人教新课标六年级语文上册-精选
新课标人教版六年级上册语文教案模板
新课标人教版六年级上册语文教案模板积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。
一起看看新课标人教版六年级上册语文教案!欢迎查阅!新课标人教版六年级上册语文教案1教学目标：1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。
2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。
3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。
教学重点：借助工具书读懂古文,体会诸葛亮的足智多谋。
教学难点：分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用;学习作者塑造人物形象的方法。
教学思路：通过阅读-复述-练习-讨论-表演等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、动口、动手的乐趣中感受名著的魅力教法学法：教法—启发式教学与电教相结合。
学法—自主阅读感悟、自主合作探究式学习。
课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1、初读课文，自学生字新词。
2、整体感知课文内容，理清条理，复述故事。
3、有感情地朗读课文。
教学过程一、创境激趣、生奇导入听一听：欣赏词曲临江仙—滚滚长江东逝水 .生：这是电视连续剧《三国演义》的主题歌.也是小说的卷首记一记“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
”师;歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。
每当这首歌回响耳畔，我的思绪总会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》那动人心弦的争霸故事。
今天就让我们再一次走进三国—空城计。
一睹诸葛的过人智慧和超人胆略。
二、初读识字、整体感知引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第九十五回梗概。
1、需重点注意下列字词懿氅纶笑容可掬遁蜂拥隐匿(大惊)失色旁若无人无不骇然2、弄清文中出场人物列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。
(人教新课标)六年级语文上册《穷人》优秀教学案例
1.学生能够理解和感受到课文中主人公的优秀品质，如勤劳、善良、乐于助人等，并且能够在日常生活中体现这些品质。
2.学生能够通过课文的学习，培养自己的同情心和爱心，学会关心他人，尊重他人。
3.学生能够通过课文的学习，培养自己的道德观念和社会责任感，成为一个有道德、有责任心的公民。
4.学生能够通过课文的学习，激发自己的学习兴趣和动力，树立自己的学习目标，努力成为一个优秀的学生。
3.通过总结归纳，学生可以更好地理解和记忆课文内容，提高学习效果。
（五）作业小结
1.教师可以布置一些与课文相关的作业，如写作文、做练习题等，让学生在课后巩固所学知识。
2.鼓励学生在作业中运用所学知识和技巧，发挥自己的创造力和想象力。
3.教师可以对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予他们鼓励和指导，帮助他们不断提高。同时，教师也可以根据学生的作业表现，了解他们的学习情况，调整教学方法和策略，提高教学质量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放与课文相关的音乐或视频，营造一个与课文内容相符的氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.使用多媒体课件，展示课文中所描述的场景或人物，帮助学生形象地理解课文内容。
3.教师可以运用生动的语言和表情动作，将课文内容演绎出来，让学生更加直观地感受课文所表达的情感。
4.创设一些互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生亲身体验课文中所描述的情境，提高他们的参与度和积极性。
在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文，通过分析人物形象，使学生感受到桑娜和渔夫的勤劳、善良、乐于助人的品质。同时，我鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
针对本节课的内容，我还设计了课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对勤劳、善良、乐于助人的理解，并将所学知识运用到日常生活中，以提高他们的道德素养和综合素质。
2024年新课标人教版小学六年级语文上册教案
2024年新课标人教版小学六年级语文上册教案一、教学目标知识与技能学生能够熟练掌握课文中的生字、新词，并能正确书写。
学生能够理解课文内容，把握文章的主旨和要点。
培养学生的阅读理解能力，能够运用所学知识分析、解决问题。
过程与方法引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，提高学习效率。
培养学生的语文思维和语言表达能力，让学生能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。
情感、态度与价值观培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对中华文化的热爱。
引导学生形成正确的价值观和人生观，增强社会责任感和公民意识。
二、教学重点和难点教学重点课文的重点内容，如主题思想、人物形象、故事情节等。
语言知识的重点，如新词的掌握、句型的理解等。
教学难点学生难以理解的抽象概念或复杂情节。
学生难以掌握的语言难点，如生僻字、多音字等。
三、教学过程导入新课通过提问、讨论等方式，引导学生回顾上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。
激发学生的兴趣，通过展示图片、播放视频等手段，引导学生进入本课的学习情境。
自主学习学生自主阅读课文，圈出生词、难句，利用字典等工具书自行解决。
学生思考课后问题，尝试自己找出答案，培养解决问题的能力。
合作学习分小组进行讨论，分享自主学习的成果，相互纠正错误，深化对课文的理解。
教师巡视指导，解答学生的疑惑，帮助学生解决学习中的困难。
教师讲解教师对课文进行逐段讲解，重点解析生词、难句，帮助学生掌握语言知识点。
教师引导学生分析课文的主旨、人物形象等，培养学生的阅读理解能力。
课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
教师布置课后作业，要求学生进行巩固练习，为下一节课的学习做准备。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
情境教学：通过创设真实的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效果。
合作学习：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
人教版小学语文六年级上册课文(完整版)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文六年级上册课文(完整版) 教版小学语文六年级上册课文 1 山中访友这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
3 草虫的村落我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，轻俏地披着彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
1 / 11我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 5 詹天佑詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员说∶ 我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
新课标人教版六年级上册语文教案(优秀3篇)
新课标人教版六年级上册语文教案（优秀3篇）小学六年级语文上册教案篇一教学目标：1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。
让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
教学重难点：1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学过程：一、温故知新让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听？暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗？你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题，学生读题质疑。
同学们读了题后，从题目中知道了什么？面对题目，你们想知道什么？学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么？三、浏览课文，解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示？四、自读课文，深入理解课文内容(一)师提出自读要求：1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后？2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭？哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨？在旁边写上你的体会。
(小组讨论交流)(二)反馈。
1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。
2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗？联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。
小学六年级语文人教版新课标教材六年级上册
第二课时
教学目标 1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字， 、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字， 体会老人与海鸥之间的深厚感情， 体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老 人和动物之间的感情写具体的。 人和动物之间的感情写具体的。 2、通过小练笔，升华情感，提炼形象。 、通过小练笔，升华情感，提炼形象。
谢谢大家！
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主要教学环节
3、回归整体
升华情感
让我们来看看课题，如果去掉“ 让我们来看看课题，如果去掉“与”，可以换成什么字呢？ 可以换成什么字呢？ 老人（ 海鸥（ 海鸥（ 老人（爱）海鸥 海鸥（恋）老人 海鸥（敬）老人 老人有情，海鸥有义，老人海鸥皆有情有义。 老人有情，海鸥有义，老人海鸥皆有情有义。这是人和自然和谐相处的一 幅感人画面 。
主要环节： 默读课文，概述课文主要内容，同时理清文章的结构。 主要环节：①默读课文，概述课文主要内容，同时理清文章的结构。 老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后， （老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海 鸥送别老人，不忍离去。） 鸥送别老人，不忍离去。） 自然段， ②读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的 至 自然段 读出自己的体会和感受。指导朗读， 爱。 抓关键句段来体会：喂海鸥、唤海鸥、 抓关键句段来体会：喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥
作为高年级学生已经具备相应的理解 分析能力，朗读感悟能力，语言概括能力， 分析能力，朗读感悟能力，语言概括能力， 打写速度较快， 打写速度较快，能熟练运用跨越式平台和 阅读软件。 阅读软件。口头表达能力还有待进一步提 高。
新课标人教版六年级上册语文全册教案
新课标人教版六年级上册语文全册教案新课标人教版六班级上册语文全册教案1一、教学要求一学问要求：⒈分析的写作技巧，学习的抒情方法。
⒉专心理解文中的重点句段，体会各地民居的特点。
二力量要求：⑴有感情地朗读课文感受独具特色的民居。
⑵培育同学自主学习的良好习惯，熬炼同学独立思索发表见解的力量，激发民族骄傲感。
三情感态度：引导同学了解不同地区、不同民族独具特色的民居，感受民族文化的独特魅力，增加民族骄傲感。
二、教学重难点⒈了解不同地区、不同民族独具特色的民居。
⒉分析文章的结构特点，理解重点词句，提高观赏诗歌的水平。
⒊感受民族文化的独特魅力，激发并增加民族骄傲感。
三、教具预备关于各地民居的课件，课文配乐朗诵的录音。
四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一.激发爱好，导入新课1.我们五十六个民族都生活在祖国这个大家庭中，不但有“百里不同风，千里不同俗”一说，而且在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
请同学们看图片，猜猜这些都是那个地方的民居。
(播放课件：如上海石库门，西藏民居，客家民居，傣家竹楼等)这节课，我们就走进客家民居去参观领会一番。
2.(板书课题：各具特色的民居)民居指的是什么?生：就是人们居住的房子。
二.学习《客家民居》⒈播放《客家民居》配乐朗诵的录音。
同学小声跟读，要读准字音，读顺课文。
⒉自读课文，了解并找出体现客家民居特点的重点词语和句子。
⒊合作沟通，感知表达特点⑴思索：这部分是围绕哪段话来写的?生：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
(板书：客家民居民居奇葩)⑵客家民居“奇”在何处?生：用料奇怪，在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条作筋骨。
生：造型奇怪，大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。
生：特别结实，大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受很多次地震撼动风雨侵蚀以及炮火攻击而安稳无恙。
新课标人教版六年级上册语文全册教案
义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级（上）第一组1山中访友2*山雨3草虫的村落4*索溪峪的“野”词语盘点口语交际?习作一回顾?拓展一第二组5詹天佑6怀念母亲7*彩色的翅膀8*中华少年词语盘点口语交际?习作二回顾?拓展二第三组9穷人10别饿坏了那匹马11唯一的听众12* 用心灵去倾听词语盘点口语交际?习作三回顾?拓展三第四组13只有一个地球14* 大瀑布的葬礼15这片土地是神圣的16* 青山不老词语盘点口语交际?习作四回顾?拓展四第五组17少年闰土18我的伯父鲁迅先生19* 一面20* 有的人词语盘点口语交际?习作五回顾?拓展五第六组诗海拾贝诗经?采薇（节选）春夜喜雨西江月?夜行黄沙道中天净沙?秋天上的街市白桦与诗同行我们去看海致老鼠爸爸的鼾声给诗加“腰”诗中的“秋”第七组21老人与海鸥22* 跑进家来的松鼠23最后一头战象24* 金色的脚印词语盘点口语交际?习作七回顾?拓展七第八组25伯牙绝弦26月光曲27* 蒙娜丽莎之约28* 我的舞台词语盘点口语交际?习作八回顾?拓展八选读课文林海祖国，我终于回来了小抄写员鹿和狼的故事军神我们的方阵军犬黑子看戏生字表1《山中访友》教学设计学习目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
第一课时导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
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古人一字诗·咏四大美人
西施 一颦一笑一捧心，一国倾废一霎间。 一船一桨一生伴，一日归来一湖烟。
王昭君 一车一马一路尘，一鸣秋鸿一缕魂。 一曲一唱一声怨，一月空照一丘坟。
貂婵 一计一献一连环，一朝兴亡一唏嘘。
一笔一纸一方砚，一段风流一段书。 杨玉环
一喜一悲一相对，一串荔枝一串泪。 一诗一吟一梦里，一朝酒醒一朝醉。
宋朝大学士苏东坡，有一次外出访友，来到 江边渡口，可是渡船刚刚离岸，于是苏东坡便 喊船家驶回来，接他上船。船上的人都认识这 位大诗人，笑着起哄，故意难为他，让他即景 赋首诗，诗中必须含有十个“一”字，然后才 能接他。只见他放眼江边景物，若加思衬，便 脱口吟出一首“一字诗”：
一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩；
现代பைடு நூலகம்字诗
一缕夕阳一朵云， 一 声雅韵一声呼。 一痕 淡墨随风写， 一半清
孤一半狂。
一丝不挂 一呼百应 一掷千斤 一落千尺 一波三折 一生一世 一筹莫展 一些恩怨 一秋草木 一辈子 一片冰心 一心一德 一溜烟 一命呜呼
一头来到 一帆风顺 一毛不拔 一鸣惊人 一差二错 一马平川 一泻千里 一笔勾销 一目了然 一盘棋 一团和气 一丝不苟
人教新课标六年级语文上册-精选
（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》 《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在 表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自 然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声， 交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运 用联想和想象。
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己 的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
清代女诗人何佩玉的“一”字诗： 黄昏
一花一柳一鱼矶，一抹斜阳一鸟飞； 一山一水中一寺，一林黄叶一僧归。
民国·姚袖岩 夜饮
一鱼一肉一条虾，一碟生姜一酱瓜。 一口一杯拼一醉，一人还吃一樽茶。
元代散曲《“雁儿落”带过“得胜令”》，写人生的凄苦： 一年老一年，一日没一日， 一秋又一秋，一辈催一辈。 一聚一离别，一喜一伤悲。 一榻一身卧，一生一梦里。 寻一伙相识，他一会，咱一会， 都一般相知，吹一回，唱一回。
现代一字诗： 一笔一书一颗心， 一盒粉笔一讲桌。 一写一听一堂课， 一群学生一教师。
一人一句来对诗， 一问一答听分明。 一思一想出妙句， 一唱一吟齐称颂。
现代一字诗：
一招一式入迷痴。 一字一句推敲过， 一字一珠多自如。 一分一妙不放过， 一生一世未来时。 一丝一毫不放松， 一唱一和奔前程。
一招一式入迷痴。 一字一句推敲过， 一字一珠多自如。 一分一妙不放过， 一生一世未来时。 一丝一毫不放松， 一唱一和奔前程。
皇上听了这两句诗，频频点头赞许，可是纪晓岚却蹙眉捻须 一时续不出下句来。乾隆见他一脸窘态，便击掌笑到：‘大学 士这回被难住了！’没想到皇帝的这一举动竟触发了纪晓岚的 灵感，他马上又吟到： 一拍一呼还一笑，一人独钓一江秋。
皇上听了连连称赞。全诗二十八字，“一”字十个，竟占三 分之一多，却毫无重复单调之感，并有节奏强烈、韵律和谐之 美。不过也有人说，这首诗没有摆脱苏诗的窠臼，只是略加改 动了几个字而已，是假托纪晓岚之名的冒名之作。
一俯一仰一顿笑，一江明月一江秋。
一字诗 （ 苏东坡） 一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩； 一俯一仰一顿笑，一江明月一江秋。
连用十个一字，文句清爽，琅琅上口，描绘出一幅 恬静的渔舟晚景，却无累赘之感。
一字诗趣闻：
据说，清代大学士纪晓岚有一次陪驾出巡，乾隆皇帝见江中 有一叶渔舟正搏浪而行，便命纪晓岚即景赋诗一首，诗中必需 有十个“一”字，这位机敏而又博学的大才子，面对如画江景， 沉思片刻，便出口吟道： 一篙一撸一渔舟，一丈长竿一寸钩。
襄邑道中 陈与义
飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。 卧看满天云不动，不知云与我俱东。
这是陈与义从汴京去襄邑途中作的诗句。 意思是：躺在船上看满天的云没有动，殊不 知，云和我一起住东飘去。
菊花 元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
不是偏爱菊花，是因为菊花不畏严寒，迎 风傲雪，菊花开过，大自然中再没有其他花 开放了。
世间 少有 人性 常有 难免 丁点 机遇难得 何必 一晃 一枕黄梁 一笑置之 消费一次能源 到老 不悔
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说 说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及 书籍。
秋夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
诗人在客居洛城的一个夜晚，听到用笛子 吹奏的《折杨柳》的曲调，于是感慨到：此 时此地听到这支曲子，谁能不让我思念自己 的家乡和亲人呢？