《我的第一本书》课件
人教版八年级语文下册：《我的第一本书》课文原文
人教版八年级下册：《我的第一本书》课文原文诗人蔡其矫来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是六十年前小学一年级的国语课本。
”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和幻梦。
我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。
父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。
书和红薯在我们村里都是稀奇东西。
父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。
我常常好奇地翻看，不认字，认画。
祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。
”那些本头大的杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。
书里有很多奇妙的东西。
我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。
我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。
新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。
父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考第几名？”我说：“第二名。
”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。
”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。
”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。
”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。
父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。
”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。
父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。
他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。
父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。
我垂头立在他的面前。
我的第一本书 授课课件
文中反映出怎样的生活学习环境?
“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然 感到一点生命最初的快乐和梦幻。”(作者对 童年的感觉是怎样的? 联系下文看,“生命最 初的快乐和梦幻”是什么?)
• 从荒寒的大自然感应到一 点生命最初的快乐和梦幻
我的第一本书
父子之情
同学相邻之情
人与狗的情趣
甜：父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之 间的默契、情趣）。 酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境,学习的艰难,人生际遇的差别.
牛汉一生坎坷，“经历过战争、流亡、饥饿， 以及几次的被囚禁，从事过种地、拉平板车、 杀猪、宰牛等繁重的劳动”，的确称得上是一 种“痛苦而丰富的人生 ”，他的诗就是这种生 命痛感的真实记录。如果说他的早期诗作在 传达这种痛感时还显得过于激烈和外露的话， 那么经过炼狱般生活磨难后的诗风则变得深 沉和凝重了。
书，能保持我 们的童心；书能 保持我们的青春。 ——严文井
我的
牛汉,生于1923年10月， 山西省人。抗日战争期 间在陕甘地区读中学、 大学。1940年发表作品， 主要写诗，近十年写作 散文。已出版诗集十余 本，散文集七本，诗话 集两本。此外还参与主 编中国现当代诗选数部， 台湾编印了《牛汉散文 精选》。从事文学编辑 工作半个多世纪，曾主 编《新文学史料》二十 年，现为中国作协全国 名誉委员，中国诗歌协 会副会长。
写于 70 年代初的那组动植物诗，如《悼念一棵枫 树》、《麂子，不要朝这里奔跑》、《华南虎》 等，作品中虽有难以抑制的不平、悲愤与沉痛， 但诗人不再以宣泄的方式一吐为快，而是将源于 生命的沉痛和至死不移的人格追求，寓于有相似 遭遇的动物和植物身上，以一种象征性形象或意 境来表现。这种借意象抒情言志的诗风一直延续 到80年代，不过随着年龄的增长，他的诗则在沉 痛的人生感慨上平添了一种寻求生命归宿的苍凉 与悲壮。
牛汉《我的第一本书》优质PPT课件
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默读课文，思考问题：
1、作者在“我的第一本书” 中读出了生活的 “苦” 与“乐”，试找出“书”中的苦与乐。
苦：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙 伴的辍学
乐：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽 厚，大狗、小狗的陪伴，对大自然的感应。
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2、作者是怀着怎样的感情追忆他的 “第一本书”的？
《彩色的生活》《祖国》 《爱与歌》《温泉》 《海上蝴蝶》及《牛汉 诗选》等。
作者简介
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写作背景
❖20世纪二、三十年代中国农村贫穷、 饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的 事情。
❖牛汉的“第一本书”折射出20世纪初 中国农村的苦难生活、人间温情和生 活乐趣。
❖学习这篇课文，可以帮助我们认识生 活的底蕴，感悟读书对人生的意义。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
❖这人生的第一课，蕴含着生活的
艰辛，人间的温情，同学的友谊
和上学的乐趣。
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4、你觉得“父亲”是位怎样的父亲？ “我”是个怎样的孩子？
父亲：温和、善良、慈爱、有同情心， 理解孩子，尊重孩子的友情，对孩 子负责，同时也是乐于助人、知书 识礼的旧社会小知识分子。
“我”：懂事、爱学习、乐于助人的 孩子。
沉重的，敬重、珍爱的感情等复杂 情感，因为书本里深藏着苦难的生 活和恶劣的学习条件与环境，同时 也映照着那个时代人们不幸的命运， 以及在那种荒寒背景下特别可贵的 一点乐趣的
语文：1.3《我的第一本书》课件4(人教版八年级下)
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Hale Waihona Puke mqw20jnp几天也有人打听‘滩头村’了。俺一听，忽然想到是不是你们三个还活着呢，就问他可是两男一女，但他说是三兄弟回稷山送故人去了。 你们怎么？”尚武笑着说：“爹，这还不容易嘛，姐姐女扮男装呗！”耿直说：“正是这样，俺姐从出了武昌镇不远就一直是女扮男装 的，出了稷山县城才又换回女装来！”耿老爹说：“真有你们的！”耿直说：“还有你们不知道的哩！咱们回来的那天，俺们快走到五 道庙的时候，想着九年半之前爹带着俺们南下创业，而今儿个俺们回来了，但爹再也回不来了，俺们没法儿回来见娘和妹妹，心里非常 难过！俺姐突然叫哥哥停车，可俺和哥哥怎么也没有想到，俺姐竟然冲到五道庙前，手指五道爷大声责骂：‘五道爷啊，俺们走之前是 给你烧香磕头许愿了的啊，可你为什么不保佑俺们啊！俺们的爹呢？你，你还俺爹爹！’”耿老爹听了又是一怔，说：“还有这事儿！” 耿直说：“可不是耶，当时俺和哥哥只顾哭着给姐姐掐人中了，但现在回想起来，俺姐还真有那么一点儿英雄气概呢！”耿老爹吃惊地 说：“怎么，你姐还哭昏过去了？唉，都是爹造孽哇！可你姐姐，她也有点儿太刚烈了啊，怎么可以这样呢。要不那天你们去收拾车之 前，她还在五道庙前跪下磕头说什么‘恕罪，恕罪’的话。这个倔强的闺女哇！”耿直笑着说：“姐姐当时说得是‘五道爷啊，耿英一 时想念爹爹心切，口出狂言，多有得罪，恕罪！恕罪！’”爷儿几个都笑出声来。耿老爹说：“等咱们把几件大事办成之后，一定专门 去叩谢五道爷的保佑之恩！”耿直说：“俺哥当时也是这样说的！”次日一早起来，郭氏就吩咐耿兰去东耳房烧炕，顺便烧一大锅热水。 自己和耿英则在堂屋里准备一家人的早饭。早饭后，郭氏对耿老爹说：“你和娃娃们出去转悠哇，俺就不去了。兰儿在东耳房那边烧了 热水，俺把你们换下来的衣服都洗一洗哇！”耿兰说：“娘，俺也不去了，和你一起洗哇！”郭氏说：“不用，娘一个人洗就行了，你 跟着爹和哥哥姐姐们一起玩儿去哇！”耿正说：“那俺这就去挑满两边的水缸再放上两桶水，把水盆儿里也放一些！”耿老爹对郭氏说： “那俺这就给你拉两根晾晒衣服的挂绳哇！”于是去东房里找出来两根干净的长麻绳，耿英帮着拴在东、西两房靠北边的立柱挂环上。 郭氏说：“俺洗了一些香梨装在那个绿挎包里了，你们带上哇。跑累了的时候吃一吃。春上天儿干燥，多吃点儿梨子好啊！”耿英说： “噢，俺会记得带上的！”耿直说：“爹，俺想先去小树林那儿走一走，老梦见呢！”耿老爹说：“行，那咱们今儿个前晌就去小树 林！”看这父子们就要出门了，郭氏吩咐耿直：“小直子，你可别疯跑啊！”耿老爹笑了，说：“他娘啊，听你这话，还当他是七、八 岁的小娃娃哩！”郭氏自己
2023年《我的第一本书》说课稿
2023年《我的第一本书》说课稿2023年《我的第一本书》说课稿1各位专家老师，你们好！今天，我要说课的题目是《我的第一本书》。
我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面来说：（一）说教材教材简析：《我的第一本书》是新课标人教版八年级语文下册第一单元第三课，这个单元主要讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历，他会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
学习这个单元要让学生感受生命的意义，了解社会人生。
《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生活乐趣。
这篇课文最大的特点是作者对生活的那一份诗意的感悟。
__似是信笔写来，实际上每一个片段都耐人咀嚼。
通过这篇课文的学习，可以培养学生对生活的体验能力。
对于农村孩子来说，这篇__更容易引起共鸣；对于城里的孩子来说，可能觉得离自己生活相距甚远，但是可以通过文中所描写的情境，展开想象，去感悟那个时代的生活境况。
总之，在教学中，要注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验，使学生读有所感，学有所悟，进而思考生活的苦难对于人生的深刻影响。
教学目标：1.知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。
2.能力目标：激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
3.情感目标：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点和难点：1. 品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵；2. 解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
（二）说教法教学方法：《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
所以我决定本课采用采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。
教学手段：多媒体课件辅助教学（三）说学法学习方法：学生采用小组合作探究法，在合作交流中完成对课文的解读，引导学生感受文中所蕴涵的思想感情，理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
初中八年级(初二)语文课件：《我的第一本书》(36页)
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汗血马 跑过一千里戈壁才有河流 跑过一千里荒漠才有草原
无风的七月八月天 戈壁是火的领地 只有飞奔 四脚腾空的飞奔 胸前才感觉有风
才能穿过几百里闷热的浮尘 汗水全被焦渴的尘砂舐光
汗水结晶成马的白色的斑纹
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汗水流尽了 胆汁流尽了 向空旷冲刺的目光 宽阔的抽搐的胸肌 沉默地向自己生命的 从肩脚和臀股 沁出一粒一粒的血球
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2.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解? “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。 这人生的第一课，蕴含着生活艰辛，父亲对我的爱，同学的友谊等。
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3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱、感激的复杂感情追忆“第一本书” 的。因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映 照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐 趣和温情。
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简介作者
牛汉，现当代著 名诗人，原名史成汉。 生于1923年，1940年 开始写诗，有诗剧 《智慧的悲哀》、诗 歌《鄂尔多斯草原》、 诗集《彩色的生活》 等。
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牛汉先生认为他的诗一直是和历史 和时代血肉相连的，和他所受的痛苦不 可分离。是的，他的诗最能充分发挥他 的生命潜在力，最能表达他对人生对时 代的感受。他的每一首诗都同他经历的 一切坎坷、屈辱无法剥离。正如一位评 论家所认为的，他是历史的伤疤，活着 的伤疤。
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第一部分（1）：引出第一本书的话题（顺叙）
我 第二部分（2-10）：回忆第一本书不同寻常
的
的经历。（倒叙）
第
一 第三部分（11-13）：补叙与第一本书相关
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《父与子》：德国漫画家卜劳恩（埃·奥·卜劳恩( E.O·Plauen， 1903—1944），原名埃里西·西塞尔(Erich Ohser)德国著名的连环漫画大 师。）的著名漫画作品。
大革命：1924~1927年第一次国共合作后的国民革命运动。 《语丝》：现代著名文学周刊。1924年11月在北京创刊。 《北新》：现代综合性刊物。上海北新书局编辑发行，1926年8月创刊， 初为周刊，后改为半月刊。
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他 教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当"我"拿回那半本书 让父亲装订完整时，他哭着对"我"说，他不能再上学了。这样，那半本书或 者说父亲为他装订的那本书，就"是他一生唯一的一本书"了。
而"我"后来到条件好一些的学校上学去(再后来，"我"读了中学，读了大 学，成了诗人)。而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学 了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极 度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢? 还能有多大"出息"?
居然：出乎意料，竟然。 忠厚：忠实厚道。 知书识礼：有知识，有礼貌，指人有文化教养。 枉：白白的。 奥秘：奥秘指深奥与神秘。
文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明 “我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人 生中的分量。
在第1段里作者写道：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感 应到一点生命最初的快乐和梦幻。”这句话很有诗意，但又似乎有点儿玄 妙，这与“我的第一本书”有什么关系呢？下文便围绕“我的第一本书” 展开叙述并回答这一耐人寻味的话题。
《我的第一本书的课件》ppt课件
牛 汉
牛汉,原名史承汉，诗 人、作家。生于1923年10 月，山西省人。抗日战争 期间在陕甘地区读中学、 大学。1940年发表作品， 主要写诗，近十年写作散 文。已出版诗集十余本， 散文集七本，诗话集两本。 此外还参与主编中国现当代诗选数部， 台湾编印了《牛汉散文精选》。从事文 学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文 学史料》二十年 ，现为中国作协全国名 誉委员，中国诗歌协会副会长。
3、作者是怀着怎样的一种感情追 忆他的“第一本书”的?
作者是怀着沉重的心情，敬重、珍 爱、感激的复杂感情追忆“第一本书” 的。因为那本书里深藏着苦难的生活 和恶劣的学习条件与环境，同时也映 照着那个时代人们不幸的命运，以及 在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐 趣和温情。
1、读了本文，你最大的感受是
什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？ 2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也
认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特 意补述了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎 着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等 小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要 作这样的交代？
从文中“我”和乔元贞结局的 对比，你懂得什么道理？
幽默(yōu mò):有趣或可笑而 意义深长. 凄惨(qī cǎn):凄凉悲惨. 奥秘(ào mì ):奥妙神秘. 翻来覆去(fān fù):一次又 一次;多次重复. 温厚(wēn hòu):温和宽厚.
• 说说文章写了哪些难以忘怀的人和事。
（1-2）从一位诗人来访, 引出话题第一本书（难忘）。
“知识改变命运”
ห้องสมุดไป่ตู้
我的第一本书 同学相邻之情 人与狗的情趣
父子之情
甜：父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之间的默契、情趣）； 生活的苦难。 酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境,学习的艰难,人生际遇的差别.