情商课程
儿童情商课程教案
儿童情商课程教案儿童情商课程教案一、教学目标1.了解情商的概念和重要性，认识情商对个人发展的影响。
2.培养儿童的情绪智力，学会管理自己的情绪。
3.提高儿童的社交能力，培养合作意识和团队合作能力。
4.增强儿童的自信心和自尊感，建立积极的自我形象。
5.培养儿童的沟通技巧，提高表达和倾听能力。
二、教学内容1.情商的概念和重要性。
2.情商的构成要素及其培养方法。
3.情绪智力的训练和管理。
4.社交技巧的培养和提升。
5.自信心和自尊感的建立。
6.有效的沟通技巧的学习和实践。
三、教学重点1.情商的认识和培养方法。
2.情绪智力的训练与管理。
3.社交技巧的培养和提升。
四、教学方法1.讲述教学法：通过讲解和示范，向学生传达相关知识和技巧。
2.小组合作学习法：让学生在小组内进行合作学习，共同完成任务和解决问题。
3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生实践和体验情商的应用。
五、教学过程1.导入（10分钟）向学生介绍情商的概念，并讨论情商对个人发展的重要性。
2.情商的构成要素和培养方法（20分钟）讲解情商的构成要素（自我意识、自我调节、社交技巧等），并向学生介绍相应的培养方法，如培养观察力、提高社交技巧等。
3.情绪智力的训练和管理（30分钟）通过故事讲解和情景模拟，让学生理解情绪智力的概念和重要性，并通过情绪管理技巧的讲解和练习，培养学生正确处理情绪的能力。
4.社交技巧的培养和提升（30分钟）讲解并示范一些社交技巧，如礼貌用语、友善行为等，然后让学生分组进行角色扮演，实践和巩固所学的社交技巧。
5.自信心和自尊感的建立（20分钟）讲解自信心和自尊感的概念，然后与学生一起分享和讨论如何树立自信心和自尊感，如积极肯定自己的优点、培养兴趣爱好等。
6.沟通技巧的学习和实践（30分钟）介绍沟通技巧的重要性，如倾听、表达和分享等，并通过小组合作学习的方式，让学生练习沟通技巧。
7.总结（10分钟）对本节课的内容和学习方法进行总结，鼓励学生将所学的知识和技巧应用于实践中。
幼儿园情商培养课程方案 幼儿园情商培养
幼儿园情商培养课程方案随着社会的不断发展，对于幼儿园教育的要求也越来越高，不仅仅要求学生学会知识，更加重视情商的培养。
而情商是指个体的情感和智力两方面的结合，包括自我认知、自我管理、自我调节、社交意识和人际关系等能力。
而幼儿园情商培养课程方案便是针对此需求而制定的课程方案。
一、课程目标1.培养幼儿的情感表达能力，使其能够自如地表达自己的情感和情绪。
2.培养幼儿的自我认知能力，了解自己的优点和不足，保持自信心。
3.培养幼儿的社交能力，学会与他人合作、交流和沟通。
4.培养幼儿的自我管理和自我调节能力，掌握情绪管理和情绪调节的方法。
5.培养幼儿的人际关系能力，学会尊重、分享和合作。
二、课程内容1.情绪表达和情感管理：通过游戏、故事、表演等形式，让幼儿学会表达自己的情感和情绪，同时引导他们学会控制和调节自己的情绪。
2.自我认知和自我管理：通过自我介绍、自我评价等活动，让幼儿了解自己的优点和不足，培养自我意识和自我管理能力。
3.社交技能培养：组织幼儿参与各种团体活动，培养他们的合作精神、交流技能和沟通能力。
4.人际关系培养：引导幼儿学会与他人和睦相处，尊重他人，分享自己，培养良好的人际关系能力。
5.情商发展游戏：设计各种情商发展游戏，让幼儿在游戏中学会情商的各种技能，以轻松愉快的方式培养情商。
三、教学方法1.情景教学法：通过模仿生活场景、角色扮演等形式，让幼儿在真实的情景中学习情商技能。
2.游戏教学法：利用各种生动有趣的游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习情商知识。
3.故事教学法：通过寓言故事、童话故事等形式，让幼儿在阅读中学会情商技能，培养他们的情商意识。
4.典型案例教学法：引导幼儿学习典型案例，通过观察和分析他人成功的情商应对方式，培养他们的情商能力。
四、教学手段1.语言教学：通过言语教学，让幼儿学会用恰当的语言表达自己的情感和情绪。
2.身体教学：通过身体教学，让幼儿通过动作、姿势等方式表达自己的情感和情绪。
情商与影响力培训课程
情商：
乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感
性、怀疑性、幻想性、事故性、忧虑性、试验性、独立性、
自律性、紧张性。
逆境商：
信念、自信心、意志力、容挫力、乐观力。
智商使人抓住机会，情商使人利用好机会，逆境商使人不轻易放
弃机会。
2023/5/8
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情商的核心内容
• 知道别人的情绪 • 知道自己的情绪 • 尊重别人的情绪 • 控制自己的情绪
• 做出承诺 • 现在行动 • 关注结果 • 不断重复 • 反馈纠偏 • 不要自责
2023/5/8
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如何去做
• 像心情好那样去行动 • 自我感觉要好 • 建立好习惯
2023/5/8
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第二部分 个人魅力
2023/5/8
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情商内涵
• 理解情商 情商是指人对自己的情感、情绪的控制管理能力，和社会人 际关系中的交往、调节能力，相对智商而言，它更能决定人 的命运。 丹尼尔·戈尔曼在其所著的情感智商中说：“情商高者，能了解 并把握自己的情感，敏锐感受并有效反馈他人情绪变化的人 ，在生活中各层次都占有优势”。
2023/5/8
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情商知识汇总
• 自我管理 自我控制：能够控制破坏性情感与冲动。 可信赖性：一贯表现出诚实与正直。 敬业：尽职守，尽职尽责。 适应能力：适应环境的变化，能克服困难。 成就导向：具有追求卓越的内在动力。 主动性：时刻准备抓住机遇。
2023/5/8
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情商知识汇总
• 社会意识 同理心：能观察他人的情感，理解他人的观点并关心他人的 利益。 组织意识：能洞察组织动态，建立决策网络并驾驭内部权力 争斗。 服务意识：了解与满足顾客需求。
人。善于驾驭自己的情绪属于优秀的素质。
儿童情商课程教案
儿童情商课程教案前言情商，即情绪智商，是指个体在处理自己和他人的情感、情绪时所表现出来的能力。
儿童的情商发展对其整体发展至关重要。
通过情商课程的教学，我们可以帮助儿童提升情商，并培养他们良好的情绪管理和人际交往能力。
本教案旨在提供一种有效的教学方法和内容，帮助教师在教授儿童情商课程时能够更好地组织和安排课堂。
以下是儿童情商课程的教案大纲：一、课程概述1.1 课程名称：儿童情商课程1.2 课程目标：1.帮助儿童理解情绪的作用和重要性。
2.培养儿童情绪管理能力。
3.培养儿童良好的人际交往能力。
### 1.3 课程时长：10周（每周一节课，每节课60分钟）二、课程内容2.1 情绪的基本认知•情绪的定义和分类•情绪的表达方式•情绪产生的原因和影响2.2 情绪管理技巧•情绪识别和表达•情绪调节的方法和策略•面对挫折和困难时的情绪管理2.3 人际交往技巧•听取他人意见和感受的重要性•积极沟通与解决冲突•团队合作和互助精神的培养2.4 情商应用实践•情商在学习、工作和生活中的应用•情商发展的长期目标和规划三、教学方法3.1 情景模拟演练通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟情境中实践情商技巧，并在实践中掌握和改进自己的情商。
3.2 互动小组讨论鼓励学生分组讨论和分享感受，促进学生成员之间的互动和交流，提高他们的人际交往能力。
3.3 游戏与竞赛设计情商相关的游戏和竞赛，激发学生的积极性和参与度，学生通过游戏和竞赛中的合作和竞争，提升情商技能。
四、教学评价4.1 课堂表现根据学生在课堂上的主动性、参与度和合作精神进行评价，包括课堂讨论、角色扮演等表现。
4.2 作业评价布置与情商相关的作业，包括情绪日记、情境分析等，并根据学生的作业完成质量进行评价。
4.3 小组合作评价评估学生在小组合作中的表现，包括交流合作、互助支持等方面。
五、教学资源准备课件、教学PPT，以辅助学生对课程内容的理解和掌握。
提供相关的情绪管理练习材料，如绘本、情绪卡片等。
情商培训课程
情商培训课程情商，即情感智商，是指个体在理解、表达、控制和管理自己以及他人的情感的能力。
随着社会的进步和发展，情商在个人发展和职场竞争中变得越来越重要。
为了满足人们对情商培养的需求，情商培训课程应运而生。
一、课程介绍情商培训课程是一种通过理论学习和实践训练，提高个体情商的培训方式。
通过培养学员的情感能力、社交技巧和情绪管理等方面的能力，帮助学员提升自我意识、自我控制、自信心和人际关系的能力。
二、课程内容1. 自我认知和情感管理这一部分主要关注学员的自我认知和情感管理能力，包括情绪识别、情绪表达和情绪调节等。
学员通过学习情绪的分类、自我反思以及情绪管理的技巧，培养了解自己情绪和情感的能力，并学会如何有效地管理自己的情绪。
2. 社交技巧和人际关系在这一部分，学员学习与人沟通的技巧和方法，培养良好的人际关系。
课程中包括非语言沟通、积极倾听、表达技巧和冲突管理等方面的内容。
通过实践训练，学员能够更好地与他人合作，解决问题并建立稳定的人际关系。
3. 增强逆境应对能力逆境是人生中不可避免的一部分，对于情商的培养也是至关重要的。
这一部分培训课程主要涉及情绪稳定、压力管理和逆境应对技巧的学习。
学员通过学习如何应对逆境，提高自己的情绪适应能力和抗压能力，以更好地应对人生中的各种挑战。
三、课程特点1. 实践导向情商培训课程强调实践和互动。
学员在培训过程中通过角色扮演、小组讨论和案例分析等方式进行实践训练，加深和巩固所学知识，并将其应用于实际情境中。
2. 个性化教学情商培训课程注重个体差异，根据学员的不同需求和特点，设计个性化的培养计划，通过量身定制的培训内容和方法，最大程度地满足学员的成长需求。
3. 持续跟进与评估情商的培养是一个长期的过程，因此情商培训课程强调持续跟进和评估。
通过定期的回访和测评，课程可以及时调整和改进，保证学员的进步和成果。
四、受益群体情商培训课程不仅适用于职场人士，也适合广大学生、家长、领导者以及希望提升自我情商的个人。
情商思维互动课程设计
情商思维互动课程设计一、教学目标本课程旨在培养学生对情商思维的认识和理解，帮助学生掌握基本的情感管理和人际交往技巧。
通过本课程的学习，学生将能够：1.描述情商的基本概念和重要性。
2.识别和理解自己的情绪和他人的情绪。
3.运用情商技巧解决日常生活中的冲突和问题。
4.培养积极的情感态度和价值观，提升自我认知和人际交往能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.情商的基本理论：介绍情商的定义、重要性以及相关的研究成果。
2.情绪认知与管理：教授学生如何识别和理解自己的情绪，以及如何有效地管理和调控情绪。
3.人际交往技巧：培养学生的人际沟通能力和冲突解决技巧，包括倾听、表达、同理心和合作等。
4.情感态度与价值观：引导学生培养积极的情感态度和价值观，提升自我认知和人际关系的质量。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法：1.讲授法：教师通过讲解和举例，向学生传授情商的基本理论和相关知识。
2.讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和观点，增强对情商思维的理解。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生学会应用情商技巧解决实际问题。
4.角色扮演和情景模拟：学生参与角色扮演和情景模拟，提高人际交往能力和情感管理技巧。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将使用以下教学资源：1.教材：选择一本适合学生年级的情商思维教材，作为学生学习的基础。
2.参考书：提供一些相关的参考书籍，供学生深入学习和拓展知识。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频和音频等资料，丰富学生的学习体验。
4.实验设备：根据课程需要，准备一些实验设备，让学生能够进行实践操作和体验。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论表现，评估其学习态度和理解能力。
2.作业：布置一些相关的作业，如作文、练习题和案例分析等，评估学生的掌握情况和应用能力。
情商课程大纲
情商课程大纲一、课程简介情商，即情绪智力，是指个体在感知、理解、应对和管理自己与他人情绪的能力。
情商课程旨在帮助学生提高情商水平，培养情绪智力，并提升个人社交和情感管理能力。
本课程将涵盖以下内容：二、课程目标1. 了解情商的概念和重要性；2. 掌握情商的核心要素及其相互关系；3. 发展自我意识和情绪认知能力；4. 提升情绪调节和应对能力；5. 培养良好的人际关系和沟通技巧；6. 培养乐观积极的情绪态度；7. 培养情绪智力在工作和生活中的应用能力。
三、课程内容1. 情商概述：a) 定义情商及其重要性；b) 情商与智商的区别和联系；c) 情商与个人发展的关系。
2. 情商要素及其相互关系：a) 自我意识：- 情绪感知与认知；- 自我认同与自尊；- 自我评价与自我价值。
b) 情绪调节：- 情绪表达与管理；- 情绪调节策略；- 应对压力和挫折的能力。
c) 人际关系：- 情绪与人际关系的互动；- 社交技巧与人际沟通；- 同理心与他人情绪的理解。
d) 情商在工作和生活中的应用： - 领导力与情商；- 团队合作与情商；- 情商对个人成功的影响。
3. 情商训练方法：a) 自我反思和情绪日记；b) 情绪调节练习；c) 情景模拟和角色扮演；d) 情商测评和反馈。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：1. 课堂讲授：教师通过讲解理论知识，介绍情商的相关概念和理论模型。
2. 小组讨论：学生分成小组，讨论课程中的案例和问题，激发学生思考和交流。
3. 角色扮演：通过情景模拟和角色扮演的方式，帮助学生实践情商技巧和应对策略。
4. 案例分析：学生将分析和讨论真实案例，探讨情商在实际生活中的应用。
5. 案例分享：学生将分享个人在情商训练中的经验和成果，促进学生之间的互动和交流。
五、教学评估1. 日常表现：课堂参与、小组讨论和角色扮演等活动中的表现；2. 作业和实践项目：完成课程作业和实践任务的质量和深度；3. 期末考核：进行情商能力测评和综合性考核，评估学生在课程中的学习成果。
情商 课程 方案
课程主题：情商教育和领导力培养。
旨在对儿童进行自信心、情绪管理、竞争力、抗压、沟通、人际关系及领导力方面的指导和训练。
课程理念：情商之父丹尼尔·戈尔曼的情商理论。
“EQ是人类最重要的生存能力”，成就至多20%可归诸于IQ，另外80%则要受其它因素（尤其是EQ）的影响。
课程目标：提供给孩子先进的国际教育理念，掌握相应的情商技巧。
通过体验式、模仿式、游戏式、实践式等教学模式，塑造孩子学会正确的自我认知、塑造正面的自我形象、学会情绪管理、有良好的挫折抵抗力、善于沟通、有良好的人际关系、具备领袖能力和魅力。
课程原则：1、系统持续。
高情商不是一朝一夕形成的，它是对孩子日常观念和行为习惯的重新塑造。
需要不断地强调和练习才能掌握，而一旦掌握则受益终身。
因此，情商训练至少是延续一学期以上的过程。
本系列课程的设置均以学期为单位，课程体系也依据循序渐进的精神而编制。
2、强调互动，以孩子为中心。
说教式的道理在情商教育中没有地位。
课程形式应该多样有趣，联系实际，如角色扮演，价值观澄清、交流分享、团队构建等方式。
这样，他们才能够自如应用到平时的日常生活中。
3、明确的技巧和方法。
有效的情商课，不是几个游戏，几天活动，喊喊口号，做做类似成人的拓展训练，参加所谓的激励式的体验。
真正有效的情商训练，必须通过环境中精心设置的体验活动，传递给孩子关键的观念和技巧。
课程实施：理论讲授+角色扮演+生活主题+家庭体验+社会实践。
课程体系：可划分为以下几个层次或更多：（适用于小学一年级至高中三年级）一、情商基础营1、训练自信心、勇于自我展示。
具备自省能力、能妥善管理自己的情绪2、能处理好人际关系，具备爱心、同理心、感恩心，学会表达、沟通。
3、能正确面对困难、挫折。
培养逆商、抗压和耐挫能力。
二、情商进阶营1、学会宽容，懂得责任，懂得感恩父母和他人。
2、培养健康向上的精神，学会情绪管理，形成个人风格。
3、训练儿童的思辩能力、演讲能力、表演能力、培养个人领导力。
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情商课程（学前班）教案第一周欢迎他人课程目标：学生可以：1．做出友好的欢迎：“你好！”2．说出他们的名字：“我叫XXX。
”3. 邀请对方和自己一起玩4. 带领新同学熟悉环境课程的重要性学生学会欢迎他人，能够加强对班级和学校的归属感，帮助学生全面参与教学实践。
在学前拥有积极的归属体会帮助学生在进入小学以后更愿意加入学习群体，更好地与他人相处。
关键词欢迎教学建议本课学习的技能可在每天到校或每次新同学来到班级时练习。
第二天故事阅读主要目标为学生能够复述故事。
每日使用技能1）预先思考：让孩子预先思考一下，如何欢迎他人。
2）强化：当孩子欢迎他人时给予关注并用特定反馈来强化他/她的行为：邀请小宁一起玩耍是件好事。
我可以从她的脸上看出她的高兴，感受到她在教室内受到欢迎。
3）回顾：让孩子回顾他们如何欢迎他人的。
第1天：一、头脑训练（6分钟）教师说出自己的名字，然后欢迎每一个学生。
教师：现在，我们要玩一个游戏，名字叫“头脑训练”。
做“头脑训练”游戏，会让我们的大脑越来越聪明。
今天我们要做的“头脑训练”游戏名字叫“是非椅”。
游戏规则：规则1，回答教师的问题，“yes”or “no”。
规则2，回答“yes”找贴有“O”的椅子坐好，回答“no”找贴有“X”的椅子坐好。
步骤1.提前准备好椅子和问题2.面向儿童，提出问题，如拿出一张苹果图片问学生“is it an apple?”、伸开四个手指头问学生“five”? 我是老奶奶吗？外面下雨了吗？等3.等待儿童反应4.用不同的问题重复第二步和第三步注意：1．提出的问题本身应该符合学生认知发展水平；2．可根据学生情况增减难度，如加快提问速度、提问方式更富趣味性等；3．可更换游戏规则，如回答“yes”坐贴有“X”的椅子、回答“no”找贴有“O”的椅子等；4．每位学生轮流上前说出问题，请其他学生回答“yes”or “no”并选择相应的座椅。
二、手偶剧本（12分钟）教师安排学生坐在小凳子上，拿出男孩手偶。
教师：今天有一位新同学加入我们班。
拿出男孩手偶。
这是晨晨（男孩）。
教师对手偶说“你好，晨晨，我是XX老师”，配班教师对手偶说：“你好，晨晨，我是XX 老师。
”教师：如果我们小朋友都来欢迎晨晨，他会感到特别特别高兴。
轮流让每位学生叫手偶的名字说“你好，晨晨，我是XX。
”来欢迎他。
男孩手偶在每个人欢迎他后高兴地跳跃，说“你好”。
教师：刚刚，所有小朋友都热情地欢迎了晨晨。
我们看晨晨有什么话想说？男孩手偶：见到你们我真高兴，又可以和新伙伴一起玩、一起学习了。
教师：晨晨已经迫不及待了。
小朋友们想一想，你们可以邀请晨晨和你一起玩什么呢？这也是欢迎他人的一种方式。
学生思考、讨论。
每一位学生说出自己可以邀请晨晨玩的游戏，教师可以给予提示。
学生说完后，晨晨欢喜地表示感谢：“谢谢，我想我一定会喜欢玩的。
”教师：刚刚，每位小朋友都说了可以邀请晨晨玩的游戏，有人说想请晨晨和他一起玩积木，还有人说想和晨晨一起画画……我们有很多欢迎新同学的方式，我们今天都学到了哪些？（说“你好”，介绍自己的名字，邀请对方和自己一起玩……）教师：欢迎他人，小朋友们还有别的好主意吗？（等待学生回答）我们还可以带领新同学熟悉我们的教室。
教室示范带领晨晨熟悉教室，学生跟在教室后面。
晨晨，这是我们的教室，这里是活动区域……这里是XXX，如果你想上洗手间，可以从这里过去……教室请一到两位学生练习带领晨晨熟悉教室。
课程结束，晨晨表示感谢。
三、歌曲（5分钟）教唱“The welcoming song”。
第一遍大家一起听。
第二遍，所有学生站立围成一个圆圈，老师带领学生一起唱歌，老师唱到“_____ is here. ”时，念到谁的名字，谁就向圆中心迈一步，唱完该句再退回原位。
四、总结（2分钟）教师：大家今天学习了如何欢迎他人，在欢迎别人的时候，我们应该可以说“你好，我叫……”，还可以邀请对方和我们一起玩，带领对方熟悉我们的环境。
思考一下，如果我们家中来了客人，你们知道如何欢迎客人吗？（等待学生回答）没错，如果大家用今天学习到的方法欢迎客人，他们会很开心，同样，如果我们受到了别人热情的欢迎，也会觉得特别开心、特别温暖。
第2天一、头脑训练（5分钟）三、故事时间（16分钟）《欢迎，欢迎，好开心》图片一：在一个神秘的岛屿上，有一所历史悠久的幼儿园——小水手情商幼儿园。
幼儿园里有一群可爱的小朋友，小兔子皮皮、小猪噜噜、小狐狸聪聪、乌龟罗罗、小猫妙妙…他们是学前班的学生。
图片二：有一天，放学的时候，大象老师说：“小朋友们，明天我们班上要来一位新同学，小老鼠喳喳，希望你们能够成为好朋友。
”图片三：小动物们唧唧喳喳开始议论起来。
“哈，我又得开动脑筋了，明天送他一个什么名字好呢？真是令人期待！”皮皮嘀咕嘀咕转着眼睛。
“嗯哼，但愿他不会抢我的好吃的！”小猪噜噜嗯哼了一声，继续趴在课桌上打着瞌睡。
“真好，多了一个同学。
”罗罗慢悠悠的说。
狐狸聪聪用手撑着下巴坐在那里，不知道想着什么。
图片三：大象老师微笑着，一句话也不说。
过了一会儿，大象老师问小动物们：“明天新同学来了后，大家准备怎样迎接他呢？”图片四：小动物们你看着我我看着你，谁也不说话，聪聪突然笑了起来，“或许，我可以藏在门后面吓他一大跳。
”大家听了聪聪的话，都笑了起来，“吓他一大跳，哈哈。
”图片五：大象老师说：“大家还记得，你们刚开始来小水手时，老师和其他同学是怎么欢迎你们的吗？”图片六：“记得，每个人都笑着说你好，还告诉我他们叫什么名字”快嘴的皮皮马上说。
小猫妙妙说：“他们还邀请我一起玩，我们一起做手工。
”“我走路很慢，但是没有人笑话我。
”罗罗慢悠悠地说。
图片七：“你们当时感觉怎样？”大象老师问。
“我感到很高兴，觉得自己受到了欢迎，”皮皮高兴地说。
其他小动物们也点头。
图片八：“聪聪，如果你来的时候，有人在门后面吓你一大跳，你会感觉怎样？”大象老师问聪聪。
“嘿嘿，也许我会吓得扭头就走了。
”大象老师：“我们到一个新的地方的时候，希望能受到欢迎。
欢迎他人能够帮助我们大家相处很愉快。
现在大家想一想我们明天要怎样欢迎新同学吧。
”图片九：“我会对他说你好，然后告诉他我叫什么名字。
”皮皮说。
“我会和他拥抱一下。
”聪聪说。
“我把我最喜欢的零食分给他一点吧。
”小猪噜噜嘟囔着说。
图片十：第二天早上，小老鼠喳喳在老师的带领下来到教室，噢，她非常的害羞，低着头，不停地搓着衣角。
图片十一：大象老师向大家介绍了喳喳，皮皮他们都很热情地欢迎了喳喳，喳喳感觉很开心。
不一会儿，他们一起开心地玩了起来。
小水手幼儿园又多了一位新同学，所有的人都很开心。
四、歌曲（3分钟）五、总结（1分钟）教师总结本堂课的重点，通过故事体验欢迎他人的重要性和如何欢迎他人。
总结学生在课堂中的表现。
第3天一、头脑训练（5分钟）二、故事与讨论（15分钟）故事回放（5分钟）教师带领学生一起回忆故事故事讨论（10分钟）1. 故事中都有哪些人物？他们所在的幼儿园叫什么名字？2. 听说班上要来新同学了，小动物们心情怎样?3. 大象老师告诉小动物们应该怎样对待新同学？4. 如果咱们班上要来新同学了，你会怎么做呢？5. 如果你到别人家去做客，别人没有热情地欢迎你，你会感觉怎样？如果别人热情地欢迎了你，你的感觉又是怎样的？三、歌曲（3分钟）四、总结（2分钟）教师带领学生回顾本堂课内容，对学生表现给予积极评价（具体到个人），鼓励学生在生活中多运用“欢迎他人”技能。
第4天一、头脑训练（5分钟）二、技能实践（15分钟）技能实践：欢迎你到我家玩材料：积木，纸团1、和学生一起复习欢迎他人的方法：说“你好”，介绍自己的名字，邀请对方和自己一起玩，带对方熟悉环境等；2、根据学生人数将学生分成两组，每组成员组建成一个小家庭；3、各组成员在教师指定的区域用积木搭建自己的家；4、教师（也可由未分到组中的学生担任）假装自己是神秘人物（白雪公主、孙悟空等），到两个家庭中，两个家庭分别表示欢迎，教师（或学生）根据两个家庭欢迎的程度选择他喜欢的一家；5、配班教师假装自己是另一位神秘人物（白雪公主、孙悟空等），到两个家庭中，两个家庭分别表示欢迎，教师（或学生）根据两个家庭欢迎的程度选择他喜欢的一家；6、两个神秘人带领大家一起做游戏，如歌曲接龙、拔河比赛、双脚运球等；7、游戏结束，两位神秘人物表示开心与感谢，询问学生欢迎他人和他人一起玩的感受。
三、歌曲（3分钟）四、总结（2分钟）教师带领学生回顾本堂课内容，对学生表现给予积极评价（具体到个人），鼓励学生在生活中多运用“欢迎他人”技能。
第5天一、头脑训练（4分钟）二、手工（15分钟）材料：彩泥，兔子手偶或图片，其它材料教师：小朋友们，我们这周学习到，有很多欢迎他人的方法。
今天，小水手情商幼儿园的皮皮来了，我们的小朋友们会想出哪些方法欢迎他们呢？（学生回答并欢迎。
）皮皮非常高兴，他特别想和我们一起玩。
今天，我们邀请他捏彩泥，捏一只兔子，好不好？教师带领学生捏一只兔子。
活动结束，教师对每个学生的手工作品进行积极、具体的点评。
教师：XX捏的兔子耳朵非常形象，跟皮皮的一模一样，大家看一看。
皮皮：哈哈，真是一模一样，不过，我还是觉得我的耳朵要大一些！皮皮：今天和大家玩得非常开心，谢谢你们！有机会我请你们去咱们那里玩，再见！三、歌曲（3分钟）四、总结（3分钟）教师带领学生回忆本周关于“欢迎他人”所有的教学活动，对学生技能习得情况和在生活中的运用情况给予积极点评。
发放家庭联络卡。