最新六年级上册语文研课标说教材
六年级上册语文教材研说标准版资料
和小伙伴之间的一个故事。 人教版六年级语文上册教材
诗海拾贝
欣赏诗歌
自己动手 写写诗
与诗同行
再写一写， 相互交流
举办诗歌朗诵会
要 感西黄求受江每文沙月一 中道·节 人夜中物行的美课好阅都心要读灵讲，教材学料 目标落到实处避免低效和无效环节。
注重课堂中的自主学习，结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事
指导朗读
自由体会
自由朗读
懂得人类应珍惜资源， 保护环境
掌握方法 交流体会
正确、流利 有感情地朗读课文
鼓励阅读浏览破 坏境资源的作品
熟读课文
背诵相关 课文
掌握词语盘点 自读抄写 中的词语
知识
巩固积累
会写课后 19个生字
自学生字 教师指导
能力
情感 态度价值观
鼓励学生积极行动起来， 为地球家园美好的明天，
想到ห้องสมุดไป่ตู้和感受到的
交流
交流暑期生活感受
习作
交流平台 感受自然经验
诗词
日积月累
口语交际.
回顾拓展
熟读
背诵
感
趣味语文
受 自
妙答一字诗
然
第一单元
人教版六年级语文上册教材
体会边防战士在艰苦的条件下 热爱海岛、热爱祖国的情感
理解诗歌内容，体会中华少年 热爱祖国的情感
一个关键点是培养学生的自学能力和科学的学习方法
赞美了人与动物之间 互相信任、和谐相处
的美好情感
掌握方法 交流体会
正确、流利 有感情地朗读课文
鼓励阅读浏览 动物之间的作品
能力
歌颂了爱的力量，赞美 了人与动物之间互相信任
熟读课文
掌握词语盘点 自读抄写 中的词语
部编版六年级语文上册知识树说教材说课稿
部编版语文六年级上册知识树说教材六年一班刘露露尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！我六年一班的语文老师刘露露。
今天，我研说的内容是部编版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级上册，我将从教材、目标、教学三方面说起。
一、说教材说教材包括教材编写思路、教材主要内容、教材立体整合（一）教材编写思路1.双线组织单元,加强单元整合教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系,体现由易到难、由浅入深的发展梯度,教科书还着力加强单元内部的横向联系,使各板块内容形成合力,共同促进学生发展。
每个单元设有导语。
在单元导语中明确语文要素:单元中的某些课文落实语文要素,贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台“栏目,进一步强化语文要素,梳理、总结、提炼学习方法:某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法,单元各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。
2.强化阅读,构建三位一体的阅读体教科书构建了“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系,精读课文、略读课文和“快乐读书吧“各自承担着不同的功能:精读课文学习方法,略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化,引导学生进行大量阅读实践,通过这样的设计,使得课外阅读和课内阅读有机整合,共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导,促进能力提升语文园地中的“交流平台”,集中体现了学习方法的指导与运用,大部分单元的“交流平台”,都聚焦学习方法,围绕本单元的语文要素,从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法,总结出一些最基础的、最重要的学习策略,使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
4.突显实践性,加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用,不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文,突显语文课程实践性的特点。
比如,关于词语的练习活动,关注词语的表达效果,但又不只是关注相关的语文知识,而是促使学生调动生活经验,在具体的生活情境中学习词语、运用词语,提高学生对词语的把握能力。
说课标说教材(六语)
说课标说教材(六语) work Information Technology Company.2020YEAR六年级语文上册说教材今天我研说的是人教版小学语文六年级上册，下面我就从课标、教材、建议三方面进行研说，请大家批评指正。
一、说课标《语文课程标准》明确提出了九年义务教育语文课程的目标，它分总目标和阶段目标，六年级属于小学高年级，在课程标准的要求中居第三学段，基于课程标准中“全面提高学生的语文素养”这一理念，课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出了第三学段的语文教学目标，下面我重点说第三学段的教学目标：第三学段从五个领域提出了具体的教学目标：（一）识字与写字方面：1.有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写.2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.(二)阅读1.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.2.默读有一定的速度,3.理解词语，辨别词语的感情色彩.4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法.7.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.8.在理解课文的过程中,体会标点符号的不同用法.9.诵读优秀诗文10.利用图书馆,网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流.2.养成留心观察周围事物的习惯,3.能写简单的纪实作文和想象作文,4.学写读书笔记和常见应用文.5.能根据表达需要,使用常用的标点符号.6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,7.课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作.(四)口语实际1.与人交流能尊重,理解对方.2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见.3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述.4.表达要有条理,语气,语调适当.5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言.6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言.(五)综合性学习1.利用图书馆,网络等信息渠道,尝试写简单的研究报告.2.策划简单的校园活动和社会活动,学写活动计划和活动总结.3.对自己身边的,大家共同关注的问题,组织讨论,专题演讲,学习辨别是非善恶.4.初步了解查找资料,运用资料的基本方法.二、说教材（一）、教材的基本结构（课件）本册教材继续按照专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
人教版语文六年级上册全册说课标
人教版语文六年级上册全册说课标我今天说课的内容是人教版小学语文六年级上册全册的内容。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
要使学生学好语文，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。
下面，我将从课程标准，语文教材，教学建议，说课程资源开发和利用四个方面与大家交流。
说课程标准课程标准把小学语文分三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。
第三学段目标建立在第二学段目标基础上，着眼于阅读，习作，大量阅读。
第二学段目标是：1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，有一定的阅读能力，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受。
4、养成读书的好习惯，学习浏览，扩大知识面。
课外阅读总量不少于100万字。
5、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见解，珍视个人的独特感受，积累习作素质，懂得写作是为了自我表达和与人交流。
修改自己的习作。
内容标准教材安排了八个专题，每个专题依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
围绕课程标准，确定本册的内容标准是：1、会写120个字。
2、提高阅读理解能力，在诗中分析、概括、抽象、归纳的能力。
3、，体会思想感情，领悟表达方法。
4、科学安排口语交际内容，不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
5、引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见，所闻，所思，所感记下来。
鼓励学生在生活中经常练笔，写上房或写读书笔记。
6、综合性学习。
说教材编写特点是：1、全面、准确地落实语文教学目标。
2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。
部编六年级语文上册说课标说教材文稿
部编六年级语文上册说课标说教材文稿部编版小学语文六年级上册XXX说课标说教材文稿XXXXXX尊敬的各位评委：大家好！我为大家研说的内容是部编本语文六年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交谈。
一、说课标总目标: 1.知识目标：要求学生认识3500个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话。
2.能力目标：要求学生能主动探究性研究，具有独立阅读、日常口语交际的能力。
3.情感目标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。
学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段5-6年级。
1.识字写字，（1）有较强的独立识字能力。
（2）由于前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字。
（3）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
（4）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（5）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.浏览，（1）能用普通话精确、流利、有感情地朗读课文。
(2)默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
(3)能借助词典浏览，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
(4)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
(5)在浏览中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
(6)浏览说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
(7)诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等品味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文15篇（段）。
3.口语交际，（1）与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
（2）听别人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达要有条理，语气、语调适当。
（3）能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的讲话。
在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
4.作，（1）明白写作是为了自我表达和与人交流。
苏教版小学语文六年级上册研课标说教材
苏教版小学语文六年级上册研课标说教材尊敬的各位领导、各位老师大家好！我今天和大家共同交流的是:苏教版语文六年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。
（一）、说课标课程目标的设计着眼于语文素养的整体提高，根据学生的年级特点分为四个学段，六年级属于第三学段其目标及内容是（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
2．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．在理解课文的过程中，体会标点符号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
扩展阅读面。
（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
学写读书笔记和常见应用文。
4．习作要有一定的速度。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
（四）口语交际1．与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达要有条理，语气、语调适当。
3．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
2．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
六年级上册第一单元学课标说教材文稿
各位老师：大家好。
很高兴和你们一起研说教材和课标，我研说的主题是“让语文课堂焕发生命活力”，只有吃透教材，课标，才能点燃学生智慧，聆听语文最美的声音。
今天我所说的教材是人教版小学语文六年级上册第一单元，我将从课标、教材和建议三个部分来进行研说。
首先，我来说课标一、说课标分为学段目标和第一单元目标（一）学段目标从以下几个方面来说，识字、写字：有较强的独立识字能力，书写有一定速度，力求美观，认字3500个左右，会写2500个。
阅读：能联系上下文理解词语意思，初步领悟文章的表达方法，背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。
习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实。
口语交际：能根据对象和场合，做简单的发言，注意语言美，抵制不文明的语言。
综合性学习：策划校园活动和社会活动，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。
（二）本单元目标“知识与能力”目标：学会19个生字，有感情朗读课文，积累优美语句，体会作者描绘的美好境界，学会运用多种修辞，热爱自然，有保护自然的意识。
“过程与方法”目标：通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并学会在习作中加以运用。
“情感态度价值观”目标：体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然，感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。
二、说教材（一）教材特点1、重视语文的熏陶感染作用本册第二组“祖国在我心中”是关于爱国主义的教育；第三组“心灵之歌”专题让学生学会关爱他人；第四组“珍爱我们的家园”让学生增强环境保护的意思等。
2、按专题分组，注重加强整合每个专题，从导语到课后思考题，从到“回顾·拓展”，各个部分都凸显本单元的学习重点：前面有不知，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，使教材成为互相联系的整体。
3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式导语提示单元学习内容；课后题和连接语引导学生讨论、交流、独立思考；“词语盘点”便于自查自测；“交流平台”让学生讨论问题，交流认识。
部编六年级语文上册研课标说教材
六年级上册
二年级上册“献出我们的爱”——
“心灵之歌”
同学之间的互相关心互相帮助，如
这组小说通过环
《窗前的气球》《假如》。
境描写和人物心理描写，
四年级上册“人间真情”——社会 赞颂美好的心灵，产生 上的人、素不相识的人守望相助， 振聋发聩的作用，如 如《搭石》《跨越海峡的生命桥》。 《穷人》《别饿坏了那
研课标，说教材
人教版六年级上册
一、说课标
（一）总目标 新课程标准明确指出，“语文课程是一门
学习语言文字运用的综合性实践性课程。工具 性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
课程目标从知识与能力、过程与方法、情 感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透， 融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体 提高。
“珍爱我们的家园”
童生活直接相关的环境保护，如
放眼全球，关注
《红领巾真好》《清澈的湖水》。 人类未来，提升对人和
三年级下册“爱护周围的环境”— 环境的认识：
—视角扩大到社会， 关注更大范 “只有一个地球”
围的环境保护， 如《燕子专列》
“大地不属于人类，
《一个小村庄的故事》。
而人类属于地球”
主题的延续和发展
专题组织 律诗
编 写
元特曲
点
中外 现代诗
选文精美
导学有方
专题组织
编
写
特
点
导学有方
自己
他人
17. 少 年 闰 土
小说
18. 19. 我一 的面 伯 父 鲁
迅回忆录
先 生
20. 有 的 人
诗歌
精读 略读
课例
口语交际 .习作
积累背诵 读轶事
导语
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研课标说教材
各位老师,大家好！我研说的内容是人教版六年级数学上册。
我研说的流程是：说课标、说教材、说建议。
一、说课标
（一）课程目标：
知识与技能方面，让学生经历数与代数的抽象、运用与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程掌握图形与几何的基础知识和基本技能；经历收集、整理、描述、分析数据的过程，掌握数据的处理技能；参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单的数学活动经验。
数学思考方面，建立数感、符号意识和空间观念，形成几何直观和运算能力；体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象；发展合力推理和演绎推理能力，表达自己的想法；学会独立思考体会数学的基本思想和思维方式。
解决问题方面，能从数学角度发现并提出简单的数学问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题增强，应用意识；获得分析问题和解决问题的基本方法，体验解决问题的多样化，发展创新意识；初步形成评价和反思的意识。
情感与态度方面，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；锻炼克服困难的意志；体会数学的特点，了解数学的价值；养成认真勤奋、独立思考、合作交流反思质疑等学习习惯；形成修正错误、严谨
求实的科学态度。
（二）内容标准
1、数与代数：理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地记算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数斯泽云混合运算；理解倒数的意义，掌握求导数的方法；理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的实际问题；理解百分数的意义，比较熟练的进行有关百分比的计算，能够解决有关百分比的简单实际问题。
2、图形与几何：掌握圆的特征，会用圆规画圆，探索并掌握圆的周长和面积公式，能正确计算圆的周长和面积；指导员的轴对称图形，进一步认识轴对称图形，能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案；能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
3、统计与概率：认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据；
4、综合与实践：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力；体会解决问题的策略的多样性及运用的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析和推理能力。
二、说教材
（一）教材编写特点：
1、改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解。
2、改进百分数的编排，注意知识的歉意和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维问题。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透与数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
（二）编写体例
主题图、例题、做一做、练习。
（三）内容结构
本册教材一共八个单元分别是位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角，最后一单元为总复习，其中在第四和第六单元后安排了两个综合活动。
这样的内容安排是以丰富的内容，让学生经历体验知识的形成过程，鼓励算法与解决问题策略的多样化。
（四）立体式整合
从横向整合：重视内容之间的联系
纵向整合：如位置、统计的内容
三、说建议
（一）教学建议
1、充分利用教材资源，促进学生学习的迁
2、抓住关键点，组织针对性的练习。
3、感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通
4、加强动手操作，培养学生自主探索的能力。
5、培养学生建构知识体系的能力。
（二）评价建议
1、基础知识和基本技能评价
2、数学思考和问题解决的评价
3、情感态度的评价
4、注重对学生学习过程的评价
5、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化
6、恰当地呈现和利用评价结果
7、合理设计与实施书面测试
（三）课程资源的开发与利用：
1、教材仍是基本而特殊的课程资源。
活用教材提供的课程资源，或置换教材生疏的课程资源。
2、开发和利用身边熟悉的课程资源。
选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源；选择有意义的社会热点问题作为教学资源。
3、开发和利用农村特有的乡土资源。
充分利用农村特有的材料自制教具和学具，使教师的教学和学生实验操作得以顺利进行，而且自制学具的过程中，加深了对知识的理解。
4、及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源。
从学生神情、姿态信息中，从学生正确或错误语言文字信息中，捕捉并选择有价值的信息作为有用的教学资源。
5、尽力发挥网络资源的作用。
创造条件使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织开发课件，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。