第3节：生态系统的稳定性
生态系统的稳定性(教案
生态系统的稳定性一、教学目标1. 让学生了解生态系统的概念及其重要性。
2. 让学生理解生态系统中各种生物之间的相互关系。
3. 让学生掌握生态系统稳定性的原因及意义。
4. 培养学生保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 生态系统的定义：生态系统是由生物群落与非生物环境因素相互作用而形成的一个统一整体。
2. 生态系统的组成：生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分（阳光、空气、水、土壤等）。
3. 生态系统中的食物链和食物网：生产者与消费者之间的吃与被吃的关系。
4. 生态平衡：生态系统中各种生物数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。
5. 生态系统稳定性的原因：物种多样性、营养结构的复杂性、自我调节能力等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生态系统的概念、组成、食物链和食物网、生态平衡、生态系统稳定性。
2. 教学难点：生态系统稳定性及其原因。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生态系统的稳定性。
2. 使用案例分析法，以具体实例帮助学生理解生态系统的概念和原理。
3. 利用图表和动画等多媒体教学资源，形象生动地展示生态系统的基本特征。
五、教学准备1. 准备相关生态系统的图文资料、案例及多媒体教学资源。
2. 设计问题探究活动和讨论题目。
3. 准备生态系统的模型或实物模型，如食物链模型、生态瓶等。
教案篇幅有限，后续章节（六至十五）将陆续为您提供。
请随时告知您需要哪一章节的内容，我会尽快为您准备。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示自然风光照片，引导学生思考人与自然的关系，引出生态系统的话题。
2. 讲解生态系统的基本概念，阐述生态系统的组成及其重要性。
3. 分析生态系统中的食物链和食物网，引导学生理解生物之间的相互依赖关系。
4. 讲解生态平衡的概念，引导学生认识到生态系统中各种生物数量和所占比例的稳定性。
5. 讲解生态系统稳定性的原因，分析物种多样性、营养结构的复杂性、自我调节能力等因素的作用。
生态系统的稳定性维持
生态系统的稳定性维持生态系统稳定性是指生态系统在内外环境变化下能够保持其结构和功能的能力。
稳定性的维持是生态系统的重要特征，它对于维持生物多样性、保护物种并促进可持续发展都至关重要。
下面将讨论维持生态系统稳定性的一些因素和方法。
首先，物种多样性是维持生态系统稳定性的一个关键因素。
生态系统的各个组成部分之间相互依赖，形成复杂的食物链和食物网。
物种多样性能够提高生态系统对外界的适应能力，当一个物种受到威胁或灭绝时，生态系统能够通过其他物种填补空缺。
因此，保护和维护物种多样性是保障生态系统稳定性的基础。
其次，保持物种间的相互作用也是维持生态系统稳定性的重要手段。
例如，捕食者和被捕食者之间的相互作用能够维持生态平衡。
捕食者控制被捕食者的数量，从而避免过度捕食，确保食物链上各个层级的平衡。
此外，共生关系和互利共生关系也是生态系统稳定性维持的重要机制。
比如，植物和它们的传粉者之间的相互作用为植物繁殖提供了保障，同时也为传粉者提供了食物来源。
此外，生态系统中的能量流也是维持生态系统稳定性的重要因素。
能量在生态系统中的流动通过食物链的方式进行，从光合作用开始，通过植物吸收阳光能量并将其转化为化学能，再通过食物链的传递使能量流向其他生物。
能量的流动使生态系统能够维持其活力和稳定性，因此，保持能量流通畅对于维持生态系统的稳定性非常重要。
最后，人类活动也对生态系统的稳定性产生着重要影响。
过度的资源开发、土地利用变化、污染和气候变化等人类活动导致了生态系统的不稳定，破坏了生物多样性和物种间的相互作用。
因此，人类需要采取可持续发展的方式来平衡经济发展和生态环境的保护，减少生态系统遭受压力的程度。
综上所述，保持生态系统的稳定性是维护生物多样性、保护物种并促进可持续发展的重要基础。
物种多样性、物种间的相互作用、能量流动以及人类活动都是维持生态系统稳定性的关键因素。
只有通过加强保护和管理，才能更好地保障生态系统的稳定性，为人类和其他生物提供一个健康、繁荣的生态环境。
人教版生物必修3课件：第五章 第3节
A．微生物也能利用农作物通过光合作用储
存的能量
B．多途径利用农作物可提高该系统的能量 利用效率
栏目 导引
第五章
生态系统及其稳定性
C．沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够
循环利用 D．沼气池中的微生物也是该生态系统的分 解者 【正确解答】 选C。生态系统包括生物群
(1)物质：组成生物体的C、H、O、N、P、
元素 S等______________。
元素 生物群落 (2)过程：__________ 无机环境 __________。 元素
全球性 (3)特点：___________。
栏目 导引
第五章Biblioteka 生态系统及其稳定性2．碳循环 CO2 (1)主要形式：___________。
B．A、B分别代表消费者和生产者
C．⑦是温室效应的主要原因 D．疏松土壤可以加快⑤过程
关键点
【思路点拨】 解答本题应突破以下几点： ①正确判断物质循环模式中的各种生态成分. ②明确各成分在碳循环各个环节中的作用。 ③正确分析温室效应形成的原因。
【答案】
D
栏目 导引
第五章
生态系统及其稳定性
互动探究
(1)并非是生态系统必不可少的成分，且能 起到加快物质循环的是图中的哪个字母代 表的成分？ (2)B所代表的成分中都含有叶绿体吗？举
吸作用。(3)图中A中的碳，除碳酸盐外，就
是煤、石油、天然气等化学燃料，通过燃烧 释放热能，产生的CO2又回到大气中。
栏目 导引
第五章
生态系统及其稳定性
(4)生态系统中的能量最终以热能的形式散 失，由于生物体在代谢过程中不能直接利用 热能，因而能量流动是单向流动、逐级递减
《生态系统的稳定性》PPT课件
A
C
课堂反馈
3. 图23-02中图A、图B均是草原生态系统的食物网图示，据图回答。
（1）图A 中数量最多的动物是______；图B中数量最少的动物是______。（2）图B中属于生产者的是_______；直接以植物为食的消费者是___________。（3）图B中食物网有_____条食物链，写出最长的一天食物链______________； 消费者有____种，分别是________________________________。（4）图B中倘若一些不法分子为了获取毛皮而大量捕猎狐狸，则会使 ________大量增加，导致____________，最终导致____________________。（5）本题中哪一个生态系统的稳定性容易维持？为什么？
水葫芦
大米草
外来物种入侵
情景再现
火山喷发
情景再现
环境污染
情景再现
土壤沙化
情景再现
过度采伐
课堂反馈
从前的黄土高原有茫茫的林海和无边的草原，而如今却成了荒山秃岭，主要原因是（ ） A. 地球的温室效应造成的 B. 气候变得干燥造成的 C. 人类乱砍滥伐造成了生态系统稳定性破坏 D. 地壳变迁所致
当生态系统发生一定的变化或受到外来因素干扰时，它可以通过生态系统内部的自我调节，克服系统内部的变化和外来干扰因素的影响,维持相对稳定和平衡的状态。 即：生态系统具有一定的自我调节能力。
（1）自然因素：火山爆发、地震、泥石流、 洪水泛滥、台风海啸等。（2）人为因素：过度开发、环境污染等。
仔鹿
野狗
草
狮子
秃鹰
生态系统的稳定性及其原因
生态系统的稳定性及其原因马桥中学龚娟一、教材分析1．教材内容:本节课是教材第5章《生态系统》第3节《生态系统的稳定性》中“生态系统的稳定性及其原因”。
本课中主要解决“生态系统稳定性的特征”和“生态系统稳定性的自我调节”两个内容。
2．教材地位:生态系统的稳定性是第五章的一个重点，也是难点之一。
本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是对教材始终贯穿的精神——人与自然和谐发展的终结诠释。
通过本节内容的学习，能让学生对生态系统稳定性有一个初步的了解，并从整体和系统的角度去关注生物与环境的相互关系，懂得保护自然环境稳定性的重要性。
二、学情分析之前学生已经学习了生态系统的概念、结构和功能、生态系统的种类等一些知识，为本节授课提供了一定的知识基础。
但本课中的知识点生态系统具有自我调节能力比较抽象，需要学生进行知识迁移和综合分析，因此在知识的掌握上还存在很大的难度。
三、设计思路本节课先利用同学们在小学的时候学习过的古诗《草》，引导学生说出草原生态系统具有一定的稳定性，引入本课主题。
在教学中，首先利用幻灯片图片展示出岩石从从裸露状态演变为有多种生物生存的各个阶段，帮助学生在脑海中形成一个生态系统稳定性的建立过程，并以此例引出阶段性的特征；相对性通过讨论：“少量砍伐森林中的树木，森林的结构功能会被破坏吗？为什么？”得出。
在讲授动态性特征时，利用山猫和野兔的捕食关系，通过山猫与野兔的数量之间的动态平衡图进行讲解；自我调节能力着重利用食物链图解，帮助学生理解。
最后简单提出生态系统的稳定性是有一定限度的，为教材后面的内容“人类活动对生态系统稳定性的影响”打下伏笔。
四、教学目标1、能说出生态系统稳定性的概念及其基本特征。
2、通过对简单的草原生态系统中兔子和草的数量变化的分析，知道生态系统可以通过自我调节来达到稳定。
3、通过对动态平衡曲线的分析，感悟科学研究是需要长期坚持、相互合作的。
4、认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的，初步建立人与自然协调发展的唯物主义世界观。
5.3 生态系统的稳定性(课时2) 探究某一因子改变对生态瓶的影响 教案-沪教版八年级生物第二册
第5章第3节生态系统的稳定性（第2课时）
探究某一因子改变对生态瓶的影响
一、设计思路
在初中《科学》学习中，学生已经历了通过制作一个小型平衡水族箱，探究影响平衡水族箱稳定性的因素。
在初中《科学》学科中，主要引导学生分析小型平衡水族箱的生态系统中各组成成分，观察这个生态系统能否健康待续地存在，启迪学生建立“和谐”、“协调”的意识。
由于本实践活动是一个长周期观察活动，为此这一节实验与实践活动的课，主要建立在学生原有的基础上，以组织学生如何根据范例进行实验设计为主线，引导学生能讨论出从观察植物、动物的生活情况、水质变化、基质变化等指标判断生态系统稳定性，从而进一步理解影响生态系统稳定性的各种因素。
而对于制作的原理，并不要求让学生通过探究讨论得出，而是更关注让学生思考为什么这么做的道理，进一步发展学生的思辨能力及统一的、整体的认识观。
二、教学目标
1．初步学会用单因素控制变量法设计与制作生态瓶。
2．初步学会观察生态系统稳定性的方法。
3．进一步理解影响生态系统稳定性的各种因素。
4．通过实验的设计与观察过程，进一步促进建立生态系统的“和谐”、“协调”的意识。
三、重点和难点
重点：知道与学会如何使用单因素控制变量法设计与制作生态瓶。
学会并理解观察生态系统稳定性的方法。
难点：单因素控制变量法设计与制作生态瓶。
四、教学准备
学生实习材料（植物、小动物、泥沙、河水、水瓶等）的准备。
高中生物必修3《生态系统的稳定性》课件
例2 下图是草原生态系统中兔子种群数量和植物
种群数量之间的反馈示意图，请据图回答问题：
(1) 兔 子 种 群 和 植 物 种 群 数 量 的 这 种 调 节 属 于 ______调节，它是生态系统的________能力的基 础。 (2)这种调节对生态系统有何意义？
【思路点拨】
该题考查的是生态系统稳定性的
例1
【解析】
选项 A
本题的分析如下：
判 断 理 由
不属于稳定性的 表现
遭到破坏，没有恢复
B
C D
受到气候干旱的干扰，但 抵抗力稳定性 保持原状
受到污物的影响，但保持 抵抗力稳定性 原状 恢复力稳定性 系统遭到破坏，最后恢复
【探规寻律】
简单记忆生态系统的稳定性
(1)“抵抗干扰，保持原状”——抵抗力稳定性。 (2)“遭到破坏，恢复原状”——恢复力稳定性。
自我调节机制。正确解答该题，首先认真分析图
中兔子种群与植物数量之间的依存关系，然后再
根据所学的原理作答。
【尝试解答】
(1)负反馈
自我调节
(2)使生态
系统达到和保持稳定
【互动探究】 (1)题中兔子种群数量与植物种群数 量变化用曲线如何表示？ (2)若把兔子种群全部消灭，植物种群会怎样变化？ 提示：(1)
核心要点突破
抵抗力和恢复力的区别与联系
特别提醒 如果要对一个生态系统的抵抗力和恢复 力两个方面进行说明，则必须强调它们所处的环 境条件。环境条件好，生态系统的恢复力较高， 反之亦然。
下列实例中，属于恢复力稳定性的是( ) A．由于乱砍滥伐，长江流域森林面积急剧减少， 引发了百年不遇的洪涝灾害 B．当天气干旱时，草原生态系统中的动物种类和 数量一般不会有太大的变化 C．乡村有一个池塘，每天都有人到池边洗东西， 可池水依然清澈如故 D．一个相对封闭的生态系统中闯入某大型肉食动 物后，生态系统的各成分相互作用，直到恢复为原 来的状态 【尝试解答】 __D__
生态系统的稳定性和可持续性
生态系统的稳定性和可持续性现代社会的发展给环境带来了很大的冲击。
环境问题的日益严重，已成为全球关注的焦点。
随着环境问题的不断出现和加剧，生态系统的稳定性和可持续性也成为了备受关注的话题。
本文将从生态系统的概念和特点出发，探讨生态系统稳定性和可持续性，以期对保护和改善环境提供一些启示和帮助。
一、生态系统的概念和特点生态系统是由生物群落与非生物环境组成的一个互动的整体，是自然界中一个复杂的生命体系。
生态系统包括了生物群落、环境因子、物质循环和能量流动等要素。
其中，生物群落是生态系统的核心，它是由各种不同种类的生物按照一定的生态位分布和生长，它们互相依赖、互相制约，共同构成一个相对稳定的生命体系。
生态系统具有以下特点：1. 复杂性：生态系统由各种生物和非生物的因素组成，其内部结构和功能相互作用，构成了一个复杂的生态系统。
2. 开放性：生态系统与环境之间存在物质和能量的交换，是一个开放的系统。
3. 动态性：生态系统是一个动态的存在，它处于不断地变化和发展之中。
4. 稳定性：生态系统内在的调节机制可以使整个系统保持相对稳定的状态。
二、生态系统的稳定性生态系统稳定性是指当生态系统受到外在干扰后，能够在一定时间内恢复原来的状态，或者维持在一个相对稳定的状态。
生态系统的稳定性不是静态的，而是动态的，是一个相对的概念。
生态系统的稳定性是由多种因素决定的。
其中，生物因素、物理和化学因素以及人类活动等因素，都对生态系统的稳定性有一定的影响。
其中，生物因素对生态系统稳定性的影响较大。
生态群落中的生物种类、数量、活动等因素都会影响生态系统的稳定性。
物理和化学因素中，水温、气候、土壤、地形等对生态系统的稳定性也有非常显著的影响。
三、生态系统的可持续性生态系统的可持续性是指生态系统在不断地耗损和利用过程中，能够保持相对稳定的状态，并能够持续地提供足够的生态服务。
生态系统的可持续性是一个与时间相关的概念，通常追求长期的可持续发展。
生态系统的稳定性
生态系统的稳定性来自抵抗力稳定性 和恢复力稳定性两个方面。 抵抗力稳定性： 生态系统抵抗外界干扰并 使自身结构功能保持原状的能力。
抵抗干扰，保持原状
恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰 因素的破坏后恢复到原状的能力。
遭到破坏，恢复原状
抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系
对一个生态系统来说，抵抗力稳定性与恢复 力稳定性往往存在着相反关系。抵抗力稳定性较 高的生态系统，恢复力稳定性就较低，反之亦然。 即生态系统的组分越多，食物网越复杂，自我调 越强 越强 节能力______，抵抗力稳定性_______，恢复力 越弱 稳定性_________。 抵抗力 稳 稳定性 定 性 恢复力 稳定性
8.下图是生态系统中硫循环和碳循环及其相互 关系的简图，请分析回答下列问题：
（1）如果图示是一个草原生态系统，图中标号 ④ ___________所代表的内容能体现出这个生态系 统自动调节能力的大小。 (2)如果该生态系统中次级消费者增重2kg，至少 50 需要生产者提供_____________kg。
（3）若要提高该生态系统的抵抗力稳定性，一 增加各营养级的生物种类 般可采用的措施为________________________。 （4）在硫循环中，除图中所示过程外，大气 中二氧化硫的来源还应有__________________ 石油等化石燃料的燃烧、火山爆发 ________________________________。
（2）丙瓶比甲瓶有较多的有机物，原因是
生态系 统组成 生 甲 态 乙 瓶 丙 编 丁 号
光 水草 藻类 浮游动物 小鱼 泥沙 + + + + + + + + + + + + + + + + + + +
生态系统的稳定性
生态系统的自动调节能力都有一定的限度。
森林和农田生态系统何者抵抗破坏能力 强？ 何者受破坏后容易恢复？
抵抗力强 恢复力弱
抵抗力弱 恢复力强
台风云娜在浙江登陆 2004年08月13日
2、人为因素
(2)人为因素主要是指人类对自然的不合理利用、工农
业发展带来的环境污染等。
（1）、改变物种 A、 减少一个物种可能使生态平衡遭到破坏
原产美洲的牛蛙，由于大量养殖和逃逸，目前在 我国已经有相当数量的野外种群。它们的适应性和繁 殖力也都很强，由于没有相关的研究，我们现在还不 知道牛蛙对中国土著的两栖类有多大的威胁，很可能 有些已经造成的生态损失将是无法挽回的。
鄱阳湖的小龙虾
小龙虾原名克氏原螯虾， 它们的原产地是中、南美洲， 20世纪30-40年代我国从日 本引进，而日本则是更早从 美国引进。克氏原螯虾的适 应性强、食性广、幼体成活 率高，擅长在堤坝上打洞。 目前世界各地都有养殖，并 在野外形成数量巨大的种群， 在我国长江中下游以及华南 分布很广。
展开你想象的翅膀，想象一下今后 鹿的命运会如何？
材料3：
于是鹿在那里开始无忧无患“无计划” 地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺 的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，
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生态系统具有一定的自动调节能力
活动：请你根据下图分析，当草原上的鼠类数量大大 增加或大大减少时会发生什么变化？
鼠类数量 增 加
鼠食植物减少 食鼠动物增加
鼠类数量 减 少
鼠类数量 减 少
鼠食植物增加 食鼠动物减少
鼠类数量 增 加
在一个由牧草、鹿和狼组成的相对 封闭的草原生态系统中，存在着以下 的食物链：牧草→鹿→狼。假如，把 狼全部杀绝，那么，鹿的数量将 （C ） A、先稳定，后一直增加 B、一直保持增加的趋势 C、先增加，后减少，再稳定 D、先减少，后增加
人类活动对生态系统的影响
人类活动对生态系统的积极影响
自然保护区
人类活动对生态系统的影响
人类活动对生态系统的积极影响
深圳红树林自然保护区
人类活动对生态系统的影响
人类活动对生态系统的积极影响
污水处理
课后练习
1.假设在一个草原上，由鹿、狼组成的相对封闭的自然 环境中，把狼杀绝，则鹿的个体数量将会（ D） （A）迅速上升 （B）缓慢上升 （C）保持稳定 （D）先上升后下降
自然因素对生态系统的影响
问题：影响生态系统稳定的自然因素有哪些？
影响生态系统稳定的自然因素有火山喷发、 地震、海啸、水旱灾害、雷电、火灾、台风、滑 坡、泥石流等
台风造成的生态破坏 火山造成的生态破坏 水旱灾造成的生态破坏
泥石流造成的生态破坏 地震造成的破坏 海啸造成的生态破坏 雷电火灾造成的生态破坏 滑坡造成的生态破坏
人类活动对生态系统的影响
人类活动对生态系统造成的消极影响
人类活动对生态系统的影响
人类活动对生态系统造成的消极影响
人类活动对生态系统的影响
人类活动对生态系统的积极影响 人类的生产活动及对自然资源的开发和利用，都必 须遵循 自然规律，也就是保持生态系统的稳定性 ， 才能使人类与自然和谐地发展。 颁发保护生态的法律法规 人类活动对生态 系统的积极影响 建立自然保护区 建立环境保护机构和监 察站（以防为主，防治 结合）
现在的黄土高原
人类活动对生态系统的影响
人类活动对生态系统造成的消极影响
人类活动对生态系统的影响
人类活动对生态系统造成的消极影响
人类活动对生态系统的影响
人类活动对生态系统造成的消极影响
人类活动对生态系统的影响
人类活动对生态系统造成的消极影响
人类活动对生态系统的影响
人类活动对生态系统造成的消极影响
版权所有
1
思考: 如果分别大量捕杀左右两个生态系
统中的小鸟,对两个生态系统各有何影响？ 对哪个生态系统造成的破坏性大? 为什么？
版权所有
一般来说，生态系统中的成分越复杂， 生物种类越多，自动调节能力就越强。
下图两个生态系统，哪种生态系统 自动调节能力强？为什么？
第三节
生态系统的稳定性
问题：我们所处的生态系统稳定吗？会不会恶化？
思考：有一片在森林中开垦的农田，退耕后将发生怎样 的生态变化？
2年后
5年后
30年后
100年后
生态系统对于外界的干扰，具有一种
自动调节能力。
生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统具有保持或恢复自身结构和功能 相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。
生物种类越多，成分越复杂，自动调节 能力越强。
森林生态系统
平原生态系统
版权所有
生态系统的自动调节能力有一定限度，如果人为 干扰或自然因素的变化超过了这个限度，平衡系统的 稳定状态就会遭到破坏，甚至导致生态危机。
少量砍伐森林中的树木，森林的 结构功能不会破坏。
版权所有
2.自然林区中的马尾松一般不容易发生虫害，但在一些 人工马尾松林中却很容易发生严重的松毛虫危害，其 主要原因是（ C） （A）松毛虫繁殖能力强 （B）马尾松抗虫能力差 （C）人工林营养结构简单 （D）当时的气候适宜松毛虫生长
草原上适量放养牲畜，草原不至 于破坏。
版权所有
适度捕捉生态系统中的 动物，也不会导致种群严重 减小，更不会灭绝。
版权所有
森林和农田生态系统中哪一个抵抗破坏 能力强？哪一个受破坏后容易恢复？
抵抗力强 恢复力弱
抵抗力弱 恢复力强
版权所有
自然因素对生态系统的影响
自然因素对生态系统的影响
自然因素对生态系统的影响
思考：植树造林为什么能够有效地减少水旱灾害？ 因为树木在涵养水源、保持水土和防风固沙等 方面起到重要作用。
黄土高原的变迁
黄河流域是中华文明的发源地，1300多年前， 黄河流域一带不仅有茂密的森林，还有茂密的草原。
自然因素与人为因素往往是共同作用的，人为因 素可以导致自然因素的强化或弱化。