的顺序进行排序，然后让学生自己尝试排序。
教师与学生共同检查每个学生排序的正确性，并在整个过程中加强学生们的思维训练。
第五步：小组合作练习将学生分成小组，让每个小组自己根据老师给出的数组，完成从小到大和从大到小两种排序的练习。
完成后，分别让每个小组挑选一个代表，让代表上台展示自己的排序过程和结果。
其余学生则进行课堂点评。
第六步：反思总结在上述练习结束后，教师将让学生进行反思总结。
教师可以引导学生思考排序过程中的经验和感受。
对于不同的思路，教师可以与学生进行开放式的讨论并共同分享。
教学过程中的问题和解决办法问题一：学生对排序的概念不理解解决方案：结合故事情节、具体实例等，带领学生对排序进行认识。
问题二：学生在排序的过程中出现错误解决方案：让学生配合教师一同完成，发现与及时纠正错误。
问题三：学生在排序过程中思考不够解决方案：带领学生多进行思维训练和锻炼。
教学反思通过这堂课，我发现在以前的课堂中，我们经常只注重学生完成作业，而忽略了思考的过程。
这让我的学生思维能力长时间得不到锻炼，无法真正掌握基本的数学技巧。
所以，在今后的教学中，我会更注重学生的思考过程，并带领他们在实践中进行思维训练，提高他们的数学能力。
幼儿园大班数学优秀教案《排序》含反思
幼儿园大班数学优秀教案《排序》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容包括：引导幼儿感知和理解物体的排序规律，学习按一定的规律进行排序，培养幼儿的观察力、想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解排序的概念，掌握基本的排序方法。
2. 培养幼儿观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作、交流、分享的学习品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并运用排序规律进行排序。
教学重点：引导幼儿观察、分析排序规律，培养幼儿的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：排序卡片、磁性黑板、磁性扣、教学挂图等。
学具：排序积木、磁性扣、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿到前面来尝试按照规律继续排序。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示排序卡片，讲解排序规律，引导幼儿观察、分析。
针对不同的排序规律进行讲解，让幼儿理解并模仿。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出不同的排序任务，让幼儿分组进行练习。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
4. 小结与展示（5分钟）教师邀请各小组展示排序成果，给予评价和鼓励。
5. 游戏环节（5分钟）教师组织排序游戏，让幼儿在游戏中运用所学知识。
六、板书设计1. 《排序》2. 排序规律：AAB、ABA、ABB由小到大、由大到小颜色、形状、大小等七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，尝试用不同的排序规律给家人排序。
请家长协助记录幼儿的排序过程。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对排序规律有了基本的理解，但部分幼儿在运用时还需加强。
教师在教学中要关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导。
2. 拓展延伸：在家庭中，家长可以引导幼儿观察身边的物品，尝试进行排序。
教师可在下一节课中，增加排序的难度，如多元素排序等，提高幼儿的挑战性。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入的设置4. 例题讲解的深度和广度5. 随堂练习的组织与指导6. 板书设计的清晰与逻辑性7. 作业设计的针对性与实践性8. 课后反思与拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，应确保幼儿能够在理解排序概念的基础上，学会运用排序规律。
幼儿园大班数学活动说课设计《排序》含反思
幼儿园大班数学活动说课设计《排序》含反思一、教学目标1. 掌握数的序数概念，能够排出自然数1-10的顺序。
2. 通过排序活动，掌握对事物形状、颜色等属性的分类能力，练习用语言表达和描述事物。
3. 培养幼儿的观察能力、分析和解决问题的能力，培养幼儿的耐心和自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：教授幼儿数的序数概念，让他们能够正确排列1-10的自然数。
2. 教学难点：培养幼儿的思维能力，让他们将具有不同属性的物品进行排序分类。
三、教学准备1. 双十色卡片10张，每种颜色一张；2. 十张形状卡片，每种形状一张；3. 数字卡片1-10各一张；4. 黑板、彩色粉笔、橡皮、白板笔、幼儿绘画纸，学生桌椅。
四、教学步骤1. 导入引导幼儿回忆数字1-10的数值，并让他们依次拍手和跳跃，练习1-10的顺序。
2. 展示拿出10张双十色卡片，每种颜色一张，随意放在地上，让幼儿依靠自己的理解，排出10张卡片的顺序。
3. 梳理将数字1-10各一张数字卡片放在黑板上，让幼儿见到数字之后，将卡片按1-10的顺序排出来。
4. 操作（1）观察颜色彩卡片：让幼儿观察10张颜色彩卡片，并将每种颜色的卡片放在一起分类。
（2）观察形状彩卡片：让幼儿观察10张形状彩卡片，并将每种形状的卡片放在一起分类。
5. 拓展（1）让幼儿自己创意几种混合颜色，如绿色、橙色等，匹配颜色卡片（老师可以通过示例帮助学生）。
（2）用其他物品进行排序，比如大小、高低、重轻等属性。
六、教学反思1. 知识把握：在课堂上，幼儿初次接触引入序数的概念，有的孩子会出现不理解的情况，需要老师耐心帮助解释，让幼儿掌握。
2. 教学方法：在展示环节，我更多地采用教师演示和幼儿模仿的方法，这种方法可以增强幼儿的互动性，营造一个轻松、愉快的学习环境，有利于学生有效吸收和理解知识。
3. 教学评价：在课堂上，我注重对每一个幼儿进行评价，及时关注他们的思维能力，优化教学过程。
在进一步教育之余，也及时发现各种难点，帮助幼儿解决问题，让幼儿在不同的学习环境中快速取得进步。
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幼儿园大班数学活动说课稿《排序》含反思
大班数学活动说课稿《排序》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿增强对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力，鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动，快来看看幼儿园大班数学活动说课稿《排序》含反思教案吧。
一、说教材
设计意图：
排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。
孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。
如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。
幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。
大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。
新《纲要》提出在幼儿的生活中进行数学的学习，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为按物体的特定规律排序，并设定在大班第二学期进行。
二、说活动目标
(1)鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
(2)增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、
比较和初步的判断推理能力。
分析：目标(1)为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标(2)是能力和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
三、说重难点
重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。
为了解决重难点，我以布置新家为切入点，准备了各种形象、有趣的教具。
通过各种形象有趣的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。
大班的幼儿喜欢一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探索性的问题，让幼儿自主探索排序的方法，从中找到排序的规律。
四、说活动准备
1、知识经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。
2、物质准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖(蓝白泡沫毯)、串彩链(长短宽窄颜色不同的长条手工纸)、围围墙(四种颜色的炮弹玩具)、种树(高矮品种不同的树)递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。
五、说活动过程
1、第一环节：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。
直接引出主题，激发幼儿学习的兴趣。
2、第二环节：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。
幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。
⑴铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。
⑵围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。
⑶做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。
⑷种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。
在这一个环节中，可以让幼儿灵活地运用所学知识来解决问题，幼儿可以根据自己的实际情况来选择不同活动材料进行操作，这也便于教师的分层指导及因材施教。
在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。
3、第三环节：教师出示三张递增、递减规律排序的卡片，(卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多;卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少;卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多)。
幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。
然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。
在这一个环节中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进行初步判断和推理的能力。
4、第四环节：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。
鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条黑白配小毛巾。
幼儿介绍自己设计的黑白配小毛巾，说明排序规律。
这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。
5、活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。
让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
六、说教法学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节
课的学习做好了充分准备。
遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：
课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：
活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：
幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
四、说亮点
首先，教师为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境。
在教学中，教师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小主人布置新家，因为孩子都有参与装修自己的家的经验，所以孩子的兴趣很快被激发。
罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。
其次，教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。
在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有经验，幼儿按照颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进行排序，幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。
再次，教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。
让幼儿在排序操作中，从众多复杂多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的准确性与变通性。
最后，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。
在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。
教学反思：
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。
活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。