2012人教版新课标九年级化学下册812单元教学案
2019-2020年九年级化学下册 第8-12单元教案 新人教版
2019-2020年九年级化学下册第8-12单元教案新人教版一、教学目标1.知识目标使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。
2.能力目标：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。
通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观目标：指导学生用实验的方法认识事物性质，培养学生科学的认知方法。
二、教学重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系三、教学难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力四、教学方法实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究讨论教学。
五、实验准备药品：铁片、铜片、铝片、黄铜、铜仪器：干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸六、课时安排 1课时七、教学内容1、【引入】展示生活中常见金属制品，得出：人类生活离不开金属材料的结论。
2、【新授课】人类使用金属材料的小知识1.人类最早使用的金属材料—青铜（铜锡合金）2.现在应用最多的金属—铁3.地壳中含量最多的金属，世界上金属产量第二位—铝一、金属材料纯金属（90多种）1、金属材合金（几千种）2、金属的物理性质：（1）常温下一般为固态（汞为液态），有金属光泽。
（2）大多数呈银白色（铜为紫红色，金为黄色）（3）有良好的导热性、导电性、延展性【阅读P3相关内容，讨论】物质的性质很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
还需考虑：价格、资源、是否美观、使用是否便利、废料是否易于回收、对环境的影像等等。
4、金属分类：黑色金属：通常指铁、锰、铬及它们的合金。
重金属：如铜、锌、铅等有色金属轻金属：如钠、镁、铝等；有色金属：通常是指除黑色金属以外的其他金属。
【过渡】现在人们使用金属材料大多不是纯金属，而是合金。
二、合金合金：由一种金属跟其他一种或几种金属（或金属与非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。
【演示实验8-1】【讨论金属及其合金的熔点比较】★：一般说来，合金的熔点比各成分低，硬度比各成分大，抗腐蚀性能更好合金铁的合金铜合金焊锡钛和钛合金形状记忆金属生铁钢黄铜青铜:注：钛和钛合金：被认为是21世纪的重要金属材料，钛合金与人体有很好的“相容性”，因此可用来制造人造骨等。
人教初中化学九下《12第十二单元化学与生活》word教案 (3)
课题1 人类重要的营养物质教学设计多媒体展示需要回答的问题，及配合导学稿完成。
)题机体的供能物质有实物展示多媒体展示再次展示食堂午菜谱一、人类重要的营养物质有哪些？？缺乏维生素 B六、教学反思1.从学生的发展来看，学生亲身体验化学知识与实际社会生活的联系，不仅可以培养学生的化学知识创新能力和实践能力，而且可以使学生更深刻地理解化学知识对于自己、社会的意义，对涉及化学的社会问题作出判断、反思或决策的能力，形成对个人、社会、环境等的责任感。
《人类重要的营养物质》要求学生对于化学在实际生活中的运用做一个基本的了解，内容较多较杂，但是重点少、考点少。
学生刚刚学习酸碱盐部分的知识，精神上比较紧张，这部分的类容恰好起到一个调节的作用，学生的精神得以放松。
2.在教学过程中，我力求使学生学会从化学的视角观察世界，不断发现“生活中的化学”问题，学会运用化学的知识，方法和思维方式来解决实际生活的问题，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做成更理智、更科学的决策，体现了“贴近生活，贴近社会”的化学教学的策略。
3.我对自己本课的准备和表现基本满意，但其中暴露出的不足之处，是我接下来的工作中需要尽力解决的。
在以后的授课中我尝试着各个小组派代表讲解个营养素的知识。
七、点评与分析【教学目标】本节课基本完成教学大纲的要求，重点突出，情景创设较好，学生较容易的接受本节课的内容。
思维活跃，课题气氛较好。
本节课创设以教师为主导的积极、活泼的学习环境，使学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，但又离不开教师在探究学习过程中画龙点睛的引导。
【教学过程】设计思路顺畅得体。
由学生食堂菜谱很自然的引出食物中所含的六种营养物质，进而对四种营养物质分别从作用、结构、放热能力、种类和食物来源五个方面进行深入研究，最后从定性和定量两个角度分析得出饮食一定要均衡营养、平衡膳食，形成科学健康的饮食观。
教材处理重点突出，详略得当。
人教版九年级化学下册教材分析8-12单元.ppt 新改
教材难点突破措施
1. 课题内容的顺序略作调整： ●以前：一、溶液（包括乳化） 二、溶解时的吸热或放热现象 ●修订后：一、溶液 二、溶解时的吸热或放热现象 三、乳化现象 原因： 将溶液和乳化分开，先讲清溶液（特征、溶质和溶 剂、用途、溶解时的吸热或放热现象），再讲乳化 现象，层次更清晰，对学生而言易理解。
温馨提示 1.金属性和金属活动性的区别和联系 ●金属性：金属性的强弱通常用金属元素 原子的最外层电子的电离能大小来衡量。 ●金属的活动性：金属的活动性是反映金属在 水溶液里形成水合离子倾向的大小，是以金属 的标准电极电势为依据的。 ●从能量角度来看，金属的标准电极电势除了 与金属元素原子的电离能有关外，同时还与金 属的升华能、水合能等多种因素有关。
三个课题密切相关，逐步深入，比较符合学 生的认识规律。 本单元的教学内容除了正文 外，在“资料”、“拓展性课题”等栏目中 还补充了一些内容，以扩展学生的知识视野 。本单元中编排了较多学生参与的活动，教 材中也留出较多的空白，供学生观察、思考 后填写，有些内容则完全以学生活动展开。 本单元的许多教学内容是要求由学生在活动 与探究中完成的，并在“讨论”、“调查与 研究”、“习题”、“家庭小实验”等活动 中引导学生学习和运用科学方法。本单元教 学重点是：溶液、溶质、溶剂的概念；饱和 溶液和溶解度的概念；溶液中溶质的质量分 数；在学习化学的过程中，对科学探究的体 验。
课题3 金属资源的利用和保护
教学策略 1）我们的学生都是来自周边，让学生去了解西秀区轿子山的煤 矿资源储量，让学生知道煤矿资源是有限的，以及周边六盘水以 及贵州威宁的非法开采煤矿致使10人死亡事故的介绍，引出《中 华人民共和国矿产资源法》 2）将冶炼生产的主要化学反应原理与实验8-3结合起来，使学生 对该原理印象深刻。 3）对化学方程式计算中的杂质问题计算， 应先从简单着手，浅入深出。 4）精心准备“活动与探究”，实 验改进应尽量简单易明，可变条件少。利用所讨论的出的金属腐 蚀的条件，应用于生活中出现的防锈措施等实例上。 5）资源的保护可通过图表等，使学生强烈感受矿物资源的有限。 并可以以讨论的形式展开如何保护金属资源的相关讨论。
中学化学人教版九年级下册化学导学案812
主备人：吴良兵审核人 ：授课班级（1）（2）备课组：理化生编号：55
学习
内容
第八单元（章）第1课（节）： (第_2__课时)课型：新授课
学习
目标
1了解合金及常见合金的主要成分、性质和用途；认识合金的优越性能；
2学会对比试验及结合生活经验认识合金的优越性能；
3感受和体会化学及物质在人类生产生活中的重要作用，保持和增强学习化学的强烈欲望。
当堂检测：
1、下列物质不属于合金的是（）
A青铜B铝
C钢D生铁
2、鞍钢集团全力支持上海世博会，为上海虹桥交通枢纽建设提供4.7万吨精品钢材。关于钢的说法不正确的是（）
A、钢是纯净物B、钢是铁的合金
C、钢的含碳量低于生铁D、钢的性能优于生铁
3、下列关于合金的说法正确的是（）
A、合金是两种金属熔合而成B、合金不能导电、传热
指导学生自学课本第4页至第6页内容。填写学案中“新知导读”部分的空白。
鼓励学生积极参与小组讨论，各组长作好记录，并把大家的观点统一归纳出来，做好发言准备。
展示纠错：鼓励学生积极发言，并给予激励性评价。预设讨论结果：
1、黄铜的硬度大于铜；硬铝的硬度大于铝；由此可见合金的硬度比组成它们的纯金属大；；
2、结合表中数据，得到的启示：合金的熔点比组成它们的纯金属的低；
重点：认识合金及合金的优越性能；
难点：正确选择合金的用途。
时间
分配
导课2分、自学8分、探究交流15分、小结3分、巩固12分
学习
过程
学习
过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
自学新知
1、学习引导
（1）什么是合金；
（2）常见合金的主要成分、性能和用途；
九年级化学人教版(2012)下册12
5.注重情感教育，培养学生关爱他人、关爱社会的情感。
教学策略：在教学过程中，适时引入一些与化学元素与人体健康相关的真实案例，让学生关注身边的人健康状况，培养学生的同情心和责任感。
此外，九年级学生正处于青春期，身体发育迅速，对营养需求较大。通过本章节的学习，学生可以更好地了解如何通过科学饮食满足自身成长需求，增强体质。同时，他们的思维逐渐从具体形象向抽象逻辑转变，具备一定的自主学习能力和探究精神，有利于开展小组讨论、实验探究等教学活动。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
教学策略：设计一系列与化学元素与人体健康相关的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果，从而加深对知识的理解。
3.开展小组合作学习，培养学生交流、合作、探究的能力。
教学策略：将学生分成小组，针对某一化学元素或营养物质进行深入探讨，通过小组讨论、分享观点，培养学生的合作精神和探究能力。
4.创设生活化情境，帮助学生将所学知识与实际生活相结合。
3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：化学元素与人体健康。
4.通过生活中的实例，如缺铁性贫血、骨质疏松等，让学生感受到化学元素与健康之间的密切关系，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师介绍人体中的常量元素和微量元素，以及它们在人体内的生理功能、缺乏症等。
2.讲解蛋白质、脂肪、糖类、维生素、矿物质等主要营养物质的作用，以及它们在食物中的来源。
1.重点：化学元素在人体健康中的作用及其缺乏症的表现，如何通过合理饮食预防疾病。
难点：理解不同化学元素之间的相互作用及其在人体内的代谢过程。
人教版九年级化学下册教材教法之探索8-12单元
本单元知识结构
溶解过程
溶质
溶液 溶剂
不饱和溶液
饱和溶液 溶解度
溶液中 溶质的质量分数
结晶
初中化学新教材分析
11
需要说明的问题
1.课题1 溶液的形成 (1) 知识结构
溶质 溶剂 溶解过程 溶液
溶解过程的 微观解释
吸热或放热现象
初中化学新教材分析
12
（2）【实验9-1】
●从微观角度理解溶解过程对学生来说是个难点， 有条件的学校在教学中应充分利用多种教学手段 （如多媒体动画等），以帮助学生理解。 ●蔗糖溶于水的过程是蔗糖分子扩散的过程， 食 盐溶于水的过程则是离子的扩散过程。 ● 溶液的基本特征，要抓住均一性和稳定性。
初中化学新教材分析 35
(3) 关于复分解反应
(反应物 生成物)
碳酸盐的性质
复分解反应
复分解反应的条件
中和反应
(生成物)
●复分解反应的实质是电解质在溶液中发生的离子 间的互换反应。当溶液中存在的某些离子能互相结 合而使其浓度迅速减小的话，那么反应就向减小离 子浓度的方向进行。
初中化学新教材分析 36
29
2. 课题2 酸和碱之间会发生什么反应
酸碱性
中和反应
（基础知识和应用）
溶液的酸碱度
（侧重方法和应用）
过渡
要求：
●知识：中和反应，用pH表示溶液的酸碱度。
●技能：用pH试纸测酸碱性。
●情感态度价值观：了解中和反应在实际中的应用，
认识化学与生活和生产的密切联系。
初中化学新教材分析 30
几点说明
●第一个活动与探究中用胶头滴管慢慢滴入盐酸 的操作是为了清楚地看出指示剂颜色的变化。课 程标准中没有要求中和滴定。
九年级化学下册《812金属材料》教案新人教版
阅读教材4-5页，解决教师所提问题。
学生活动
，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。
使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢 于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。
通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的，这一重要结论。同时培养学生综合分析问题的能力。
情感
态度
1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物 质性质决定物质用途，用途体现其性质”的观念。
2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意识。
教学重点
合金优点
教学难点
物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
一、创设情境、引入新课：
灵活应用：结合教材表8-2完成课后练习第4题。
指导阅读：指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。
播放录像：关于钛合金的应用。
布置作业：
1、通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。
2、完成课后练习
实验验证：学生分组实验①观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；②将它们互相刻划、比较硬度；③比较焊锡，锡、铝的熔化温度（教材P5的表格）。
展 示：
观看图片
回答：
回答：学生活动
图片引入，激发学生学习兴趣，并自然引入主题。
创设故事情境便于激发学生学习和探究的欲望。
培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣
导热性⑤密度较大⑥熔点较高
二、了解合 金及其应用
过渡：目前已制得的纯金属只有90余种。由于 科学技术的 日新月异，仅有的这 些纯金属已经远远不能满足工 农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。金属材料包括纯金属和合金。
九年级化学下册《812金属材料》教案新人教版
态度
1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物 质性质决定物质用途，用途体现其性质”的观念。
2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意识。
教学重点
合金优点
教学难点
物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
一、创设情境、引入新课：
③有延展性④ 有良好的导电性和导热性
⑤密度较大⑥熔点较高
特性：
：
后记
得出相应的结论。
完成相关练习。
阅读教材P6的相关内容，了解 钛合金的用途。
课后完成
通过分组实验验证金属和合金的不同点，树立学生科学探究的意识，培养动手实验能力。
通过练习培养学生周密的思考力和灵活应用知识的能力。
使学生对前沿科学有所了解，以提高他们的科学素养。
板
书
设
计
课题1金属材料
合金：合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。
《8.1.2金属材料》
学科
化学
课时2
总课时
教学媒体
多媒体、实验器材
教
学
目
标
知识
技能
1认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属用途更广泛。
2知道生铁和钢等重要合金材料。
过程
方法
1.学习收集、整合信息的方法。
2.学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。
学生讨论，得出结论。
阅读教材4-5页，解决教师所提问题。
学生活动
，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。
使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢 于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。
人教版九年级下册化学全册教案(完整版)
第八单元金属和金属材料课题1金属材料1课题2金属的化学性质3第1课时金属与氧气和酸的反应3第2课时金属活动性顺序5课题3金属资源的利用和保护7第1课时金属的冶炼和与之相关的计算7第2课时钢铁锈蚀与金属资源的利用保护9第八单元金属和金属材料——复习学案11第九单元溶液课题1溶液的形成13课题2溶解度15第1课时饱和溶液15第2课时溶解度及溶解度曲线17课题3溶液的浓度19第1课时溶质质量分数19第2课时有关溶质质量分数的计算21实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制23第九单元溶液——复习学案25第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱27第1课时酸碱指示剂27第2课时常见酸及酸的性质29第3课时常见碱及碱的性质31课题2酸和碱的中和反应33第1课时中和反应33第2课时溶液酸碱度的表示法——pH35实验活动6酸、碱的化学性质37实验活动7溶液酸碱性的检验39第十单元酸和碱——复习学案41第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐43第1课时氯化钠43第2课时碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙45第3课时复分解反应发生的条件和盐的通性47课题2化学肥料49第十一单元盐化肥——复习学案51第十二单元化学与生活课题1人类重要的营养物质53课题2化学元素与人体健康55课题3有机合成材料57第十二单元化学与生活——复习学案59附录：初中化学知识归纳61课题1金属材料【学习目标】1．通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
3．知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金。
4．会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途。
【学习重点】认识合金，了解生铁和钢等重要合金。
【学习难点】认识常见金属的物理性质，知道物质的性质决定物质的用途。
情景导入生成问题1．用PPT展示、描述教科书P2图8－1、图8—2。
设疑：人类历史上使用铁、铜和铝金属材料的先后顺序是怎样的？为什么？2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
人教版九年级化学下册人教版九年级化学下册全册教案
第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学目标了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
课时安排2课时教学设计第八单元金属和金属材料课题2 金属的化学性质教学目标知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。
通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
重点和难点金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断实验准备教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。
学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
课时安排2课时教学设计2第二课时复习巩固你知道了金属的哪些化学性质，并写出有关的化学方程式。
①能与O2反应：4Al+3O2=2Al2O3。
②能与稀盐酸(或稀硫酸)反应：Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑质疑激趣（小故事）奇怪的天平：趣味化学小组的张同学，从实验室借来一台天平，在天平两端秤盘里各放两只大小和重量都相等的烧杯，再在两只烧杯中分别倒入等质量的硫酸铜溶液和硫酸镁溶液，使天平保持平衡。
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九年级化学教案下册科目：化学年级：九年级教师：刘智伟学校：龙川县上坪中学第八单《金属和金属材料》课题1 金属材料教学目标：熟悉常见金属的性质教学重点：熟悉常见金属的物性及化性教学过程一些金属物理性质的比较[讨论结果可能有以下一些]1．电线用铜制而不用银制的理由：(1)银在自然界的含量少，价格昂贵；(2)银的密度大，不易架设。
2．水龙头镀铬，(1)可增加水龙头的硬度，而使其不易变形；(2)不易生锈；(3)镀铬可使水龙头变得美观大方。
镀金更好看，更耐腐蚀，但不经济。
3．灯泡里的灯丝用钨制是由于钨有较高的熔点，且易导电。
若用锡制的话，灯丝导电产生的热量易使灯丝熔断(因锡的熔点低)，从而影响灯泡的寿命。
4．因铁的硬度大于铅；铅的硬度很小，若菜刀、镰刀用铅制，容易券刃；而锤子用铅制，很易变形。
金属之最地壳中含量最高的金属元素——铝人体中含量最高的金属元素——钙目前世界年产量最高的金属——铁导电、导热性最好的金属——银硬度最高的金属——铬熔点最高的金属——钨熔点最低的金属——汞密度最大的金属——锇密度最小的金属——锂二、合金1．合金是由一种金属跟其他金属(或非金属)熔合形成的有金属特性的物质。
2．合金与组成它们的金属的性质差异。
(1)合金比其组分金属的颜色更鲜艳(2)合金的硬度大于组成它们的金属(3)合金的熔点低于组成它们的金属(4)合金的抗腐蚀能力一般强于组成它们的金属1．金属的分类金属通常可以分为两大类：黑色金属和有色金属。
其中黑色金属指铁、锰、铬，有色金属指其余的所有金属。
有色金属又可以分为以下四类：(1)轻有色金属。
一般指相对密度在4．5 g·cm-3以下的有色金属，包括铝、镁、钠、钾、钙、锶、钡。
(2)重有色金属。
一般指相对密度在4．5 g·cm-3以上的有色金属，包括铜、镍、铅、锌、钨、钴、锡、锑、汞、镉、铋等。
(3)贵金属。
指价格比较昂贵的金属，包括金、银、铂、铱、锇、钌、铑、钯。
(4)稀有金属。
在地壳中含量较少、比较分散、提取较难或研究应用较晚的金属元素，包括铍、钼、钽、铌、钛、铪、钒、镓、铼、铟、铊、锗以及稀土元素和人造超铀元素等。
课题2金属资源的利用和保护[教学目标]1．知识与技能(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。
[教学重点]1．铁的冶炼。
2．有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学过程[板书]课题3 金属资源的利用和保护[问]人类目前普遍使用的金属有哪些?[板书]二、铁的冶炼 [板书]冶炼原理：[学生板书]Fe2O3+3CO3CO2+2Fe[演示实验8—3 一氧化碳还原氧化铁的实验]注意：(1)实验前应先通CO把装置内空气排干净，然后再加热；反应完成后，须待试管内物质冷却后再停止通CO。
(2)反应完毕后，把得到的黑色粉末倒在白纸上观察，并试验它能不能被磁铁吸起，以判断反应中是否生成了铁。
[总结]上述实验是实验室模拟铁的冶炼过程，工业上铁的冶炼原理虽与上述实验相同，但其规模、条件、装置与此差异很大。
[板书]三、有关杂质问题的计算[板书]四、金属资源保护第九单元《溶液》[教学重点]1．建立溶液的概念。
2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
教学过程[板书]一、溶液[投影]1．溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。
课题2 溶解度[教学目标]1. 知识与技能(1)理解饱和溶液的涵义。
[教学重点]理解饱和溶液和溶解度的概念。
教学过程[投影板书]一、饱和溶液1. 饱和溶液和不饱和溶液①饱和溶液：[在一定温度下，在一定量的溶剂里]，(不能继续溶解溶质的)(这种溶质的)饱和溶液。
②不饱和溶液：[在一定温度下，在一定量的溶剂里]，(还能继续溶解溶质的)(这种溶质的)不饱和溶液。
[分析、讨论][结论]饱和溶液不饱和溶液[引导]调动学生的逆向思维，思考：如何将接近饱和的溶液转化为饱和溶液?[讨论][结论]不饱和溶液饱和溶液[板书]一般情况下：饱和溶液不饱和溶液[ [答案]温度升高后溶液转化为不饱和溶液。
[小结]本节课我们探究了饱和溶液的概念，理解了饱和溶液只有在一定的条件下才有确定的意义，并总结出了判断饱和溶液的方法以及饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。
我们还从中获取了哲理性的知识，用于指导我们的学习。
课题3 溶质的质量分数[教学重点]1．溶质的质量分数的概念及简单计算。
2．配制溶液的操作步骤。
[教学难点]溶质的质量分数的有关计算。
教学过程[板书]一、溶质的质量分数1．定义：溶质的质量与溶液的质量之比。
2．定义式：溶质的质量分数=×100％ [板书]二、溶液中溶质质量分数的计算板书设计三、溶解度与溶质质量分数间的区别和联系区别：联系：饱和溶液中溶质的质量分数＝×100％四、配制溶质质量分数一定的溶液仪器：托盘天平、药匙、量简、玻璃棒。
步骤：1. 计算．2．称量、量取，3．溶解。
第十单元《酸和碱》课题1 常见的酸和碱[教学目标]1．知识与技能(1)知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。
(2)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性[教学重点]1．运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2．酸碱各自相似的化学性质。
教学过程第一课时[投影板书]一、酸碱指示剂1．酸碱指示剂(简称：指示剂)能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色。
常见的有：石蕊溶液、酚酞溶液。
2．变色规律：石蕊溶液遇酸溶液变成红色，遇碱溶液变成蓝色。
酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变成红色。
[板书]三、几种常见的碱[现象与分析][教师讲解]1．潮解：氢氧化钠暴露在空气中时容易吸收水分，表面潮湿并逐渐溶解，这种现象叫做潮解。
2．氢氧化钠用途：可用作气体的干燥剂。
[总结并板书]1．碱有腐蚀性，使用时应十分小心。
2．可作为干燥剂的有：浓硫酸、氢氧化钠。
[ (2)①回忆检验二氧化碳的反应，写出化学方程式：氢氧化钙能与空气中的二氧化碳反应，生成坚硬的碳酸钙。
将氢氧化钙、粘土和沙子混合，用来作建筑材料，就是利用氢氧化钙的这一性质。
②氢氧化钠在空气中不仅吸收水分，还会发生下列反应：2NaOH+CO2====Na2CO3+H2O所以，氢氧化钠必须密封保存。
[板书]四、酸、碱的概念酸：在水溶液中能电离出唯一的阳离子(H+)的化合物。
碱：在水溶液中能电离出唯一的阴离子(OH-)的化合物。
第十单元《酸和碱》课题2 酸和碱之间会发生什么反应 [教学目标]1．知识与技能(1)知道酸和碱之间发生的中和反应。
(2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。
[教学重点]1. 酸碱之间的中和反应。
2．用pH试纸检验溶液的酸碱性。
教学过程[板书]二、溶液的酸碱度表示法——pH1．溶液的酸碱度常用pH来表示，pH范围通常在0～14之间。
pH<7 溶液呈酸性pH>7 溶液呈碱性pH＝7 溶液呈中性板书设计二、溶液的酸碱度表示法——pH1. 溶液的酸碱度常用pH来表示，pH范围通常在0～14之间。
pH<7 溶液呈酸性pH>7 溶液呈碱性pH＝7 溶液呈中性2．测定pH最简便的方法是：使用pH试纸。
3．了解溶液的酸碱度在实际中有重要的意义。
第十一单元《盐化学肥料》课题1 生活中常见的盐[教学目标]1．知识与技能(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2)能根据复分解反应发生的条件判断酸，碱、盐之间的反应能否发生。
(3)掌握碳酸根离子检验的方法。
[教学重点]1．过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
2．酸、碱、盐的反应——复分解反应。
3．碳酸根离子的检验方法。
教学过程第一课时[复习]什么叫盐?[板书]一、氯化钠[提问]如何书写氯化钠的化学式?[学生]NaCl、俗名为食盐。
[板书]1．化学式：NaCl，俗名：食盐。
[学生发言]如：1．食盐是一种重要的调味品。
2．医疗上用氯化钠配制生理盐水。
3．农业上可以用氯化钠溶液来选种。
4．食盐可以用来腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等，腌制成各种风味独特的食品。
5．公路上的积雪也可以用氯化钠来消除。
(教师给学生的发言予以鼓励) [板书]二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙[提问]你能写出这三种物质的化学式，说出它们的俗称吗?[回答]碳酸钠：Na2CO3，俗称纯碱、苏打；碳酸氢钠：NaHCO3，俗称小苏打；碳酸钙：CaCO3。
二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙1．含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应，生成二氧化碳气体。
2．CO或HCO 的检验3．复分解反应的实质在溶液中发生的复分解反应大多是在酸、碱、盐之间进行的，而酸、碱、盐都是电解质，在溶液中都能电离出离子。
因此，复分解反应的实质，实际上是电解质在溶液中发生的离子间的互换反应。
当溶液中存在的某些离子能互相结合而使其浓度迅速减小的话，那么反应就向减小离子浓度的方向进行。
如果用离子方程式来表示发生的复分解反应，就更能反映出它的实质。
例如酸和碱发生的中和反应，其实质就是H+和OH-结合生成了难电离的水，而使溶液中H+和OH-的浓度迅速减小，反应便瞬时完成了：OH++OH-====H2如果几种离子混合后，离子的浓度不发生变化，那么，反应也就没有发生。
在复分解反应中，能使溶液中离子浓度减小的情况大致有三种：(1)在反应里有溶解度极小(产生沉淀)的物质生成；(2)在反应中有气体放出，(3)在反应中有弱电解质(包括水、弱酸、弱碱等)生成。
这也就是复分解反应可以发生的条件。
只要符合其中一个条件，反应就能发生。
第十一单元《盐化学肥料》课题2 化学肥料[教学目标]1．知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
[教学重点]能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学过程[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
[板书]2．化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。
要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。
[1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
2．化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。
要合理施用化肥。
教第十二单元《化学与生活》课题1 人类重要的营养物质[教学目标]1．知识与技能(1)了解营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六种物质。
(2)了解蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体健康的关系。
[教学重点]1．蛋白质的教学。
2．学生视野的拓宽。
教学过程第一课时课题1 人类重要的营养物质[板书]一、蛋白质[问]你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质?[生]鸡蛋、牛奶、豆制品、鲤鱼、带鱼、虾、瘦肉、花生、小麦、酱油等。