海洋文化教育特色的校本课程设计与实施-2019年精选文档
幼儿园海洋文化教育方案
幼儿园海洋文化教育方案幼儿园海洋文化教育方案导言：海洋文化作为一种重要的文化形态，具有丰富的内涵和独特的魅力。
在幼儿园的教育中，引入海洋文化教育方案，既可以拓宽孩子们的视野，增加他们对世界的了解，也可以培养他们对海洋的兴趣和保护意识。
本文将具体探讨幼儿园海洋文化教育方案的设计和实施。
一、方案目标1.1 拓宽视野：通过海洋文化教育，培养幼儿对于大海的认识和理解，开阔他们的视野。
1.2 增加知识：通过学习海洋生物、海洋地理等相关知识，提升幼儿的科学素养和认知能力。
1.3 培养兴趣：通过参观海洋馆、进行海洋主题游戏等活动，激发幼儿对海洋的兴趣。
1.4 培养保护意识：通过讲解海洋污染问题，引导幼儿了解海洋环境保护的重要性。
二、方案内容2.1 海洋生物认知2.1.1 通过图片、故事等形式介绍常见海洋生物，如鱼类、海豚、海龟等，让幼儿了解它们的特点、生活习性等。
2.1.2 制作海洋生物手工，让幼儿动手参与，加深对海洋生物的认识。
2.1.3 进行海洋生物观察活动，带领幼儿亲自观察、触摸海洋生物，培养他们的观察力和好奇心。
2.2 海洋地理探索2.2.1 通过播放海洋地理纪录片、展示世界各大洋的地理图，让幼儿了解地球表面的水域分布，并通过问答游戏巩固知识。
2.2.2 进行沙盘模型制作活动，让幼儿模拟海洋地理环境，了解海陆分布、洋流等基本概念。
2.2.3 制作海洋地图书，并引导幼儿标注不同的洋、海、岛屿，培养他们对地理的兴趣和认知。
2.3 海洋文化体验2.3.1 参观当地海洋馆，观赏海洋生物展览，让幼儿零距离接触和感受大海的神奇。
2.3.2 进行海洋主题手工制作活动，如制作海洋风格的挂饰、画海洋生物等，激发幼儿对海洋的创作兴趣。
2.3.3 进行模拟海底冒险游戏，通过角色扮演的方式，让幼儿体验海洋文化的神秘和乐趣。
2.4 海洋环境保护2.4.1 通过简单的故事和图片展示，向幼儿介绍海洋污染的危害和成因，培养他们的环保意识。
幼儿园海洋世界班本课程的教学实施与特色展示
标题：幼儿园海洋世界班本课程的教学实施与特色展示在幼儿园教育中，海洋世界班本课程是一种颇具特色的教学模式，通过海洋主题的课程设置和教学实施，来引导幼儿在轻松愉快的学习氛围中，全面发展他们的认知、语言、社会情感以及身体运动能力。
下面我将从多个方面深入探讨幼儿园海洋世界班本课程的教学实施与特色展示。
一、课程设置与教学实施1. 通过观察和讲解介绍海洋生物在海洋世界班本课程中，老师可以通过精心设置的观察环节和讲解介绍，向幼儿展示各种海洋生物的特点和习性，激发幼儿对海洋世界的兴趣，引导他们积极参与其中。
2. 创设海底世界的角色扮演游戏在角色扮演游戏环节，老师可以引导幼儿扮演海洋生物的角色，比如鱼、海龟、海星等，通过模拟海底生活的情景，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 开展海洋主题的手工艺活动通过开展相关的手工艺活动，比如制作海洋生物的立体图案、海洋风情画等，激发幼儿的艺术天赋和动手能力，培养他们的审美情感和动手能力。
二、课程特色展示1. 多样的教学方式海洋世界班本课程以多样的教学方式来呈现，比如故事讲解、游戏互动、手工制作等，有效激发了幼儿的学习兴趣，让他们在参与中感受到学习的乐趣。
2. 注重情感体验课程设计中充分考虑了幼儿的心理特点，重视情感体验的培养，通过海洋相关的故事讲解和角色扮演等活动，引导幼儿产生情感共鸣，培养他们的情感表达能力。
3. 融入全面发展海洋世界班本课程注重幼儿个体发展的全面性，不仅注重语言和认知的培养，更着重社交技能的培养和身体潜能的发展，通过多样的活动安排，使幼儿在学习中得到全面发展。
我的观点和理解海洋世界班本课程在幼儿园教育中具有重要意义，通过引导幼儿近距离接触海洋世界，深入了解海洋生物，培养他们的创造力和想象力，促进语言、社会情感和身体运动能力的全面发展。
在教学实施上，注重多样化的教学方式和情感体验，使得幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识，激发学习兴趣。
我认为海洋世界班本课程在幼儿园教育中发挥着重要的作用，值得在实际教学中推广应用。
建构闽南海洋文化背景下的幼儿园园本课程-精品文档
建构闽南海洋文化背景下的幼儿园园本课程-精品文档建构闽南海洋文化背景下的幼儿园园本课程一、建构闽南海洋文化背景下的主题活动课程主题探究活动是整个园本课程推进的关键。
我们充分挖掘闽南海洋文化资源，关注幼儿生活中所熟悉的本土资源，将生成活动与预设活动相结合，形成了各阶段、各种风格的系列主题活动。
1.目标架构本课程的实施，旨在激发幼儿探索的欲望，引发幼儿学习的主动性和内在动机，重视幼儿全面整体的发展；旨在加强对幼儿的环保教育，逐步萌发创造发明的意识，重视个性和谐教育；旨在促使幼儿热爱家乡、热爱本土文化的情感，让幼儿的情感得到充分发展。
（1）以海洋科学教育为基础。
能积极主动地探索自然界与周围事物的秘密，初步养成善于运用感官和动手的习惯，初步认识人与自然的依存关系，激发幼儿对海洋文化和大自然的浓厚兴趣。
（2）以海洋环保为提升。
学会充分利用海洋资源变废为宝，初步形成了珍惜自然资源、关心和保护环境的意识，激发热爱大自然、热爱人类生存空间的情感。
（3）以海洋人文教育为本质。
增进对闽南海洋文化内涵的了解，欣赏感受闽南人的开拓创造的意识，勇敢拼搏的精神和兼容并蓄的品性，激发热爱家乡的情感和对家乡文化的自豪感。
2.网络预设我们围绕厦门岛的自然资源、闽南人文风情进行查阅、学习和调查，对具有代表性的、贴近幼儿生活的、能适合幼儿教育，激发幼儿活动兴趣的课程资源进行挖掘、汇总，分为海洋生物、海岛风光、闽南风情，整合确立了“亲亲大海”主题课程的三大主题框架：主题线索一《神奇的海洋世界》：以海洋生物――鱼类、甲壳类、贝类、哺乳类、软体类、藻类为主线资源构建主题教育活动；主题线索二《美丽的海洋风光》：以海岛自然、人文景观――海岛风景、海港新貌为主线资源构建主题教育活动；主题线索三《缤纷的闽南风情》：以风俗民情、闽南特色为主线资源构建主题教育活动。
3.内容整合我们遵循适宜性、趣味性、时代性、地方性的原则，精心选择教育内容，设计活动。
海洋文化特色校本课程的实践与研究
学特色
（一）海洋文化特色校本课程内容的实施
策略
1. 构建特色校本课程
学校以海洋文化为载体，借助海边特色的优
展且能促进学生健康成长、全面发展的校本课程。
势开发各种具有海洋特色的校本课程。例如“校
校本课程既可以提高对学生的教育能力，陶冶学
园植物分类”
“ 水东芥菜与土壤关系调查”和“沉香
［J］. 基础教育研究，2018（13）：22-24，28.
［3］ 唐萍 . 分析发展海洋文化与培养国民海洋意识问题
［J］. 环渤海经济瞭望，2019（8）：118.
［4］ 叶龙 . 全球海洋教育的发展新路径与趋势：走向海
洋文化教育［J］. 现代教育科学，2019（8）：1-7.
海洋化学奥秘
海洋生物探索
化学 每周一节，
化学 海洋化学奥秘
必修
教师 高一或高二选修化学
生物 海洋生物探索
生物 每周一节，
必修
教师 高一或高二选修生物
地理
海洋气候
地理 每周一节，
必修
教师 高一或高二选修地理
音乐
海洋民谣
音乐
每周一节，高一
教师
选修
美术
海洋名画
美术
每周一节，高一
教师
选修
拓展型课程
提高型课程
业”向“专业+技能或专长”方面综合发展，并努力实
现由“学校特色”向“特色学校”的转变。在海洋文
化特色校本课程开发的过程中，教师要查阅相关文
献，合理安排校本课程。相对于国家课程来说，教
师要花更多的时间和精力在校本课程上。如化学
教师不仅要具备大量的有关海洋文化的化学知识，
幼儿园海洋文化主题方案 幼儿园文化教育
幼儿园海洋文化主题方案随着全球化的加速发展，文化教育已经成为幼儿园教育的重要组成部分。
幼儿园作为孩子们人生中的第一所学校，承担着了培养孩子们综合素质的重要使命。
文化教育不仅可以帮助幼儿了解和尊重不同的文化，还可以促进幼儿的情感、品格、社交等多方面发展。
在文化教育中，海洋文化作为一个富有启发性和趣味性的主题，能够激发幼儿的兴趣和好奇心，引导幼儿积极探索海洋世界，培养幼儿的热爱自然、尊重生命的情感。
设计一套适合幼儿园海洋文化主题的方案显得尤为重要。
一、主题选材1.1 海洋生物通过介绍各种海洋生物的特点，激发幼儿对生物的好奇心和热爱，培养幼儿的保护环境、珍惜生命的意识。
1.2 海洋文化艺术展示各国海洋文化的艺术形式，如海洋风情的音乐、绘画、雕塑等，让幼儿感受到不同国家的海洋文化之美。
1.3 海洋环境保护通过海洋环境保护主题的教育，引导幼儿关注环保问题，培养幼儿的环保意识，促进幼儿的自我成长。
二、主题活动2.1 海洋生物手工制作利用废弃材料，组织幼儿进行海洋生物的手工制作，如海龟、乌贼、小丑鱼等，培养幼儿的动手能力和创造力。
2.2 海洋文化绘画比赛组织幼儿参加海洋文化绘画比赛，培养幼儿的绘画技能，同时唤起他们对海洋文化的兴趣。
2.3 环保主题故事分享定期邀请环保志愿者或环保组织成员来园内分享环保故事，引导幼儿学习环保知识，了解环保工作的意义。
三、主题教育3.1 专题讲座邀请相关专家学者，对幼儿进行海洋文化主题的专题讲座，让幼儿在专业人士的指导下对海洋文化有更深入的了解。
3.2 亲子活动组织家长与幼儿一同开展海洋文化主题的亲子活动，增进家庭与幼儿园之间的沟通与合作。
3.3 实地参观组织幼儿到科学馆、海洋馆等地进行实地参观，让幼儿对海洋文化有更直观的认识。
四、评估与总结4.1 评估通过观察幼儿的行为和心理状态，采用问卷调查等方式，对海洋文化主题的教育效果进行评估。
4.2 总结对海洋文化主题方案进行总结，挖掘出成效和不足，并对下一步的海洋文化教育工作进行规划和安排。
海洋文化特色学校建设的初步构思与实施策略
海洋文化特色学校建设的初步构思与实施策略摘要:现阶段我国的教育改革正在面向素质教育，这就使在教育过程中越来越注重学校特色的建设，近几年我国很多滨海城市都提前建立了海洋文化特色的学校，旨在提高学生们的学习热情，本文针对海洋文化特色学校建设的初步构思与实施策略进行分析，望广大同行给予指导。
关键词：思路措施文化特色教学模式海洋具有宽广、深沉、热情的文化特质，它是一种丰富的价值精神，它对于一个民族可以形成一种精神，对一个学校就形成了特有的文化。
在学校建设的过程中可以有效的结合这些寓意特征，使学校具有浑厚的文化底蕴，在感染和熏陶学生的同时建立一种合理的教学范围，使学生在生活和学习中接受海洋文化的精髓，使学生在德、智、体多方面全面发展的同时使其具有鲜明的精神品质。
一．海洋特色文化学校建立的基础思路首先制定学校的发展放线，要以海洋文化建设为主体，在学校的环境设计中就加入浓厚的海洋文化，并且切实制定以海洋特色为依托的教育内容。
在海洋文化的建设中创造良好的育人环境，并且积极开展与教学相关的实践活动，形成独特的海洋教学德育机制，使学生的的素质得到全面的发展。
其次加强师资队伍和学校相关配套设施的建设，建立海洋科技、海洋环保、海洋文学、等教学板块，教师可以将学生分为若干个小组，并且在学习和研究的过程上进行海洋文化教材的编写。
在对学生进行教育的同时要注意建立德育教育机制，使学生能够具有自身的个性，同时能够提炼学校特色并且建立理论和实践结果。
二．海洋文化特色建立的具体措施1．突出海洋文化特点海洋特色学校必须重视学校的环境建设，在建设的过程中，要积极发动师生共同参与，例如可以手绘出和海洋知识、故事、生物等内容的文化墙。
同时要加大相关场馆的建设，可以增加生物馆、标本室、图书室等，要使人文教学深入到整个教育过程中，使孩子成为爱家乡、爱海洋有文化底蕴的人。
2.学校可以组织师生共同制作海洋生物标本和贝壳工艺品在建立海洋文化展馆的同时使学生增加更多对海洋的认知行。
幼儿园海洋文化课程方案
幼儿园海洋文化课程方案标题：幼儿园海洋文化课程方案：培养探索精神和环保意识引言：幼儿园是孩子进行全面发展的重要阶段，而海洋文化的教育对于培养孩子的探索精神、环保意识和对自然世界的理解至关重要。
本文将探讨一个深入而全面的幼儿园海洋文化课程方案，旨在通过丰富的活动、故事和学习材料，帮助孩子们对海洋文化保持兴趣，并在他们年幼的时候树立正确的环保观念。
一、课程目标：1. 培养孩子们对海洋的兴趣和热爱。
2. 培养孩子们的探索精神和观察能力。
3. 培养孩子们的环保意识和对海洋环境的尊重。
二、课程内容：1. 海洋生物的奇妙世界：- 介绍不同海洋生物的特点和习性。
- 观察海洋生物的图片和模型，学习它们的名称和外貌。
- 进行有趣的手工制作，如剪纸、画画，模仿海洋生物的形状和颜色。
2. 海洋人文历史：- 通过绘本故事、音乐和舞蹈，了解海洋文化的历史渊源。
- 学习一些海洋民歌和传统舞蹈，让孩子亲身感受海洋文化的魅力。
- 进行小组表演，扮演不同的海洋文化代表人物。
3. 海洋保护与环境意识：- 探讨海洋生物面临的威胁和环境问题。
- 了解海洋保护的重要性和各类保护措施。
- 进行环保主题的手工制作和游戏，加深孩子们对环保概念的理解。
三、教学方法：1. 多媒体展示：使用图片、视频、音频等多种媒体形式，生动形象地展示海洋文化的内容。
2. 游戏与活动：通过角色扮演、小组游戏和户外活动等形式，激发孩子们参与的兴趣和动力。
3. 文学教育：以海洋为主题的图书和绘本故事，通过阅读和讲解，培养孩子们的想象力和阅读习惯。
四、课程评估：1. 观察记录：老师会观察和记录孩子们对海洋文化课程的兴趣和学习情况。
2. 学习评估：通过小测验或问答形式，检查孩子们对海洋文化的掌握程度。
3. 作品展示：孩子们可以展示他们在课程中的手工制作或小组表演，以展现他们的学习成果。
总结：幼儿园海洋文化课程方案旨在培养孩子对海洋的兴趣和热爱，培养他们的探索精神和环保意识。
海洋特色学校实施方案
海洋特色学校实施方案一、背景介绍。
海洋资源是地球上最宝贵的资源之一，海洋科学的发展对于人类的生存和发展至关重要。
然而，当前我国在海洋科学教育方面还存在一定的不足，学校对于海洋科学的教育和培养还需要进一步加强。
因此，为了推动海洋科学教育的发展，提高学生对海洋科学的认识和了解，我们制定了海洋特色学校实施方案。
二、实施目标。
1. 培养学生对海洋科学的兴趣和热爱，提高海洋科学的普及度和认知度；2. 建立海洋科学教育的课程体系，提高学校对海洋科学教育的重视程度；3. 打造海洋特色学校品牌，吸引更多的学生和家长关注和选择。
三、实施步骤。
1. 设立海洋科学教育课程。
在学校课程设置中增加海洋科学相关课程，包括海洋生物、海洋地质、海洋环境等内容，让学生从小就接触和了解海洋科学，激发学生对海洋科学的兴趣和热爱。
2. 建立海洋科学实验室。
学校配备专门的海洋科学实验室，引进先进的海洋科学实验设备，让学生通过实验和观察，深入了解海洋科学知识，培养他们的动手能力和实践能力。
3. 开展海洋科学实践活动。
组织学生参加海洋科学实践活动，如海洋科考、海洋环保志愿活动等，让学生深入到海洋科学实践中，亲身感受海洋科学的魅力，增强他们对海洋科学的认知和了解。
4. 建立海洋科学教育研究中心。
学校建立海洋科学教育研究中心，组织教师开展海洋科学教育的教学研究和实践探索，提高教师对海洋科学教育的专业水平，推动海洋科学教育的发展。
四、实施保障。
1. 加强师资队伍建设。
学校加大对海洋科学教育的师资培训力度，提高教师对海洋科学教育的认识和了解，提高他们的教学水平和能力。
2. 加强资源投入。
学校增加对海洋科学教育的资源投入，包括教学设备、教材资料、实践活动经费等，确保海洋科学教育的顺利开展。
3. 健全管理机制。
学校建立健全的海洋特色学校管理机制，明确责任分工，加强对海洋科学教育的日常监督和管理，确保实施方案的顺利进行。
五、总结。
海洋特色学校实施方案的制定，对于推动学校海洋科学教育的发展具有重要意义。
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海洋文化教育特色的校本课程设计与实施
海洋对于国家的重要性不仅在于其政治意义与经济价值，也在于人文传承。
学校的海洋文化特色教育，不仅是要创建海洋科普教育平台，更是要将海洋精神与学校育人目标紧密结合，创新德育活动，丰富特色课程，共同为教育总目标服务。
航华第二中学作为上海市唯一一所开展海洋文化教育的初级中学，一直在进行海洋文化教育特色校本课程的开发与完善。
一、课程内容：课程建设与文化发展同向
学校制订了《航华二中拓展型课程实施方案》和《航华二中探究型课程方案》，结合校情、教情、学情开展科目设计，因地制宜地开发校本课程。
在科目设计时，始终坚持“以学生发展为本”的原则，关注学生多元发展的需求，开发学生潜能。
近几年，学校先后开设了30多门校本课程，其中一些课程已经有了与之匹配的校本教材。
在对校本课程进行探索的几年里，一方面，学校要整合已有的教育资源和教师资源；另一方面，校本课程的选择和开设要与学校办学理念与特色创建保持一致，与学校的文化发展相契合。
学校于2012年提出“打造海洋科普教育平台，创建海洋文化教育特色”，并以“海纳百川，自我超越”为办学思想，以“包容自信、乐观向上”为学生的品格导向，追求“博纳、超越”的学校精神和“包容开放、自信挑战”的学校文化。
除此之外，基于初中学校的性质和特点，课程设计还应与基础课程和学校活动全面融合，让更多学生和教师参与并受益。
因此，学校把目光从基础型课程的知识视野延伸出去，拓展、探究海洋特色校本课程，内容涉及了海洋政治、海洋地理、海洋与物理化学、海洋与艺术、海上运动以及航海等方面。
二、课程目标：课程实施符合学生认知发展
在“为学生的成人、求知和创新”办学理念的指导下，学校“打造海洋科普教育平台，创建海洋文化特色”的发展战略，必然要求学校整体思考课程建设，构建系统的特色校本课程。
基于对特色课程构建与学生不同年龄段学习特点的考量，学校尝试分年级设计海洋特色课程的基本目标。
在通适性课程上，以探究课整班授课方式，做了如下设计：海洋由水构成，低年级段首先认识海水；其次认识海洋生物，并对海洋资源进行认识；在了解人类对海洋资源开发利用的基本知识后，要知晓保护海洋环境的重要性。
随着学生对海洋认识的加深，高年级要上升到对海洋文化的认识和海洋精神的教育。
课程依据梯度设计为“海水特征我探究”“海洋生物我探究”“海洋资源我利用”“海洋环境我保护”“海洋文化我弘扬”“海洋生命我尊重”等。
学校还设计了与海洋教育相关的科普活动和分年级段的德育系列活动。
科普活动，设计了以“走向深蓝”为主题的科技节或科技周；德育系列活动有六年级的“浪花一朵朵”，七年级的“海燕振翅飞”，八年级的“面朝大海春暖花开”和九年级的
“扬起远航的风帆”。
三、课程实施：课程与课型有机结合
根据基础型课程要全面、拓展型课程要针对性强、探究型课程要系统性强的原则，学校结合海洋文化校本课程内容的实施诉求，寻找最佳的实施途径，使课程与课型有机结合。
1.基础型课程渗透海洋文化精神。
基础型课程主要以呼应海洋文化教育特色为主。
在日常教学中，注重对学生进行海洋精神、品质等方面的价值培养，提升学生海洋文化的知识素养及基础能力。
例如，在语文、历史、地理等基础性学科中，在三维教学目标的情感态度与价值观制定上，凸显海洋文化教育特色，挖掘基础课程中有关海洋文化教育特色的资源，逐步培养学生的叙述能力、识别能力、交互能力等。
通过专题形式，提炼、渗透、融合各科知识，逐渐形成单元专题。
教师的基础型课程教学，经历了三个阶段：最初以海洋文化相关文本进行特色教学，后来开始提炼海洋文化教育教学案例，发展到现阶段则以“人人课堂”构建教学要求，落实学校“包容、自信、乐观、向上”的培养目标。
2.拓展型课程拓宽海洋文化知识。
学校围绕“海洋科普教育平台构建”，共开设了6门拓展型课程，并配备了6名教师承担课程实施工作。
拓展型课程采用走班制形式，学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择。
课程由教导处统一管理，主要在六七年级中开设。
上课时间固定在周一下午的自主拓展活动课，每门课程的总课时数在30左右。
目前，教师可以在课程中使用《神奇的
海水》《丰富多彩的海洋文化》《海洋探宝》《海洋权益纵横》《让海洋述说历史》《海洋动物探秘》《蓝色桅影》7本编印成册的校本教材。
3.探究型课程培养学生探索精神。
探究型课程是让学生运用探究学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识，具体实施可以采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式。
探究型课程主要在六至八年级中开设，定位于单元教学，即以学校自编的分年级单元教材进行教学活动，课程安排在学校正常课表中。
单元主题依次为“海水特征我探究”“海洋生物我探究”“海洋资源我利用”“海洋环境我保护”“海洋文化我弘扬”“海洋生命我尊重”。
四、?n程评价：课程实施与育人目标一致
学校从课程的计划准备和实施效果两方面入手，根据教师实际教学情况，通过《航华二中拓展型课程评价表》，侧重于对任课教师在组织、规划、管理、指导等方面的能力和教学实效的评价。
评价内容主要包括：教案（或校本教材）、教学计划、课程开设效果、课堂管理等。
评价方法主要有：听课、学生座谈、问卷调查、检查教学设计等。
学校特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价内容和评价方法的多元化。
评价内容主要有：课堂参与的程度、活动的积极性、学生作业等。
评价方法主
要有：自评和小组互评、考查成绩、学分制、平时考勤等。
课程考评可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展开。
其中学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和成功体验等构成了评价学生的主要内容。
学校海洋文化教育特色校本课程的设计与开发，立足于本校文化转型的海洋科普平台的打造，着力于满足学生发展的需要，得到了广大师生的普遍接受和认同。
这是一项具有开创意义的工作，它既响应了学校“海纳百川，自我超越”的办学思想，又渗透至课程、德育、课外活动各个领域，对学校各项工作都发挥着引领作用。