教师专业成长与发展实施方案
教师职业成长与发展方案
教师职业成长与发展方案一、引言教师作为一个重要的职业，在教育事业中发挥着不可替代的作用。
因此，建立一个科学合理的教师职业成长与发展方案对于提高教师的专业素养、推动教育事业的发展具有重要意义。
二、提高教师专业素养的培训计划为了提高教师的专业素养，可以制定详细的培训计划，包括教师职业道德素养、学科知识和教育教学能力的培训内容。
培训计划应当结合教师所教授的学科特点，通过专业的培训师团队为教师提供有针对性的培训。
三、激励教师主动参与职业发展的机制为了激励教师主动参与职业发展，可以建立鼓励教师持续学习和研究的机制。
例如，设立专项基金，资助教师参加学术研讨会、撰写科研论文等，以提高教师的研究能力和学术水平。
四、建立优秀教师交流分享的平台为了促进教师之间的交流和分享，可以建立优秀教师交流分享的平台。
通过组织讲座、座谈会和教学观摩等形式，搭建起教师间互相学习和借鉴的桥梁，从而推动教师的职业成长。
五、完善教师评价体系教师评价是教师职业发展不可或缺的一环。
应当建立一套科学、客观、全面的教师评价体系，充分考量教师在教学、科研、创新等方面的贡献，为教师的职业发展提供明确的方向和目标。
六、开展针对教师的职业发展指导为了帮助教师更好地规划个人职业发展，可以设立职业发展指导组织或机构，为教师提供咨询、指导和辅导。
通过面对面的交流，帮助教师明确职业目标，规划发展路径，并提供相应的职业培训和学习资源。
七、重视教师的职业心理健康教师的职业心理健康对于教师职业发展至关重要。
应当加强教师的心理辅导工作，关注教师的情绪变化和心理健康问题，提供及时的协助和支持。
八、鼓励教师参与课题研究和创新教育为了培养教师的创新能力和研究精神，可以鼓励教师参与课题研究和创新教育。
通过鼓励教师申报各类教育科研项目，给予一定的经费和资源支持，激发教师的创造力和教育教学能力。
九、加强教师的国际交流与协作教育是全球性的事业，教师的国际交流与协作可以丰富教育资源，提高教师的水平。
教师专业成长的规划与实施
教师专业成长的规划与实施一、引言每位教师在教育工作中都需要不断提升自己的专业素养，以适应教育发展的需求。
本文将探讨教师专业成长的规划和实施过程。
二、明确目标教师专业成长的首要步骤是明确目标。
教师应该对自己的专业发展有清晰的规划，包括提高教学能力、研究教育理论与实践、参与教学研究等。
三、确定策略了解目标后，教师需要确定实现这些目标的策略。
策略可以包括参加专业培训、阅读相关文献、参与教研活动等。
四、专业培训参加专业培训是教师专业成长的重要途径之一。
教师可以通过参加课程培训、会议、研讨会等方式，学习最新的教育理论和方法，拓宽自己的知识面。
五、阅读相关文献阅读相关文献可以增加教师的专业知识和理论基础。
教师可以选择经典著作、学术论文等进行深入学习，了解前沿的教育思想和实践。
六、参与教研活动教研活动是教师专业成长的重要环节。
通过与同行的交流和合作，教师可以互相借鉴经验、共同探讨问题，提升自己的教学质量。
七、定期反思教师应定期反思自己的专业成长情况。
反思可以帮助教师找到自己的短板和不足之处，以便进一步改进和提升。
八、建立合理的时间表教师专业成长需要时间和计划。
教师应该根据自己的情况，制定适合自己的时间表，合理安排学习和研究的时间。
九、跟踪和评估教师专业成长的过程需要不断跟踪和评估。
教师可以通过观察学生的学习情况、听取同事和上级的意见等，评估自己的教学效果，及时调整自己的教学方法和策略。
十、培养同侪网络教师可以通过参加教育组织、加入专业团体等方式，建立和培养同侪网络。
同侪间的交流和合作可以促进教师的专业成长。
十一、落实实施规划虽然重要，但只有实施才能见效。
教师应将规划落实到实际行动中，积极参与各项活动，不断提升自己的专业能力。
十二、总结教师专业成长的规划与实施是一个持续的过程，需要不断的努力和反思。
通过明确目标、确定策略，参加专业培训、阅读相关文献、参与教研活动等，教师可以逐渐提升自己的专业素养。
同时，教师还应建立合理的时间表、培养同侪网络，并定期跟踪和评估自己的成长情况。
教师个人成长专业发展计划（通用20篇）
教师个人成长专业发展计划（通用20篇）教师个人成长专业发展计划篇1一、指导思想以科学发展观统领学校教师专业成长实践。
以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以“校本培训”为依托，积极开展形式多样的培训活动，来提高教师专业水平，为实现学校自主发展目标努力。
二、基本原则以终身学习为主要理念，以教师个体专业成长中的“成长规划、理论学习、个体实践、自省提升”为主要线索，以鼓励教师脱颖而出为有效的促进手段，以具体的目标导向来对教师的专业成长实施有效地干预。
1、主体性原则。
实现以人为本，激发教师的内部动力，创造良好的学习氛围，促进自身个性的自由发展，最终达到教师职业需要与个人理想的统一。
2、动态性原则。
教师的专业成长是一个动态的过程，根据教师发展需要，在各个阶段提供必需的支持，促进其持续发展。
3、开放性原则。
由于教师的专业水平、态度、方法、要求各异，在时间安排上，对主题的确定、研究视角的选择和教学方法的运用等方面，力求做到更灵活，留给教师展示个性及专业发展要求与能力的足够空间。
4、互动性原则。
注重教师与其专业活动环境的积极互动，一方面以理论学习与实践经验的互动相结合；另一方面以教师之间交流、互助、研讨相结合。
三、现状分析（一）优势分析1、基础建设：学校进行了整修，进行了高标准的整体规划和布局，基础设施建设将一步到位，教学设施完善。
特别是学校装备了多媒体，两台电脑可以上网。
将为我校教育科研与教师专业成长提供优越的条件。
2、师资队伍：学校现有教师11人，达到本科以上学历3多人。
教师平均龄36岁左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。
且具有较大的个人发展空间，将为学校未来的发展奠定扎实的基础。
而每年都有新老师的调入，必将增强学校人才力量与工作活力。
（二）问题剖析师资队伍：学校教师的教育教学热情虽高，但总体教学水平有待进一步提升，缺少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨干教师。
学校正处于发展壮大时期，每位教师在教育理念与行为上存在些许差异，整合需要一定的时间周期。
教师专业发展与成长方案
教师专业发展与成长方案一、概述在当今社会，教师专业发展与成长方案是提高教师教学能力、促进学校教育质量提升的关键所在。
本文将探讨教师专业发展与成长方案的重要性、目标和实施策略。
二、重要性教师专业发展与成长方案对于教师个人的职业生涯和学校教育事业的发展至关重要。
专业发展可以帮助教师提高教学能力，不断适应学科知识的更新和教育改革的变革，使教师在教育实践中持续成长。
三、目标教师专业发展与成长方案的目标是提高教师的教学能力和创新能力，提升学校教育质量。
通过培养教师的专业素养和教育研究能力，构建学习型教师和学习型学校，实现教师队伍的持续发展。
四、培训计划教师专业发展与成长方案的实施首先需要建立科学合理的培训计划。
培训计划应根据学校的需求和教师的个人特点，结合教学实践和教育改革的需要，制定培训课程和培训内容。
五、内外培训教师专业发展与成长可以通过内外培训相结合的方式进行。
内部培训可以通过学校内部的专家讲座、教研活动等形式进行，外部培训可以通过参加学科研讨会、教育培训班等方式进行。
六、互助学习教师专业发展与成长方案强调教师间的互助学习。
教师可以通过组织教学观摩、互相交流教学经验，分享教育资源和教育教学方法，提高教学效果，促进教师共同成长。
七、反馈与评估教师专业发展与成长方案应建立相应的反馈与评估机制。
通过教师自我评估、同行评价和学生评价等方式，及时了解教师的专业发展需求、问题和进展情况，促进教师的个性化发展。
八、资源支持教师专业发展与成长方案需要充分利用各种资源的支持。
学校可以提供相应的培训经费和场地设施，教育部门可以通过组织各种教务活动和教师培训班的方式，提供专业的指导与帮助。
九、学科研究教师专业发展与成长方案应鼓励教师参与学科研究。
通过参与科研项目、撰写教育论文等方式，提升教师的学科素养和研究能力，促进教师的学术发展和教学实践的创新。
十、个人成长教师专业发展与成长方案应注重教师个人成长的培养。
教育部门可以通过开展教师评职称、晋级晋职等方式，激励教师持续学习和发展，建设一支高素质、专业化的教师队伍。
教师专业提升与发展实施方案
教师专业提升与发展实施方案背景在教育领域中，提高教师的专业水平是不可或缺的一项工作。
教师专业提升与发展实施方案旨在为教师们提供一个系统性的培训计划，帮助他们不断提升教学能力，适应新形势下的教育教学需求，并提供职业发展机会。
目标我们的目标是通过教师专业提升与发展实施方案，实现以下几点：1. 提高教师的学科知识水平和教学技能；2. 培养教师的创新能力和适应性，使其能够灵活应对教学环境的变化；3. 促进教师的职业发展和职称晋升。
实施方案我们将采取以下几个步骤来实施教师专业提升与发展方案：1. 课程培训为教师设计专业培训课程，包括学科知识、教学技巧、课程设计等方面。
通过提供灵活的研究方式，如在线课程、研讨会等，帮助教师提升专业能力。
2. 研究交流建立教师研究交流平台，鼓励教师之间的互相研究和分享经验。
通过组织定期的研讨会、讲座和教学观摩活动等，促进教师之间的互动与合作。
3. 导师指导为教师配备导师，并提供个性化的指导和支持。
导师将与教师一对一进行定期的交流和反馈，帮助他们解决教学中的问题，并提供职业发展建议。
4. 评估和认证通过定期的评估和认证，对参与教师专业提升与发展实施方案的教师进行绩效评估和认证。
这将为教师提供一个衡量自己专业发展水平的机会，并为职称晋升提供参考依据。
结论教师专业提升与发展实施方案是提高教师专业水平、适应教育发展需要的重要举措。
通过培训、交流、指导和评估，我们将帮助教师们不断提升自身能力，为学生提供更优质的教育。
这将促进教育教学质量的提升，推动教育事业的可持续发展。
教师专业成长与发展规划方案
教师专业成长与发展规划方案教师作为社会培养人才的重要群体，其专业成长与发展对于教育事业的发展至关重要。
为了提升教师的专业素养和教学能力，制定有效的教师专业成长与发展规划方案是至关重要的。
1. 提升教师专业素养教师的专业素养是教学工作的基础，也是教师个人成长的关键。
为了提升教师的专业素养，学校可以组织各类教师培训活动，包括学科研讨会、专题讲座等，帮助教师学习最新的教学理论和方法，增加教学技能。
同时，学校还可以鼓励教师参与学术研究，撰写教育论文，提升教师的学术水平。
2. 强化教师职业道德教师的职业道德是教育事业的重要保障，也是教师成长的关键。
学校应该加强对教师职业道德的培养，提倡教师积极参与教育实践，注重学生的全面发展，严禁教师利用职权谋取私利。
同时，学校还应该设立专门的教师道德考核机制，及时发现和纠正教师的不良行为，推动教师职业道德的提升。
3. 激发教师创新能力教师的创新能力是提升教学质量和效果的关键。
学校应该鼓励教师自主设计教学内容和方法，倡导多样化的教学方式，激发教师的创造力和创新意识。
同时，学校还可以鼓励教师参与教育科研项目，提供科研经费和资源支持，促进教师的科研成果转化为教学实践。
4. 促进教师团队合作教师团队合作是教师成长和发展的重要环节。
学校可以推行教师合作教研制度，建立教研小组，定期开展教学研讨和交流活动，促进教师间的互相学习和借鉴。
同时，学校还应该营造积极向上的团队文化，鼓励教师共同分享教学经验，共同成长。
5. 建立个性化成长规划每个教师都有自己的特长和发展需求，因此，学校应该根据教师的个体特点，制定个性化的成长规划。
这包括根据教师的实际情况，确定专业发展方向和目标，为教师提供相应的培训和发展机会，帮助教师实现个人的专业成长。
6. 加强教师评价体系教师评价是教师专业成长与发展的重要保障。
学校应该建立科学合理的教师评价体系，对教师的教学能力、专业素养、职业道德等方面进行全面评估。
同时，学校还应该采取多种评价方式，包括教学观察、学生评价、同行评课等，为教师提供全方位的反馈和指导，促进教师的成长与发展。
教师专业成长与发展实施方案
教师专业成长与发展实施方案2、每学期至少参加一次教学研讨会或教学观摩活动，并提交相应的研究笔记和反思；3、积极参与教育科研，每年至少申报一项教育科研课题，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效；4、在教学过程中注重个性化教学，探索教学创新，形成自己的教学特色；5、积极参与校内外各类评选活动，展示自己的教学成果和特色。
三）40周岁以上教师专业发展要求40周岁以上的教师是学校教学的骨干力量，其专业发展需要更高的要求，目标是成为学科领军人才或教育专家。
培养发展的方式方法是：开展深度教学研究，推动学科建设，提高学校教学水平。
1、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划，注重学科建设和课程改革；2、每学期至少参加一次学科教研活动，并提交相应的研究笔记和反思；3、积极参与教育科研，每年至少申报一项教育科研课题，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效；4、在教学过程中注重深度教学研究，推动学科建设，提高学校教学水平；5、积极参与校内外各类评选活动，展示自己的教学成果和专业水平。
六、工作保障1、加强领导，明确责任，确保方案的实施；2、建立健全教师专业发展档案，对教师的专业发展进行跟踪和评估；3、加强宣传和培训，提高教师专业发展的意识和水平；4、加强教师队伍建设，提高教师整体素质，为教师专业发展提供有力保障。
教师的专业素养是教学质量的重要保证，因此我们要通过自我反思来提升教师的专业素养。
首先，每学期要组织教师进行教学反思，分析教学过程中存在的问题和不足，寻找改进的方法和途径。
其次，鼓励教师进行教育研究，深入挖掘学科教育实际问题，提出可行的解决方案。
同时，建立教师互相评课的机制，互相研究借鉴，提高教学水平。
最后，定期进行教育教学观摩和交流活动，促进教师之间的交流和合作，共同提升教育教学水平。
反思是提高工作能力必不可少的一点。
教师应该强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。
同时，学校将利用现代化技术条件，将教师自我确认的“优质课”、说课、常态课等作为教师自我反思的客观材料，以帮助教师找到需要改进的地方并产生自主研究和自我提高的需要。
教师个人专业成长与发展规划精选(通用5篇)
教师个人专业成长与发展规划精选(通用5篇)规划是指个人或组织制定的全面、长远的发展规划。
它是对未来全局性、长期性、根本性问题的思考和思考，是对未来一整套行动的规划。
以下是为大家整理的关于教师个人专业成长与发展规划精选的文章5篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 教师个人专业成长与发展规划精选随着社会的发展，特别是科学技术与信息技术的迅猛发展，教师职业将处于不断变化和发展之中，教师职业将成为终身发展的过程，社会的发展需要教师不断地自我更新知识。
因此，教师专业的发展空间是无限的。
我国著名的教育家吕型伟同志说：教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
他的这番话道出了教师职业的终身发展过程。
我2002年踏上工作岗位。
在新理念的充实和园领导、老教师的帮助下，经过幼儿园多次培训，使我在工作中取得了很大的进步。
在教学工作上，能有针对性地备课、备教材、备幼儿，并做好活动反思。
为了缩短自己的成熟期，也为了让自己有一个奋斗的方向，制定一个目标是非常重要的。
正所谓凡事预则立，不预则废，所以我将今后三年自己的成长做如下规划：一、发展方向：1、提高政治思想素质政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。
我将按《教师职业道德规范》严格要求自己，遵守《教师法》有关法规，热爱幼儿教育事业、热爱幼儿，为人师表，在言行举止方面做好幼儿的表率，尽心尽责，教书育人。
遵守幼儿园规章制度，不迟到早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。
2、丰富科学文化知识随着社会的不断进步，知识的不断更新发展，社会对教师的要求越来越高。
我认真研读《幼儿教育》、《学前教育研究》、《幼教新视野》等书刊外，平时在网上也关注教育形式的变化，与同行进行多交流。
幼儿教师只有不断地学习幼儿教育知识，研究教育实践，才能使自己的教育观念不断更新。
3、提高教育技能一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。
这也是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。
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教师专业成长与发展实施方案
一、指导思想
为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，依据全县关于推进教师专业发展的指导意见，结合我校教师实际情况，特制定白水江镇教育中心校教师专业化发展实施方案。
二、总体目标和思路
我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。
我们的总体思路是：一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。
通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。
三、工作思路
开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。
四、组织领导
为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：
组长：陈亮
副组长：高翔李兴云
组员：李方军（青小负责人）冯斌付红伟（教务主任）
五、具体发展要求
（一）30岁以下教师专业发展与培养要求
年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。
有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为胜任型教师是学校的职责。
1、上岗未满三年青年教师，必须拜师。
（1）跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功；
（2）每学期上2节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教学故事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。
2、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。
3、积极阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于5000字。
4、积极参与教育科研，三年内至少申报课题一个，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效。
5、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思；一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每年上交论文和案例至少各二篇。
（二）40周岁以下教师专业发展要求
30周岁以上40周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。
培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。
1、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。
2、每学期精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。
3、提交研究课题。
研究的指向应该是指向解决学科教育实际的问题。
研究课题独立设计承担。
4、提交1篇有代表性的教学案例、教学故事（或1篇专题研究论文），存入个人专业成长记录袋。
5、每学期至少上公开课1节，并主评1节课。
听课不少于15节。
6、每年做一次专题讲座、经验介绍。
（三）40周岁以上教师专业发展要求
1、每学年制定个人成长计划。
2、看一本教育理论专著，写出不少于5000字的读书笔记。
3、每年上一节组内公开课，每学期听课不少于15节。
4、积极总结教学经验，争做专家型教师。
六、具体措施
（一）加强教师业务培训，提升教师专业知识结构
加强教坛新秀和骨干教师的培训，根据县局精神，针对本镇的实际，积极支持教坛新秀和骨干教师外出学习和培训，同时把培训内容和心得与青年教师做交流，定期开展教坛新秀和骨干教师与青年教师的帮扶活动，结对教师对青年教师要认真指导，教研组要关心本组的青年教师的成长，重视基本功训练，促进青年教师教学能力和教学水平。
期中与期末分别召开青年教师教学反思座谈会。
继续开展新分配教师与多媒体应用技术培训，使每个教师都能够应用电子教学资源，结合远教资源提高课堂效率，将学习情况纳入考核。
（二）以读为本，提升教师专业知识结构
教师的成长离不开学习，学习是衡量一个现代教师专业成长的基本能力之一。
为了促进青年教师的专业成长，我们将深入开展以“师生共读书，同建书香校园”为主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。
一是继续大力投资为教师购买教育书籍或杂志，及时向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体深度阅读和研究性阅读。
二是积极邀请专家为教师和家长举办专题讲座，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高。
三是举办教师读书演讲比赛，以赛促读，全面提高教师素养。
四是为教师建立成长档案，鼓励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐。
（三）通过自我反思，提升教师专业素养。
没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。
每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。
所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。
同时我校将利用学校现代化技术条件，在老师自愿申报、自选时间、自定内容的“三自”前提下，将教师自我确认的“优质课”、说课、常态课等作为教师自我反思的客观材料，自我分析、自我反省、不仅能找到需要改进的地方，而且能产生自主学习、自我提高的需要。
（四）互为良师，建立起学习化互助平台
青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快，这是中老年教师自愧不如的；同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望洋兴叹。
因此，我们认为从某种意义上说，不论资历，只要某方面业务能力强的教师，都可以成为师傅。
我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心，鼓励教师在实践中人人争当“良师”。
倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。
（五）科研内化，教师通过行动研究，解决自己工作中遇到的问题
针对我校教师实际情况，我们确定我校的科研原则是：关键的教学问题就是研究课题；解决关键问题的过程就是研究；参与研究本身就是成果。
我们的工作理念是：研究的价值不是成果，而是获得成果之前的经历；研究的目的不是人的新成就，而是成就新人；研究的关键不是解决问题，而是发现问题。
彻底打破教师对科研的“神秘感”和对成果的“敬畏感”，将科研内化为教师的教学行动，引领教师积极参与到课题研究中来。
以期真正实现：备课时，能进行二度开发，
教师是研究者；上课时，教室就是实验室，教室要有“第三只眼”；下课后，教师就是反思者。
（六）搭建成长平台，加速教师专业化发展。
为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。
每学期要开展一次以学科为单位的公开课、评课、研课活动，在课堂上下功夫；支持奖励在各级各类教育教学大赛中获奖的教师，并大力宣传获得的成果。
建立完善的电子备课室，要求教师制作课件，建设数字化校园，推进全镇教育完全进入现代化时代。
（七）示范辐射，扩大自助式自主培训成果的影响，形成良性循环
我们将通过举办各种竞赛，来进行教学交流活动，并扩大从中脱颖而出的教师的影响力，建立白水江镇教育中心校名师队伍，以点带面，使其在学校教师自主发展中起到辐射作用，带动广大教师经历“不会自主”到“能够自主”的过程，切切实实提高教师专业发展水平，切切实实促进学校发展。
关于呈报《教育中心校教师专业成长与发展实施方案》的报告
xx县文教体育局：
为有校推动教师专业发展，促进我校教师队伍整体素质的提高，扎实推进我校素质教育，根据我校教师的实际情况，制定了《xx镇教育中心校教师专业化成长与发展实施方案》请审阅。
附：《xx镇教育中心校教师专业化成长与发展实施方案》
xx年九月15日。