影视导演基础讲义修改黑体版

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影视导演专业培训教材

影视导演专业培训教材

画面中人物的动作连贯,表演真实,给观众身临其境的感受;
01
03
画面中调度丰富,环境透出的信息量大;
02
镜头运动节奏明快,富有动感的活力,并给人应接不暇的印象,具有较强烈的视觉冲击力。
04
长镜头
第二节镜头功能及其特点
单个画面在组接之前其含义比较含混,只有经过剪辑之后,这些镜头的意义才能被确定;
01
有的演员已经离开剧组,无法法原计划完成拍摄;
布景和环境已经拆毁而无法恢复原状;
动作的复杂性使得重新拍摄的难度太大;
某些场面无法用单机一次性完成不同角度的拍摄任务。
补充镜头
理众的期待
戏剧化的发展
保持平衡关系
互补镜头
主角度
01
从近景开始
02
第三节镜头的进展
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场面调度的作用
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场面调度的方法
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正面拍摄
第十章新闻节目导演
单击此处添加正文,文字是您思想的提炼, 请尽量言简意赅的阐述观点。
09
新闻策划
新闻编排
第一节新闻策划与编排
视觉内容
演播准备
书面工作
第二节新闻导播
第三节声画处理
值班责任编辑名单。
每条新闻的撰稿人;
参与节目的嘉宾人数,以及何时加入他们的讲话;
新闻播出的方式——是同声播出还是只播出图像,由播音员解说;
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第一节影视导演的职责
“导演的肖像是色彩纷呈的,它极像毕加索的绘画,观看者可以同时从两三个角度欣赏模特的面部。换句话说,对不同的人,导演可以是不同的角色:他们可以是父母、神父、精神病医生、朋友、作家、演员、摄像师、电子奇才、音乐家、造型艺术家或更多其他的角色。”—阿伦.A.阿莫尔

《影视导演基础》课件

《影视导演基础》课件
摄方案
拍摄过程:导 演需要指导演 员进行表演, 控制拍摄进度
和拍摄质量
后期制作:导演 需要与剪辑师、 特效师等团队成 员进行沟通,对 影片进行后期制 作和修改,直至
完成影片
影视剧本的理解与创作
剧本的选择与改编
选择剧本:根据导演风格、市场需求、演员阵容等因素选择合适的剧本
改编剧本:根据导演意图、市场需求、演员特点等因素对剧本进行适当改编
特效制作与合成技术
感谢观看
汇报人:
பைடு நூலகம்
演员选择:根据角色特点和剧本需求选择合适的演员 角色塑造:通过表演指导帮助演员深入理解角色,塑造角色形象 表演指导:导演需要具备一定的表演知识,能够指导演员进行表演 角色定位:明确角色的性格特点、行为动机等,帮助演员更好地塑造角色
演员表演的评价与指导
观察演员的表演,了解其特点和优势 针对演员的表演,提出具体的改进建议 指导演员如何更好地理解和诠释角色 帮助演员调整情绪,进入角色状态
影视导演基础PPT 课件
,
汇报人:
添加目录标题
影视导演概述
影视剧本的理 解与创作
导演的场面调 度与镜头运用
影视导演的表 演指导与演员 选择
影视导演的视 觉语言与画面 构图
影视导演的剪 辑与后期制作
添加章节标题
影视导演概述
影视导演的定义和职责
定义:影视导演是负责电影、电 视剧等影视作品的创作、拍摄和 后期制作的核心人物,他们需要 具备丰富的艺术素养和实践经验。
构图:中心构图、三分法构 图、对称构图等,根据画面 需要选择合适的构图方式
光影:自然光、人造光、光 影对比等,根据剧情和情感 需要选择合适的光影效果
色彩:色彩搭配、色彩对比 等,根据剧情和情感需要选 择合适的色彩效果

《导演基础知识》课程标准

《导演基础知识》课程标准

《导演基础知识》课程标准开设学期:第二学期总学时:16课时(1学分)编制人:审核人:一、课程定位(一)课程性质专业限定选修课、理论课。

(二)课程作用本课程对应的工作岗位为影视剧制作流程中的影视导演岗位。

依据岗位能力的要求,课程内容以项目为导向,采取任务驱动进行教学,通过具体项目的学习实践,培养学生初步掌握影视剧导演能力。

二、课程理念与设计思路(一)课程理念以课题的形式整合、提取课程的知识体系与能力结构,以能力培养为主线,把知识传授、能力培养和素质教育融为一体。

(二)设计思路进行适当的校外相关实践场所的观摩活动,提高学生学习热情,开阔学生思维,更有利于理论结合实际的学习。

不断总结和完善教学内容,更新思路,不断学习其它先进的教学成果,丰富教学内容,使课程内容始终处于开放的、不断完善的良性状态。

三、课程目标(一)素质目标以具体的剧本为对象,以模拟规定场景的拍摄为载体,掌握导演创作的一般技巧,学生可与本专业相结合,综合理解并运用导演相关理论知识和技能。

(二)知识目标了解导演对文学剧本的选择与处理原则,掌握导演阐述的创作技巧,理解视听元素的要求,掌握视听元素运用技巧。

(三)能力目标具备良好的沟通表达能力与协作精神;具备一定的从日常生活中发掘艺术创作素材的能力;具备较好的驾驭视听语言、结构画面以及场面调度的能力;初步具备从作品中发现美、欣赏美、进而能创造美的作品能力。

四、课程内容五、课程实施建议(一)师资要求专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。

具有良好的职业道德,具备先进的高等职业教育理念,有较强的教育教学研究和改革创新能力。

(二)教学方法建议理论教学实施过程中,灵活运用案例分析法、自主学习法等多种教学方法,以及多媒体课件等多种教学手段,激励学生对理论知识的学习。

实训操作实施过程中,以学生为主体,老师为主导,采用任务驱动法、直观演示法、分组教学,培养学生小组协作精神和科学严谨、耐心细致的习惯。

(三)教材要求本课程所选用的教材,其内容应满足本专业标准和本课程标准的要求。

《影视导演基础》—课程标准(2013.01.25)

《影视导演基础》—课程标准(2013.01.25)

《影视导演基础》课程标准一、课程基本信息课程名称:《影视导演基础》适用专业:编导学时:196学分:9二、课程定位《影视导演基础》课程是编导专业的核心课程,该课程对应的工作岗位为影视剧制作流程中的影视导演岗位。

依据岗位能力的要求,课程内容以项目为导向,采取任务驱动进行教学,通过具体项目的学习实践,培养学生在影视剧中的导演能力。

学习本课程前,要求学生已完成《影视剧本创作》、《视听语言》、《电视摄像》等专业课程的学习,奠定初步的专业基础知识和技能;在学习本课程的同时,通过学习《非线性编辑》、《AE视频制作》课程,具备制作影视短片技术能力;通过本课程学习,结合其他课程的相关理论与实践基础,最终完成影视短片的制作,达到导演职业资格的知识和技能水平。

三、课程目标(一)课程总目标描述通过教学,培养学生影视导演创作的科学方法,了解影视导演基础知识与操作技巧在导演工作中的重要性,掌握从前期分析剧本并根据自己的理解对剧本进行二度创作,现场指导场面调度与演员表演,整体统筹并独力完成导演工作的基本能力。

能够承担栏目剧、单元剧等影视短剧的创作、拍摄与制作工作。

(二)课程分类目标1、知识与技能目标:1)掌握导演的基本职能与工作流程;2)掌握前期文案工作的创作方法;3)掌握视觉元素与听觉元素的特性与功能及其运用方法;4)掌握时间设计与空间设计的方法与理论;5)了解蒙太奇的概念与定义并掌握蒙太奇创作原理及基本功能;6)了解影视表演艺术的特性并掌握指导演员的基本方法;7)掌握场面调度的方法与技巧。

2、过程与方法目标:1)通过场景本写作训练感知镜头表达主题的技巧;2)通过分镜头剧本创作感知其与文学剧本的区别;3)运用影视画面语言的理论知识分析视觉元素对导演的要求;4)通过场景拍摄实践训练视听元素在操作中的技巧;5)运用影视时空建构的理论知识分析其与现实时空重现的区别;6)运用蒙太奇的理论知识分析情境对于蒙太奇运用的要求;7)通过影视短剧拍摄项目实践,形成综合运用专业知识和技能制作具有深刻主题的影视短剧作品的能力。

影视导演基础大纲

影视导演基础大纲

影视导演基础讲义第一讲导演在影视创作中的中心职能(一)导演中心的形成(二)影视的本性(即影视艺术的综合性和叙述方式上的蒙太奇特性)决定了导演必然成为创作的中心1、影视艺术的综合性2、影视的蒙太奇特性强调导演中心,并不意味着贬低剧作的作用。

对一部影片来说,剧作的重要性是不言而喻的。

但剧作是通过导演的再创作而成活的,导演必然用自己的思想去阐发,至少要加上许多他的主观理解和色彩。

决定影片质量的关键还是导演,因为最终剧作还是要靠导演体现在银幕上。

第二讲导演的工作程序导演拍摄一部影片时的工作程序:三个时期,八个阶段,其中导演构思是导演创作中最重要、最有特点,也是必须首先完成的一项工作内容导演拍摄一部影片时的工作程序:三个时期,八个阶段。

前期(筹备期):第一阶段:根据文学剧本产生导演构思,即对未来影片的总计划和各种重大问题作出思考和决定。

第二阶段:写出或通过各个部门的讨论形成分镜头剧本。

这是对导演构思的具体落实,或者说是未来影片的设计图。

第三阶段:选演员、选外景、商定内景的方案和确定人物造型,商定影片音乐、音响构成。

第一、二阶段基本上是导演自己干,第三阶段摄影、美术、音乐等各个部门都应介入,根据导演的总意图作出自己的构思,并进行各方面的准备工作。

在实际创作过程中,这三个阶段不完全按顺序排列,有时也交错进行。

有的导演接到剧本后,马上出发选外景,看了外景才产生具体的导演构思;或有初步构思,再找景;或有了景产生故事构思……中期(实拍期):第四阶段:写出并向摄制组宣讲“导演阐述”。

导演要把一部影片的创作意图,以及如何达到,用非常简洁、清楚的语言,写在“导演阐述”中。

也就是说,“导演阐述”表达了导演创作一部影片的初衷。

在好的影片中,导演阐述基本上是能够实现的。

导演阐述的内容因人而异。

一般来讲,有以下几个方面:影片主题、时代背景、人物设计、分场景设想、风格样式,以及对各部门的要求。

第五阶段:排演。

每个导演的工作方法不同,排演方式也各异。

《影视导演基础》课程教学大纲

《影视导演基础》课程教学大纲
1. 简述影视创作的基本流程? 2.如何理解导演的重要性?一部作品的导演应该具有怎样的素 质? 3.如何理解影视艺术的特性? 4. 观看纪录片《黑泽明》:观摩要点:1、导演的工作状态;2、 导演应剧本的素质及魅力;3、人物纪录片的拍摄。 5.发挥想象,或依据现实撰写一个故事。
(二)导演与剧本(12 学时)
6.参考书目:《101 短片拍摄》、《导演电影》、《摄影大师》
7.教学形式:理论+实践
8.考核方式:平时+考试+作品
教学目的:《影视导演基础》是一门重要的专业基础课程。通过本课程 的理论教学和实践,使学生理解和掌握影视导演,特别是电视导演的基 础知识和基本理论;了解栏目、文艺、纪录片、电影、电视剧等类型的 导演知识,训练学生的编导能力;提升学生的艺术水准,加强文化储备; 系统掌握实际拍摄要领及不同风格的表现方法;初步达到独立工作或协 助工作的目的。努力把学生培养成具有一定编导能力的人才,为以后走 向社会,回报社会打下良好的基础。
了解: 演员表演的几种模式 理解: 演员表演对影片的意义 掌握: 导演如何对演员动作的设计、如何控制演员表演的外部动 因、以及设计位置 问题与思考: 1.演员动作在整部片子中的重要性? 2.如何设计合理的位置以推动剧情发展? 3.选择生活中曾经发生过的、具有戏剧性的事情,将它们写出具 有戏剧性要是的场景。注意人物个性、关系、冲突以及结局。
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附件 3:本科课程教学大纲自查情况汇总表
学院(部):
年级、专业(方向)
负责人(签名):
课程设置 修订大纲(已有)
新制定大纲
尚需制定的大纲
总门数 数量 比例(%) 数量 比例(%) 数量 比例(%)
年月日
自查发现的问题及说明

影视导演基础PPT课件(共13章)第十一章场面调度

影视导演基础PPT课件(共13章)第十一章场面调度
• 起初这个词只用于舞台剧方面,由于电影和戏剧在艺术处理上具有某些共同性, 该词也被引用到电影创作中,指导演对画框内事物的安排
• 导演需要对场面调度进行一定设计,才能正常有序的开展工作
二 戏剧场面调度与影视场面调度
• 在排练戏剧或拍摄影视剧时,都需要运用场面调度这一手段,以便在舞台或银屏 上展现出多姿多彩的场面来。
• 重复性场面调度具有很强的艺术表现力。每一次的重复都是在由量变达到质变, 从而改变原来事物的含义。
a. 在前苏联导演顿斯柯伊拍摄的彩色影片《母亲》,开端的两场戏完全是动用重复性的场面调 度方法处理的。
五 场面调度的类型
(2)重复性场面调度
b. 两部影片中虽然都运用了重复性场面调度,但效果却截然不同:《带阁楼的房子》所运用的 重复性调度,甚少变化,所以显得单调乏味,没有生气,给人一种压抑和沉重感;而《母亲》中 的重复性调度,则在重复中蕴含变化,显示在旧事物中有一股新生力量在崛起,展露出一种勃 勃生机,让人能看到希望和光明。
a. 例如,在我国影片《一江春水向东流》中,在国家面临生死存亡的时刻,“前方吃紧”,而 “后方紧吃”的对比;
b. 在《一个怪物的剖析》中,对最后两场戏的处理,也运用了对比性的场面调度 c. 在影片《洗澡》中,导演也巧妙地运用了对比性场面调度,将现代化澡堂和传统澡堂做对比,
具有一定的讽喻性
五 场面调度的类型
• 戏剧与影视两门艺术之间有着明显的界限:
1. 在视点设计上,戏剧场面调度是针对不变的观众视点设计的;电影与电视的场面调度则 不同,它是针对活动的观众视点设计的
2. 戏剧舞台上的调度,常常受到时空统一的限制;影视作品则不受时空的局限,可以自由地 运用时间和空间元素
3. 戏剧演员的表演,可以保持动作的连续性及演出的完整性、可以使观众看到演员的真实表 演、演员在舞台上可以直接得到观众的反馈和观众产生交流,并随时调整自己的表演,来 适应客观的需要;而影视作品中却恰恰相反;

影视剪辑讲义

影视剪辑讲义
2、选择画面旳剪接点
不同类型节目旳剪辑
• 综艺晚会类节目 • 电视剧类节目 • 访谈性节目 • 纪录片及纪实性专题片 • 竞技体育类
文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。
• ①、根据动作旳变化拟定剪接点
所谓剪接点,就是影视画面由一种镜 头切换到下一种镜头旳交接点。
A、主体位置固定旳两个镜头相连时,姿态旳 变化就是主要旳动作变化,而其动作剪接点 一般就选在这个变化之后。
镜头长度确实定是视频剪辑工作中旳一种主要 内容。在剪辑实践中,拟定每一种镜头旳长度,至少 要考虑三个原因。首先,要根据作品旳风格形态拟 定镜头长度;其次,要以观众旳收视需要为根据,根 据所体现旳情绪和所体现旳内容拟定镜头旳长度。 这其中, 1、景别:是决定镜头长度旳一种十分主 要旳原因;2、画面旳明暗;3、画面主体和陪体;4、 镜头旳动与静、快与慢; 5、观众旳熟悉程度;6、 声音内容;7、字幕都会对镜头旳长度有影响。
❖ 用于体现不同事物之间旳对比关系
文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。
3、叠化旳处理技巧
❖ 镜头要有一定长度,至少7秒钟以上。
❖ 镜头要有一定稳定度。
❖ 要把握好叠化转换时机,要注意人物、 物体之间旳空间关系和动作旳衔接。
❖ 若在运动物体旳镜头之间叠化时,应注 意运动方向。
❖ 作叠旳处理时,两个画面旳内容都能清楚 地看到,所以,需要根据体现要点和构图旳要 求选用叠旳方式。
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③镜头之间旳组接
• 镜头组接旳基本原则:“动接动”、“静接 静”。
“动”与“静”指在剪辑点上画面主体 或摄像机是处于运动旳还是静止旳状态。
文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。
A、固定镜头与固定镜头相连接
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影视导演基础讲义第一讲创造银幕世界的人本讲要点:一、电影导演的由来二、电影的综合艺术特征三、电影导演的工作程序成千上万的观众来到银幕前,对于他们来说,电影的魅力来自什么?是电影对各种艺术形式巨大的包容力吸引了他们,这种兼收并蓄的能力使观众享受着看绘画、听音乐、观赏戏剧演出、读小说和诗歌等全部加在一起的审美快感;是电影在时间和空间两个维度上纵横驰骋的无限可能性迷住了他们,借助种种技术和艺术的手段,观众可以充分调动自己的感官,在相对时间内接收到最丰富的、瞬息变化的信息;而在这一切中,真正打动了他们心灵的,还是影片所展示的那个世界,那些或熟悉、或陌生、或未曾经历却渴望感知、或无法预见却心中神往的人生。

每一部优秀的影片,都从一个特定的角度,按一种特定的框架创造了一个世界,它们千姿百态,各有各的精彩,因为创造它的,是活生生的、有情感有思想的人。

电影放映完毕,我们刚刚认识了几个有趣而可亲的人物,领略了一段曲折而动人的生活。

我们看到了演员的劳动,为他们形象的风采和演技的精湛而倾倒;我们看到了摄影和美工创造的画面,听到了录音师采制的各种音响和作曲家的音乐,也许,我们还能看出剪辑师对于这些视听形象精确而富有感染力的剪接……可是,导演在哪里?这位在所有电影创作中最重要的人,他干了些什么?(观看电影《英雄》拍摄花絮)一、电影导演的由来“一部理想的影片是觉察不到导演存在的。

”一位著名的美国导演奥拖·普莱明格这样说道,“是从来不会感觉到导演在那儿指手画脚的……而实际上他对一事一物都渗透了自己的心血。

这就是导演的艺术。

”最初的电影几乎就是导演一个人拍成的。

一百多年前那些原始的影片,大多只是把摄影机架在院子里或扛到大街上就拍摄出来了。

第一批奠基作品中,只有一个镜头、在短暂瞬间中记录生活原状的影片,仅仅靠着技术手段机械地复制着人们对客观世界的感知,还未有创作者艺术意图的介入。

观众对它们的兴趣,也还是对这种复制的好奇心和新鲜感,谈不上是在欣赏艺术。

随着拍摄内容的扩展和拍摄技术的改进,当另一个法国人乔治·梅里爱搭建起第一座采用日光照明的摄影棚,那些法兰西大剧院舞台上的优秀剧目走上了银幕,电影也开始了制作上的分工,出现了专职的摄影师、美工师、演员等越来越多的行当,梅里爱被后人们尊称为“第一个电影导演”。

然而,他那永远不变的全景视角和仅仅因为换景才换镜头的被动拍摄观念仍然没有产生电影自己的叙事语言,因此可以说,梅里爱还只是在分工的意义上体现了导演的职能。

1900年以后,英国、美国和法国的一批电影先驱者在各自的实践中朝着建立电影自身语言的方向前进。

他们不仅自觉地挪动摄影机以改变它和被摄对象的空间关系,从而发现了不同景别镜头和运动镜头的美学功能,而且探索了镜头的分切和组合可以按创作者主观意图重新编排时间、空间的巨大可能性。

威廉逊的《中国教会被袭记》把一场城里教会遭劫、海边援兵来救的争斗分成四个场景穿插组接,跳动的空间使时间过程实现了省略;斯密士的《祖母的放大镜》在一间屋子里交替使用特写和全景,观众看到的是经过镜头重新组织的空间和局部。

在美国人埃德温·鲍特的经典作品《火车大劫案》里,14个镜头分别表现了车站票房、行驶的邮车和火车头、中途停车点、树林、乡村小酒店等若干场景中发生的一个惊险故事,第一次创造出“话分两头”的平行蒙太奇手法和由这种叙事方法带来的时间重现。

这批作品中出现的分镜头观念和蒙太奇语言,把导演在电影生产过程中的创造主体作用大大推进了一步。

到了20世纪第2个10年电影工业已经形成了具有相当规模的完整体系。

这时的电影,由于各国制作者的大量探索,特别是以美国导演大卫·格里菲斯为代表的一些艺术大师的创造性实践,逐步完善了一整套电影独特的艺术语言和叙事模式,使电影终于成为了一门独立的艺术形式。

在格里菲斯的影片中,不仅具备了从大远景到特写、从固定镜头到各种形式运动镜头的完整镜头分类,而且以镜头作为电影基本的构成单位,创造出多种多样的镜头剪辑手法,如平行、交叉、并列、闪回、复现等等。

通过剪辑,创作者把客观现实中的时间和空间能动地改造成为银幕上自由变幻的时间和空间;由单个镜头的形态到镜头之间的对应关系,构筑起每个片段乃至一部影片的结构和节奏。

这些电影表现的基本规律,从那时起一直沿用至今。

1916年作为导演的格里菲斯拍摄巨片《党同伐异》时所担负的全部职责就是:指挥群众和演员,指导布景、服装、摄影和音乐的设计,规定影片的蒙太奇,最后编写了一部作为影片内容提纲的剧本……事实上,由于当时格里菲斯的地位和他的超前性艺术构思,他还担当了这部巨额成本影片的主要投资人。

尽管那样超规模的巨片后来并不多见,但是,今天每一位电影导演所要做的事却大体跟格里菲斯相似。

一部故事片组建的摄制班子包括着编剧、导演、演员、摄影、美术、录音、作曲、剪辑、照明、置景、化妆、服装、道具、制片、特技、烟火等10多个艺术、技术和管理部门,这些部门各司其职又不可或缺地按照一定的程序运转,这套程序的编纂者就是导演。

二、电影的综合艺术特征要进一步了解导演的职能,还须认识电影的综合艺术特性。

电影是迄今唯一可考生辰年月的艺术,这一历史机遇带给它得天独厚的复合品格。

电影从文学吸取了通过事物的一切表象及其联系来反映生活的能力,诗歌、散文、小说等不同体裁文学的风格特征和叙述结构都能融化在电影中。

电影从造型艺术中吸取了视觉形象的直接感染力,电影的镜头画面包含着光影、色彩、线条所组成的构图、色调和影调,这就是对造型艺术各种规律的创造性应用。

电影从音乐吸取的是在时间过程中展示音响形象,从而获得感染力和节奏感的各种方法,声音在银幕上的运用是音乐艺术的一种跨领域延伸,电影剪辑技巧在很大程度上又借鉴了音乐在时间支配上的技法和经验。

电影从戏剧中吸取了通过动作和情景展现戏剧冲突的特长,在舞台上诞生的演员表演艺术更直接地搬用到了银幕上。

然而,这些吸取决不是一种简单的拼凑和混合,各种艺术进入电影,又都经过巨大的变异而获得了一种新的质,它们在银幕上的每一点滴效应都不可能单独存在,而只能发生在由它们的相互联系组成的综合艺术机制之中。

比如:“有一百个读者就有一百个林黛玉”这句话,很生动地说明了文学中人物形象的审美特征。

作家写下来的文学形象是由文字组成的,只有通过读者的想象才化为具有音容笑貌的“活人”。

到了银幕上,每一个人物再不是单纯的文学形象,他一出现就是文学和表演的结合,演员固然要根据文学剧本规定的动作和台词来扮演,但这个形象不可避免地带有演员本人的外貌、气质乃至说话的声调等细微而具体的特征,再加上各种非表演的电影手段对人物的塑造,就更超越了文学原作的范畴。

于是,电影中的林黛玉就变成了“这一个”,她是多种艺术的结合体,又带有只此一家的规定性。

再如,贝多芬的作品对于音乐爱好者来说是百听不厌的,不厌的原因在于每一次听都随着自己当时的心理情绪获得不同的感受。

这种内涵和美感的宽容度正是纯音乐的审美特征。

但当音乐一旦跟电影里特定的画面相结合,某个乐段甚至某一组合弦都会变的指向性十分鲜明,对所有的观众发生同一效应。

每一部影片都有自己的综合艺术机制,它由导演精心选择的各种艺术元素构成,并按特定的规范组合在一起。

探究这种选择和组合的规律,是认识导演艺术的一把钥匙。

从银幕上的第一个镜头开始,画面的构图、采光和色调,声音的匹配和组织,演员的形象和表演风格,镜头的形态和组接……无不渗透着导演对一个特定世界的把握。

由导演提出的艺术构思和形式规范,成为各创作部门创造发挥的前提和准则,任何超越规范的元素,即便单独看来有某种效果,但由于脱离了有机的整体而失去真正的生命。

假如把拍一部影片比作打一场战役,导演就是指挥三军的统帅,每一支部队,每一方阵地和每一场局部战斗,都必须服从统帅的战略部署。

从综合性的意义上说,电影是一种通过集体创作实现个人风格的艺术,当代每一部优秀的影片,都鲜明地印记着它的导演的思想、知识结构、美学观念和创作风格。

三、电影导演的工作程序导演在拍摄一部影片时,大体的工作内容和程序是这样的:一、选定文学剧本。

根据文学剧本产生导演构思,即对未来影片的各个方面提出创作设想。

二、组成主要创作人员班子(其中首要的合作者是摄影师、美工师和录音师)。

选演员,选外景,商定内景方案和确定人物造型,商定影片的音乐、音响构成。

三、通过跟主要合作者的讨论写出分镜头剧本,这是对导演构思的具体落实,也是对影片声画构成和叙述形式的全面设计。

四、根据分镜头剧本,和制片部门一起拟定摄制计划,写出并向全摄制组成员宣讲《导演阐述》。

五、实拍。

包括排演、技术掌握、正式拍摄和补镜头。

六、剪辑和后期配音。

完成画面“样片”和对白、动作效果、资料效果、音乐声带。

七、混合录音。

最后完成影片的声画合成。

在这七项工作中,前四项成为前期;第五项为中期,或称实拍期;六、七两项为后期。

由于每部影片情况不同,七项内容的顺序有时会颠倒,或交错进行。

例如歌舞片、戏曲片和插曲份量较重的故事片,在前期要先录好音乐、唱腔;采用同期录音工艺的影片,声音在实拍期跟画面同时制作等等。

三个大阶段各占的时间也因片而异,一般说来,前期应该最长,因为电影的实拍是化整为零、又按经济规律分段跳拍的,前期的总体设想和各方面准备在很大程度上决定着未来影片的面貌,导演在这一阶段必须做到通盘考虑、成竹在胸,并使各部门对自己的创作任务清晰而明细。

在实拍期,导演作为总指挥和总调度,要在充分发挥全体创作人员智慧和能力的基础上,一点一滴地落实原先的设想,并根据现场情况进行即兴的修正和补充。

后期阶段是全部创作劳动的总成,导演和剪辑师、录音师一起,在若干遍镜头剪辑和声画合成中逐步完善影片的最后面貌。

整个摄制过程就象一件产品的生产工序,先设计,再施工,最后装配,导演在这全过程中介入最早、结束最晚,始终把握着全局,肩负着最重的责任。

一位美国导演说:导演的工作实际上就是作成百上千次的决定。

事实上,导演创作一部影片作出的决定何止成百上千!当他站在摄影机旁发出“预备--开始!”这声口令之时,他已经决定了关于一部电影的构成。

这是专属于他的世界,他必须用全部的心灵和智慧去创造它。

第二讲电影导演成材之路本讲要点:一、导演的基本素质二、导演与摄制组成员的关系三、导演的品格一、导演的基本素质概括地说,一位称职的电影导演应该具备以下基本素质:1.熟谙电影艺术专门规律和导演专业技能;2.具有领导组织和创作合作的才干;3.较深厚的生活阅历和全面的文化艺术修养;4.独特的艺术创作思维个性。

四个方面的素质相得益彰,不可偏废,任何一个方面的缺欠都直接影响到作品的品格。

在某种意义上,电影导演是世间唯一的这样一种职业:他永远不可能掩藏自己,他身上的每一点东西,他的意识、知识、人格、秉性、情感、趣味,都会毫无遗漏地显露在他所创造的银幕世界中。

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