我的第一本书PPT课件

弄不成
认真读了课文后，请用简洁的语 言复述课文情节。
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含 义？ “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指 “我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生 活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？ 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情 追忆“第一本书”的，感情复杂，百感交集，因 为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件 与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运， 以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温 情。
（1-2）从一位诗人来访, 引出话题第一本书（难忘）。
（3-9）第一本书不同寻常的来历。 （10）进一步交代这是“真正的第一本书” （11-13）与第一本书相关的人或事。
（14）呼应开头，表达对第一本书 的珍视铭记之情（不能忘本）。
本文的线索： 第一本书
父亲 亲 情
我
第 一 本 书
乔元贞 我
友情 师生之情
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然 感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活 是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然 而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们 一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来， 就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生 命最初的快乐和幻想。
牛汉先生认为他的诗一直是和历史 和时代血肉相连的，和他所受的痛苦不 可分离。是的，他的诗最能充分发挥他 的生命潜在力，最能表达他对人生对时 代的感受。他的每一首诗都同他经历的 一切坎坷、屈辱无法剥离。正如一位评 论家所认为的，他是历史的伤疤，活着 的伤疤。
——《做自己的主人》蔡诚
幽默(yōu mò):有趣或可笑而意义深长 凄惨(qī cǎn): 凄凉悲愤. 奥妙神秘. 翻来覆去(fān fù): 一次又一次;多次重复. 温厚(wēn hòu): 温和宽厚
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从文中“我”和乔元贞结局的对 比，你懂得什么道理？
“知识改变命运”
1、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是 （ B ） A、指我拥有的那半本国语课本。 B、我出版的第一部诗集。
C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。 D、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与 梦幻。 2、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受 到哪些感情？ 父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之 间的默契、情趣）；生活的苦难。
3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就 “双关”的修辞。“本” 枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人 是指课本，即“我” 不能忘本。
4、作者的第一本书为什么“值得我用 崇敬的心灵去赞美”？
因为作者的第一本书，意味深长。它不 仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的 世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父 亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活 的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历 程。它既是求知的第一本书，更是人生的第 一本书。
整体感悟
开头：我的第一本书是“６０年前小学一年级的国语课本”。 ６０年前小学一年级的国语课本
朋友的疑惑：课本有什么好写的？ 我的解释：这是一本“让我一生难以忘怀”的书。 主体： ①“我的第一本书”不同寻常的来历。
②父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知 道所念的《国语》是“真正的第一本书”；还回忆了念 书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋 友的命运。 结尾：“我”的结论：人不能忘本！
2. 读了本文，你最大的感受是什么？难道仅 仅是第一本书的故事吗？
我能感受到作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是 怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是 复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶 劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命 运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的 “不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领 “我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”， 也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着 生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的 孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能 成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的 书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那 半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯 一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上 学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗 人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的 时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了， 再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只 能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情 节．引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻 地理解“知识改变命运”的现实说法。
诗应该有属于自己的语言、情境、 意象。我是老一代人，更偏重古典与现 代沟通，强调诗的生命体验，强调生命 的血肉感，没有真实的人生就没有我的 诗。我这个人以及我经历的一切坎坷、 屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤， 活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外 都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。 读者如果能从我的诗中感受到历史的疼 痛，我就知足了。
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么 “深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？ 这深深的叹息，既包含着对儿子 做法的默许，也为儿子同学家的生活 贫困而深表同情。“我”的父亲是一 位知书达理,非常疼爱儿子的父亲。
的第一本国语课本； 也指人生成长历程中 枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书， 最初的、最有价值的 不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一 奠基性的东西。作者 本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义， 所指的主要是后者。 变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你 忘记了过去，即忘本。 这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他 人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此 学会了同情弱者，感悟人生。
我因元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人 一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。 3、父亲为什么说“元贞比你有出息”？ 父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习， 他有顽强的毅力。
板书：
我的第一本书
生命中 最初的 快乐与 梦幻 同学情 父子情 童年乐趣
六、课堂小结
同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了 作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所 说，生活是—所大学。无论其中是不幸，还是喜悦， 那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体 悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不 就是人生的本色吗?
、这一本书中蕴含了太多的情感， 如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？
甜： 同学、朋友之间深厚的情谊 父子之间亲密的关系 人与狗的默契和情趣 酸： 艰辛的生活，贫穷的生活环境 学习的艰难 人生际遇的差别
3
研读文章，体会重点句子的深刻含义
• 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到 一点生命最初的快乐和梦幻。 • 当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么 “深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的 父亲？ • 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就 枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。 人不能忘本。 • 作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵 去赞美”？
3、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书“的？ 敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、 孩提时代的快乐……
课内语段阅读：第四段
1、“我”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你 能说说为什么吗？ 因为父亲有同情心，很善良。 2、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪 两个细节体现出来？
拓展延伸
1.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他
比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补述 了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子 在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东 西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这 样的交代？
2. 读了本文，你最大的感受是什么？难 道仅仅是第一本书的故事吗？
掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。
奥秘(ào mì ):
默读课文
思考：文章写了几个人？他们的性格特征？
父亲： 温和、善良、乐于助人 我： 善良、勤奋、调皮 弄不成： 忠厚、没本事 乔元贞： 聪明好学 二黄毛： 勇敢、带点傻气
文章围绕“第一本书”记叙 了哪些事情？
想一想，你读的第一本书是什么样的 书？
我的
作者简介
牛汉，原名史成汉，1923年生， 山西定襄县人。40年代开始诗歌创作， 是“七月诗派”的重要成员。1955年 由于受胡风事件的牵连，遭到两年的 拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入 “牛棚”，从事强制性劳动。创作了 不少诗歌作品，其中比较著名的有 《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵 树》等。出版的诗集有《彩色的生活》 （1951）、《爱与歌》（1954）、 《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》 （1985）、《沉默的悬崖》（1986）、 《牛汉诗选》（1998）。 及自选集 《蚯蚓和羽毛》等。
文中的父亲是怎样的一个人，通过 什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我” 修补的情景，展开合理的想象，把它扩 写成一段完整的文字，要写出父亲的动 作.神态和心理活动。
或完成课后练习三