一年级下册语文课堂实录5草原的早晨 苏教版
苏教版小学语文一年级下册5草原的早晨教案
苏教版小学语文一年级下册5.《草原的早晨》精品教案第一课时教材分析：这是苏教版小语一年级（下册）中的第5课。
本课是一篇文字优美、内容新颖的散文。
写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣的新气象。
全文共三个自然段，配有两幅图画，插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的感受。
教学目标：1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
3.能用简便、有效的方法记住字形；能正确、规范地书写4个生字。
4.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
规范书写“牧、民、羊、原”4个字。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学准备：教师：多媒体课件、《草原上升起不落的太阳》歌曲学生：四线方格本导与学过程：一、启发谈话，揭示课题1.同学们，春天到了，一切变得美丽，充满生机。
这些天，我们跟着春姑娘都游览了哪些地方，看到了些什么？（回顾学过的课文，相互交流）2.同学们的收获可真大。
今天我们一起再去个新地方游览一番。
（板书课题，齐读）3.引导学生观察：“原”是一个生字，你是怎样记住它的？（老师也可以介绍自己的记字方法：草原有广阔的天空，所以“原”是“厂”字头，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，于是下面加上一个“白”，在草原上任何人、动物都显得特别的小，所以下面是一个小。
）二、初读课文，学习生字．1.自读课文，要求：不认识的字多拼读几遍，读准字音。
2.检查生字：⑴出示带音节的生字词语，同位一起拼读，相互正音。
⑵去掉音节，请小老师带读词语，再齐读。
⑶解决学生不理解的词语。
⑷出示生字，自由试读，再开火车读，最后老师随意指，会读的就站起来读。
3.认识了这么多的生字朋友，再来读课文，相信每个同学都会比上一次读得更通顺。
(苏教版)语文一年级下册《草原的早晨》优秀优秀教学案例
1.培养学生对大自然、对生命的热爱和敬畏之心，使他们懂得珍惜和保护环境。
2.感受草原早晨的宁静与美好，培养学生热爱生活、欣赏美的能力。
3.通过对课文的深入学习，培养学生对文学的兴趣，提高他们的文学素养。
4.培养学生自主学习、主动探索的精神，养成积极向上的学习态度。
在教学过程中，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，形成一个有机的整体。通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养，使他们在感受美的同时，也能够提升自我，成为具有独立思考和创造力的人。
4.情景剧：组织学生进行情景剧表演，将课文内容改编成一个小剧本，让学生在表演中感受文学的魅力，培养表演能力和协作精神。
（二）问题导向
1.设计问题链：针对课文内容，设计一系列问题，引导学生深入思考，如“草原早晨有哪些特点？”“课文中的比喻和拟人手法有哪些？”等。
2.启发式提问：在教学过程中，教师以启发式提问为主，引导学生主动思考、表达自己的观点，培养批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作：通过小组讨论、分享和合作任务，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，同时也提高了学生的创新能力和实践能力，使学生在互动中学习，在学习中成长。
4.多元化评价：教师采用了自我评价、同伴评价和教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习状况，使评价更加客观、准确，有助于激发学生的学习动力和自我提升。
（四）反思与评价
1.学生自我评价：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，制定改进措施。
2.同伴评价：学生之间相互评价，给予意见和建议，促进共同成长。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的进步和发展，给予鼓励和指导。
1下5《草原的早晨》第二课时课堂教学实录
《草原的早晨》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》教学过程：一、复习检查师：同学们，上一节课我们一起学习了《草原的早晨》，今天老师来考考你们，看你们的生字词掌握得怎么样？生：鞭声、打破、黎明、宁静、铺满、新绿、无边、牧民、跨上、骏马、远处、动听师：读得真准！老师提醒你们注意读准“民”和“处”的读音。
来，跟着老师读一遍。
生：民、民、民处、处、处师：让我们开火车来读一读。
生：开火车读。
二、精读课文，朗读感悟师：生字读好了，我们来读一读课文吧！谁愿意读第一小节？你来。
谁读第二小节？你来。
谁愿意读第三小节？好的，就你吧。
（出示课文，学生读。
）师：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？（出示第一段）生：读第一小节。
师：看图，黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？生：是响亮的鞭声。
师：说完整了。
生：是响亮的鞭声把草原从睡梦中叫醒的。
师：是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？生：是牧民。
师：牧民们是多么勤劳啊！听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？生：响亮的鞭声。
师：点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！指名多个读。
师：你觉得他读得怎么样？生：他读得声音不是很响亮。
师：那你来响亮地读一读。
（相机评价，切实理解“响亮”。
）师：谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？生：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
师：草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。
生齐：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
师：小朋友们的鞭声真响亮，铺满新绿的草原醒来了。
想象：铺满新绿的草原会是什么样子？生：草原上碧绿碧绿。
生：地上都是绿的。
生：就像铺上了绿色的地毯。
师：小草刚长出来，嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了新绿的地毯，多可爱的草原呀！你能读好这句话吗？生1：铺满新绿的草原醒来了。
生2：铺满新绿的草原醒来了。
生齐：铺满新绿的草原醒来了。
【由于学生没有亲眼见过草原，对草原没有直观的印象。
(苏教版)一年级语文下册《5草原的早晨》教案
（苏教版）一年级语文下册《5草原的早晨》教案
课题 5.草原的早晨课型新授课
教学目
１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；
２、学会８个生字，田字格前面的８个生字只识不写；认识５个偏旁；理解由生字组成的词语；
重点感情朗读、背诵课文。
难点指导写字。
教学模式教具
生字卡片、教
学挂图
教学方法读、体、悟、听、表达
教学步骤三、总结
春天给大草原带来了绿色，使羊儿们和牧民们在无边的草原上欢快的奔跑和歌唱。
这就是草原的早晨，充满了欢乐，充满了希望！
四、指导写字
１、牧：
⑴什么结构？什么旁？教学“牛字旁”。
⑵自学笔顺。
齐书空。
⑶师范写，生描红。
师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。
２、民：
⑴自学笔顺，齐书空，闭上眼睛再写一遍。
⑵看老师写，生描红。
师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。
五、课堂练习
１、比一比，再口头组词：
无（）欢（）打（）天（）吹（）挨（）２、把句子补充完整：
羊儿（）。
牧民们（）。
板
５草原的早晨书
设
计
羊儿涌蹦跳
牧民跨追赶。
1下5《草原的早晨》第一课时课堂教学实录
《草原的早晨》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》教学过程：一、启发谈话，揭示课题1．【板书：早晨】（标注拼音）。
2．师：小朋友们，每天早晨，你都会看到哪些景物呀？生：我看到红红的太阳从东方升起。
生：我看见街上的人很多，车子也很多。
生：在我上学的时候，我看见爷爷奶奶已经在田里干活，很辛苦。
生：我看见老师和同学们都来到了校园，我们就会马上开始学习了。
生：……3．师：看来，我们生活在这里的小朋友，每天早晨看到的景色都差不多。
今天，老师要带大家去一个特别的地方，那儿有成群的羊儿像朵朵白云在飘动，有一望无边的绿色大地，知道那是什么地方吗?生：（大声地、满怀期待）草原！4. 【出示草原图片】师：这就是美丽的——生：（迫不及待地）草原！师：谁来说说，你看到的草原是什么样儿的呢？生：草原很大。
师：你观察得很仔细。
生：草原无边无际。
师：你还用了一个成语，真不错！生：草原的景色真美呀，我很喜欢。
师：是呀，草原多迷人呀！师：【指着图片，师引说，生接说】你们看，天空碧蓝——生：碧蓝的。
师：还飘着朵朵——生：白云。
师：地上长满了绿绿的——生：草。
师：草地上有成群的——生：羊儿、牛儿。
师：牧羊人骑着马在追赶——生：羊群。
5.（1）师：草原多美呀！请大家认真看我写“草原”生：（仔细看老师板书）师：【板书：草原，原写在田字格中】师：“原”是一个生字，它的读音是一个整体认读音节。
谁当小老师领大家读两遍？生：我来。
原、原。
生：（齐读）⑵师：大家读得真响亮。
你能想出好办法记住“原”吗？生：我是这样记的：广字头去掉一点，里面是“白”加一个“小”。
师：你很会动脑筋。
师：今天我们要认识一个新偏旁“厂”，我们叫它“厂字头”。
（领读两遍）生：我还可以这样记住，“厂”里面住着两个字，“白”和“小”，一个住在一楼，一个住在二楼。
师：你真有想象力。
你可以说得更清楚一些，“白”住在二楼，“小”住在一楼。
师：现在老师给大家出个字谜：厂里住着个白胖小子。
苏教版一年级下册第5课《草原的早晨》课文及教案
苏教版一年级下册第5课《草原的清晨》课文及教案【导语】《草原的清晨》这是一篇文字优美、内容新颖的散文。
写的是清晨，草原从睡梦中醒来。
牧民们赶羊群去放牧的情形，展现出草原一片繁华新旺的新气象。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【课文】“啪!啪!”响亮的鞭声打破了清晨的宁静。
铺满新绿的草原醒来了。
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上的骏马，追赶那欢乐的羊群。
远处，一群群羊儿像白云在飞舞，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
【教案】教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，知道由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原清晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生酷爱大草原，酷爱大自然的感情。
教学重、难点：重点：有感情地朗诵课文、背诵课文。
难点：看图知道词语，启示想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学进程：第一课时一、导入新课听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的清晨是什么样的。
（补充课题：的清晨）齐读课题。
二、看图感知看！（播放光盘）你爱好草原吗？你爱好草原的清晨吗？三、初读课文1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正毛病的字音。
然后两人再交换进行，开始！3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
四、细读训练1.谁来先读好第一自然段（指名朗诵）评判，指导：你读得很流利。
好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
清晨时，草原还没有苏醒，是很静很静的。
读好：宁静。
眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。
苏教版一年级语文下册《二组5.草原的早晨》公开课教案_7
5.草原的早晨第一课时一、引发话题，激发情趣，鼓励交流。
1、师：同学们，这些天我们随着春姑娘领略了小池塘的美丽、梅花山的热闹，今天春姑娘又要把我们带到一个新的地方，请看【课件播放短片：草原的早晨】（此处视频是我自己用多个视频剪辑而成）【设计意图】此处欣赏短片，满足了一年级学生的心理需求，因为学生从第一课时开始可能就对草原充满了好奇，很急切的想知道其真面目。
另外，也为学习第二自然段及整节课的教学创设情境，使学生入情入境，感知草原宽广无边特点。
2、师：同学们，这是哪儿啊？3、师简介草原。
【出示地图】4、教学生字“原”【利用白板勾画】5、师：在刚刚的视频中，你们都看到了什么？觉得草原怎么样？6、师：有许多赞美草原的诗歌【出示<敕勒歌>】7、草原是美丽的，草原的早晨是一种怎样的景象呢？板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《草原的早晨》8、齐读课题。
（齐读）强调“晨”是个前鼻音，又是个轻声。
9、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
10、师：你读了课题想知道些什么呢？生提出疑问：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？11、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。
二、初读课文，读通正音。
1、师：想去草原细细游览吗？你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。
咱们比比看谁最先通过。
⑴学生自读课文。
要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。
⑵检查第一字音关。
打破宁静羊儿圈门无边牧民远处飘动先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，去拼音开火车读读。
先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。
2、再次轻读课文，请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。
3、检查第二句子关。
①指名读第一自然段。
哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
苏教版一年级语文下册《二组 5. 草原的早晨》公开课教案_3
《草原的早晨》的教学设计一. 歌曲导入：1. 今天我们先来欣赏一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太阳》2. 你们听出歌曲里唱的是哪儿了吗？----------草原3. 那么你们想了解，游览草原吗？好，今天就让我们来学习一篇有关草原的文章------《草原的早晨》4. 板书课题，齐读课题二．复习字词：1. 草原上牧民啊都非常的好客，热烈欢迎咱们去他们的大草原上做客呢！可是，他们有一个条件：凡是过了生字关的游客才允许他去大草原游玩呢，你们想试试吗？2. 出示生字词，要求：开火车读。
读对的跟读两遍；读得不对，大家就把小嘴闭的紧紧的三. 正文学习：1. 好，带上了生字朋友，现在就让我们跟随牧民的脚步去看看草原的早晨吧！出示课件2. 来到了大草原，你最想看到些什么？听到些什么呢？（学生想象）课文中是怎样写的呢？（学生放声读课文）3. 把你最喜欢的段读给大家听！4. 同学们在读课文的时候有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课文）好，接下来，让我们在学习课文的时候把这些问题解决掉。
学习第一段：1. 大家读了这么多，老师也想把第一段读一读！请同学们把眼睛闭上（创设情境，播放音乐）“啪！啪！”此时音乐戛然而止2. 你们看，春姑娘来到了草原上，小草长出来了，草原又变绿了，而且草原上到处是绿色，这真是——铺满新绿的草原！3. 小草长出来了，草原上的牛啊，马啊，羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。
天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来了响亮的鞭声，是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）4. 随着这鞭声的响起，宁静的草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒来了）5. 指导朗读第一段。
学习第二段：1. 宁静的草原一下子就热闹了起来，此时你好象看到了什么？（学生展开想象回答）2. 那我们来看看作者看到了什么？自读，指名读3. “一只羊”和“一只只羊”有什么不同？那么，从“涌出”这个词你知道了什么？（羊多）4. 牧民们是怎样放羊的呢？（跨上，追赶）5. 指导朗读第二段。
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第 1 页草原的早晨
教学目标：
知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、地图
教学过程：
一、导入新课
1.师问：同学们，春天到了，你都发现了什么？
————生回答：（天气、草、花、树）
2.师肯定：同学们，你们真细心，发现了这么多的变化，真是生活的有心
人。
对呀，春天一到，一切变得美丽，充满生机。
当春天来临的时候，我们也学习了很多关于春天的课文，都学了哪些课文，谁说一说？————生回答
3.师问：都有哪些收获？
————生回答（下雨了，梅花开了很漂亮，池塘也很美丽）
4.师肯定，并引入对课文的学习
同学们的收获真大、同学们，当春天到来的时候，草原的早晨她的景色又是怎样的，想知道吗？
————想
师肯定：好，今天我们就一道来学习第五课《草原的早晨》。
二、初读课文
第 2 页（一）学习生字
1.
师说：课前老师布置了预习，要求大家根据拼音读一读课文的生字，并试着把课文读读，现在，老师检查大家的预习情况，好吗？
————生答：好。
2.师操作课件
A.
出示带音节的生字，学生齐读。
B.开火车读
C.去掉音节读
D.组词读
3.
师小结：这些词语其实都是我们课文中的，放到课本中你还认识吗？好，同学们咱们试着把课文读一读，好吗，一定注意要借助拼音把字音读准。
好，开始读书。
（二）学生读书. （注意纠正学生读书的姿势）
1.学生自读课文，老师巡视。
2.师说：刚才，老师在巡视时，发现许多同学谈得很认真，字音读得也很准，想听听吗？
————想。
————三名学生分别初读三个自然段。
3.老师也想读一读，给我一个机会好吗？
————老师读书。
4.师问：老师读得怎么样？
————学生评价。
老师读得美，是因为草原的景色美，草原的早晨的景色到底是怎样的，我们再来读读课文。
三、深读课文
1.
处理第一自然段的方法（课件出示第一自然段）
一生读这一段
师问：这段有什么不懂得吗？
————生提出：黎明、宁静、铺满、新绿
A.谁来帮他们解决“：黎明是什么意思？宁静是什么意思……
师出示图片并叙述：这就是宁静的黎明。
第 3 页师再问：看到这幅图，你想说什么？谁来说？
师小结渲染：夜色在慢慢退去，天空呈现鱼肚白色，太阳这时正在地平线一点一点地向上升。
四周显得那么的空旷，一切都静悄悄的。
这就是宁静的黎明，在家懂吗？
B.照以上形式处理“铺满”“新绿”
铺满是什么意思，谁来解释？
新绿什么意思，谁来解释？
师出示图片问学生：电脑上有什么？
————大片大片的都是草，就是铺满。
草原的颜色是怎样？
————嫩嫩的，软软的刚长出新芽的小草这就是新绿。
师：黎明的宁静、铺满新绿的意思懂了吗？
—————生说：懂了。
C.处理“醒来”与朗读
师问：是谁叫醒了草原。
—————响亮的鞭声。
师说：平常有谁才会说是醒来。
—————生答：人才会是醒来。
师问：课文写谁醒来了？
—————生答：草原。
师问：课文是把草原当成什么写了？
师强调：当成人写了，这是一种方法叫拟人。
也就是把事物当成人来写。
以后，你们还会读到很多这样的文章。
响亮的鞭声是怎样的响亮？
—————指生读，齐读。
师巡视指导。
2.
处理第二、三自然段的方法
A.指生读二自然段。
B.师问：羊儿是怎样的？
————涌出圈门，蹦跳着奔向草原，远望像朵朵白云在飘动。
师问：为什么羊儿是涌出圈门，蹦跳着奔向草原的？
第 4 页 C.指导朗读。
D.师问：牧羊人在干什么？还在干什么？
————跨上骏马追赶羊群，唱着歌。
师说：猜一猜，牧羊人的歌声是什么样的歌声？
课件出示：——————————的歌声
师问：你为什么说牧羊人的歌声是欢快的呢？
————引导学生看前面的句子，“牧民们跨上……欢乐的羊群”E、想听吗？————师放歌
F.师问：美吗？怎样读才能体现草原的早晨这特有的美？————生试读，指名读，齐读。
四、回归全文
师说：
听了同学们的朗读，老师真的就像看见羊儿在铺满新绿的草地上悠闲地吃着嫩草，牧羊人那婉转、悠扬、欢乐的歌声就好象在老师的耳旁回荡。
（草原一课配乐读）草原的早晨真的很美，来，起来老师与同学们一起把文章读一遍。
——————师生配乐读文。
五、指导写字。