2017项链部编版公开课优质教案
《项链》公开课教案
《项链》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生能够理解并掌握本课文的基本内容、人物关系和故事情节。
（2）使学生能够运用所学知识分析小说中的人物性格特点和心理活动。
（3）使学生能够理解并掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、教师讲解等方式，引导学生深入理解文本内容，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析小说中的人物性格特点和心理活动，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生通过阅读本课文，了解19世纪末法国社会的生活风貌，培养学生的历史文化意识。
（2）通过分析小说中的人物命运，引导学生思考人生价值，培养学生的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握本课文的基本内容、人物关系和故事情节。
（2）理解并掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。
2. 教学难点：（1）分析小说中的人物性格特点和心理活动。
（2）引导学生思考人生价值，培养学生的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放一段关于19世纪末法国社会生活的短片，引起学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。
（2）简要介绍莫泊桑和他的作品《项链》，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物关系。
（2）小组讨论：分组讨论课文中的人物性格特点和心理活动，提出自己的见解。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题和困惑，进行针对性的讲解。
3. 重点词汇、短语和句型讲解（1）讲解本课文中的重点词汇、短语和句型，让学生掌握并运用。
4. 分析小说主题（1）引导学生思考小说的主题，分析人物命运背后的道理。
（2）让学生分享自己的观点，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
5. 情感体验与价值观培养（1）通过分析小说中的人物命运，引导学生思考人生价值，培养学生的人生观和价值观。
（2）让学生分享自己的观点，培养学生的表达能力和沟通能力。
项链教案(优秀5篇)
项链教案（优秀5篇）《项链》教学设计篇一教学目标1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学重点正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
课时目标：1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课欣赏大海图片、视频。
说说你的感受这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二、初读课文，识记生字1、自主识字自由读课文，画出生字，小组内解决字音。
2、师出示生字，检查学生自主识字的效果。
3、把生字还原到课文中，学生自由读课文。
三、品读课文1、开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。
2、根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。
（1）大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
A、指导书写“白”，“又”两个字。
B、注意三个表示颜色的词：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的（2）小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
A、指导书写：的、和。
B、找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂C、模仿一下这些动作D、体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？（3）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！3、小结：同学们读得真好，我仿佛也来到了海边。
感受到了小娃娃们的快乐！四、课下任务课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受。
板书设计：项链白的又和第二课时课时目标：1、会写4个生字。
2、理解课文内容，感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学过程：一、复习导入同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？现在我们来回顾一下。
1、读词语。
2、读课文。
3、小娃娃的项链是用什么做和，大海的项链又是用什么做的？二、指导朗读1、听录音，一边听一边纠正自己的读音，同时注意模仿体会。
部编一上语文《项链》公开课教案教学设计【一等奖】
项链本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）用看偏旁、古字溯源等方法认识“蓝、笑、贝”等7字，用对比观察的方法学写“白、的”两个字。
（二）能正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
（三）想象感受大海、沙滩、海浪的美，学习有感情地朗读。
在朗读中积累“蓝蓝的、又宽又远”等好词。
二、教学准备教学课件（手机下载好“荔枝”APP）和海螺、贝壳实物与板贴（大海、沙滩的图片以及各种海螺、贝壳图片、词卡）。
三、教学过程（一）赏图启课，激情趣1.借生活经验，勾起回忆。
小朋友们，你们去过海边吗？大海是怎么样的？2.借大海图片，发现“美”（1）播放有关大海的图片：今天，老师就想带大家去海边看一看。
（2）随机采访：你为什么要发出“哇”的声音？3.导入课题，认读“项链”（1）大海边还有很多有趣的故事呢！今天我们就来学习第十一谍《项链》，谁来读读这个词语？我们一起把它写在黑板上。
（板书课题）（2）让我们赶紧去读读课文，看看发生在大海边的故事吧！（二）初读课文，读正确1.出示朗读小提示。
2.学生自由、大声地朗读课文。
3.检查第一自然段的朗读。
（1）学会分句：复习“看句号数句子”的方法，学会标句子。
（2）请3个小朋友来大声地读一读这一自然段。
其他小朋友仔细听，他们把字音都读正确了吗？根据学生朗读相机指导把句子读通顺。
（3）句子对比，读好“逗号”。
这里有两个句子，大家看看它们有什么区别？应该怎么读呢？——是啊，看见小逗号，我们得停一停。
（三）研读第一自然段，感受美1.教师范读第一自然段，学生倾听，感受画面美。
教师送朗读小窍门。
2.学生模仿朗读，自由练习。
3.同桌分享读，互相给予鼓励。
请你在第一自然段中选择一句读得最美的句子和你的同桌分享。
如果你觉得同桌读得特别美，就请你用大拇指为他点个赞！4.展示读，随机进行朗读指导。
（1）“大海，蓝蓝的，又宽又远”。
想象画面读：读着读着，你仿佛看到了怎么样的大海？①“蓝蓝的”。
部编本一年级语文上册项链优质课公开课教案 (6)
《项链》优质课教案【教学目标】1.运用多种方法识记“蓝、又”等11个生字，认识新偏旁“禾木旁”，正确书写“白”和“的”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
【教学过程】一、导入，初读课文1.展示项链，揭示课题，指导朗读课题。
联系生活实际说说见过的项链，并对课文中的项链产生疑问。
2.出示读书要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.师生交流课文共有几个自然段。
二、领略美景，感悟快乐（一）朗读感悟、欣赏美丽的海景1.老师扮演导演，学生扮演游客，聆听导游词，欣赏美丽海景视频，进入课文第一自然段初步感受大海的美丽。
2.欣赏美景之一——大海（1）学生观察大海的颜色，借助“蓝”字动画演示，理解“蓝”字的音、形、义，字卡重复认读“蓝”，并扩充词语“蓝蓝的”“蓝蓝的大海”。
（2）学生自主发现大海的大，借助手势演示大海的大，继而学习“又宽又远”，理解“又”字把宽和远两个特点连在一起的作用，通过朗读感受大海大的特点。
3.欣赏美景之二——沙滩欣赏图片，创设情境：此时此刻，游客们正踩在这黄黄的、又长又软的沙滩上，结合感受，指导朗读。
4.欣赏美景之三——浪花（1）借助“笑”字动画演示，理解“笑”字的音、形、义，认读词语“笑着”，指导读准“着”字轻声读音。
（2）听浪花声音，加入表情，指导朗读“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着”。
（3）结合“贝”字字源，理解“贝”字形的演变及含义，认识“和”字新偏旁：禾木旁，明白“和”字把海螺和贝壳两种动物连起来了的作用。
（4）指导借助停顿符号读好长句子“悄悄撒下/小小的海螺和贝壳”。
5.教师板画，总结欣赏的美景。
6.变化课文形式为儿童诗，师生配乐朗读。
（二）朗读感悟、体会小娃娃的快乐1.图片认识小娃娃，多种方法识记“娃”字。
2.通过采访小娃娃的形式，做动作识记“挂”字，并感受小娃娃捡贝壳、穿项链时的快乐心情。
小学部编版一年级语文上册《项链》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《项链》优秀教案一、教学目标1.通过学习课文《项链》，培养学生对于珍惜友情、珍惜自己所拥有的东西的宝贵品质。
2.能够理解并掌握课文中的基本词汇和语法知识，如名词、动词等。
3.提高学生的阅读理解能力，训练学生进行简单的书面表达。
二、教学准备1.课文《项链》的课文资料。
2.课文内容的PPT配图。
3.黑板、粉笔/白板、马克笔等教学工具。
4.各种实物道具，如项链、珍珠等。
5.教师提前准备好的课堂活动设计和练习题。
三、教学过程1. 导入•利用PPT播放展示课文《项链》的图片，让学生猜测课文内容，并引导学生谈谈自己会玩什么，以激发学生对课文的兴趣。
2. 预习•让学生快速阅读课文，了解故事大意，然后分享自己的理解和疑惑。
帮助学生理清课文主要内容。
3. 阅读与理解•导读课文，让学生跟读，注意语音语调。
逐段解释生词，确保理解每一个句子的含义。
•提出问题，帮助学生分析故事情节及人物性格，引导学生展开思考和交流。
4. 朗读与表演•分角色进行朗读，让学生感受不同角色间的情感变化。
•带动学生进行故事表演，让学生通过角色扮演更加深入理解故事情节，加深对人物的理解。
5. 课文分析•分析课文的结构，引导学生总结故事的主题和寓意。
•与学生共同探讨故事中涉及的友情与珍惜的价值，引导学生思考。
6. 拓展活动•通过小组讨论、激励学生们讨论故事背后的道理及启示。
•设计小活动，如背课文、改编故事等，激发学生参与度，巩固所学内容。
四、课后作业1.完成课堂练习题，巩固课文理解。
2.撰写一篇记叙文，描述自己的一件宝贝及其故事。
五、教学评估1.课堂表现评价：包括学生的回答问题情况、参与故事表演等，反映学生对课文的理解程度。
2.课后作业的评价：针对学生完成的作业进行批改和评定，指导学生进一步提高。
六、教学反思本节课将课文《项链》进行深入讲解，通过丰富的教学活动形式引导学生对文字和情感进行深度理解。
但在未来的教学过程中，应更加注重启发式教学，让学生更自主地探索学习，促进他们的思维发展。
11 项链(教案) 项链课文教案
11 项链（教案）项链课文教案1.1 导入：教师通过展示一张精美的项链图片，引起学生对项链的兴趣，进而导入本课。
1.2 背景介绍：简要介绍项链的来源、意义和佩戴方式，为学生理解课文内容做好铺垫。
1.3 课文作者：介绍课文作者及其代表作，提高学生对课文作者的认识。
二、知识点讲解2.1 课文主题：讲解课文主题“项链”，引导学生理解课文内容。
2.2 课文结构：分析课文的结构，帮助学生掌握课文的组织形式。
2.3 课文语言特点：讲解课文的语言特点，如修辞手法、句式结构等，提高学生的语文素养。
三、教学内容3.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会课文的语言韵律，增强语感。
3.2 课文解析：详细解析课文内容，解释生词生句，帮助学生理解课文。
3.3 实践活动：设置相关实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生深入体验课文内容。
四、教学目标4.1 知识与技能：让学生掌握课文中的生词生句，理解课文内容。
4.2 过程与方法：通过实践活动，培养学生合作、创新的能力。
4.3 情感态度与价值观：引导学生珍惜友情，学会关爱他人。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：课文中的生词生句理解和修辞手法的运用。
5.2 教学重点：课文内容的把握和实践活动的设计。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您随时提出修改意见，我会及时调整。
六、教具与学具准备6.1 教具：PPT、投影仪、音响设备、笔记本电脑6.2 学具：课文文本、笔记本、文具盒、小组活动记录表6.3 辅助材料：相关电影片段、图片、音频资料等七、教学过程7.1 课堂导入：教师通过展示PPT，回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题“项链”。
7.2 课文学习：教师引导学生朗读课文，对课文进行逐段解析，让学生理解课文内容。
7.3 小组讨论：学生分组讨论，针对课文中的问题进行思考和交流，分享自己的观点。
7.4 实践活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生身临其境。
部编版小学一年级语文上册 《项链》优质课教学设计
部编版小学一年级语文上册《项链》优质课教学设计教学目标1.认识11个生字和一个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，合理搭配“的”字词语。
教学重点1.认识11个生字2.正确流利朗读课文教学难点读准“蓝，金，活”等生字的字音。
课前准备生字卡片，奖励卡，课件教学过程一、激趣导入师：你们见过项链吗？见过什么样子的项链？生：见过。
我妈妈的有金项链，我奶奶戴了珍珠项链……师：什么颜色的？生：金色的，紫色的，绿色的，白色的……师：我们这一节课一起来学习课文“项链”，板书“项链”，偏旁用红色粉笔标出。
（老师带读，生齐读）师：我们这节课一起来欣赏一条神奇的项链吧。
二、认识生字1、师示范读课文。
师：老师读得美不美？你们想不想像老师一样，读得美美的？生：想。
师：那好。
我们先来认识生字宝宝，生字宝宝读好了，就能读好课文啦！（课件展示需要学习的生字，一个一个出现，相机问学生：这个生字宝宝你们认识吗？叫什么名字？大声把它的名字读出来吧！）（和，向，笑，金，贝，娃，挂，着，又，活，蓝）2、师带读所有的生字。
（生跟读，师生唱反调读）3、生齐读。
4、请小老师带读。
5、识字游戏①贴苹果游戏。
（师在黑板上画一棵大树，准备苹果卡片）请学生读卡片上的生字，读正确后上台将苹果贴在树上，带全班学生读。
②猜猜我是谁？猜字游戏，充分利用课件展示。
只出示生字的一部分，然后让学生猜一猜。
③送宝宝们回家课件出示课文内容和生字词语，把课文要识记的生字位置空着，让学生根据课文内容点击生字，把要识记的生字对号入座。
三、初感课文，巩固提升师：我们一起把生字宝宝送回家了，大海妈妈很高兴，她邀请我们去她家做客，想不想去呀？还给我们准备了礼物呢？生：想去。
（出示课文第一自然段的第一句和第二句）1、师范读。
2、师带读，生齐读。
3、生个别展示读。
4、课件出示表示颜色的词语蓝蓝的，黄黄的，雪白雪白的……师带读，学生跟读。
5、我们自己也能编写这样的咒语，老师先说一个，你们认真思考后再举手说一说。
项链的教案 《项链》教案(优秀7篇)
项链的教案《项链》教案（优秀7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？作者分享了7篇《项链》教案，希望对于您更好的写作项链的教案有一定的参考作用。
《项链》教案篇一内容预览：一单元生活况味1、《项链》教案（一）教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。
就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。
教学重点难点：人物的理解和认识事物的本质。
教学时数：2课时。
一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕项链，依次展开借、丢、赔的环节；三、结构：借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说当然可以；（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说只卖出这个盒子，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。
作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。
第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文，有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。
）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。
②小说表现了人生的无常、命运的无常。
③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11 项链名师教学设计片段
◆识字写字(教学重点)
师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗？(出示卡片，翻一个读一个)
师：你有什么好方法记住它们呢？
听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。
师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字？
教师随机补充指导。
生：笑大笑我高兴地大笑起来。
(个别读，其他同学跟着读。
)
师：谁能笑一笑？每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……
(让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。
)
生：挂挂起来我把衣服挂起来。
(个别读，其他同学跟着读。
)
师：做“挂”的动作。
(让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。
) 师：你还发现了什么？(教师用手势引导发现“挂——娃”)怎么区分它们呢？
生1：通过部首区分。
用手念“挂”，和人有关的念“娃”。
生2：我是用减一减的方法识记“又”字的。
“叉”减掉一点就是“又”。
生3：我是用数笔画的方法识记“向”字的。
请大家跟我写一写。
生4：我是用说反义词的方法识记“笑”字的。
笑的反义词是哭。
生5：我是用换一换的方法识记“着”字的。
“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。
生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。
师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？(出示“笑、和、活”) 生：字的一部分的读音和这个字的读音相似。
师评价：你真是会动脑筋的孩子。
师小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。
一起说“形声字”。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。
(教师在学生认识了“笑、和、活”后，引导学生寻找规律。
在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。
这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。
)
师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起。
师：词语宝宝们都从课文中跑出来了，你们还认识它们吗？(出示课件)
师：大家注意看屏幕，谁能带着同学们读读这些词？(图画、拼音、词语全部出示，一名学生读词语，其他同学跟着读。
)
师：男生、女生比赛读，怎么样？(运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。
)
师：拼音不见了，你们还认识这些词语吗？(分小组读词语。
)
师：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识？快问问你的同桌。
谁全认识了？全认识的同学请起立，你们大声读一读。
师：小朋友们，小贝壳要回到大海里去了，谁愿意帮助它们呢？(通过电脑，在屏幕上出示课文内容和生字，把课文中要识记的生字位置空着，让学生根据课文内容点击生字，把要识记的生字对号入座。
)
师：小朋友们，我们顺利地帮助贝壳找到了家，小贝壳又要和我们做捉迷藏的游戏，你们愿意吗？那么我们来做一个猜字游戏。
(通过电脑，在屏幕上出示每个字的一部分，请同学们猜猜这个字是我们今天学习的哪个生字。
例如：出示“舌”猜出“活”等)
赏析：在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学字词，从读拼音到识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现梯度。
在反复与生字的见面过程中，学生加深了对生字的印象，牢固掌握了生字。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！
设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。
二、体会快乐——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1．指名读，问：这个自然段有几句话？
2．自由读，问：你有什么感受？
3．汇报：感受到大海很美。
(板书)
4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：
蓝蓝的黄黄的小小的
②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：( )的( )。
③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？
又( )又( )。
④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)
“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。
⑤师：“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。
试着说一说其他拟声词。
师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)
按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐
1．指名读，问：这一自然段有几句话？
2．自由读，问：你有什么感受？
3．汇报：快乐。
(板书)
4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂
②指名表演。
③师：让我们先快乐地读一读吧！
自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
三、升华快乐——欣赏美
1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！
2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！
设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。
四、书写快乐——畅谈美
是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。
此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。
有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)
(投影，配乐指名展示作品)
设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。
课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。
引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。
这一环节也为写快乐的事做基础。
可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。
五、热爱美
师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。
)
六、布置绘画作业，创造美
师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。
回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？。